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Tarea 2 Paradigmas del Aprendizaje

Jhonnathan Matthaeus Aguilar Guevara 1007401780


Grupo 7

Tutor
Jairo Mauricio Ortiz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)


Pregrado de Psicología
Zipaquirá
2020
Introducción

Este trabajo busca hablarnos de la importancia de los paradigmas del aprendizaje en la

educación en la cual se nos presenta los supuestos teóricos analizados en esta ocasión,

cada uno con sus perspectivas y aportes relevantes desde el concepto de aprendizaje hasta

las características de cada teoría estudiada la cual se desarrolla de manera amplia

mediante un mapa mental sobre los paradigmas clásicos y contemporáneos del

aprendizaje dándonos una visión holística del tema desde cada planteamiento. incluye el

concepto de estilos de aprendizaje dentro de su modelo de aprendizaje por experiencia y

lo describe como Son todas aquellas cualidades únicas que influyen en las habilidades de

los alumnos para adquirir información, para interactuar con iguales y con los que le

influyen dichos conocimientos maestros, tutores etcétera, permitiendo participar en

experiencias de aprendizaje.
TAREA 2 - Paradigmas del aprendizaje

Actividad individual

Argumento el contenido de las lecturas: A partir de la lectura de la Unidad 2 del curso,

respondo a la pregunta orientadora sugerida que está dispuesta en el Foro Colaborativo;

Desde las propuestas conceptuales y prácticas de las teorías clásicas y contemporáneas

del aprendizaje (Conductista, Cognitiva, Constructivista y Conectivista) argumente con

sus propias palabras:

¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades

cognitivas desde el aula de clase?

En lo personal considero que el enfoque más razonable sin duda alguna es el Paradigma

Constructivista el cual nos habla de cómo se construye una serie de conocimientos nuevos

por medio de la interacción de elementos internos y externos. Es decir que los estudiantes

desarrollan formas de interpretar la realidad, con las cuales puedan anticipar los eventos,

para actuar de manera concreta frente a ellos. Lo que los lleva a confrontar los

conocimientos previos con los nuevos, llegando a estimular la crítica, el trabajo

cooperativo, y la solución de problemas. Así que las pedagogías planteadas en el

constructivismo evitan que el maestro exponga el conocimiento como algo ya adquirido

por el alumno, sino que invitan al estudiante a construirlo por sí mismo confiando en su

autonomía. Esto resumiendo los aportes de los autores Jean Piaget, George A. Kelly entre

otros. Pero que tiene que ver con el desarrollo cognitivo

la capacidad cognitiva se basa en gran parte en la forma en cómo piensa el individuo, con

base en su edad y formación. Por esta razón es de suma importancia el considerar aspectos

como el conocimiento y habilidades que poseen, para acercar paso a paso nuevos
conocimientos en áreas como matemáticas, lenguaje o ciencias por ejemplificar. Al

identificar cómo aprenden o qué tanto saben sobre un tema, se podrán guiar e

involucrarlos en actividades adecuadas a su nivel de conocimiento, y pues este modelo

capacita al alumno a ser autónomo de su conocimiento, así que cuando encuentre modelos

educativos universitarios como el de la UNAD no lo tome por sorpresa

Ciclo Deming o ciclo PHVA: A partir de los resultados que obtuve en la tarea 1 del test

de estilos de aprendizaje de Kolb, debo definir los pasos en una matriz para establecer

una estrategia de mejoramiento.


Identificación y Planificar Hacer Verificar Actuar

concepto del
(Se establecen (Implementación (Establece un (se toman las
estilo del test de
objetivos y se de los cambios o periodo de decisiones y
Kolb
identifican los acciones prueba para acciones

(Tomado de la procesos necesarias para medir y valorar pertinentes para

tarea 1) necesarios para lograr las la efectividad de mejorar

lograr unos mejoras los cambios) continuamente el

determinados planteadas) desarrollo de los

resultados) procesos.)

El test de Kolb objetivos - debo de llegar Con las Ahora es el

nos da a conocer - uno de los a desarrollar la anteriores momento de

lo que más principales es mayor capacidad recomendaciones poner en práctica

resalta de mantenerme cognitivas de una puedo llegar a lo que se ha

nuestro proceso motivado en manera desarrollar de plasmado en esta

de aprendizaje cumplir mis organizada manera matriz de

individual y tareas y en racionalmente y oportunas la aprendizaje, aun

cómo podríamos aprender. producir ideas habilidad de hay que seguir

mejorar nuestras –De maneras para llegar a dar considerar implementando

habilidades. creativas solución a situaciones estrategias de

desarrollar mi diferentes concretas desde mejoramiento


divergente lo
creatividad: problemas muchas para un continuo
cual quiere decir:
como llevar un - Exploro todas perspectivas progreso.
que me
cuaderno de las posibles habilidad
desempeño Desarrollar
ideas y soluciones de necesaria para
mejor en cosas
concretas y en la pensamientos, cómo enfrentar cualquier nuevas

observación dibujar y leer. cada psicólogo.


estrategias de
reflexiva el cual -Desarrollo de circunstancia que
Me lleva a tener
aprendizaje
es bastante mi talento se me presente
de manera más
funciona por mi personal tanto •Multiplico la que cumplan
detallada las
carrera. Uno de para la cantidad de ideas con los
actividades que
mis puntos más psicología como en base a una
protocolos
fuertes es la gran para la danza. problemática cumplan con

exigidos en
capacidad –fortalecer mi -Crear una lista los protocolos

imaginativa. me cronograma de de preguntas con mis actividades


necesarios
destaco porque tiempo para el el fin de llegar a
Se realiza un
para uno
tiendo a ingreso a cada reflexionar en
seguimiento
considerar materia de mi base a las excelentes

situaciones carrera, Adquirir mismas. V contaste


resultados a nivel
concretas desde o investigar -crear Mapas desplegar el
profesional
muchas nueva conceptuales,
lo cual me lleva mejoramiento
perspectivas. me información mentales y una
asumir un de mis
identifico con -Desarrollar de rutina de libre

este estilo como forma inmediata escritura compromiso y capacidades de

divergente actividades que - Desarrollar de insumos para


memoria
porque soy una estimulen mi
forma inmediata el logro operado
persona que función cerebral
actividades que cumplir
funciona bien en -Revisar mis
con los
situaciones que actividades que estimulen mi

exigen cumplan con los


producción de protocolos función cerebral estándares de

ideas las necesarios para


Debo ser calidad
principales unos excelentes
decidido a tomar exigidos por
características resultados

del divergente decisiones que mis procesos


-hacer hincapié
que menciona el
en la experiencia mejoren mi de aprendizaje
test dejado por el
concreta y en la estabilidad
tutor son:
observación
laboral y
Kinestésico,
reflexiva
aprendo con el académica
- desarrollar la
movimiento. Soy
habilidad para Trato de
experimental,
verificar
distinguir
reproduzco lo
respuestas para
aprendido. cuidadosamente
encontrar
Flexible, me elementos mas
soluciones
acomodo hasta
-descubrimiento pertinentes.
lograr aprender.
y producción de
Creativo, tengo
ideas múltiples
propuestas
- poder ser
originales.
capaz de analizar
Informal, rompo
los distintos
o estoy en contra
puntos de vista
las normas
de una misma
tradicionales. Se
problemática
me dificulta
aprender cuando

tengo que

adoptar un papel

pasivo o analizar

e interpretar

datos. Cuando

tienen que

trabajar solo.

Seguido a la realización de la matriz, debo realizar un análisis argumentativo del

ejercicio realizado, donde doy cuenta de la articulación entre la teoría y la práctica de mi

ejercicio personal.

El Círculo de Deming o ciclo PHVA. Es una metodología que busca describir los cuatro

pasos esenciales que se deben llevar a cabo de forma sistemática para lograr la mejora

continua, entendiendo como tal al mejoramiento continuado de la calidad disminución

de fallos, aumento de la eficacia y eficiencia, solución de problemas, previsión y

eliminación de riesgos potenciales.

El test de Kolb nos da a conocer lo que más resalta de nuestro proceso de aprendizaje

individual y cómo podríamos mejorar nuestras habilidades.


divergente lo cual quiere decir: que me desempeño mejor en cosas concretas y en la

observación reflexiva el cual es bastante funciona por mi carrera. Uno de mis puntos

más fuertes es la gran capacidad imaginativa. me destaco porque tiendo a considerar

situaciones concretas desde muchas perspectivas. me identifico con este estilo como

divergente porque soy una persona que funciona bien en situaciones que exigen

producción de ideas las principales características del divergente que menciona el test

dejado por el tutor son: Kinestésico, aprendo con el movimiento. Soy experimental,

reproduzco lo aprendido. Flexible, me acomodo hasta lograr aprender. Creativo, tengo

propuestas originales. Informal, rompo o estoy en contra las normas tradicionales. Se

me dificulta aprender cuando tengo que adoptar un papel pasivo o analizar e interpretar

datos. Cuando tienen que trabajar solo.

Realizo mapa Mental: A partir de la lectura y comprensión de los contenidos de la

unidad 2, debo elaborar un mapa mental de manera individual, que contenga el mapa de

la tarea uno (1) en el que se pueda complementar y articular el concepto, características,

paradigmas clásicos y contemporáneos. Es importante que tenga en cuenta que es de mi

autoría.
Conclusiones

El trabajo me dejo como conclusión que el aprendizaje constructivista se basa

principalmente en el conocimientos y experiencias previas que tiene el alumno, ya que

desenvuelve e factores como: la disposición por aprender, las metas personales, las

expectativas y el autoconocimiento. El principio educativo asociado a esta teoría

enfatiza que el conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura. Es

así como el aprendizaje constructivista y su enseñanza: Implica un proceso constructivo

interno de reorganización de esquemas, haciéndolo subjetivo y personal. Se facilita

gracias a la mediación o interacción con los otros, es social y cooperativo. Según el

grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo, emocional y social; y de

la naturaleza de las estructuras del conocimiento. Utiliza materiales de aprendizaje

significativos que facilitan la construcción de “puentes cognitivos” entre el

conocimiento nuevo y lo familiar.


Referencias

Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoría Conductual

del aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones Universidad

Católica de Chile. Recuperado de: http://galeon.com/nada/parte2.pdf

Araya, Valeria, Alfaro, Manuela, Andonegui, Martín, CONSTRUCTIVISMO:

ORIGENES Y PERSPECTIVAS. Laurus [en línea] 2007, 13 (Mayo-Agosto) : [Fecha

de consulta: 22 de octubre de 2018] Recuperado de:

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111485004

Doménech Betoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad Recuperado

de:

http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso%2

012-

13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%2

0la%20SE.pdf

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