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PERÚ De
Educación
Unidad De Gestión
Educativa Local De
Concepción

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01
TITULO DE LA UNIDAD
“EXPRESO POR MEDIO DE PINTURAS, LA COYUNTURA SOCIAL”

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. DRE : JUNÍN
2. UGEL : Chanchamayo
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nuestra Señora De Las Mercedes
4. ÁREA : ARTE Y CULTURA
5. NIVEL : Segundo Nivel
6. INSTRUMENTO : Viola
7. Nº DE HORAS : 3 hs
8. AÑO ESCOLAR : 2020
9. DOCENTE : Ángel Torres Soto
10. DIRECTOR : Mg. Carlos Raúl NAVARRO ROJAS
11. CORDINADOR : Ángel Torres Soto

II. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:


ESTANDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-
culturales cuando describe las características Aprecia de Percibe culturales diversas. Ejemplo. La textura de un tejido, los contrastes de
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las manera colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical)
manifestaciones
culturas que los producen, y las asocia a experiencias, crítica asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y
artístico-culturales reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras
mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que manifestacio
generan diferentes reacciones e interpretaciones en las nes artístico- personas.
personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, culturales
tradiciones y la función social de manifestaciones Contextualiza Obtiene información sobre los contextos en que se producen o
artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y manifestaciones presentan las manifestaciones artístico- culturales, y los asocia a las
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artístico-
cualidades estéticas que observa.
culturales.

Reflexiona creativa y
Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir
distingue las diferentes maneras en que se usa el arte críticamente sobre de la información y las relaciones que estableció entre las
para representar y reflejar la identidad de un grupo de manifestaciones manifestaciones artístico-culturales y los contextos en los que se
personas. Integra la información recogida para describir artístico-culturales producen o presentan.
la complejidad y la riqueza de la obra, así como para
generar
Crea hipótesis
proyectos sobre el
artísticos significadoo ycolaborativos
individuales la intención que
del
Explora y Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus
representan y comunican ideas e intenciones
experimenta los posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar
específicas. Selecciona, experimenta y usa los
elementos del arte, los medios, materiales, herramientas,
lenguajes artísticos materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
técnicas y procedimientos apropiados para sus
necesidades de expresión y comunicación. Genera o Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta
desarrolla ideas investigando una serie de recursos incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus
asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos
Crea proyectos referentes artístico- culturales relacionados con su proyecto e incluye
personales o sociales. Planifica, diseña, improvisa y Aplica procesos
desde los recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo.' Un
manipula elementos de los diversos lenguajes del arte creativos
para explorar el potencial de sus ideas e incorpora
lenguajes grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorporan
influencias de su propia cultura y de otras. Registra las artísticos elementos constructivos y expresivos propios de la música amazónica
etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la del Perú.
efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera
continua para lograr sus intenciones. Establece Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y
Evalúa y comunica
estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus pares
sus procesos y
mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las
proyectos.
proyectos considerando su intención y el público al que herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.
se dirige.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

SITUACION SIGNIFICATVA EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE


Estudiantes con escasa información sobre las enfermedades ocasionados por los malos hábitos alimenticios e higiene  Elabora organizadores sobre artes musicales, elementos
Los estudiantes del núcleo Orquestando de la Institución Educativa “Nuestra Señora De Las Mercedes.”, del distrito de constitutivos de las artes musicales.
La Merced – Chanchamayo -Junín, tienen escaza información sobre las diversas enfermedades de contagio por malos
hábitos de higiene y por el consumo de alimentos con bajo nivel nutricional; dejando de lado los alimentos que se  Presenta trabajos artísticos utilizando el instrumento.
producen en la comunidad; lo que hace necesario desarrollar en los estudiantes una conciencia nutricional para que
 Utiliza técnicas creativas creración
consuman alimentos de la localidad con alto valor nutricional y el hábito de higiene, ya que ello previene
enfermedades para llevar una vida sana, frente a esta situación se espera que los estudiantes asuman el reto de
elaborar trípticos de recetas sobre los hábitos saludables de alimentación. Para ello nos preguntamos:
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- ¿qué enfermedades de contagio conoces?  Utiliza técnicas de canto (coro).


- ¿Cómo se podría prevenir el contagio?
- ¿Cómo debemos actuar frente a la enfermedad y ser compasivos ante prójimo?  Realiza descripciones de los trabajos desarrollados.

 Expone grupalmente sus proyectos artísticos referidos a la


importancia de la música sobre la coyuntura social

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS PARA EL TRABAJO EN LA UNIDAD DIDÁCTICA:

Enfoque Valores ACTITUDES Acciones observables


transversal
(es)
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
planetaria y equidad vida de las generaciones presentes y futuras, así como con
Intergeneracional la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de
ENFOQUE
las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
AMBIENTAL Justicia y
de todas las personas, así como de los sistemas,
Solidaridad.
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
Respeto a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
forma de vida.
global, revalorando los saberes ancestrales.

ENFOQUE Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de


Diferencias. sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
INCLUSIVO O
DE Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
Equidad en la
ATENCIÓN A condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
Enseñanza.
LA lograr los mismos resultados.
DIVERSIDAD Disposición a depositar expectativas en una persona,
Confianza en la
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
Persona.
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

V. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:


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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Desempeños precisados)


Percibe manifestaciones artístico- Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas. Ejemplo. Las artes
culturales musicales, elementos constitutivos de las artes visuales.
APRECIA DE
MANERA CRÍTICA Contextualiza manifestaciones Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las artes , elementos
MANIFESTACIONES artístico- culturales. constitutivos de las artes musicales, y los asocia a las cualidades estéticas que observa.
ARTÍSTICO- Reflexiona creativa y críticamente Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información y las
CULTURALES relaciones que estableció entre las artes visuales, elementos constitutivos de las artes musicales y los
sobre manifestaciones artístico-
contextos en los que se producen o presentan.
culturales
Utiliza los elementos básicos de la técnica del violín, (Método Suzuki), estudio del lenguaje maternal
Explora y experimenta los
trasladado a la música, para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de
lenguajes artísticos
utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de los
CREA PROYECTOS lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad
DESDE LOS Aplica procesos creativos. Selecciona información de diversos referentes artístico- culturales relacionados con su proyecto e
LENGUAJES incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo;.tecnica del instrumento, clases
ARTÍSTICOS virtuales
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, técnica básica del instrumento, canciones
Evalúa y comunica sus procesos infantiles con 1,2,3. Notas musicales ) y comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando
y proyectos. con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y
técnicas, y su rol en el proceso creativo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer
aprendizaje de prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas
manera autónoma Define metas de aprendizaje. personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.

Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios como videos y redes
entornos virtuales Personaliza en entornos sociales de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales
generados por las virtuales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
TIC
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VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 (3 horas) SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 (3 horas)


Título: “Descubriendo como se clasifican las artes visuales” Título: “Comprendiendo la importancia de los elementos
constitutivos de las artes visuales”
Desempeños precisados: Desempeños precisados:
Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas. Ejemplo. Las Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas. Ejemplo. los
artes musicales. elementos constitutivos de las artes musicales y tecnicas
Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las artes musicales, y los Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan los elementos constitutivos
asocia a las cualidades estéticas que observa. de las artes musicales, y los asocia a las cualidades estéticas que observa.
Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información y las Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información y las
relaciones que estableció entre las artes visuales y los contextos en los que se producen o relaciones que estableció entre los elementos constitutivos de las artes visuales y los contextos en los
presentan. que se producen o presentan.( aprender el violín de una manera natural)
Acción observable: Acción observable:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia. cualquier diferencia.
Actividad más importante: Actividad más importante:
Elaboración de un organizador Asimilar la técnica de la postura del violín
Instrumento de evaluación: Instrumento de evaluación:
Ficha de Observación Ficha de Observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 (3 horas) SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 (3 horas)
Título: “Desarrollando un dibujo artístico básico - 1” Título: “Desarrollando un dibujo artístico básico - 2”
Desempeños precisados: Desempeños precisados:
Utiliza la técnica y buena postura del instrumento para generar sonidos musicales, explorar sus Utiliza tecnica y postura para ejecutar la variación A, para explorar sus posibilidades expresivas y
posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
para obtener diversos efectos. Selecciona información de diversos referentes artístico- culturales relacionados con su proyecto e
Selecciona información de diversos referentes artístico- culturales relacionados con su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo; Tutoriales y audio Suzuki libro
incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo;. Del tutoriales audio Suzuki 1.
libro 1. Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, grabación de sus ejecuciones musicales) y comunica
Registra las fluencias de sus ideas (por ejemplo, como adquirió la técnica) y comunica cómo fue su cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su
proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.
manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo. Acción observable:
Acción observable: Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia. Actividad más importante:
Actividad más importante: Ejecutar con una buena postura y técnica la variación A. Suzuki libro 1.
Aplicar tecnica, postura para generar sonidos musicales Instrumento de evaluación:
Instrumento de evaluación: Ficha de Observación
Ficha de Observación
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5 (3 horas) SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6 (3 horas)


Título: “Elaborando tallado en jabón - 1” Título: “Elaborando tallado en jabón - 2”
Desempeños precisados: Desempeños precisados:
Utiliza las técnicas y cuyda la postura, para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas Utiliza los elementos y técnicas de ejecución instrumental, para explorar sus posibilidades expresivas y
maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos. ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
Selecciona información de diversos referentes artístico- culturales relacionados con su proyecto e Selecciona información de diversos referentes artístico- culturales relacionados con su proyecto e
incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo; tocar estrellita con las incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo; Remando suavemente.
técnicas requeridas para este tema. Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, del tallado en jabón) y comunica cómo fue su proceso
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, grabación de su ejecucion) y comunica cómo fue su creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las
proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.
manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo. Acción observable:
Acción observable: Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales. Actividad más importante:
Actividad más importante: Utiliza lo aprendido para ejecutar otro tema con similares dificultades.
Ejecución de TEME, adecuadamente y con una buena tecnica Instrumento de evaluación:
Instrumento de evaluación: Ficha de Observación
Ficha de Observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7 (3 horas) SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8 (3 horas)
Título: “Trabajando mi proyecto artístico - 1” Título: “Trabajando mi proyecto artístico - 2”
Desempeños precisados: Desempeños precisados:
Utiliza los elementos de la música, técnica de canto, teatro, danza, para explorar sus posibilidades Utiliza los elementos y técnicas del estudio del violín, para explorar sus posibilidades expresivas y
expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
diversos efectos. Selecciona información de diversos referentes artístico- culturales relacionados con su proyecto e
Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de los incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo; del estudio y ejecución de la
lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad melodía. Vé y dile a la tía rody
Registra las fuentes de sus ideas (del estudio del libro 1 de suzuki) y comunica cómo fue su Registra las fuentes de sus ideas (del estudio de arcadas) y comunica cómo fue su proceso creativo
proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejor de las
manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo. herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.
Acción observable: Acción observable:
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales. una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Actividad más importante: Actividad más importante:
Ejecuta con la mitad inferior del arco la melodía canción del viento, con una Ejecición musical de la melodía “Vé y dile a la tía Rody” con todo el arco y mitad superior del arco
buena técnica y postura
Instrumento de evaluación: Instrumento de evaluación:
Ficha de Observación Ficha de Observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9 (3 horas)
Título: “Presentando mi proyecto artístico”
Desempeños precisados:
Utiliza las tecnicas, postura, afinación para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas
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maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.


Selecciona información de diversos referentes artístico- culturales relacionados con su proyecto e
incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo; tocar la melodía ¡venid
pequeños niños.
Registra las fuentes de sus ideas (combinación de arcadas) y comunica cómo fue su proceso
creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de
las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.
Acción observable:
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Actividad más importante:
Presentación de lo aprendido combinando las arcadas todo el arco, mitad inferior, mitad
superior, y arco hace arriba
Instrumento de evaluación:
Rúbrica

VII. EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTO


EVALUACIÓN
APRECIA DE MANERA  Elabora organizadores sobre artes visuales.
CRÍTICA  Elabora organizadores sobre los elementos constitutivos de las
MANIFESTACIONES artes visuales.
Rúbrica
ARTÍSTICO-
CULTURALES

 Presenta trabajos artísticos utilizando el color.

CREA PROYECTOS  Utiliza técnicas creativas (el tallado en jabón).


DESDE LOS
 Utiliza técnicas de canto (coro).
LENGUAJES Rúbrica
ARTÍSTICOS  Realiza descripciones de los trabajos desarrollados.

 Expone grupalmente sus proyectos artísticos referidos a pinturas


sobre coyuntura social
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VIII. MATERIALES BASICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD:

PARA EL DOCENTE

PARA EL ESTUDIANTE

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