Talleres

Método científico II

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HC22GUI001THC-A20V1
Taller de habilidades científicas

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Ruta de aprendiza

Ciencia y Ejercitación
Teoría sociedad
Modelo científica
Análisis de
y ley
resultados y
Procesamiento conclusión
de datos
Método
Método científico II
científico I

Objetivos Contenidos
• Proponer un procedimiento experimental
• Tipos de variables en una
para someter a prueba una hipótesis,
investigación.
definiendo las variables involucradas.
• Procedimiento experimental.
• Evaluar la pertinencia de una investigación
para dar respuesta a una pregunta
científica.

2 Cpech
 Guía

EXPLORA TUS CONOCIMIENTOS

Tiempo estimado

Actividad inicial
15 minutos

Lee el siguiente texto noticioso y junto con tu compañero desarrolla la actividad que se plantea a continuación.

"Según un informe dado a conocer el 16

de diciembre de 2019 por el Movimiento
de Salud en Resistencia (MSR) se
detectó la presencia de hidróxido de
sodio (NaOH), conocido comúnmente
como soda caústica, en dos muestras
de agua obtenidas de los carros lanza
agua utilizados por Carabineros de Chile
como herramienta antidisturbios2.

El estudio se realizó a raíz de los reportes

de síntomas clínicos observados en
los pacientes atendidos luego de las
manifestaciones, quienes presentaron
lesiones en la piel consistentes con una
quemadura química tras estar expuestos
al agua lanzada por estos vehículos3.
Figura Nº 1: https://commons.wikimedia.org

El informe detalla que las dos muestras fueron obtenidas por brigadistas los días 20 y
22 de noviembre de 2019 en Santiago y mantenidas a 4 °C en oscuridad durante tres
días hasta su análisis por parte de una química molecular. Dicho análisis consistió en
pruebas específicas para detectar alcaloides (ensayos de Draguendorff, Mayer y Wagner)
y pruebas de identificación con espectroscopia de absorción atómica e infrarrojo,
a través de las cuales se detectó la presencia del alcaloide capsaicina, componente
activo del llamado gas pimienta, y de los iones Na+ y OH‒. Además, se determinó que
el pH de las muestras era 12, lo que resulta consistente con el uso de NaOH y por ende
potencialmente muy dañino, debido a que provoca quemaduras en la piel.

Con respecto a este estudio, el Colegio Chileno de Químicos A.G. emitió una declaración
criticando que no se informó el laboratorio en el que se realizaron los análisis, no se
indicaron los objetivos del estudio, no se mostraron directamente los resultados que
arrojaron los equipos, ni se detalló claramente la metodología utilizada; por su parte
otros expertos han criticado también la falta de rigor en la toma de muestras4, 5".

Cpech 3
Taller de habilidades científicas

1. ¿Cuál es la importancia de detallar claramente los procedimientos utilizados en una investigación

científica?

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2. Diseñen un protocolo de toma de muestras para este estudio.

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CONSTRUYE TUS CONOCIMIENTOS

Tipos de variables
Tiempo estimado

Actividad 1
15 minutos

A continuación se muestran una serie de variables dependientes e independientes. Elige dos variables
dependientes y combina cada una de ellas con una o más variables independientes que te permitan plantear
dos hipótesis distintas. Redacta las hipótesis en los recuadros de la siguiente página e indica qué variable(s)
debieras controlar en un experimento para someterlas a prueba, como se indica en el ejemplo.

Variables dependientes Variables independientes

Tiempo de cocción del spaghetti. Dieta
Riesgo de sufrir cáncer de colon. Presión externa
Velocidad de propagación del canto de las ballenas Sedentarismo
en el mar.
Concentración de oxígeno en el agua de mar. Concentración de sales
Porcentaje de grasa corporal. Temperatura
Prevalencia de parasitismo gastrointestinal en perros Edad
callejeros.

4 Cpech
 Guía

Hipótesis 1
La disminución de la presión externa produce un aumento del tiempo
de cocción de 100 g de spaghetti.

Variable(s) controlada(s):

- Intensidad del fuego.

- Recipiente en el que se realiza la cocción.
- Concentración de sal en el agua de cocción.

Hipótesis 2
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Variable(s) controlada(s):
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Hipótesis 3
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Variable(s) controlada(s):
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Cpech 5
Taller de habilidades científicas

Conceptos claves
En la formulación de un procedimiento experimental se deben considerar los siguientes tipos de
variables:

• Variable independiente: es aquella que se manipula en un experimento, con el objetivo

de evaluar cómo afecta a la variable dependiente. Por esto se denomina también variable
manipulada.

• Variable dependiente: es la variable de interés, que cambia como consecuencia de las

modificaciones en la variable independiente.

• Variable controlada: es cualquier variable que si bien no es de interés en el experimento debe

mantenerse constante entre tratamientos, porque puede afectar a la variable dependiente.

Por ejemplo, si se quisiera evaluar el efecto de la dieta sobre el rendimiento de los atletas, el
tipo de dieta sería la variable independiente, ya que es manipulada por los investigadores con el
objetivo de determinar su efecto sobre la variable dependiente, correspondiente al rendimiento
de los atletas. En este experimento, deberían controlarse otros factores como el número de horas de
entrenamiento, las horas de sueño, el sexo de los atletas, etc. Todas estas son variables controladas,
porque no interesa evaluarlas en el estudio, pero si no se mantienen constantes entre deportistas
podrían afectar el rendimiento, confundiéndose con el efecto que se quiere evaluar, es decir, el de la
dieta.

6 Cpech
 Guía

Procedimiento experimental

Tiempo estimado

Actividad 2
15 minutos

Analiza la siguiente situación y responde las preguntas que se plantean a continuación.

Un grupo de ecólogos estudia la distribución de 6 tipos de ecosistemas en Norteamérica y a

partir de los datos recolectados en distintas regiones, elaboran el siguiente gráfico:

Desierto Pradera Bosque tropical

32.2
Temperatura media anual (ºC)

Bosque
templado
15.6

Bosque de
coníferas
-1.1
Tundra
ártica y alpina
0
102 203 305 406
Precipitación media anual (cm)

Figura Nº 2: Archivo Cpech

1. De acuerdo al gráfico elaborado por los ecólogos, ¿cuál es la variable de interés para estos
investigadores y de qué factores depende su variación?

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Cpech 7
Taller de habilidades científicas

2. Uno de los investigadores plantea la siguiente hipótesis: “las especies de plantas que habitan zonas
de pradera son capaces de crecer bajo las condiciones climáticas de un bosque templado, pero son
excluidas por los herbívoros y por la competencia con otras especies de plantas”.

Para someter a prueba su hipótesis, el investigador diseña el experimento representado en el diagrama

que se muestra a continuación. Analiza el diagrama y responde las preguntas.

Paso 1
Selección de tres
especies de plantas
de pradera X.

Pradera X

Paso 2
Remoción de la
vegetación propia del
lugar y exclusión de
herbívoros.
Pradera Y Bosque templado

Paso 3
Trasplante de las 3 especies de la pradera
X a la pradera Y y al bosque templado.

Figura Nº 3: Archivo Cpech

A. Considerando que el objetivo del experimento es demostrar que las plantas de pradera pueden crecer
bajo las condiciones de un bosque templado, ¿por qué es necesario incluir la pradera X en los pasos 2 y
3?

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8 Cpech
 Guía

B. ¿Qué resultado permitiría concluir que la hipótesis es correcta?

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C. ¿Qué resultado permitiría rechazar la hipótesis?

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Taller de habilidades científicas

Conceptos claves
Sometiendo a prueba una hipótesis

1. Experimentos controlados

Una hipótesis relaciona una variable dependiente con una o más variables independientes, generando
predicciones que pueden someterse a prueba a través de un experimento controlado. En este tipo de
estudios, los investigadores modifican una o unas pocas variables a voluntad para evaluar cómo afectan a la
variable de interés. Por ejemplo, si un investigador quiere someter a prueba la hipótesis de que el consumo
de una nueva súper bebida de maqui previo a rendir una prueba en el colegio mejora el desempeño en ella,
debiera pedirle alcurso que rinda la prueba de que la mitad de los estudiantes consuman la bebida y la otra
mitad no, controlando otros factores como la alimentación previa y las horas de sueño. La administración
de la bebida es el tratamiento en este experimento y el grupo que no la recibe se denomina control,
debiendo estar sometido a las mismas condiciones que aquel grupo que recibe el tratamiento, excepto por
el consumo de la súper bebida. En este tipo de estudios suele ser conveniente que el grupo control reciba
un placebo, es decir, algo similar al tratamiento, pero sin el componente activo, puesto que el solo hecho
de creer que recibieron un tratamiento puede hacer que las personas muestren un efecto aun cuando
solo han recibido un placebo. Así, por ejemplo, en el estudio de la súper bebida de maqui, el grupo control
podría recibir una bebida compuesta solo por agua y azúcar, sin que los participantes en el estudio sepan si
han recibido el placebo o la súper bebida.

Como existen muchos otros factores que pueden afectar el rendimiento en una prueba, en este experimento
se debiera trabajar con una muestra numerosa de personas de distinto sexo, provenientes de diferentes
colegios y ciudades, con diferente desempeño escolar, de variados niveles socioeconómicos, edades, etc. y
estas personas debieran ser asignadas aleatoriamente a cada grupo para evitar sesgos, pues si por ejemplo,
las personas que reciben el tratamiento son justamente las de mejor rendimiento escolar, y obtuvieran en
promedio mejor calificación en la prueba que el grupo control, no se podría estar seguro de que este efecto
se deba al consumo de la súper bebida.

2. Estudios observacionales

Por motivos éticos o logísticos, algunas hipótesis no se pueden someter a prueba mediante un experimento
controlado, sino que deben evaluarse mediante estudios observacionales, en los cuales se predicen patrones
que debieran observarse en la naturaleza si la hipótesis es correcta. Por ejemplo, si se quisiera someter a
prueba la hipótesis de que el consumo de tabaco durante el embarazo produce nacimientos prematuros,
no sería ético tomar un grupo de embarazadas y hacer que la mitad de ellas fumen para medir el porcentaje
de nacimientos prematuros, controlando otras variables como la alimentación. En tanto que si se quisiera
evaluar el efecto de la sequía sobre una comunidad vegetal, no es posible hacer que deje de llover a
voluntad en un área y que llueva en otra. En ambos casos, lo que se hace es colectar datos disponibles y
analizarlos para evaluar si se observan los patrones predichos, por ejemplo, en el caso del efecto del tabaco
en el embarazo se puede comparar el porcentaje de nacimientos prematuros entre mujeres que fumaron
y que no fumaron durante el embarazo. Al hacer este tipo de estudios se debe tener en consideración que
muchos otros factores pueden ser distintos entre los grupos que se comparan, por ejemplo, podría estar
variando la cantidad de tabaco consumida, la alimentación de las mujeres, la exposición a otras sustancias
potencialmente tóxicas, sus edades, embarazos previos, entre otros.

10 Cpech
 Guía
MI INVESTIGACIÓN
Tiempo estimado
20 minutos
Actividad 3

Se sabe que el riesgo de propagación de incendios forestales tiene directa relación con, entre otras, el contenido
de humedad de la vegetación fina muerta, que incluye ramillas, hojarasca y acículas de pino. Mientras más bajo
sea el contenido de humedad de dicho combustible, mayor es la velocidad inicial de propagación del incendio.

Con respecto a lo anterior, tu grupo de investigación quiere someter a prueba la hipótesis de que la presencia
de pino en bosques mixtos o monocultivos forestales aumenta la velocidad de propagación del fuego sobre la
vegetación fina muerta en comparación con un bosque nativo. Para ello deciden llevar a cabo un experimento
en condiciones controladas.

Junto a tu grupo de trabajo, elabora un diseño experimental para someter a prueba esta hipótesis, siguiendo
los pasos que se muestran a continuación.

Paso 1: Define junto a tu grupo las variables del experimento.

Variable dependiente:_________________________________________________________
Variable independiente:_____________________________________________________________

Paso 2: Definan al menos tres variables que debieran controlarse en este experimento.

Variables controladas: ________________________________________________________________________

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Paso 3: Elaboren un diagrama del experimento a realizar, considerando un grupo control y dos tratamientos
para evaluar la hipótesis.

Grupo control Tratamiento 1 Tratamiento 2

Retroalimentación
Revisen junto al profesor el diseño experimental propuesto y las
variables definidas, comparándolos con los de otros grupos.

Cpech 11
Taller de habilidades científicas

Tiempo estimado

Ejercitación
15 minutos

Responde las preguntas 1, 2 y 3; y luego revísalas junto a tu profesor(a) y al resto del curso. Las preguntas 4, 5
y 6 resuélvelas en tu casa y coméntalas la siguiente clase.

1. Como parte de las pruebas clínicas de un nuevo medicamento contra la hipertensión, se selecciona a
un grupo de 200 personas hipertensas que utilizan como tratamiento losartán potásico, un fármaco
ampliamente utilizado para tratar esta patología. A la mitad de ellas se les suspende el tratamiento y
se reemplaza por el nuevo medicamento, registrando periódicamente la presión arterial de todos los
participantes del estudio.

Después de dos meses de monitoreo de los pacientes, se establece que, a diferencia del losartán, el
nuevo fármaco no logra reducir la presión arterial de forma efectiva.

Con respecto al texto anterior, se puede afirmar que contiene

A) un procedimiento experimental y sus resultados.

B) una hipótesis y el experimento para someterla a prueba.
C) un procedimiento experimental y las conclusiones derivadas de él.
D) los antecedentes sobre un problema y el experimento para aclararlo.
E) los resultados de un experimento y las conclusiones derivadas de ellos.

12 Cpech
 Guía

2. Un biólogo molecular intenta evaluar el rol del gen ABC32 en la tolerancia al estrés hídrico en plantas de
maíz. Para ello el investigador somete un grupo de plantas normales (no mutantes), un grupo de plantas
mutantes (sin el gen) y un grupo de plantas mutantes transgénicas (con el gen) a las mismas condiciones
de riego escaso. Al mismo tiempo, se establecen grupos de plantas normales, mutantes y mutantes
transgénicas, que son regados de forma óptima. Todas las plantas son cultivadas por dos semanas en
el mismo sustrato, a la misma temperatura y con iguales condiciones de luz, comparando finalmente el
crecimiento y la sobrevivencia de las plantas en los distintos tratamientos.

Con respecto al experimento descrito, ¿en cuál de las siguientes opciones se clasifican correctamente
sus variables?

Variable dependiente Variable independiente Variable controlada

A) Presencia/ausencia del gen ABC32
B) Sobrevivencia de las plantas
C) Sobrevivencia de las plantas
D) Crecimiento de las plantas
E) Crecimiento de las plantas
Sobrevivencia de las plantas Temperatura
Crecimiento de las plantas Luz
Luz Crecimiento de las plantas
Presencia/ausencia del gen ABC32 Sobrevivencia de las plantas
Nivel de riego Tipo de sustrato

3. En un experimento casero, un estudiante elige dos ollas iguales, pone dos cucharadas de sal común en
una de ellas y agrega agua destilada hasta completar 500 mL en cada olla. A continuación, ubica las dos
ollas destapadas sobre la cocina, las calienta, utilizando llamas de igual intensidad, y registra el tiempo
que tarda el líquido en hervir en cada una. Finalmente, repite este procedimiento nueve veces más,
alternando la posición de las ollas en los quemadores.

¿Cuál de las siguientes hipótesis podría someterse a prueba mediante este procedimiento experimental?

A) El punto de ebullición de las soluciones aumenta al incrementarse el volumen.

B) El tiempo que tarda una solución en hervir depende del tipo de soluto que contenga.
C) Al agregar un soluto no volátil, se requiere más tiempo para que la solución hierva, comparado
con el solvente puro.
D) El tiempo que tarda una solución en hervir solo depende de la concentración de soluto y no de su
naturaleza.
E) El punto de ebullición es la temperatura a la cual la presión de vapor del líquido iguala a la presión
atmosférica.

Retroalimentación

Revisa los ejercicios 1 a 3 junto a tu profesor(a) y resuelve todas tus dudas.

Cpech 13
Taller de habilidades científicas

4. A continuación, se muestran los resultados de un experimento en el que se determinó el punto de

ebullición de una serie de isómeros, es decir, moléculas distintas formadas por el mismo número y tipo
de atómos.

Masa molar Punto de

Compuesto Estructura Función orgánica
(g/mol) ebullición (ºC)

CH2 CH2
O
Pentanal H3C CH2 C Aldehído 86 102
H
HC3

H3C HC O
2-metilbutanal Aldehído 86 95
CH2 C

H
H3C CH3
O
CH C
3-metilbutanal Aldehído 86 92
H
CH3
O

2-pentanona CH2 Cetona 86 103

C
H3C CH2 CH3

CH2 CH2

3-pentanona H3C C CH3 Cetona 86 101

O
O

H3C C
3-metil-2-butanona CH CH3 Cetona 86 94

CH3

A partir de lo anterior, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a la pregunta de investigación que
se busca responder mediante este experimento?

A) ¿Cuántos aldehídos y cetonas existen con igual masa molar?

B) ¿Cómo varía el punto de ebullición de aldehídos y cetonas con la masa molar?
C) ¿Cómo afectan las variaciones estructurales de una serie de isómeros a sus puntos de ebullición?
D) ¿Cómo se ve afectado el punto de ebullición de un compuesto por la presencia de oxígeno (O)?
E) ¿Qué fuerzas están involucradas en las variaciones del punto de ebullición de aldehídos y cetonas?

14 Cpech
 Guía

5. Un grupo de alumnos realizó experimentos en su curso de Física para estudiar la evolución de la

rapidez de un cuerpo que es lanzado verticalmente hacia abajo. Luego de analizar los resultados, logran
establecer un modelo que describe la rapidez del cuerpo mediante la siguiente expresión:

v = vi + 9,8 · t

En ella, v es la rapidez del objeto en el tiempo t y vi es la rapidez inicial con la cual fue lanzado (que
permaneció constante para todas las experiencias realizadas).

Respecto de lo anterior y considerando que cada una de las siguientes opciones corresponde a la
clasificación de las variables realizada por distintos alumnos, ¿cuál de ellas es la correcta?

Tipo de variable
Dependiente Independiente Controlada
A) rapidez inicial rapidez tiempo
B) rapidez inicial tiempo rapidez
C) rapidez rapidez inicial tiempo
D) rapidez tiempo rapidez inicial
E) tiempo rapidez rapidez inicial

6. Un grupo de estudiantes realizó un experimento en el cual hicieron que una onda mecánica, generada
por ellos, se propagara por los siguientes medios: aire, agua, hielo y acero. Si en todos los casos
determinaron la rapidez de propagación, la longitud de onda, la frecuencia y la energía de la onda, ¿cuál
de las siguientes alternativas indica el tema y la pregunta de investigación que podrían corresponder a
lo realizado por los estudiantes ?

Tema de investigación Pregunta de investigación

A) Medios de transporte de las ondas ¿Por qué tipos de medios puede propagarse
mecánicas. una onda mecánica?
B) Densidad de los medios por los que puede ¿Por qué tipos de medios puede propagarse
viajar una onda mecánica. una onda mecánica?
C) Rapidez de propagación de las ondas ¿De qué depende la rapidez de propagación
mecánicas en medios de distinto tipo. de una onda mecánica?
D) Comportamiento de las ondas mecánicas ¿Cómo varían las características de una
al viajar por medios de distinta densidad.onda mecánica al cambiar la densidad del
medio por el cual se propaga?
E) Variación de la elasticidad de un medio ¿Cómo varía la energía transportada por
según su densidad. una onda al cambiar la densidad del medio
por el cual se propaga?

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_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Dirección Académica
Carolina Rojas Parraguez

Equipo de Curriculum y Evaluación

Pedro Araya Cornejo
Berenice Cornejo Villar
Patricia Cortez Gallardo
Moises Gallegos Cofré
Alejandro Muñoz Rojas
Katherine Rojas Berríos
Mauricio Romero Leamann
Andrea Schulz Huichaman
Manuel Sepúlveda Fernandoy
Claudia Tapia Silva

Coordinación de Diseño y Diagramación

Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Diseño y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Fernanda Fuentes Fernandez
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero

Coordinación de Recursos Didácticos

y Corrección Idiomática
Karla Delgado Briones

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar
las distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones a
través de las inclusiones o correcciones necesarias.

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Referencias

Figura Nº 1: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:El_guanaco_en_Santa_Rosa.jpg
Nº 2: https://www.cnnchile.com/pais/analisis-quimico-soda-caustica-gas-pimienta-carro-lanzaguas_20191216/
Nº 3: https://thetimes.cl/contenido/4892/graves-resultados-de-analisis-quimico-carros-lanzaguas-usan-gas-pimienta-y-soda-
Nº4: http://www.colegiodequimicos.cl/uploads/5/7/7/0/57700535/declaraci%C3%B3n_p%C3%BAblica_17-12-2019_cchq.pdf
Nº 5: https://www.biobiochile.cl/noticias/nacional/chile/2019/12/17/colegio-quimico-acusa-vicios-en-estudio-que-detecto-soda-caustica-en-agua-de-guana-
cos.shtml

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