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FASE 2: PLANEAR E INTERVENIR EL PROCESO DE INTERVENCIÓN.

Presentado por:

Diana Marcela Garzón Plata – Cód. 1104070521

Código grupo: (712003A_614))

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Program Bachelor's degree in English as a foreign language.

Course: RESILIENCIA

September 18
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Nombre de la Institución

Escuela Normal Superior Oiba, esta institución se encuentra en el casco urbano del municipio de Oiba,

Santander, ubicado en el parque principal de dicho municipio, es de carácter público, se maneja jordana

de mañana y cuenta con 1270 estudiantes, que comprendes desde pre-escolar hasta grado 13 o formación

complementaria.
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Introducción

La humanidad en general ha vivido grandes devastaciones a lo largo de la historia, guerra mundiales,

bombas nucleares, y catástrofes naturales etc., han sido las mayores aflicciones de esta sociedad, y través

de los mismos años descubrimos que la resiliencia es nuestra arma fundamental para fomentar en nuestro

ser la capacidad de sanarnos, levantarnos de las cenizas, metafóricamente hablando y fortalecernos en el

fuero más interno de nosotros mismos, aprendiendo a afrontar las adversidades, y tomando lo mejor para

un enriquecimiento propio que sirva para la sociedad. Nuestro país por ejemplo, ha sufrido de una guerra

incansable con el narcotráfico y las personas que se lucran del ilícito por décadas, los pueblos más

afectados por esta problemática han tenido que echar mano de proyectos sociales enfocados en perdón y

la reconciliación con el objetivo de sembrar en sus corazones el ánimo por luchar por un bienestar común,

en donde después de vivir tragedias, se viva un ambiente de pujanza, desarrollo y crecimiento.

Este trabajo se elabora con el fin de describir la situación en la que se ve sumergida la institución

educativa Escuela Normal Superior, la cual atraviesa una problemática de acoso escolar por parte de

estudiantes de grados superiores hacia estudiantes de grados inferiores. Dado que el acoso escolar se

manifiesta de manera física, psicología y verbal, se propone identificar los factores que inciden en la

presencia de dicha problemática para plantear estrategias y actividades que potencialicen la capacidad de

resiliencia en las victimas, quienes se rehúsan a denunciar a sus atacantes, por miedos infundados con las

constantes amenazas a las que se ven enfrentados, sin detención alguna.

El plantel educativo, y la comunidad en general son partidarias de presentar a los estudiantes

situaciones de convivencia, estudios de casos y actividades experimentales que conlleven al mejoramiento

de las relaciones interpersonales entre los mismos.

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Problema

En la Escuela Normal Superior Oiba, en grado de sexto conformado por 32 estudiantes tenemos a

Julián quien es un alumno que destacaba por sus excelentes notas académicas y comportamentales, sin

embargo desde que Julián ingreso al año en curso, ha decaído paulatinamente en las calificaciones de las

diferentes materias, se encuentra retraído y constantemente se aísla de los compañeros con los que antes

solía juntarse, además suele distraerse con las cosas que suceden en el exterior de las aulas de clases, su

comportamiento denota agresividad y su estado físico no es el mejor, ya que se puede ver una notable

pérdida de peso y posiblemente una gran falta de sueño.

Los docentes preocupados por la situación de Julián, decidieron investigar la raíz generadora de

los cambios comportamentales de Julián, haciendo uso de la psicorientadora y la psicóloga municipal se

puedo indentificar que él era sometido a abuso escolar por parte de compañeros dos grados mayores que

él, le era hurtado el dinero de su almuerzo, y además sus padres actualmente se encontraban en medio de

una separación matrimonial conflictiva, notándose la sobre exposición a un constante desconcierto por la

falta de reconocimiento de lo que era su entorno familiar y escolar y como ha cambiado en poco tiempo,

tornándose violento, inseguro y desconocido. Julián no tiene mecanismos para afrontar dichas situaciones

adversas que amenazan su salud mental y física por lo que el ámbito más afectado es el psico-emocional

haciendo repercusiones en sus relaciones interpersonales en el colegio y con su familia, viéndose

finalmente afectado su desarrollo educativo.

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Antecedentes del problema

Fenómeno de la resiliencia

En 1945 Grinker y Spiegel (citados por Walsh, 1998), dieron a conocer el primer estudio

realizado a sujetos que fueron sometidos a graves situaciones de estrés, violentas y de guerra y lograron

reponerse evolucionan favorablemente. Un ejemplo de ellos el psicólogo Viktor Frankl (1979) quien vivió

de primera mano el infierno de los campos de concentración nazi desde 1942 hasta 1945, y quien

cuenta que uso el humor y la creación de historias como mecanismo para afrontar la situación que vivía

para potencializar su capacidad de resiliencia con la cual pudo salir de esta experiencia sumamente

negativa y ser una persona auto realizada, contrajo matrimonio y fue Neurólogo, psiquiatra, y filósofo,

perdió a su esposa y padres al ser asesinados en los campos de concentración, y a raíz de su experiencia

en los campos, escribió el best seller El Hombre en búsqueda de sentido, en donde relata la vida de un

prisionero desde la perspectiva de un psiquiatra y expone que a pesar de que el ser humano es

sometido a una extrema deshumanización y sufrimiento, siempre puede encontrar una razón para vivir

basado en su riqueza espiritual, con esta reflexión Viktor pudo desarrollar la logoterapia considerada la

Tercera Escuela Vienesa de Psicología, después del psicoanálisis de Sigmund Freud y de la psicología

individual de Alfred Adler.

El aumento exorbitante de la violencia y actos violentos a nivel mundial ha hecho mella en el

carácter y la formación de los jóvenes, y lastimosamente en Colombia no es la excepción, ya de por si

sufrimos internamente con el narcotráfico, el desplazamiento y la migración interna, reflejos de las

grandes falencias que como sociedad presentamos en la actualidad, en consecuencia, es por esto que

Beane (2006) nos plantea que, en cuanto “a la escuela vamos a desarrollar íntegramente como personas

en todos los aspectos: cognitivos, afectivos, emocionales y morales” en donde la confraternización y las

relaciones sociales se den en ambos de respeto, de fortalecimiento y autovaloración.

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Justificación

Considero que este caso es muy interesante para ser estudiado y trabajado, ya que lo componen

aspectos sociales, familiares, personales y educativos que confluyen en la vida de un individuo de corta

edad que no posee los mecanismos para responder adecuadamente a situaciones que amenazan la

estabilidad emocional y mental de la que tanto necesitamos como seres humanos en constantes cambios.

Lamentablemente, los problemas emocionales afectar nuestra capacidad de raciocinio y por lo

tanto afecta cualquier acto en el que involucremos nuestra mente y emociones.

Como estudiantes de docencia, podemos tomar este caso como el ejemplo de lo que nos podemos

encontrar en un aula de clases y podemos analizar desde que perspectiva es mejor abordar dichas

problemáticas con el fin de ser una herramienta de uso propicio para mitigar dicha discordancia y que el

alumno el cual se encuentre pasando por esta situación, pueda cultivar en si una capacidad resiliente de la

que pueda hacer uso en cualquier situación negativa que tenga que vivir, siempre siendo fomentada por

nosotros, los docentes, quienes poseemos las capacidades y actitudes para ofrecer emociones positivas

que enriquezcan la vida de dicho individuo.

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Referencias

BEANE, Allan (2006). Acoso. Aulas libres de acoso. Barcelona: Graó.

https://books.google.com.co/books?id=eyNBBBXP2YwC&printsec=frontcover&dq=BEANE,+Al+(2006).+A

coso.+Aulas+libres+de+acoso.+Barcelona:+Gra%C3%B3.&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjp767G-

NvkAhXjnuAKHYChCigQ6AEIKDAA#v=onepage&q=BEANE%2C%20Al%20(2006).%20Acoso.%20Aulas%20l

ibres%20de%20acoso.%20Barcelona%3A%20Gra%C3%B3.&f=false

Cid, P., Díaz, A., Pérez, MV, Torruella, M. y Valderrama, M. (2008). Agresión y violencia en la

escuela como factor de riesgo del aprendizaje escolar. Ciencia y Enfermería , 14 (2), 21-30.

https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95532008000200004