INSTITUCION EDUCATIVA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

JUAN LUIS LONDOÑO DE LA

CUESTA
“ABRIENDO PUERTAS AL FUTURO”
Docente: Yanira Alvarado
Tema: FIGURA Y FONDO
Guía N° 1 Grado 601
6°
17 y 18 de marzo de 2020 martes 1h y miércoles 1h
Duración: 2 horas de clase

OBJETIVO: Elaborar composiciones artísticas en las

que aplica los conceptos de figura
y fondo.

COMPETENCIA: (COMUNICACIÓN)
Utilizo los elementos de la
composición para expresar mis
emociones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: El
estudiante estará en capacidad de Ilustración 2
realizar su propuesta de
composición donde se evidencie la relación figura-
fondo.

Observa el video ¿Qué es la relación figura –

fondo?, lo encontrarás en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=NMvcFoFobOc

En la relación figura-fondo:

1. La figura es un objeto definido y su

contorno aparece como el borde de su
forma. En cambio, el fondo parece más un
“plano secundario” carente de forma. Ilustración 3
2. La figura parece estar más cerca del
 En las ilustraciones 1, 2 y 3, ¿Cuál es la
observador, mientras que el fondo se
figura y cuál es el fondo? Justifica tu
extiende de manera continua alrededor de
respuesta.
la figura.
___________________________________
3. En relación con el fondo, la figura tiende a
___________________________________
ser dominante y a recordarse más que el
___________________________________
fondo, así mismo, sugiere más asociaciones
___________________________________
de formas significativas que el fondo.
___________________________________
Veamos algunos ejemplos: _________________________________

Comprender La figura y el
fondo en una composición
es algo que se aprende
mediante el afinamiento
de la percepción visual.
Ilustración 1
A estas imágenes también se les denomina
figuras ambiguas por que tanto la figura
como el fondo cumplen ambas funciones.
ACTIVIDAD 1
Inventa un dibujo en una hoja del formato
DIN A4 de acuerdo a los ejemplos
anteriores, en blanco y negro, donde
apliques la diferencia entre figura y fondo.
 INSTITUCION EDUCATIVA
JUAN LUIS LONDOÑO DE LA
CUESTA
“ABRIENDO PUERTAS AL FUTURO”
17 y 18 de marzo de 2020
Duración: 2 horas de clase
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Docente: Yanira Alvarado
Tema: FIGURA Y FONDO
Guía N° 1 Grado 601
6°
martes 1h y miércoles 1h

ACTIVIDAD 2

En la siguiente imagen se encuentra un animal muy escondido, sigue las indicaciones que se encuentran al final
de la imagen para descubrirlo. (Debes imprimir la hoja y colorearla)
 INSTITUCION EDUCATIVA DIBUJO TÉCNICO
JUAN LUIS LONDOÑO DE LA
CUESTA
“ABRIENDO PUERTAS AL FUTURO”
Docente: Yanira Alvarado
Tema: Letra técnica
Guía N° 1
10
17 de marzo de 2020
Duración: 1 hora de clase por grado
1004 1h y 1001 1h
°
OBJETIVO: comprender y aplicar el trazado correcto de la letra técnica y los
números
COMPETENCIA: COMUNICACIÓN Y SENSIBILIDAD
Desarrollo la percepción y aplico conceptos básicos del dibujo técnico.
Valora la importancia de la letra técnica como recurso estético y gráfico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: El estudiante estará en capacidad de realizar el
trazado correcto de los números y la letra técnica; además elaborará letreros en
mayúscula y minúscula

LETRA TÉCNICA EN EL DIBUJO TÉCNICO:

En la elaboración de planos, las letras deben trazarse en forma simple, clara y ordenada, de manera que faciliten
la lectura y realcen la presentación del dibujo. En el dibujo técnico se utiliza el tipo de letra despegado que puede
ser vertical o inclinado. Para la ejecución del rotulado, no existen medidas fijas, pero para cualquier tamaño
elegido, deben trazarse líneas guías que permitan mantener las
proporciones

LETRA VERTICAL: Este estilo presenta trazos simples, verticales,

horizontales, inclinados y circulares los cuales se dibujan siguiendo
las direcciones indicadas en la figura 1, para las letras A,M,V,W, se
recomienda delinear los rectángulos en los cuales se inscriben dichas
letras para definir los puntos donde convergen las líneas inclinadas,
ejemplo:

Figura 1
 INSTITUCION EDUCATIVA DIBUJO TÉCNICO
JUAN LUIS LONDOÑO DE LA
CUESTA
“ABRIENDO PUERTAS AL FUTURO”
Docente: Yanira Alvarado
Tema: Letra técnica
Guía N° 1
10
17 de marzo de 2020
Duración: 1 hora de clase por grado
1004 1h y 1001 1h
°

LETRAS MINUSCULAS VERTICALES

No todas las letras minúsculas tienen la misma altura, pues algunas son
extendidas y otras presentan bastones sobresalientes hacia arriba o hacia
abajo. Para los letreros con letras minúsculas o donde se combinan letras
mayúsculas y minúsculas, la altura del renglón se divide en
aproximadamente cuatro espacios mediante cinco líneas paralelas. Las
letras mayúsculas ocupan los tres espacios superiores, en tanto que el
cuerpo de las letras minúsculas ocupa los dos espacios intermedios y los
espacios superior o inferior cuando la letra tiene bastones, como es el
caso de la b y de la p o cuando las letras son extendidas como la l y la j.

Las letras minúsculas también se pueden agrupar

teniendo en cuenta sus trazos así:

ACTIVIDAD 1

Siguiendo los pasos ya indicados, realizar en una hoja milimetrada el abecedario completo a mano alzada del
rotulado de las letras mayúsculas, minúsculas y los números.
 INSTITUCION EDUCATIVA DIBUJO TÉCNICO
JUAN LUIS LONDOÑO DE LA
CUESTA
“ABRIENDO PUERTAS AL FUTURO”
Docente: Yanira Alvarado
Tema: Letra técnica
Guía N° 1
10
17 de marzo de 2020
Duración: 1 hora de clase por grado
1004 1h y 1001 1h
°
ACTIVIDAD 2

Realizar en otra hoja milimetrada una frase, refrán, etc. Siguiendo los pasos ya indicados. La frase debe repetirse
cuantas veces sea necesario para ocupar toda la hoja.
 INSTITUCION EDUCATIVA TEORÍA DIBUJO
JUAN LUIS LONDOÑO DE LA
CUESTA
ARQUITECTÓNICO
Docente: Yanira Alvarado
100
“ABRIENDO PUERTAS AL FUTURO”
17 de marzo de 2020
Duración: 1 hora de clase
Tema: Metro y Longitud
Guía N° 1 1
OBJETIVOS
 Reconocer y relacionar el metro, como unidad fundamental de medida de la
longitud.
 Conocer los divisores y múltiplos del metro: decímetro, centímetro,
milímetro, decámetro, hectómetro y kilómetro.
 Convertir unidades de longitud
 Resolver situaciones problemáticas de longitud operando con diferentes
unidades

COMPETENCIA
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO: Razona geométrica y algebraicamente para resolver problemas de acuerdo al
contexto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN El estudiante resolverá problemas de longitud operando con diferentes unidades.

De acuerdo a la guía desarrollada en la clase anterior sobre Unidades de medida y conversión de unidades, aplicar
dichas temáticas para la resolución de los siguientes problemas de longitud. (Realizar en una hoja del formato DIN
A3)

ACTIVIDAD 1
1. Un carpintero dispone de un tablero de 2.4m. de longitud. Quiere cortar 6 trozos iguales y en
cada corte pierde 3 milímetros. ¿Cuál es la longitud de cada trozo de tablero?

2. Un carpintero dispone de un tablero de madera de 2.6m de largo. Está cortando piezas para un
mueble. Utiliza todo el tablero para el largo del mueble. En cada corte se come 1.2mm. ¿Si hace
20 cortes, cuánto ha menguado el largo del mueble?

3. En una hilera de hormigas suponemos que cada hormiga tiene una longitud media de 6mm. Si
además, entre cada dos hormigas hay una separación media de 0.5mm. ¿Cuál será el largo de
una hilera de 56 hormigas?

4. Completa. Puedes utilizar la tabla de equivalencias

343m a yardas. 4513 km a pies.
103  dm a pulgadas. 60 cm a yardas.
58.34 dm a pies 4590 km a pies

5. Completa. Puedes utilizar la tabla de equivalencias.

76.91 km a yardas 172 mm a yardas
23.87 cm a pulgadas 124.8 cm a pulgadas
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JUAN LUIS LONDOÑO DE LA
CUESTA
ARQUITECTÓNICO
Docente: Yanira Alvarado
100
“ABRIENDO PUERTAS AL FUTURO”
17 de marzo de 2020
Duración: 1 hora de clase
Tema: Metro y Longitud
Guía N° 1 1
 44.03 km a yardas. 56.82 mm a pulgadas.