UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO.

UAPA

ASIGNATURA:
Ciencias de la naturaleza y el entorno

TAREA:
V

FACILITADORA:
Eligia Reyes

PARTICIPANTE:

MATRICULA:
FECHA:
29/09/2018
1-Lee la unidad: “Cómo planificar las Ciencias Naturales" del Libro Ciencias
Naturales en el Nivel Inicial y Primer Ciclo”. Para que presentes en un artículo de
opinión entrada tus reflexiones y conclusiones. (Ver modelo).
Para planificar en el área de las ciencias naturales se deberá tener en cuenta los
siguientes pasos:

1- Mapa conceptual de la unidad: que son las herramientas a utilizase.

2- Ideas básicas para construir o generalizaciones conceptuales
3- Preguntas problemáticas
4- Selección de preguntas y estrategias a utilizar
5- Bibliografías utilizadas

Dentro de la planificación debe de tener un inicio un desarrollo y un cierre es decir en

las actividades.

2- Después de haber leído el documento sugerido en el párrafo anterior, elabore una

planificación para el Nivel Inicial, utilizando “la estrategia de planicación por
Proyectos de Aula” propuestas por el MINERD para este nivel.

Centro Educativo
 Mama Chela
Dirección:

Calle Salome Ureña La Caleta

Maestra:

Mercedes Aurelina Calderon

Grado: Pre-primaria

Regional: Distrito: 10-05

Nombre de la experiencia: ´´El piojo Saltarín´´

Cantidad de alumnos: 13

Duración: (3 semanas) del 15 al 5 de octubre 2018

Elección del Proyecto

1- Ana……. Mariposa I
2- Laia …… Perro II
3- Reymi …Paloma
4- Angel…. Piojo IIII I
5- Uziel…. Gato
 6- Yadiel…Araña
7- Keiveli…culebra
8- Daniel ….. gusano
9- Angelica… vaca I
10- Ester …. Caballo
11- Rainieli…. Ratón I
12- Jose…… león
13- Lucia ….gallina II

Elección del nombre del proyecto

1- El piojo vuela IIII

2- El piojo saltarín IIII I
3- El piojo negro III

Tema ganador
¨El piojo Saltarín¨

Cuadro diagnóstico

¿Que saben de los Piojos?

Que los piojos pican

Que los piojos andan en la cabeza

Que los piojos son negros

Que los piojos vuelan

¿Qué quieren saber de los piojos?

Porque vuelan

Porque pican

Porque algunos niños tienen piojo y otros no

Porque existen los piojos

¿Como lo vamos a saber?

Mediante al internet

En los libros

Por medio de imágenes

Dibujo de seres vivo en laminas

Con ayuda de la maestra

Justificación del tema

La maestra recibe a los niños a la llega al centro después del acto de la bandera se
dirigen al aula de clase, donde la maestra leda la bienvenida a sus niños, hacen la
oración, un canto, luego van al cartel del tiempo, al calendario, al cartel de asistencia.

La maestra hace una retroalimentación del día anterior, surge un centro de interés
donde uno de los niños le ve un pajarito caminando en la cabeza a una niña, y le
pregunta a la maestra que es eso, la maestra sale y busca una lámina donde aparecen
varios seres vivos, donde le muestra a los niños y niñas el piojo y comienza a explicarle
que clase de ser vivo es el piojo, los niños curiosamente le hacen varias pregunta a la
maestra y desarrolla que el piojo vuela, salta de una cabeza a otra y que hay mas seres
vivos pero el piojo es el que pica en la cabeza. De ahí surgió el piojo saltarín.
Competencias fundamentales
1- Comunicativa
2- Ambiental de salud
3- Resolución de problema

Competencias Específicas
 Comunican algunas ideas, pensamientos, sentimientos y experiencias con
intensión de que otras personas comprendan el mensaje.
 Explora su entorno natural y social formulando preguntas y planteando
hipótesis, buscando respuestas para comprenderlo y contribuir a su protección.
 Identifican y resuelven problema sencillo de su entorno inmediato, proponiendo
algunas alternativas.

Indicadores de logro (III)

 Participan en diálogos, formulan y responden a preguntas en su lengua
materna, sobre y temas de su interés y del interés de otros y otras.
 Escuchan con atención a los y a las demás, siguiendo las normas o reglas
establecidas en el dialogo.
 Identifican algunas semejanzas y diferencias entre seres vivo y de su entorno.
 Perseveran en la búsqueda de alternativa a solucionar problemas sencillos.
 Seleccionan las alternativas que consideran mas apropiada, explicando su
decisión al resolver un problema.

Contenidos

Conceptuales
 Vocabularios relacionados con los temas, expresiones cotidianas; afirmación,
negación, preguntas.
 Habito de higiene
 Salud
  Problema
 Preguntas
 Hipótesis

Procedimentales
 Respuestas a preguntas sobre la idea general de un texto.
 Formulación de pregunta sobre un texto
 Utilización de utensilios de higienes y recursos para el cuidado personal
 Búsqueda de respuesta a través de experiencias directas y concretas para
verificar y llegar a conclusiones.

Actitudinales
 Interés de comunicarse de manera verbal.
 Curiosidad por conocer significados de palabras y frases.
 Disfrute de participar en conversaciones.
 Interés por escuchar a los y a las demás.
 Valoración del cuidado del medio ambiente.
 Iniciativa al interactuar con su medio o entorno.

Estrategias Pedagógicas
 Exploración en el patio
 Ambiente en el entorno

Actividades
 La maestra invita a los niños a formar un circulo para empezar la actividad
encuentro de grupo, con canciones, saludo, cartel de asistencia, cartel del tiempo,
calendario, cartel de cumpleaños, poesía alusiva al tema, retroalimentación de los
contenidos del día anterior y la presentación de la planificación del día por
medio a dialogo con los niños y niñas.
  La maestra le muestra un papelógrafo con diferentes imágenes de los seres vivos
y luego identifica cual de esos seres vivos es el piojo, socializan que diferencia
tienen entre los demás seres vivos.
 Al finalizar la maestra realiza preguntas como ¿Qué hicimos hoy en el
encuentro?, ¿hay que tener higiene para el cuidado de su salud?, le gusto el
nombre que eligieron para el piojo.

Recursos
 Imágenes
 Recortes de seres vivos
 Dibujos
 Hojas
 Lápiz de colores
 Tijeras
 Masillas

Evaluación
Este proyecto será evaluado tomando en cuenta las siguientes técnicas e instrumentos:

 La observación

 Lista de Cotejo

 Registro de grado