UNIDAD 5.

SUCESIONES Y LÍMITES DE SUCESIONES

5.1 SUCESIONES ARITMÉTICAS Y GEOMÉTRICAS.

OBJETIVOS:
Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolución de problemes como la emisión y justificación de hipótesis o la generalización.
Este apartado sireve de repaso a lo explicado en 3º de ESO.
Definimos una sucesión o progresión como un conjunto ordenado de números que cumplen cierta
relación entre ellos.
 Los números a1, a2 , a3 , ...; se llaman términos de la
sucesión.
 El subíndice indica el lugar que el término ocupa en
Sea la sucesión: la sucesión.
a1, a2, a3 ,..., an  El término general es an es un criterio que nos permite
determinar cualquier término de la sucesión. La expresión
algebraica para determinar el valor de este término se conoce
como término general.

Sucesiones aritméticas
Diremos que una sucesión es aritmética cuando la diferencia entre dos términos consecutivos sea
constante.
Ejemplo:
Sea la sucesión Los términos son: a1=2; a2= 5; a3= 8..
Como podemos comprobar a2-a1= 3; a3 – a2= 3 __ a50-a49=3 ___ an+1 – an=3. Por tanto en este caso es una
sucesión aritmética. Pero ¿Qué pasaría si restáramos términos no consecutivos?
Veamos:
 a2 – a1 =3 Si pensamos que 3 es la diferencia(d), y la definimos
 a3-a1 =3+3= 2·3 como tal:
 a4-a1 = 3+3+3=3·3 d= an+1 – an.
 … Nos quedaría:
 a10-a1=3+3+3+3+3+3+3+3+3=9·3
 ….
an – a1 =(n-1)·d  a =a +d·(n-1
n 1 )


Por tanto como quedaría el término general en nuestro ejemplo:

La diferencia será a4-a3=3  an=2 + 3·(n-1)  an = 3n -1.
Pero ¿Para qué queremos este término? A partir del término general podemos obtener el valor de
cualquier término de la sucesión. En nuestro ejemplo, si quisiésemos saber el término centésimo (a 100), sólo
tendríamos que sustituir en la expresión del término general:
an =a1+d·(n-1) a100= 2+3·(100-1) = 299.
La expresión del término general se puede generalizar para dos términos cualquiera de una misma
sucesión, quedando la expresión: n a =a +d·(n-m).
m
Ej. 1. Obtén el término general, y a20 de las siguientes sucesiones:
 {1,3,5,7,…..}  {5, 2,-1,-4…..} 
 {3, 8,13,18……}  {20,13,6,-1….}
 {-5,-1,3,7….}  {2,4,6,8….}

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 UNIDAD 5. SUCESIONES Y LÍMITES DE SUCESIONES

Un poco de Historia:
Érase una vez un niño alemán llamado Carl Friedrich Gauss. Cuando tenía
diez años, en 1787, su profesor de la escuela, enfadado porque sus alumnos
se portaban mal, le puso un problema matemático al pequeño Carl y a sus
compañeros.
Los niños debían sumar todos los números del 1 al 100; es decir,
1+2=3+3=6+4=10+5=15+6=21 y así sucesivamente hasta sumar los 100.
El profesor se sentó en su silla a leer el periódico, confiaba en que tendría
horas hasta que los niños sumaran todos los números. Sin embargo, el pequeño Gauss no
tardó ni cinco minutos en ir hacia el profesor y darle el resultado: 5050. ¿Cómo lo había
hecho?
Hoy en día, el matemático, astrónomo y físico alemán Carl Friedrich Gauss es considerado
uno de los grandes genios de la física, no sólo por la suma de Gauss (el más simple de sus
teoremas) sino también por la prueba de la Teoría Fundamental del Álgebra, el cálculo de
órbitas, la famosa Campana de Gauss (representación gráfica de la ecuación matemática que
corresponde a una distribución normal), diversas teorías sobre el magnetismo, la construcción
de un telégrafo eléctrico primitivo... y muchas cosas más.
Pero mucho antes de todo eso, el pequeño Gauss creó un teorema sin apenas saberlo.
Veamos como resolvió Gauss el problema planteado por su profesor:
Gauss tenía que sumar la siguiente serie: 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 98 + 99 + 100
No obstante, se dio cuenta de que reordenar los elementos de esta suma, sumando siempre
los simétricos, facilitaba enormemente las cosas:
(1 + 100) = 101
(2 + 99) = 101
(3 + 98) = 101
...
(49 + 52) = 101
(50 + 51) = 101
Así, todas las sumas de simétricos daban 101. Habiendo 50 posibles pares, el resultado era
de 50 x 101, o sea, 5050. Más tarde, aplicaría este mismo principio para hallar la fórmula de la
suma de la serie geométrica, entre otras cosas.
Los matemáticos no calculan, sino que piensan, por eso el pequeño Gauss no necesitó
sumar cada uno de los números, al llegar, tras pensar un poco, a esta teoría que se resume
matemáticamente en esta fórmula que da la suma de n términos de una progresión aritmética
de la que se conocen el primero y el último término:

Historia obtenida de: http://lasmentesinquietas.blogspot.com/2007/06/matemticas-la-suma-de-gauss.html

Ej. 2. Obtén la suma de los 20 primeros términos del ejercicio 1.

Ej. 3. El primer término de una progresión aritmética es -1, y el decimoquinto es 27. Hallar la diferencia y la
suma de los quince primeros términos.
Ej. 4 El cuarto término de una progresión aritmética es 10, y el sexto es 16. Escribir la progresión.
Ej.5. Escribir tres medios aritméticos entre 3 y 23.
Ej. 6 Hallar la suma de los quince primeros múltiplos de 5.
Ej. 7 Hallar la suma de los quince primeros números acabados en 5.
Ej. 8 Hallar la suma de los quince primeros números pares mayores que 5.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN DE LA UNIDAD.
http://www.vitutor.com/al/sucesiones/sucActividades.html

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Remitir a las actividades del punto, y ejercicios de los libros de consulta de clase del curso anterior.

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Sucesión geométrica
OBJETIVOS:
Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolución de problemas como la emisión y justificación de hipótesis o la generalización.
Diremos que una sucesión es aritmética cuando la razón entre dos términos consecutivos sea
constante.
Ejemplo:
Sea la sucesión Los términos son: a1=2; a2= 6; a3= 18..
Como podemos comprobar . Por tanto en este caso es
una sucesión geométrica. Pero ¿Qué pasaría si dividieramos términos no consecutivos?
Veamos:
 Si pensamos que 3 es la razón (r), y la definimos
como tal:
 Nos quedaría:

 …. = an=a1·rn-1


Por tanto como quedaría el término general en nuestro ejemplo:

La razón es 3  an=2 · 3n-1
La expresión del término general se puede obtener a partir de cualquier término de la sucesión:
n-m
a =a ·r
n m
Ej. 9. Obtén el término general y a10 en las siguientes progresiones:
 




¿Cómo obtenemos la suma de n primeros términos?

Por definición tenemos:
Sn=a1+a2+a3+ ...................+an . Si multiplicamos la expresión por la razón r quedará:
Sn·r=r·a1+r·a2+r·a3+ ...................+r·an-1+r·an Sabemos que r·a1=a2, r·a2=a3 .... r·an-1=an:
Sn·r= a2+a3+a4+ ...................+an +r·an Si a esta expresión le restamos Sn:
-Sn = -a1 - a2- a3- ................... - an
Sn·r – Sn = -a1 / / / +r·an. Arreglando la expresión:
Sn(r-1)=-a1+r·(a1·rn-1)

Halla la suma de los 10 primeros términos de la progresión an=2 · 3n-1

Aplicamos , en nuestro caso r=3 y a1= 2·31-1=2

Ej. 10. Halla la suma de los 10 primeros términos de las progresiones del ejercicio 9.
Ej. 11.- Halla el término general de las siguientes progresiones geométricas:

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a.- a1=2 a3=18 d.- {8, 2, ½, 1/8 …..}

b.- { 14, 2, 1/7, ...... } e.- R=3 a2 = 1/3
c.- r = ¾ a3 = 6 f.- a4=2/3 a5= 3
Ej. 12.- La razón de una progresión geométrica es 21 y el 7º término es 641 . Hallar el primer
término.
Ej. 13.- El 9º término de una P. G. es 218764 y la razón es 32 . Hallar el primer término.
Ej. 14.- El 5º término de una P. G. es 12516 y el sexto término es 62532 . Hallar el primer
término.
Ej. 15.- Hallar el 7º término de la siguiente progresión: 3 , 6 , 12 , . . . .
Ej. 16.- Un hombre jugó durante 8 días y cada día ganó 1/3 de lo que ganó el día anterior. Si el
octavo día ganó $ 1.200. ¿Cuánto ganó el primer día?.
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Remitir a las actividades de la explicación, webs de consulta y ejercicios de los libros de
consulta de clase.
http://www.vitutor.com/al/sucesiones/pg_e.html
5.2 OTRAS SUCESIONES. LA SUCESIÓN DE FIBONACI.
OBJETIVOS:
Expresar verbalmente con precisión y rigor, razonamientos, relaciones
cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y
simplicidad del lenguaje matemático.

1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144....

A finales del siglo XII, la república de Pisa es una gran potencia comercial,
con delegaciones en todo el norte de Africa. En una de estas delegaciones, en
la ciudad argelina de Bugía, uno de los hijos de Bonaccio, el responsable de la
oficina de aduanas en la ciudad, Leonardo, es educado por un tutor árabe en
los secretos del cálculo posicional hindú y tiene su primer contacto con lo que
acabaría convirtiéndose, gracias a él, en uno de los más magníficos regalos del
mundo árabe a la cultura occidental: nuestro actual sistema de numeración
posicional.
Leonardo de Pisa, Fibonacci, nombre con el que pasará a la Historia,
aprovechó sus viajes comerciales por todo el mediterráneo, Egipto, Siria, Sicilia,
Grecia..., para entablar contacto y discutir con los matemáticos más notables
de la época y para descubrir y estudiar a fondo los Elementos de Euclides, que tomará como modelo de
estilo y de rigor.
De su deseo de poner en orden todo cuánto había aprendido de aritmética y álgebra, y de brindar a
sus colegas comerciantes un potente sistema de cálculo, cuyas ventajas él había ya experimentado,
nace, en 1202, el Liber abaci, la primera summa matemática de la Edad Media.
En él aparecen por primera vez en Occidente, los nueve cifras hindúes y el signo del cero. Leonardo
de Pisa brinda en su obra reglas claras para realizar operaciones con estas cifras tanto con números
enteros como con fracciones, pero también proporciona la regla de tres simple y compuesta, normas
para calcular la raíz cuadrada de un número, así como instrucciones para resolver ecuaciones de primer
grado y algunas de segundo grado.
Pero Fibonacci es más conocido entre los matemáticos por una curiosa sucesión de números:
1; 1; 2; 3, 5; 8; 13; 21; 34; 55; 89....
que colocó en el margen de su Liber abaci junto al
conocido "problema de los conejos" que más que un
problema parece un acertijo de matemáticas recreativas. El
problema en lenguaje actual diría:
"Una pareja de conejos tarda un mes en alcanzar la edad
fértil, a partir de ese momento cada vez engendra una pareja
de conejos, que a su vez, tras ser fértiles engendrarán cada

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mes una pareja de conejos. ¿Cuántos conejos habrá al cabo de un determinado número de meses?."

En este gráfico vemos que el número de parejas a lo largo de los meses coincide con los términos de
la sucesión.
Veamos con detalle estos números. 1; 1; 2; 3, 5; 8; 13; 21; 34; 55; 89, 144....
Es fácil ver que cada término es la suma de los dos anteriores. Pero existe entre ellos otra relación
curiosa, el cociente entre cada término y el anterior se va acercando cada vez más a un número muy
especial, ya conocido por los griegos y aplicado en sus esculturas y sus templos: el número áureo.

=1.618039....
Pero los números de la sucesión de Fibonacci van a sorprender a todos los biólogos. Como muy bien
nos enseña la filotaxia, las ramas y las hojas de las plantas se distribuyen buscando siempre recibir el
máximo de luz para cada una de ellas. Por eso ninguna hoja nace justo en la vertical de la anterior. La
distribución de las hojas alrededor del tallo de las plantas se produce siguiendo secuencias basadas
exclusivamente en estos números.
El número de espirales en numerosas flores y frutos también se ajusta a parejas
consecutivas de términos de esta sucesión: los girasoles tienen 55 espirales en un sentido y 89
en el otro, o bien 89 y 144. Las margaritas presentan las semillas en forma de 21 y 34
espirales. Y cualquier variedad de piña presenta siempre un número de espirales que coincide
con dos términos de la sucesión de los conejos de Fibonacci, 8 y 13; o 5 y 8.
Parece que el mundo vegetal tenga programado en sus códigos genéticos del crecimiento
los términos de la sucesión de Fibonacci.
Rectángulos de Fibonacci y espiral de Durero
Podemos construir una serie de rectángulos utilizando los números de
esta sucesión. Empezamos con un cuadrado de lado 1, los dos primeros
términos de la sucesión. Construimos otro igual sobre él. Tenemos ya un
primer rectángulo Fibonacci de dimensiones 2 x1.Sobre el lado de dos
unidades construimos un cuadrado y tenemos un nuevo rectángulo de
3x2.Ssobre el lado mayor construimos otro cuadrado, tenemos ahora un
rectángulo 5x3, luego uno 5x8, 8x13, 13x21... Podemos llegar a rectángulo
de 34x55, de 55x89...
Cuanto más avancemos en este proceso más nos aproximamos al
rectángulo aureo.
Hemos construido así una sucesión de rectángulos, cuyas dimensiones
partiendo del cuadrado (1x1), pasan al rectángulo de dimensiones 2x1, al
de 3x2, y avanzan de forma inexorable hacia el rectángulo áureo.
Una espiral, que de forma bastante ajustada, está presente en el
crecimiento de las conchas de los moluscos, en los cuernos de los
rumiantes... Es decir, la espiral del crecimeinto y la forma del reino animal.
Fibonacci sin pretenderlo había hallado la llave del crecimiento en la Naturaleza.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Ej. 17. Halla Los 5 primeros términos de las siguientes sucesiones

Ej. 18. Halla el término general de las siguientes sucesiones:

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1 3 5 7 
 , , , ,..... 1,4,9,16,25 -1,1,-1,1,-1,....
 2 4 8 10 
 1 1 1 1 
1, 2, 4, 8,16........ 2, 5, 10, 17,......  , , , .......
 4 7 10 13 
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
Ej. 19. Un tipo de bacteria se reproduce por bipartición cada cuarto de hora. ¿Cuántas bacterias hay
después de 6 horas?
Ej. 20. ¿Cuánto dinero obtendremos si colocamos 3000€ al 5% de interés anual compuesto durante
4 años? ¿Y si lo colocamos durante 8 años?
Podéis encontrar la solución y más ejemplos resueltos en
http://www.vadenumeros.es/tercero/problemas-resueltos-progresiones.htm
5.3 CONCEPTO Y CÁLCULO DE LÍMITE DE UNA SUCESIÓN.
OBJETIVOS:
Expresar verbalmente con precisión y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e
informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático.

Definición de límite.
Decimos que la sucesión an tiende hasta su límite a y escribimos , si
podemos encontrar un número N ( ) tal que todos los términos de la sucesión
después de aN ( ) están tan cerca del límite a como queramos ( ,
donde es un número muy pequeño). Expresado en lenguaje matemático quedaría:

Diremos que an es convergente a a. Cuando el límite de ∞, diremos que la sucesión

diverge.
Resolver límites.
Cuando estemos operando con límites tenemos que tener en cuenta las siguientes
consideraciones:

Pero cuando tengamos uno de estos casos:

son indeterminaciones que tendremos que resolver. En este tema sólo veremos los tres
primeros casos.
Veamos varios límites inmediatos resueltos:

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¿Cuánto valdré la suma de los infinito términos ( ) de una progresión geométrica cuando r<1?
Es decir nos están pidiendo = , como r<1 tendremos que
.
Por tanto: .
Ejemplo: Calcula , donde a1=2 y r= -->

Ej. 21. Halla los siguientes límites:

a.lim 2n 2  3n  1 b.lim 5n  1
x  x 

1  4 
c.lim d.lim  2  2 
x  3n 
x  n

Ej. 22. Halla la suma de los infinitos términos de las siguientes progresiones geométricas:
- a1=2 r=
- a2=1 r=
ACTIVIDADES DE REFUERZO DE LA UNIDAD
Ej. 23. Tenemos un cuadrado de 1 m de lado, unimos dos a dos los puntos medios de los
lados obteniendo otro cuadrado, realizamos infinitamente esta operación. Calcula:
a) La progresión de las áreas de los cuadrados inscritos.
b) La superficie de todos los cuadrados.
ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Remitir a las actividades de la explicación, y ejercicios de los libros de consulta de clase.
5.4 INDETERMINACIÓN TIPO .
OBJETIVOS:
Expresar verbalmente con precisión y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e
informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje
matemático.

En este apartado vamos a ver como se resuelven este tipo de indeterminaciones.

Para empezar a resolver cualquier límite, siempre se empieza sustituyendo el valor hacia el que
tiende y se comprueba que la solución no sea una indeterminación. En el caso que sea se ha de resolver.
La indeterminación se suele dar cuando tenemos un polinomio dividido entre otro polinomio.
Para evitar esta indeterminación dividiremos todos los términos de ambos polinomios entre la variable
de mayor grado de los dos polinomios. Veámoslo en ejemplos:
Calcula los siguientes límites:
 es una Indeterminación. Dividimos arriba y abajo por la n de mayor grado (n²) -->

 es una Indeterminación. Dividimos arriba y abajo por la n de mayor grado, en

este caso será n, ya que n² al estar dentro de la raíz en realidad sería . Por tanto quedará:

 , es una Indeterminación. Dividimos arriba y abajo por la n de mayor grado (n³)

, quedará:

Ej. 21. Halla los siguientes límites:

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2 x ³  3x ²  x  1 2n  n ²  9 n ²  4n  3
a) lim b) lim c) lim
x  x³  1 n  n4 n  n ³  4n  3

3x ³  4 x²  3x  4 x
d ) lim e) lim
x  x²  5x  6 x  4 x ²  6 x  4

5.5 INDETERMINACIÓN TIPO

OBJETIVOS:
Expresar verbalmente con precisión y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e
informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje
matemático..

Este tipo de indeterminaciones lo tendremos cuando aparezca una diferencia entre un

polinomio y una raíz. Para resolver este tipo de indeterminaciones, multiplicaremos y
dividiremos por el conjugado de la diferencia. Veámoslo con un ejemplo:
Calcula el siguiente límite:
es una Indeterminación. Multiplicamos y dividimos por el conjugado

, Indeterminación. Dividimos arriba y abajo por la n de mayor grado (n) -->

ACTIVIDADES DE REFUERZO DE LA UNIDAD

Ej. 22 Resuelve los siguientes límites:
a) lim n²  3n  2  n b) lim n  4  n
n  n 

4 n  4  n²
c) lim d)lim n n²  4n  6
n  2n ²  3n  1 n 

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Remitir a las actividades del anexo y ejercicios de los libros de consulta de clase.

5.5 INDETERMINACIÓN TIPO

OBJETIVOS:
Expresar verbalmente con precisión y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e
informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático..

Este tipo de indeterminación se resuelve transformando la expresión en una potencia

del número e. Por definición definimos el número e como
2 ′ 71828182845 …
Veamos con un ejemplo como resolvemos este tipo de indetermin ación:

, Para resolverla sumamos y restamos uno a la base para buscar que

tenga la misma forma:

Ahora multiplicamos al exponente por la misma expresion que tenemos en el

denominador y por su inverso :

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 UNIDAD 5. SUCESIONES Y LÍMITES DE SUCESIONES

, ahora unimos la expresi ón del número e,

y nos quedamos con el resto para resolver el l ímite -->

Ej. 23 Resuelve los siguientes límites:

OBJETIVOS: 5.6 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN.

Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas como
la emisión y justificación de hipótesis o la generalización

Ej. 33-Calcula los siguientes límites:

2
15) 3n 2  3n + 2 3n 2
1) Lim (3n - 1)(- n +n) Lim ( 4 n2 - 1
):( 2
5 n +2
)
n 

 3 + 6 + 9 + 12 + ....+ 3n   (-1)  3
2
n
2) Lim   16)
Lim 1+ 
 3 n2 - 11  n   3n + 2 
3 n3 17)  3x + 1 
-2x

 4n + 3  Lim  2x - 1 
3) Lim  
x 

 4n + 2  18)  3x + 1 
-2x

Lim  4x - 1 
x 
 2 + 3n - 4 n2 6 - 4n  3 n3
4) Lim  -  19)  4n + 3 
Lim  
 5n + 3 5  n   4n + 2 
4n+1  n2  4  n
20)  
 2 n2 - 1  2n Lim  
5) Lim 1+  n   n 2
 9  n 

 2 n2  21)
 
3n- 3
 1
Lim 1  2n 
6) Lim n2 + 5 - n n 

22) 3n + 2 3n 2
n - 3 2 3n- 3 Lim ( 4n  1 ) : (  5 n + 2 )
n 
2

7) Lim  2  2

 n - 1  n 3
n
23) 
Lim 1+ 
n   3n + 2 
3n + 2 3n  
8) Lim( 2 ) : ( 2 ) 24) 3n  2
4n -1 5n +2 Lim  n 
x 
2


n 5 
25)  3x 2 + 1 
-2x

 3n 
 2  Lim  
4x - 1 
9)  2n 2 - 1   5 n -3n  x 

Lim 3n
n
2 
- 11  26)  2 n2 - 1  5-3n 
 3 
 

Lim  2 
3 n   3 n - 11 

 3n  2n 
2

10)   2 n 3
Lim n   2n  2 
 
27)  2n + 3 
Lim  2n + 2 
n 

11) 
 n  2n 3n - 4n  1
3 2
 
 5n  6n  2 5n  4 

2
Lim  2 -  28)
n   n  2n  1
 n 1 
 Lim 
n 
3n  4
-
3 


4n3 +1
4n2 +1
12) 
 n  1
2
 2n 29)  n - 1 2n
Lim  2  Lim 1+ 2 
n  
  1
n  n   2n 
13) n  n2  4   9n 2  4  3n 
  30)  
Lim   Lim  
n 
n 
2n  1 
3n2  3  
14)  n 2  2n - 3 
Lim  2 
n   n -1 

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 UNIDAD 5. SUCESIONES Y LÍMITES DE SUCESIONES

Ej. 34. Encuentra a10 y la suma de los 10 primeros términos de las siguientes progresiones aritméticas:
 d= 2 a4= -9
 a3=-5 a5= 0

Ej. 35. Encuentra a6 y la suma de los términos de las siguientes progresiones geométricas:
 a2=3 r = /3
1

 a1=3 a2= 4

Ej. 36. En un parque hay 1680 árboles y se sabe que la diferencia entre el número de árboles de una fila y el del
anterior es constante. Además que en la primera fila 3 y en la quince 31. Hallar:
La diferencia entre le número de árboles de dos filas consecutivas
Numero de filas de arboles que hay.

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD

Anota todos los conceptos trabajados en la unidad y trata de relacionarlos

Webs de consulta y ejercicios de ampliación.

http://www.vadenumeros.es/tercero/indice-tercero-de-eso.htm#
http://www.vitutor.com/al/sucesiones/B_sucActividades.html

4º ESO. MATEMÁTICAS B. CURSO 2011/2012