Está en la página 1de 4

TEMA

HERRAMIENTAS CUALITATIVAS

REFERENCIAS

RAMIREZ, E; (2011). La investigación cualitativa en educación. Balance y retos en el


contexto colombiano. Revista- R11EP- ISSN:1657-107X, Vol.4-No.1. Bogotá, D.C.

BIOGRAFÍA

Edgar A. Ramírez nació el 6 de marzo de 1964, posee una amplia experiencia como
profesor investigador en diferentes universidades como la Universidad de La Salle,
Universidad Distrital, Universidad Santo Tomás, Universidad Javeriana. Doctor en
Ciencias Pedagógicas del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. Magíster en
Filosofía Latinoamericana de la Universidad Santo Tomás. Especialista en Educación,
Pedagogía, derechos humanos, nuevas tecnologías, Filosofía Colombiana y miembro del
grupo de investigación Educación ciudadana, ética y política. Autor de numerosos
artículos de investigación y perteneciente al proyecto red colombiana de pedagogía.

PALABRAS CLAVES

Investigación cualitativa, educación, desarrollo humano, formación pedagógica, integridad.

RESUMEN

La razón de esta investigación es basándose en diferentes temas de “La investigación


cualitativa en educación. Balance y retos en el contexto colombiano”. En este documento
haremos énfasis en la investigación cualitativa, donde tiene un modo de acercarse a la
realidad y en este caso sería la educación; que investiga y da solución a los diferentes
circunstancias y dentro este contexto que lleva el método de recolectar y analizar
diferentes investigaciones por otro lado habla de la crisis humanitaria, la pedagogía en
Colombia, los derechos humanos; y las diferentes circunstancias que está sucediendo en
la educación en Colombia y como esto impacta en la vida de los colombianos. Para
finalizar, Edgar A. Ramírez nos muestra en dos tabas donde podemos observar diferentes
autores que hablan de las ciencias sociales y de la pedagogía como J. Habermas, C.
Vasco, H. Giroux que nos cuentan de sus teorías y como esto da puntos de vista diferente
para entender estos conceptos.

ABSTARCT

The reason for this research is based on different themes of “Qualitative research in
education. Balance and challenges in the Colombian context”. In this document we will
emphasize qualitative research, where it has a way of approaching reality and in this case
it would be education; that investigates and gives solution to the different circumstances
and within this context that takes the method of collecting and analyzing different
investigations on the other hand speaks of the humanitarian crisis, pedagogy in Colombia,
human rights; and the different circumstances that are happening in education in Colombia
and how this impacts the lives of Colombians. Finally, we have different authors who talk
about social sciences and pedagogy like J. Habermas, C. Vasco, H. Giroux who tell us
about their theories and how this gives different points of view to understand these
concepts.

RESEÑA

Antes de procesar información y generar conocimiento se necesita hacer uso de un


método que permita obtener la información, el autor concibe la investigación como un
método sistemático y autocritico, la cual “permite constatar la pertinencia educativa de
ciertas teorías pedagógicas.” (RAMIREZ, 2011, Pág. 83). En la educación el uso de la
investigación tiene un sentido más pedagógico, dándole un rol de aprendiz al mismo
docente, haciendo de este un investigador permanente donde mientras su capacidad
investigativa mejore se vera una mejora directamente proporcional en su enseñanza,
mientras crea en el y en su estudiante un carácter emancipador.

“La educación es a la vez investigación y acción. No se puede entender el ejercicio


educativo sin la investigación y sin la acción ética necesaria derivada de ésta.”
(RAMIREZ, 2011, Pág. 83), aunque la enseñanza se aplica en un contexto objetivo
(generalmente usando herramientas cuantitativas), se desarrolla subjetivamente en el
entorno en el que se encuentre el individuo, esto quiere decir que es indispensable que la
educación también sea evaluada desde un punto de vista cualitativo (lo cualitativo admite
la flexibilidad y los usos abiertos de distintos referentes) donde se tome en cuenta la ética,
la moral, la cultura, la familia, los derechos humanos y el como todos estos factores
influyen en la correcta aplicación del conocimiento que tiene el individuo en las diferentes
áreas donde pueda ejercer lo aprendido, “Investigar cualitativamente la educación implica
desarrollar una sensibilidad especial dirigida a la calidad educativa en función de la
calidad humana.” (RAMIREZ, 2011, Pág. 86).

El predecir, comprender, emancipar y deconstruir se consideran los principales enfoques


de las herramientas cualitativas frente a la investigación educativa, usando a su vez
criterios de evaluación como la claridad, coherencia, consistencia pertenencia y eficacia
para formular sus problemas de investigación, de sus métodos de recoger y analizar
información confiable y para producir conocimiento útil y relevante, todo desde un punto
de vista cualitativo.

“(…) Por este motivo, la investigación que se dice cualitativa no se deja


reducir a criterios de objetividad, metodologías y técnicas preestablecidas, sino
que se afirma desde los supuestos e intereses desde los que se sustenta. Es decir
que se da a sí misma los criterios de rigurosidad académica. Esto implica que
deba o pueda dejar de recurrir a las herramientas cuantitativas cuando estas
aportan claridad al problema de investigación (…)” (Ramírez, 2011, Pág. 86).
Aunque el autor no desmerita la relevancia que posee las herramientas cuantitativas en la
investigación educativa ni en la pedagogía, resalta que las herramientas cuantitativas
serian aún más imprescindibles en el proceso sistemático de la investigación, que estas
son las que establecen las condiciones bajo las que los investigadores, incluyendo a los
maestros, los estudiantes, los padres y los administradores educativos puedan asumir la
responsabilidad colaborativa del desarrollo y la reforma de la educación, dando como
resultado una misión de una ciencia educacional crítica.

LECTURA CRITICA
Silvia del Pilar Guarín Peñalosa ID 690334
Para comenzar el Dr. Edgar. A. Ramírez nos da unos índices de cómo podemos entender
la investigación en educación en Colombia donde “Pretender ser educador en el contexto
colombiano, en este país tan bello (natural y culturalmente hablando) y tan trágico a la
vez” como lo menciona [CITATION RAM11 \p 82 \l 3082 ]. En mi punto de vista la
investigación en la educación y la investigación del desarrollo humano es cualitativa y con
esto como conjunto la educación construye dignidad humana y esto promueve y defiende
los derechos humanos.
Por otro lado, es importante que la investigación en la educación en Colombia se base en
que si los docentes están bien capacitados y tienen un buen manejo de los temas esto se
verá reflejado en los alumnos y conlleva a tener una buena educación. Siempre debe
estar presente debido a que si hay buen manejo y se puede incluir diferentes
metodologías mixtas donde de la mano podrá manejar tanto el tema cualitativo y
cuantitativo y esto puede determinar la forma de investigar como también lo afirma
[CITATION GIR11 \p 84 \l 3082 ] “ El investigador pedagógico es el que tiene la verdad de la
educación y determina lo que los demás deben hacer como sujetos pasivos. Por lo tanto,
genera una actitud conformista de los demás educadores y de los estudiantes” esto nos
lleva a que nos permita tener una mejor calidad educativa y con más ética.

Gina Marcela Leon Heregua ID 614430

El autor, Edgar. A Ramírez con una Amplia experiencia en docencia (Educación media y
universitaria en los campos de la Filosofía, la Pedagogía y los Derechos Humanos),
investigación pedagógica (Historia de la Pedagogía, Formación Integral y Nuevas
Tecnologías) y administración educativa (Educación básica, media y superior) busca
exponer a través de su escrito “La investigación cualitativa en educación. Balance y retos
en el contexto colombiano” que la realidad educativa es cualitativa y compleja y que sus
aspectos, entre ellos, valores, creencias o significados, son de difícil observación y
experimentación, esto sin mencionar que además de ser compleja, es dinámica e
interactiva, haciendo que la moral, la ética y la política se encuentren intrínsicamente
relacionadas, causando que el investigador asuma actitudes netamente humanistas e
interpretativas.
La lectura de este escrito, así como la inmersión progresiva en la investigación cualitativa
educativa se presenta como esencial para cualquier docente o investigador que quiera
ejercer su profesión partiendo de hallazgos sólidos y universales, y dejar de lado la cultura
del conocimiento superficial que tanto se ha extendido a través de las generaciones. El
estudio, descripción y explicación de los fenómenos educativos precisa de una mirada
desde distintas perspectivas, en particular desde la psicología y la pedagogía. Para ello es
imprescindible un esfuerzo asociado de las mismas, creo que el autor quería mostrar cuán
importante es el un enfoque cualitativo cualquier investigación ya que le da ese sentido
humanístico que, valga la redundancia, nos hace humanos.

CONCLUSIONES

En conclusión, nos encontramos con una investigación muy útil y fundamental para dar el
paso hacia la rigurosidad y la objetividad de las prácticas en el aula en los diferentes
países de Latinoamérica (en este caso Colombia) y poder formar generaciones consientes
que tengan conocimiento teórico, pero aún más importante, conocimiento de su propia
historia, cultura e identidad.