Primer Guia de Aprendizaje ANGULOS Y TRIANGULOS II PERIODO

GUIA DE APRENDIZAJE N1
CONCEPTOS BÁSICOS DE TRIGONOMETRIA PGA-03-03 R02

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TERESITA MONTES GRADOS DÉCIMOS
ARMENIA QUINDIO
GRADO DECIMO AÑO 2020 PERIODO 2

DOCENTE 1 LUZ AMPARO VARON MARTINEZ DOCENTE 2 LUIS ALIDER GARCIA
COMPETENCIA Proponer y resolver situaciones con propiedades de los números reales, aplicar la teoría de
GENERAL conjuntos en contextos reales, diferenciar la aplicación de la variabilidad de las funciones,
comprender y diferenciar la probabilidad de ocurrencia de un evento para solucionar
circunstancias problémicas en su contexto, aplicar las expresiones algebraicas y sus
propiedades en las funciones geométricas.
COMPETENCIAS Comunicación Razonamiento Resolución de Problemas

COMPONENTES Numérico Variacional Espacial Métrico Aleatorio
CONTENIDO Ángulos y medida de Ángulos, Elementos de un triángulo rectángulo Teorema de Pitágoras
TEMATICO Razones trigonométricas. Relaciones básicas entre razones trigonométricas
 Reconocer y diferenciar un triángulo rectángulo de uno obtusángulo y uno acutángulo.
 Establecer regularidades entre las razones trigonométricas de los ángulos

APRENDIZAJE coterminales, de ángulos reducidos al primer cuadrante y de ángulos
ESPERADO complementarios.
 Resolver problemas en la que la situación corresponde a un modelo en el que aparece

un triángulo rectángulo.
DERECHOS BÁSICOS  Comprende y utiliza funciones para modelar fenómenos periódicos y justifica las
DE APRENDIZAJE soluciones.
DBA 4
MATERIALES  Cuaderno de trigonometría.

NECESARIOS  Transportador
 Libro guía formato digital que se enviara a cada uno de los correos
 Guía de aprendizaje en formato digital.
 Acceso a internet en el horario programado por la institución.
INSTRUCCIONES
 Disponer de esta guía para trabajar en casa y durante las clases virtuales.
 Estudiar las páginas
 Los trabajos, las fotos de estos trabajos y todo lo que se indique durante las clases
virtuales deben enviarlas al correo trabajostrigoycalculo.20@gmail.com.
 Los trabajos solo se tendrán en cuenta si son enviados con las condiciones y en los
tiempos.
 Estudiar las páginas 44- 46 del libro digital que se envía a cada uno de los correos.
DURACION 10 Horas
CRITERIOS DE Participación en activa en las clases virtuales

EVALUACION
Entrega de las actividades para el día indicado.
Realización de las actividades de la guía de aprendizaje
Evaluaciones con respectivas sustentaciones

ARMENIA QUINDIO
METODOLOGIA Clases Virtuales, Evaluaciones virtuales, Trabajos propuestos del libro digital. Retos
matemáticos, Análisis de Gráficas, esquemas y tablas de datos, Elaboración de videos, etc.
VIDEOS DE APOYO https://www.youtube.com/watch?v=J_yaZjR75QY

https://www.youtube.com/watch?v=OMzRzQUbsFI
https://www.youtube.com/watch?v=J-MKwfiEjsk
RETO DE INGENIO: ¿Cuántos triángulos ves en la figura?
1. Introducción:
La trigonometría es otra de las ramas de las matemáticas, que obviamente interviene directa o indirectamente en esta
y que se ocupa exclusivamente de estudiar las relaciones entre los ángulos y los lados de los triángulos. Se la suele
utilizar especialmente cuando se necesita obtener medidas de precisión. Por ejemplo, las técnicas de triangulación son
utilizadas en astronomía para medir la distancia entre las estrellas más próximas, en la medición de distancias entre
puntos geográficos y para los sistemas de navegación de los satélites, entre otras cuestiones. La aparición y el estudio
de la trigonometría se remontan a la antigua ciudad de Babilonia, siendo de especial interés de estudio para los
matemáticos indios, musulmanes y griegos.
A las funciones trigonométricas en la antigüedad, generalmente, se las definía como el cociente entre dos lados de un
triángulo rectángulo respecto de sus ángulos, en tanto, hoy en día es común que a estas se las describa como series
infinitas o como la solución de ecuaciones diferenciales que permitirán la extensión hacia números complejos y valores
tanto positivos como negativos
POR QUE ES IMPORTANTE LA TRIGONOMETRIA

La trigonometría es un rama de las matemáticas que se enfoca en el análisis de los ángulos de los triángulos (figura
geométrica) y la aplicación de las razones trigonométricas como lo son el seno, coseno, tangente y sus demás
derivaciones. Posee una gran importancia como herramienta dentro de distintas disciplinas como la física, las
ingenierías mecánica, civil y de telecomunicaciones, la arquitectura así como en la astronomía y la navegación.
2. COMPETENCIA:
Comprende la importancia de ángulos y su representación gráfica en la interrelación con su entorno. De la misma
manera maneja las emociones relacionadas con el logro de los propósitos establecidos dentro del ambiente de
aprendizaje.
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3. CONCEPTOS BASICOS
3.1 TRIANGULOS Y SU CLASIFICACION
El triángulo es un polígono de tr es lados . El triángulo está

determinado por tres segmentos de recta que se
denominan lados , o por tres puntos no alineados
llamados vértices .
L o s l a d o s d e u n t r i á n g u l o s e e s c r i be n e n mi n ú s c u l a , c o n l a s m i sm a s le t r a s de lo s
v é r t ic e s o p u e s to s . L o s v é r t i c e s d e u n t r i á n g u l o s e e s c r i be n co n
l e t r a s m a y ú s c u l a s . L o s á n g u l o s d e u n t r i á n g u l o s e e s c r i be n i g u a l q u e l o s v ér t i c e s .
3.1.1 TRIÁNGULOS SEGÚN SUS LADOS
Triángulo equil átero Triángulo isósceles
Tres lado s iguales. Dos lados iguales
Triángulo escal eno
Tres lados desiguales.

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3.1.2 TRIÁNGULOS SEGÚN SUS ÁNGULOS
Triángulo acutángulo Triángulo o btusáng ulo
Tres ángulos agudos Un ángulo obtuso .
Triángulo r ectángul o
Un ángulo recto
El lado mayor es la hipotenusa.
ARMENIA QUINDIO
ARMENIA QUINDIO
3.2 ÁNGULOS Y CLASIFICACION DE ANGULOS
3.2.1 ANGULO
Es la región del plano comprendida entre dos semirrectas con origen común. A las semirrectas se las llama lados y al
origen común vértice.
El ángulo es positivo si se desplaza en sentido contrario al movimiento de las agujas del reloj y
negativo en caso contrario.
3.2.2 CLASIFICACION DE ANGULOS
 Los ángulos, de acuerdo con su amplitud, reciben estas denominaciones:
Tipo Descripción
Ángulo nulo
Es el ángulo formado por dos semirrectas coincidentes, por lo tanto su

abertura es nula, o sea de 0°.
Ángulo agudo
Es el ángulo formado por dos semirrectas con amplitud mayor de 0 rad y
menor de rad.
Es decir, mayor de 0° y menor de 90° (grados sexagesimales), o menor de

100g (grados centesimales).
Ángulo recto
Un ángulo recto es de amplitud igual a rad
Es equivalente a 90° sexagesimales (o 100g centesimales).
Los dos lados de un ángulo recto son perpendiculares entre sí.

La proyección ortogonal de uno sobre otro es un punto, que coincide con el
vértice.
Ángulo obtuso
Un ángulo obtuso es aquel cuya amplitud es mayor a rad y menor a rad
Mayor a 90° y menor a 180° sexagesimales (o más de 100g y menos de 200g

centesimales).
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Ángulo llano, extendido o

colineal
El ángulo llano tiene una amplitud de rad
Equivalente a 180° sexagesimales (o 200g centesimales).
3.2.3 ANGULOS RELACIONADOS
En función de su posición, se denominan:
 ángulos adyacentes, los que tienen un vértice y un lado común, pero no tienen ningún punto interior común,
 ángulos consecutivos, los que tienen un lado y el vértice común,
 ángulos opuestos por el vértice, aquellos cuyos lados son semirrectas opuestas.
 ángulos correspondientes, formados por dos paralelas y una transversal.
En función de su amplitud, se denominan:
 ángulos congruentes, aquellos que tienen la misma amplitud, es decir, que miden lo mismo,
 ángulos complementarios, aquellos cuya suma de medidas es π/2 radianes o 90°,
 ángulos suplementarios, aquellos cuya suma de medidas es π radianes o 180°,
 ángulos conjugados, aquellos cuyas medidas suman 2π radianes o 360°.
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TALLER PROPUESTO: CONCEPTOS BASICOS SOBRE IANGULOS
3.3 TEMA: ÁNGULOS Y CONVERSIONES ENTRE SISTEMAS DE MEDIDA
Existen básicamente dos formas de definir un ángulo en el plano:
1. Forma geométrica: Se le llama "ángulo" a la amplitud entre dos líneas de cualquier tipo que concurren en un
punto común llamado vértice. Coloquialmente, ángulo es la figura formada por dos líneas con origen común.
El ángulo entre dos curvas es el ángulo que forman sus rectas tangentes en el punto de intersección.
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2. Forma trigonométrica: Es la amplitud de rotación o giro que describe un segmento rectilíneo en torno de uno
de sus extremos tomado como vértice desde una posición inicial hasta una posición final. Si la rotación es en
sentido levógiro (contrario a las manecillas del reloj), el ángulo se considera positivo. Si la rotación es en
sentido dextrógiro (conforme a las manecillas del reloj), el ángulo se considera negativo.
Las unidades de medida de ángulos
Transportador de ángulos.
Para medir ángulos se utilizan las siguientes unidades:
Grado sexagesimal (°)
Si se divide la circunferencia en 360 partes iguales, el ángulo central correspondiente a cada una de sus partes
es un ángulo de un grado (1°) sexagesimal.
Un grado tiene 60 minutos (') y un minuto tiene 60 segundos ('').
2 Radián (rad)
Es la medida de un ángulo cuyo arco mide un radio.
2 rad = 360°
rad = 180°
 30º rad
 /3 rad º
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3.3.1 DADO UN ANGULO EN GRADOS CONVERTIRLOS A RADIANES
EJEMPLO Mide y dibuja ángulos en posición normal y expresar de grados a radianes y viceversa
15  partimos de  equivale a 180

 180
 .15  .15 
? 15 Se resuelve la regla de tres simple ?   
180 180 12
ACTIVIDAD
Expresar en radianes los siguientes ángulos y graficarlos
a. 25 b. 150 c. 125 d . 720 e. 900
3.3.2 DADO UN ANGULO EN RADIANES CONVERTIRLOS A GRADOS

 partimos de  equivale a 180
6
 180

.180
  . 30
? Se resuelve la regla de tres simple ?  6   30
6  
ACTIVIDAD
Expresar en grados los siguientes ángulos y graficarlos

 5 11 2 9
a. b c d e
5 2 2 3 15
3.3.3 DADO UN ANGULO EN FORMA DECIMAL PASARLO AL SISTEMA SEXAGESIMAL
Ejemplo1
36.25  36  0.25  36  0.25 * 60  36  15´
 36.25  36 15'
Ejemplo 2
6.125  6  0.125  6  0.125 * 60  6  7.5´ 6  7'0.5' 
6 7'  0.5 * 60  30' '  6.125  6 7' 30' '
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Ejemplo 3
15.101 15  0.101  15  0.101* 60  15  6.06´ 15  6'0.6' 
15 6'  0.6 * 60  36' '  15.101  15 6' 36' '
Ejemplo 4
15 6' 36' '  15 6´ 36 / 60  15 6'  0.6'  15  6.6´ 15  6.6 / 60  15  0.11
 15.11
Ejemplo 5
6 7' 30' '  6 7´ 30 / 60  6 7'  0.5'  6  7.5´ 6  7.5 / 60  6  0.125
 6.125
Ejemplo 6
36 15'  36 15 / 60  36  0.25  36.25
ACTIVIDADES
Relacionar las columnas de ángulos teniendo en cuenta las equivalencias entre sistema decimal y sistema sexagesimal.
Mostrar las operaciones que justifican cada relación.
16,25° 148° 25` 41”

48,37° 408° 7` 12”
148,428° 1048° 12` 18”
408,120° 655° 6` 4”
1048,205° 650° 7` 30”
655.101° 36°15` 0”
650.125° 48° 22` 12”
540,35° 115°54` 0”
211,001° 211° 0` 4”
115,90° 540° 21` 0”
3.4 TEMA: OPERACIONES ENTRE ÁNGULOS
3.4.1 Suma de ángulos en el sistema sexagesimal.
La medida del tiempo, igual que los ángulos, se realiza en el sistema sexagesimal. Analicemos el siguiente problema:
Luis es un corredor de maratón que para entrenarse corrió dos días seguidos una maratón. Obtuvo los siguientes
registros: el primer día corrió la maratón en 2 h 48' 35"; el segundo día, en 2h 45' 30". ¿Cuánto tiempo corrió Luis en
ambos días?
Si sumamos por separado las horas, los minutos y los segundos, resulta:
2h 48' 35"
+ 2h 45' 30"
ARMENIA QUINDIO
4h 93' 65"
Pero 65 segundos equivalen a 1 minuto (60 segundos) y 5 segundos, luego la suma se puede escribir así:
4h 94' 5"
De la misma forma, 94' equivalen a 1 hora y 34 minutos. Luego la suma es:
5h 34' 5"
Los mismos procedimientos hay que realizar para sumar ángulos.
1. Realiza en tu cuaderno las siguientes sumas de ángulos:
a. 56º 20' 40" + 37º 42' 15"
b. 125º 15' 30" + 24º 50' 40"
c. 33º 33' 33" + 17º 43' 34"
3.4.2 Resta de ángulos en el sistema sexagesimal
En la primera carrera un compañero de Luis corrió la maratón en 3 horas exactamente. ¿Cuál es la diferencia de
tiempo entre ambos?
Debemos hacer la siguiente operación:
3h 0' 0"
- 2h 48' 35"
Igual que en la suma, deberíamos restar por separado las horas los minutos y los segundos, pero no podemos hacer las
restas 0-35 (segundos) ni 0-48 (minutos). Para conseguirlo transformamos una hora en 60 minutos y un minuto en 60
segundos. Es decir, las 3 horas se convierten en 2h 59' 60".
2h 59' 60"
- 2h 48' 35"
0h 11' 25"
2. Realiza en tu cuaderno las restas de los ángulos del ejercicio anterior:
a. 56º 20' 40" - 37º 42' 15"
b. 125º 15' 30" - 24º 50' 40" c. 33º 33' 33" - 17º 43' 34"
3.4.3 Multiplicación de un ángulo por un número natural
Para multiplicar un ángulo por un número natural debemos multiplicar por ese número cada una de las unidades del
ángulo (grados, minutos y segundos). Si alguno de los productos de los segundos o minutos es superior a 60, lo
transformamos en una unidad de orden inmediatamente superior.
ARMENIA QUINDIO
18º 26' 35"
* 3
54º 78' 105"
Pero 105" = 1' 45", luego
54º 79' 45"
Pero 79' = 1º 19', luego
55º 19' 45"
3. Realiza los siguientes productos:
a. 56º 20' 40" * 2
b. 37º 42' 15" * 4
c. 125º 15' 30" * 2
d. 24º 50' 40" * 3
e. 33º 33' 33" * 3
f. 17º 43' 34" * 2
3.4.4 División de un ángulo por un número natural Para dividir un ángulo por un número natural dividimos los grados
entre ese número. Transformamos el resto de la división en minutos, multiplicándolo por 60, y lo sumamos a los que
teníamos. Dividimos los minutos. Transformamos el resto de la división en segundos, multiplicándolo por 60, y lo
sumamos a los segundos que teníamos. Dividimos los
segundos.
4. Realiza las siguientes divisiones:
a. 56º 20' 40" / 5 b. 37º 42' 15" / 4
c. 125º 15' 30" / 5 d. 25º 50' 40" /6
e. 33º 33' 33" / 2 f. 17º 43' 34" / 2

ARMENIA QUINDIO
ACTIVIDADES
1. Graficar 3 ángulos agudos, obtusos, opuestos por el vértice, consecutivos
2. Escribir cada ángulo usando grados, minutos, y segundos. Mostrar procesos
a. 41,7° ________________ b. 48,25° ________________________

ARMENIA QUINDIO
c. 148,428° _________________ d. 408,120° _______________________
e. 1048,205°_________________ f. 479.101° _________________________
ACTIVIDADES
1.Usando el transportador graficar

a. 4 ángulos Agudos.
b. 4 ángulos obtusos
c. 4 ángulos oblicuos
d. 2 ángulos consecutivos
e. Ángulos opuestos por el vértice
2. Pasar los siguientes ángulos de sistema Decimal a sexagesimal, graficarlos,

nombrarlos y clasificarlos.
a. 45,58º b. 58,205º c. 121.001º d. 120.45º
3. Realizar las siguientes operaciones. Pasar los resultados a unidades mayores.
a 189° 185’ 210” + 159° 51’ 240”

b. 152° 40’ 15” × 9
c. 248° 354’ 429” ÷ 9
d. 59º 73' 73" / 2
e. 17º 43' 34" / 2
4. Graficar los siguientes ángulos a. - 147° b. 3485° C. -1210° d. -560°
5. Convertir de grados a radianes y viceversa. Graficar y nombrar cada ángulo, Encontrar el complemento y el
suplemento de cada uno.
9  2
a. 152° b. c. d . 385º
4 9
6. Medir los siguientes ángulos positivos, clasificarlo y nombrar cada uno.
ARMENIA QUINDIO
7. Hallar el ángulo complementario y el suplementario de

a. 24° 50’ 40” b. 37° 42’ 15”
7
8. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdadera acerca del ángulo , dibujado en posición normal?
4
a. Su medida en grados corresponde a 315º
b. Su lado terminal se encuentra en el tercer cuadrante
c. Está orientado negativamente
d. La recta que contiene su lado terminal tiene pendiente de 45º
4
9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa acerca del ángulo .
7
a. Su medida en grados corresponde aproximadamente a 103º
b. Su lado terminal se encuentra en el tercer cuadrante
c. Está orientado positivamente
d. Su ángulo suplementario es 77º
10. La siguiente imagen representa un ángulo

a. Ángulo Agudo
b. Ángulo llano
c. Ángulo completo
d. Ángulo oblicuo
11. Cuántos giros completos se utilizan para graficar un ángulo de 1285º

a. 5 giros c. 3 giros
b. 9 giros d. Ningún giro completo
12. Buscar 5 preguntas TIPO SABER relacionadas con los conceptos básicos vistos en esta guía de Aprendizaje,
Presentarlas en trabajo, hecho en Word, con el análisis de cada una de las respuestas. Este trabajo deberá ser
entregado en forma individual .

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GUIA DE APRENDIZAJE N1

CONCEPTOS BÁSICOS DE TRIGONOMETRIA PGA-03-03 R02

GRADO DECIMO AÑO 2020 PERIODO 2

COMPETENCIAS Comunicación Razonamiento Resolución de Problemas

 Reconocer y diferenciar un triángulo rectángulo de uno obtusángulo y uno acutángulo.

 Establecer regularidades entre las razones trigonométricas de los ángulos

 Resolver problemas en la que la situación corresponde a un modelo en el que aparece

MATERIALES  Cuaderno de trigonometría.

CRITERIOS DE Participación en activa en las clases virtuales

Realización de las actividades de la guía de aprendizaje

Evaluaciones con respectivas sustentaciones

VIDEOS DE APOYO https://www.youtube.com/watch?v=J_yaZjR75QY

RETO DE INGENIO: ¿Cuántos triángulos ves en la figura?

POR QUE ES IMPORTANTE LA TRIGONOMETRIA

3.1 TRIANGULOS Y SU CLASIFICACION

El triángulo es un polígono de tr es lados . El triángulo está

3.1.1 TRIÁNGULOS SEGÚN SUS LADOS

Triángulo equil átero Triángulo isósceles

Tres lado s iguales. Dos lados iguales

Triángulo escal eno

Tres lados desiguales.

3.1.2 TRIÁNGULOS SEGÚN SUS ÁNGULOS

Triángulo acutángulo Triángulo o btusáng ulo

Tres ángulos agudos Un ángulo obtuso .

3.2 ÁNGULOS Y CLASIFICACION DE ANGULOS

3.2.2 CLASIFICACION DE ANGULOS

 Los ángulos, de acuerdo con su amplitud, reciben estas denominaciones:

Es el ángulo formado por dos semirrectas coincidentes, por lo tanto su

Es decir, mayor de 0° y menor de 90° (grados sexagesimales), o menor de

Es equivalente a 90° sexagesimales (o 100g centesimales).

Los dos lados de un ángulo recto son perpendiculares entre sí.

Un ángulo obtuso es aquel cuya amplitud es mayor a rad y menor a rad

Mayor a 90° y menor a 180° sexagesimales (o más de 100g y menos de 200g

Ángulo llano, extendido o

Equivalente a 180° sexagesimales (o 200g centesimales).

3.2.3 ANGULOS RELACIONADOS

En función de su posición, se denominan:

En función de su amplitud, se denominan:

TALLER PROPUESTO: CONCEPTOS BASICOS SOBRE IANGULOS

3.3 TEMA: ÁNGULOS Y CONVERSIONES ENTRE SISTEMAS DE MEDIDA

Existen básicamente dos formas de definir un ángulo en el plano:

Las unidades de medida de ángulos

Para medir ángulos se utilizan las siguientes unidades:

Grado sexagesimal (°)

Un grado tiene 60 minutos (') y un minuto tiene 60 segundos ('').

Es la medida de un ángulo cuyo arco mide un radio.

3.3.1 DADO UN ANGULO EN GRADOS CONVERTIRLOS A RADIANES

15  partimos de  equivale a 180

Expresar en radianes los siguientes ángulos y graficarlos

a. 25 b. 150 c. 125 d . 720 e. 900

3.3.2 DADO UN ANGULO EN RADIANES CONVERTIRLOS A GRADOS

Expresar en grados los siguientes ángulos y graficarlos

3.3.3 DADO UN ANGULO EN FORMA DECIMAL PASARLO AL SISTEMA SEXAGESIMAL

16,25° 148° 25` 41”

3.4 TEMA: OPERACIONES ENTRE ÁNGULOS

3.4.1 Suma de ángulos en el sistema sexagesimal.

De la misma forma, 94' equivalen a 1 hora y 34 minutos. Luego la suma es:

Los mismos procedimientos hay que realizar para sumar ángulos.

1. Realiza en tu cuaderno las siguientes sumas de ángulos:

a. 56º 20' 40" + 37º 42' 15"

b. 125º 15' 30" + 24º 50' 40"

c. 33º 33' 33" + 17º 43' 34"

3.4.2 Resta de ángulos en el sistema sexagesimal

Debemos hacer la siguiente operación:

a. 41,7° b. 48,25° ________

c. 148,428° _ d. 408,120° _______

e. 1048,205°_ f. 479.101° _________