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MINISTERIO DE EDUCACION

I.E. Nº 5093 “ANTONIO RAYMONDI”


UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA
VENTANILLA - CALLAO

Proyecto Nº 1
“Nos organizamos teniendo en cuenta las recomendaciones de salubridad frente a las enfermedades virales”
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 I.E. : Nº 5093 “ANTONIO RAYMONDI”


1.2 DIRECTORA : ESPERANZA DIAZ ARNAO
1.3 SUB DIRECTOR : DAVID EDUARDO TINOCO CERNA
1.4 DOCENTE : MAGDA DEL CARPIO H.
1.5 GRADO Y SECCIÓN : 4° “A”
1.6 TURNO : MAÑANA
1.7 DURACIÓN APROXIMADA : Del _________ -2020 al ___________ (4 Semanas)
1.8 TRIMESTRE : Primer trimestre

II. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES


¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
¿Qué queremos lograr? ¿Cómo lo haremos?
¿Quiénes nos ayudarán?
Que la comunidad escolar a Lo haremos respondiendo a las necesidades Lo haremos desde el Lo haremos los Necesitaremos
través de una campaña de de los estudiantes…… lunes……. estudiantes, con la ayuda diferentes recursos,
sensibilización logre saber más de los maestros y la como son los materiales
acerca del virus COVID 19, y comunidad escolar. escolares, textos
otras enfermedades virales y escritos, gráficos e
qué conozcamos que medidas informaciones diversas
debemos tomar para evitar su acerca de los temas a
propagación. trabajar en clase.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PERSONAL SOCIAL
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Convive y participa Elaboran una asamblea para deliberar asuntos Escala de
● Participa en la elaboración de acuerdos y
democráticamente en la de interés públicos referidos a las emociones
búsqueda del bien común que sintieron durante el estado de emergencia valoración
normas de convivencia en el aula, teniendo en
que se dio por el COVID-19 en el aula, escuela
cuenta los deberes y derechos del niño, y
y el barrio, para que así expresen las
considera las propuestas de sus compañeros.
● Interactúa con todas las actividades que podrían desarrollar en cada Lista de cotejo
Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y
personas. área.
normas, y propone cómo mejorarlo.
● Construye normas y asume ● Propone alternativas de solución a los conflictos
acuerdos y leyes. por los que atraviesa: recurre al diálogo y a la Elabora normas de convivencia orientadas la
intervención de mediadores si lo cree necesario. prever el contagio del COVID-19
● Maneja conflictos de manera
constructiva. ● Delibera sobre asuntos de interés público
(problemas de salud pública, delincuencia
● Delibera sobre asuntos Propone alternativas y conductas que eviten el
juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.)
públicos. contagio del COVID-19 durante su permanencia
para proponer y participar en actividades
● Participa en acciones que colectivas orientadas al bien común, y reconoce tanto en la escuela y su casa.
promueven el bienestar que existen opiniones distintas a la suya.
común.

Gestiona responsablemente el Elabora una infografía en la que describe la Escala de


● Identifica los elementos cartográficos que están
espacio y el ambiente. evaluación del COVID-19 en el Perú y el valoración
presentes en planos y mapas, y los utiliza para
mundo.
ubicar elementos del espacio geográfico de su
localidad y región.
● Maneja fuentes de Lista de cotejo
información para comprender ● Identifica los lugares seguros de su institución Identifica las consecuencias y beneficios del
el espacio geográfico y el educativa ante desastres; propone actividades aislamiento social que trae en las regiones del
ambiente. para la prevención (simulacros, señalización, Perú a partir de su implementación.
contagios masivos, etc.) y participa en ellas.
● Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales. Participa activamente en las actividades de
prevención contra contagios masivos y participa
● Genera acciones para en ellos.
conservar el ambiente local y
global.

COMUNICACIÓN
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Se comunica oralmente ● Recupera información explícita de los textos orales que Participa en la planificación y organización Escala de
en su lengua materna. escucha, seleccionando datos específicos, y que de las actividades, para prevenir el contagio valoración
presentan con vocabulario que incluye sinónimos y masivo del CORONAVIRUS expresando y
● Obtiene información términos propios de los campos del saber. consensuando democráticamente propuestas.
del texto oral.
● Explica el tema, el propósito comunicativo, (participar de Lista de cotejo
● Infiere e interpreta un diálogo y una exposición); para ello, distingue lo
información del texto relevante de lo complementario.
oral.
● Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
● Adecúa, organiza y tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas Participamos en un debate sobre la actitud de la
desarrolla las ideas ideas al participar de conversaciones, diálogos, ciudadanía durante la cuarentena.
de forma coherente y asambleas, debates, exposiciones) y las desarrolla para
cohesionada. ampliar la información sin reiteraciones innecesarias.
● Reflexiona y evalúa la Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
forma, el contenido y especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de
contexto del texto algunos referentes y conectores. Incorpora un
oral. vocabulario que incluye sinónimos apropiados al tema
tratado.

● Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de


acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
características más comunes del género discursivo.
Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria. Presenta el manual de prevención frente al
CORONAVIRUS y qué hacer si se presentan
● Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y los síntomas, ordena y expresa sus ideas en
temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o forma coherente en relación con un tema
de medios de comunicación, a partir de su experiencia y ampliando la información y adecúa su texto oral
del contexto en que se desenvuelve al participar de una a la situación comunicativa, propósito y
asamblea, conversación, diálogo y debate. destinatario.

Lee diversos tipos de ✔ Identifica información explícita y relevante que se Describe las características y partes que Escala de
textos escritos en su encuentra en distintas partes de los textos tendrá el manual que se elaborará en el aula valoración
lengua materna. informativos: (noticias), instructivos (manual). sobre “¿qué podemos hacer para protegernos
Distingue esta información de otra semejante, en la del contagio del CORONAVIRUS?” a partir de la
que selecciona datos específicos, en diversos tipos de exploración y revisión de la información de los Lista de cotejo
● Obtiene información textos de estructura simple, con algunos elementos diversos manuales, trípticos y dípticos con los
del texto escrito. complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo que interactúa.
a las temáticas abordadas.
✔ Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el significado
● Infiere e interpreta de palabras y frases según el contexto, así como de Participa en la elaboración de un esquema;
información del texto. expresiones con sentido figurado (comparaciones, que muestra lo que está pasando en el Perú en
etc.). Establece relaciones lógicas de intención- relación al CORONAVIRUS. Para esto explora
● Reflexiona y evalúa la noticias de diferentes partes del país.
forma, el contenido y finalidad y tema, a partir de información relevante
contexto del texto. explícita e implícita. Elabora un mapa de narración, clasificando y
✔ Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos sintetizando la información sobre cómo actuar
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las frente a la amenaza del CORONAVIRUS.
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.

✔ Explica el tema, el propósito, las motivaciones de


personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto narrativo (cómic), instructivos
(manual) clasificando y sintetizando la información.

✔ Opina acerca del contenido del texto narrativo


(cómic), informativo (noticia) e instructivo, explica el
sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado,
etc.), a partir de su experiencia y contexto.

Escribe diversos tipos ✔ Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa Elabora un texto de recomendación y una Escala de
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el infografía que será parte del manual, valoración
materna. destinatario y las características más comunes del tipo considerando la situación, propósito,
textual. Distingue el registro formal del informal; para destinatario y características del texto sobre
● Adecúa el texto a la ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de cómo actuar frente a la amenaza del
situación Lista de cotejo
información complementaria. CORONAVIRUS. Asimismo, usa conectores
comunicativa. para relacionar ideas y usa un vocabulario que
✔ Escribe textos de forma coherente y cohesionada. incluye sinónimos apropiado al tema tratado.
● Organiza y desarrolla Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
las ideas de forma para ampliar la información, sin contradicciones,
coherente y reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
cohesionada. relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto
● Reflexiona y evalúa la y consecuencia, a través de algunos referentes y
forma, el contenido y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
contexto del texto sinónimos relacionados al tema tratado.
escrito. ✔ Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.

MATEMATICA
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Resuelve problemas de Elabora conclusiones sobre la situación de Escala de
cantidad. vulnerabilidad de la población en relación al valoración
✔ Establece relaciones entre datos y una o más acciones CORONAVIRUS, a partir del análisis de datos que
● Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, ubica, ordena y compara cantidades de insumos
expresiones repartir cantidades y combinar colecciones. médicos.
numéricas Lista de cotejo
✔ Expresa con diversas representaciones y lenguaje
● Comunica su numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión sobre comprensión de la unidad de millar como unidad del
los números y las sistema de numeración decimal, sus equivalencias Elabora conclusiones sobre la situación de
operaciones. entre unidades menores, el valor posicional de un vulnerabilidad de la población en relación al
dígito en números de cuatro cifras y la comparación y CORONAVIRUS, por rango de edades a partir
● Usa estrategias y el orden de números. del análisis de datos en una recta numérica en
procedimientos de la que ubica, ordena y compara cantidades de
estimación y cálculo. ✔ Emplea estrategias y procedimientos de cálculo la población.
escrito.

Resuelve problemas de ✔ Establece relaciones entre las características de Elabora un croquis en el que señala las Escala de
forma, movimiento y objetos reales, los asocia y representa con formas zonas de lavado de manos y de evacuación valoración
localización. poligonales y sus elementos, así como con su de su escuela y utiliza íconos poligonales para
perímetro, medidas de longitud. representarlas en el croquis y en la leyenda.
● Modela objetos con
formas geométricas y ✔ Expresa con dibujos su comprensión sobre los Lista de cotejo
sus transformaciones. elementos de los polígonos: ángulos rectos, número de
lados y vértices.
● Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones ✔ Emplea la unidad de medida, convencional según
geométricas. convenga, así como la regla como instrumento de
medición.
● Usa estrategias y
procedimientos para ✔ Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
orientarse en el elementos de las formas, su composición o
espacio. descomposición, y las explica con ejemplos concretos
o dibujos.
● Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.

Resuelve problemas de ✔ Representa las características y el comportamiento de Elabora gráficos (pictogramas y de barras) Escala de
gestión de datos e datos cuantitativos discretos de una población, a través que representen el conocimiento de los valoración
incertidumbre. gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 5) y la estudiantes acerca de la evaluación del
moda como la mayor frecuencia, en situaciones de coronavirus a nivel nacional e internacional.
● Representa datos con interés o un tema de estudio. Para este fin, procesa datos, los organiza y
gráficos y medidas Lista de cotejo
representa; analiza la moda, la media aritmética
estadísticas o ✔ Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble las interpreta. valoración
probabilísticas. entrada y pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la información a partir
● Comunica la de los datos contenidos en diferentes formas de
comprensión de los representación y de la situación estudiada.
conceptos
estadísticos y ✔ Selecciona y emplea procedimientos y recursos como
probabilísticos. gráficos de barras, para determinar para determinar la
moda como la mayor frecuencia y la media aritmética
● Usa estrategias y como punto de equilibrio de sucesos cotidianos.
procedimientos para
recopilar y procesar ✔ Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la
datos. información obtenida con base en el análisis de datos.

● Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la información
obtenida.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Indaga mediante ✔ Propone un plan donde describe las acciones y los Propone una alternativa de solución para Escala de
métodos científicos procedimientos que utilizará para recoger información disminuir los contagios con el valoración
para construir acerca de los factores relacionados con el problema CORONAVIRUS. Esto lo realiza a partir de su
conocimientos. en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos proceso de indagación y las conclusiones a las
● Problematiza que le permiten comprobar la respuesta. que arribó. Lista de cotejo
situaciones para
hacer indagación. ✔ Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el plan que Registra información de la experiencia en su valoración
propuso para responder la pregunta. Usa unidades de cuaderno de experiencias.
● Diseña estrategias medida no convencionales, registra los datos y los
para hacer representa en organizadores.
indagación.
✔ Establece relaciones que expliquen el fenómeno
● Genera y registra estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos
datos. que obtuvo y los compara con la respuesta que
propuso, así como con información científica. Elabora
● Analiza datos e sus conclusiones.
información.
✔ Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
● Evalúa y comunica el aprendió usando conocimientos científicos, así como
proceso y los el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
resultados de su durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
indagación. conocer su indagación en forma oral o escrita.

Explica el mundo físico Argumenta sobre la necesidad de tomar Escala de


✔ Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los
basándose en acciones orientadas a la prevención de valoración
órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas
conocimientos sobre enfermedades respiratorias con base en los
y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para
los seres vivos, materia datos preliminares que recogió en su localidad y
describir cómo el sistema digestivo transforma los
y energía, plantea algunas sugerencias para tal fin. Lista de cotejo
alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la
biodiversidad, Tierra y
sangre, por todo el organismo.
universo. valoración
✔ Justifica por qué los individuos se reproducen con otros Explica en base a un modelo como se
● Comprende y usa
de su misma especie. reproducen los seres vivos a nivel celular
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.

● Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.

RELIGIÓN
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Construye su identidad como  Relaciona sus experiencias de vida con los Explica lo que dios hace por nosotros.
persona humana, amada por acontecimientos de la Historia de la Salvación como
dios, digna libre y
trascendente, comprendiendo
manifestación del amor de Dios.
la doctrina de su propia  Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado
religión, al dialogo de las que según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con
lo son. su entorno.
 Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y
 Conoce a Dios y asume respeta la integridad de las personas y las diversas
identidad religiosa y manifestaciones religiosas.
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo,
el respeto, la comprensión y el amor fraterno.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y de
manera respetuosa.

ARTE
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Crea proyectos desde los  Combina y busca alternativas para usar elementos de Aplican la técnica del dactilado para elaborar
lenguajes artísticos. los lenguajes artísticos, medios, materiales, pancartas con motivos de difusión de
 Explora y experimenta los herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su prevención del COVID 19.
lenguajes del arte alcance, así́ como prácticas tradicionales de su Describe de cómo se puede manifestar la
 Aplica procesos de comunidad para expresar de diferentes maneras sus cultura individual o colectiva a través de la
creación. ideas.
 Evalúa y socializa sus  Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, expresión corporal como una técnica de
procesos y proyectos. experiencias y el trabajo artístico de otros, contención emocional.
seleccionando elementos y materiales para componer
una imagen de acuerdo a sus intenciones.
 Registra sus procesos y planifica maneras de presentar
sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente,
donde asume un rol específico. Reflexiona sobre las
razones por las que ha seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y
evalúa con criterios dados si logró su propósito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO


COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Se desenvuelve en los ✔ Realiza diversas búsquedas de información y Busca y analiza información sobre el Escala de
entornos virtuales selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito CORONAVIRUS utilizando las TIC para darle valoración
generados por las TIC. de aprendizaje. cuerpo al manual.

● Crea objetos virtuales ✔ Elabora un manual informativo sobre cómo hacer


en diversos formatos. frente al fenómeno del niño combinando textos e Lista de cotejo
imágenes cuando expresa experiencias y comunica valoración
sus ideas.

Gestiona su aprendizaje ✔ Propone por lo menos una estrategia y un Participa en la evaluación de sus Escala de
de manera autónoma. procedimiento que le permitan alcanzar la meta, aprendizajes, identificando los aprendizajes valoración
plantea alternativas de cómo se organizará y elige la que lograron desarrollar, así como las actitudes
● Organiza acciones más adecuada. y los valores que lograron poner en práctica en
estratégicas para la presente unidad.
alcanzar sus metas ✔ Explica el proceso, los resultados obtenidos, las Lista de cotejo
de aprendizaje. dificultades y los ajustes y cambios que realizó para valoración
alcanzar la meta.
● Monitorea y ajusta su
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


✔ Los docentes y estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos, a partir del análisis de noticias, al participar en un
Enfoque de Derechos diálogo para proponer actividades que permitan organizarse y tomar medidas de prevención para enfrentar las consecuencias
del contagio del COVID-19.

✔ Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos (cambio a
temperaturas bajas, entre otros), así como el desarrollo de capacidades de resciliencia para hacer frente a estas situaciones.

Enfoque Ambiental ✔ Docente y estudiantes plantean soluciones en relación a eventos de contagio masivos en su comunidad, tales como el COVID-
19, etc., al proponer actividades como medidas de prevención para una escuela segura.

✔ Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
✔ Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
Enfoque Orientación al rebasan sus posibilidades para afrontarlas.
bien común ✔ Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las niñas asuman responsabilidades diversas y las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

✔ Docentes y estudiantes adquieren y emplean estrategias para recoger información, organizar y elaborar una manual de
recomendaciones en relación de medidas de prevención frente a los efectos del COVID-19 para una escuela segura.

Enfoque Búsqueda de ✔ Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y los recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
la excelencia proponen a escala personal y colectiva (elaboración y difusión del manual de medidas de prevención frente a los efectos del
COVID-19).

IV.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños del cuarto grado de las Institución Educativa Nº 5093 Antonio Raymondi, retornan muy entusiasmados y llenos de alegría a su primer día de clases, pero
con ciertos temores, preocupaciones y confundidos con tanta información dada por los medios de comunicación, es por ello que todos sienten la necesidad de
conocer más acerca de la enfermedad del coronavirus en tal sentido se plantean las siguientes preguntas:
¿Qué sabemos a cerca del coronavirus?, ¿Por qué se dio un estado de emergencia en nuestro país?, ¿Cómo se propaga este virus?, ¿Cómo creen que se
podría prevenir su contagio?, ¿cómo debemos organizarnos a nivel del aula para hacer frente a esta pandemia?
Durante la ejecución de este primer proyecto, y con la participación de los estudiantes realizaremos las siguientes actividades: Diálogos, debates, producción de
textos, indagación de las enfermedades virales respiratorias tomando como referencia distintas fuentes escritas (periódicos, revistas, noticias, etc.) y audio visuales,
para conocer cómo se contagian y como se propagan estas enfermedades. Asimismo, realizaremos la lectura de cuadros estadísticos, lectura y reconocimiento de
cantidades en diversos contextos, y organizaremos nuestra aula teniendo en cuenta las recomendaciones de salubridad dadas por el Ministerio de Salud. Finalmente
elaboraremos un decálogo de acciones para prevenir el contagio.
PRODUCTO
Campaña de sensibilización con estudiantes y padres de familia para evitar la propagación del coronavirus
 Debates.
 Organización de sectores del aula
 Paneles sensibilizadores.
 Spots, videos educativos o folletos referentes a temas coyunturales.
 Carteles de convivencia y hábitos de higiene.
 Pasacalle.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


SEMA
NA 1 SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
PERSONAL SOCIAL MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA
Socializamos y nos ¿Qué pasa con las Higiene personal: Lavado de Establecemos acuerdos Conocemos que es la
organizamos para personas durante el virus manos y conocemos que es la para convivir y cuidar enfermedad del COVID-19
desarrollar nuestro del COVID-19? nuestra salud en el aula del y como la podemos
proyecto de aprendizaje En esta sesión, los
enfermedad del COVID-19
COVID – 19. prevenir.
En esta sesión, los estudiantes analizarán y En esta sesión los niños
En esta sesión, los En esta sesión los niños
estudiantes compartirán compararán datos sobre la reforzaran sus conocimientos
estudiantes establecerán los conocerán más a fondo que es
información para población, de distintas previos sobre el aseo que
acuerdos para convivir y el la enfermedad del Covid 19
organizar la secuencia de edades, afectada por el deben tener frente a la
cuidar nuestra salud en el y cómo podemos evitarla.
actividades para nuestro COVID-19 (personas que enfermedad del covid 19 y
aula y así evitar la RELIGIÓN
proyecto de aprendizaje. están en situación de aprenderán como pueden
propagación y el contagio Elaboramos una oración de
COMUNICACIÓN vulnerabilidad). Ellos evitarla.
del COVID-19. agradecimiento a Dios.
Participamos en un compararán estos datos COMUNICACIÓN
MATEMATICA En esta sesión los estudiantes
debate sobre la actitud empleando material Presenta el manual de
Cuál es la población más elaboraran una oración en
de la ciudadanía concreto para confrontar prevención frente al
vulnerable en el Perú por el agradecimiento a Dios,
durante la cuarentena. números de cuatro cifras e CORONAVIRUS y qué hacer
COVID-19. tomando para ello como
En la presente sesión, los identificar cuándo un si se presentan los
En esta sesión, los modelo la oración que Jesús
estudiantes leerán número es mayor, menor o síntomas,
estudiantes utilizarán la nos enseñó.
noticias para informarse igual que otro. En la presente sesión, los
información sobre la
sobre sobre la actitud de TUTORIA estudiantes leerán un manual
población, de distintas ARTE
la ciudadania en el Perú ¿Qué emociones me ha para informarse sobre los
edades, afectada por el Aplicamos la técnica del
por los efectos de la causado el plan de efectos de la pandemia del
COVID-19, para representar modelado
pandemia del COVID-19. emergencia dictado por el COVID-19.
cuál es su situación actual y En esta sesión los estudiantes
gobierno del covid 19? que otros puedan conocer la representaran al virus covid 19
En esta sesión los información. Ellos utilizando la técnica del
estudiantes manifestarán representarán números de modelado.
los sentimientos que les ha hasta cuatro cifras de
causado esta situación y la diversas formas, y
expresarán y compartirán describirán comparaciones a
con sus compañeros partir del uso de la recta
mediante una dinámica. numérica y del tablero de
valor posicional.
Seman Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
a2
PERSONAL SOCIAL MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA
Conocemos por qué el Analizamos el calendario Conocemos nuestro sistema Dialogamos para conocer Conocemos nuestro sistema
COVID – 19 fue para conocer el tiempo de inmunológico. que es un estado de respiratorio para protegerlo
considerado distanciamiento social En esta sesión los niños emergencia y porque se
una “PANDEMIA” solicitado en Perú por
de enfermedades.
conocerán y aprenderán como dio esta medida en nuestro
En esta sesión, los causa del COVID – 19 En esta sesión los niños
cuidar su sistema país.
estudiantes conocerán En esta sesión, los inmunológico, para ello En esta sesión, los reconocen las partes del
porque el covid 19 es estudiantes analizarán y utilizaran un esquema. estudiantes conocerán que sistema respiratorio para
considerado una compararán datos sobre el COMUNICACIÓN es un estado de emergencia protegerlo ante enfermedades
pandemia, y cuál es su tiempo de distanciamiento Participa en la elaboración de y porqué se dio en nuestro respiratorias como el virus del
significado. social realizado en Peru, un esquema; que muestra lo país. covid- 19
COMUNICACIÓN por causa del covid 19, que está pasando en el Perú en MATEMATICA RELIGIÓN
Describe las para ello analizaran el relación al CORONAVIRUS. Establecemos
Para esto explora noticias de
¿Qué acciones ha realizado
características y partes calendario. equivalencias a partir de tú y tu familia para
que tendrá el manual que diferentes partes del país.
TUTORIA En la presente sesión, los los 380 soles protegerte del COVID – 19 y
se elaborará en el aula. ¿Cómo me he sentido en que dispuso el Presidente
estudiantes elaborarán un cómo estas se relacionan
En esta sesión los este tiempo de para la gente con menos
esquema donde mostrarán lo con la palabra del Señor?
estudiantes elaborarán un distanciamiento social? recursos y poder afrontar
que está pasando en el Perú En esta sesión los niños
manual para dar a En esta sesión los el COVID – 19
en relación con los efectos de compartirán que enseñanzas
conocer que podemos estudiantes manifestarán (Equivalencias)
la pandemia del COVID-19. de Jesús pusieron en práctica
hacer en caso de que nos los sentimientos que les ha En esta sesión, los
Para esto explora noticias de durante esta cuarentena por el
contagiemos del covid causado esta situación y la estudiantes utilizarán la
diferentes partes del país. covid 19.
19. expresarán y compartirán información sobre el bono ARTE
con sus compañeros otorgado a la población más Aplicamos la técnica del
mediante una dinámica. vulnerable afectada por el modelado
COVID-19. Para ello En esta sesión los estudiantes
aplicarán sus distintas representaran al virus covid 19
habilidades matemáticas. utilizando la técnica del
modelado.
Seman Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
a3
PERSONAL SOCIAL MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA
Implementamos ¿Cómo se hubiera Indagamos sobre los Indagamos acerca de las Que alimentos nos ayudan a
nuestras reglas para elevado la cifra de alimentos y su clasificación consecuencias del COVID- protegernos contra el COVID-
lavarnos las manos con afectados, si no para la prevención de 19 En esta sesión, los
agua y jabón acatábamos los días de
19.
enfermedades. estudiantes obtendrán
En esta sesión, los aislamiento social ante la En esta sesión los niños
En esta sesión los estudiantes información sobre los lugares
estudiantes presencia del COVID – aprenderán que deben hacer
indagarán sobre la donde se ha presentado y
implementaran reglas 19? si alguien de su entorno se
clasificación de los alimentos cómo ha ido evolucionado la
para uso apropiado del En esta sesión, los logra contagiar del covid 19.
para fomentar buenos hábitos propagación del contagio del
agua y el jabon. estudiantes analizarán con de alimentación para afrontar COVID-19. RELIGIÓN
COMUNICACIÓN cifras reales que hubiera la enfermedad del covid 19 MATEMATICA Jesús nos cuida para no
Elabora un mapa de sucedido si no acatábamos COMUNICACIÓN Cuál es la población más enfermarnos y yo le ayudo a
narración, clasificando y los días de aislamiento Leerán un texto de vulnerable en el Perú por el cuidar a mis amigos
sintetizando la información social. Para ello resolverán recomendación cómo COVID-19. Analizamos En esta sesión los estudiantes
sobre cómo actuar frente a distintos problemas, compartirán como nos enseñó
la amenaza del
actuar frente a la amenaza cuadros estadísticos de
usando distintas del covid 19 avance del COVID -19 en el Jesús a cuidarnos y a cuidar al
CORONAVIRUS. nuestro prójimo.
En la presente sesión, los estrategias. En la presente sesión, los Perú.
TUTORIA estudiantes leerán un texto de En esta sesión, los ARTE
estudiantes elaboraran un Aplicamos la técnica del
Utilizamos nuestro recomendación sobre el estudiantes analizarán
mapa de narración cuerpo para expresar las COVID-19. A partir de esto, cuadros estadísticos del modelado
organizando la emociones vividas desarrollarán estrategias de avance del COVID -19 en el En esta sesión los estudiantes
información sobre cómo durante la cuarentena comprensión lectora al ubicar Perú. representaran al virus covid 19
actuar frente a la En esta sesión los información relevante que se Ellos representarán números utilizando la técnica del
amenaza del coronavirus. estudiantes manifestarán encuentre en distintas partes de hasta cuatro cifras de modelado.
los sentimientos que les ha del texto. diversas formas, y
causado esta situación y la describirán comparaciones a
expresarán y compartirán partir del uso de la recta
con sus compañeros numérica y del tablero de
mediante una dinámica. valor posicional.
Seman Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
a4
PERSONAL SOCIAL MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA
Conformamos los Elaboramos cuadros Conocemos que es una célula. Nos organizamos para Conocemos como se forma el
grupos de estadísticos con la En esta sesión los estudiantes difundir y reforzar las COVID-19.
responsabilidades para información recogida aprenderán que es una célula medidas de prevención En esta sesión los estudiantes
estar bien atendidos y sobre los contagiados y cuáles son sus partes. contra el COVID – 19 aprenderán como se forma el
cuidar nuestra salud. con el covid 19 COMUNICACIÓN En esta sesión, los el virus Covid 19
En esta sesión, los En esta sesión, los Elaborarán una infografía con estudiantes obtendrán RELIGIÓN
estudiantes obtendrán estudiantes analizarán y información acerca del COVID información sobre los lugares Doy gracias a mamá maría
información sobre que es compararán datos sobre la 19. donde se ha presentado y por cuidarme y sigo sus
un estado de emergencia población, de distintas En la presente sesión, los cómo ha ido evolucionado la consejos
y en qué casos se acata. edades, afectada por el estudiantes leerán noticias propagación del contagio del En esta sesión los estudiantes
COMUNICACIÓN COVID-19 (personas que para informarse sobre los COVID-19. agradecerán a nuestra madre
Elaborarán un texto de están en situación de eventos ocurridos en el Perú MATEMATICA
recomendación de cómo María por habernos cuidado
vulnerabilidad). Ellos por los efectos de la pandemia Resolvemos problemas
actuar frente a la amenaza durante la propagación del
compararán estos datos del COVID-19. A partir de variados sobre situaciones
del CORONAVIRUS para covid 19.
empleando material esto, desarrollarán estrategias reales dejadas por el covid
nuestra campaña de
concreto para confrontar de comprensión lectora al ARTE
difusión sobre el COVID19. 19
números de cuatro cifras e ubicar información relevante Aplicamos la técnica del
En la presente sesión, los En esta sesión, los
identificar cuándo un que se encuentre en distintas modelado
estudiantes leerán estudiantes utilizarán la
número es mayor, menor o partes del texto, e identificarán En esta sesión los estudiantes
noticias para informarse información sobre la
igual que otro. de qué trata y para qué fue representaran al virus covid 19
sobre los eventos población, de distintas
escrita la noticia. utilizando la técnica del
ocurridos en el Perú por edades, afectada por el
TUTORIA modelado.
los efectos de la COVID-19, para representar
pandemia del COVID-19. ¿Qué emociones me ha cuál es su situación actual y
A partir de esto, causado el plan de que otros puedan conocer la
desarrollarán estrategias emergencia dictado por el información. Ellos
de comprensión lectora al gobierno del covid 19? representarán números de
ubicar información En esta sesión los hasta cuatro cifras de
relevante que se estudiantes manifestarán diversas formas, y
encuentre en distintas los sentimientos que les ha describirán comparaciones a
partes del texto, e causado esta situación y la partir del uso de la recta
identificarán de qué trata expresarán y compartirán numérica y del tablero de
y para qué fue escrita la con sus compañeros valor posicional.
noticia. mediante una dinámica.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR


● Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4 (dotación Minedu).
● Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).
● Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
● Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).
● Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (dotación Minedu).
● Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
● Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
● Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
● Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
● Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
● Trípticos de MINSA / ESSALUD
● Curso virtual PERUEDUCA.
● RM.055-2020-TR

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES


● ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
● ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
● Otras observaciones:

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DIRECTORA SUBDIRECTOR
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Magda Del Carpio H. Marilu Casanni. Luisa Maria Macedo G
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