Upal

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.
FORMATO DE PRESENTACIÓN PROPUESTA DE CÓDIGO:

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO OPCIÓN DE F-7-9-2
TRABAJO DE GRADO VERSIÓN:
0-24-07-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: OPCIONES
TRABAJO DE GRADO PÁGINAS:
Página 1 de 15
1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO

OPCIÓN DE GRADO
Fecha: 6 de Octubre de 2019

Como mejorar las habilidades matemáticas de los estudiantes de la
Título de la propuesta:
escuela Juan Galea mediante el uso de las TIC.
2. INTEGRANTES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
Investigador que avala la propuesta de investigación

Identificado C.C. C.E Otro Número:
con
Correo
Título Profesional
electrónico
Título Último Nivel de Semillero de
formación académica Investigación
GRUPO y URL Grupal:
Teléfono / Celular Zona CEAD
Nombre del Angie Valentina Marin Vargas

estudiante:
Identificación C.C. x C.E Otro Número: 1116807244
Licenciatura en matemáticas No. de Créditos
75
Aprobados:
Programa Académico
40
% de créditos aprobados
%
Correo electrónico Marinangie081097 Teléfono / Celular 3205698431
@gmail.com
Dirección residencia: Vereda tamacay Municipio / Departamento Tame - Arauca
CENTRO CEAD Yopal ZONA: Oriental
:
Nombre del Manuel Alberto Gutiérrez Hurtado
estudiante:
Identificación C.C. C.E Otro Número: 16508920
No. de Créditos
18
Programa Licenciatura en Etnoeducación Aprobados:
Académico % de créditos 12
aprobados %
Correo electrónico Albertogutierrez014@gmail.co Teléfono / 3206668303
m Celular
Dirección Isla Mono Municipio / Litoral del San Juan
residencia: Departamento Choco
CENTRO CEAD Quibdó ZONA occidental
: :

0-24-07-2015
Página 2 de 15
Nombre del Alejandra Montero Rincón

estudiante:
Identificación C.C. x C.E OTRO Número: 1.118.570.061
Licenciatura en Inglés como Lengua No. de Créditos
82
Extranjera Aprobados:
Programa Académico
75
% de créditos aprobados
%
Correo electrónico Alejamajo8@gmail. Teléfono / Celular 3167096058
com
Dirección residencia: Calle 24 a N° 13 Municipio / Departamento Yopal-Casanare
CENTRO CEAD Yopal ZONA: Oriental
:
Nombre del
estudiante:
Identificación C.C. C.E OTRO
Programa Académico
Correo electrónico Teléfono / Celular
Dirección residencia: Municipio / Departamento
CENTRO ZONA:
:
Nombre del
estudiante:
Identificación C.C. C.E OTRO
Programa Académico
Correo electrónico Teléfono / Celular
Dirección residencia: Municipio / Departamento
CENTRO ZONA:
:
3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

Línea de Investigación Línea pedagogía, didáctica y currículo.
Escuela Ciencias de la educación
Enseñanza
Aprendizaje
Tecnología
Descriptores palabras claves (mínimo 5 máximo
Comunicación
7):
Información
Herramientas
globalización

0-24-07-2015
Página 3 de 15
4. RESUMEN (Máximo 200 palabras)

Esta propuesta está enfocada en hacer uso de las TIC con el fin de fortalecer las habilidades matemáticas
básicas en las escuelas apartadas donde la conectividad no llega como son las escuelas rurales principalmente la
escuela Juan Galea del municipio de Tame Arauca, formalizando el uso de las tecnologías en las aulas de
clases para buscar un desarrollo más acorde con la globalización al cual hoy se está logrando porque desde las
TIC se pueden enseñar las diferentes áreas del saber y fortalecer aquellas en las que se observan dificultades,
como sabemos en la actualidad los estudiantes son apáticos a las matemáticas por lo que sería innovador usar
esta estrategia para enamorar a los niños de esta área y lograr un mejor desarrollo que le permitirá entrarse en la
investigación pues como lo sabemos esta es la puerta hacia el área investigativa, este impacto buscará llevar a
docentes y estudiantes a concientizarse del desarrollo que nos permite el uso de las TIC. Debido a que esta es
una herramienta que está invadiendo todas las esferas tanto del conocimiento como la vida diaria y es tan
fundamental en el desarrollo humano que se debe tener en cuenta en cualquier actividad que se desarrolle,
pretendemos no solo lograr orientar hacer uso de herramientas tecnológicas como algo más del currículo si no
en la con esta lograr que las matemáticas sean un área con una visión diferente que motive a los niños a estudiar
cada día más ya que en la actualidad vemos que la deserción de los niños y niñas parte de la apatía hacia algunas
asignaturas en especial las matemáticas.
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A pesar que las TIC son las herramientas que están revolucionando el mundo en todas las direcciones del
desarrollo humano aún hay establecimientos educativos donde no llega la conectividad como la escuela Juan
Galea donde hemos focalizado la problemática, comenzamos por definir las características de la problemática
esta institución se encuentra en una zona rural apartada donde no solo se dificulta la conectividad, si no la señal
es imposible lo que limita el uso de celulares y otros aparatos electrónicos, existe la casa comunal donde
podemos comparar pines de internet aunque queda un poco apartada de la institución, la escuela cuenta con 3
portátiles que no están siendo utilizados y lo que queremos es darle uso con el fin de aprovecharlos logrando un
beneficio en los educandos, las posibles causas de esta problemática es el abandono del gobierno porque en la
institución existe una antena de internet donde muy seguramente existió tiempo atrás internet pero el gobernó
por factores de pertenencia no siguió apoyando este tipo de problemas y no planteó en la institución una forma
de que el internet fuera autosostenible como lo es en otras instituciones cercanas.

0-24-07-2015
Página 4 de 15
Los efectos que ha causado esta problemática es que los niños y niñas de la institución no sepan navegar en el
internet, buscar información y lograr un aprendizaje más eficaz, aún seguimos con la educación tradicional
aunque con un poco de lúdica, escasamente se les enseña a pintar, a escribir y otras actividades como el uso de
mi primera encarta, pero sería verdaderamente importante poder enseñar una asignatura mediante el uso de estas
ya sea a través del internet o por juegos creados por el docente. Lo que se convierte en una problemática en un
país donde los lineamientos curriculares están designados por un gobierno central y que fija sus directrices sin
tener en cuenta las dificultades y desigualdad en la que se pueden encontrar muchos establecimientos públicos lo
cual nos lleva a presentar el siguiente interrogante o pregunta problema: ¿Cómo los estudiantes de la escuela
juan galea mejoran su aprendizaje matemático a través de las TIC? Será que el uso de las TIC puede
motivar a los niños y niñas de la institución para lograr alcanzar sus metas educativas principalmente en aquellas
como las matemáticas donde presentan dificultades para resolver problemas sencillos con las operaciones
básicas.
6. JUSTIFICACIÓN
Es importante investigar este problema porque en la mayoría de las instituciones donde se ofrece básica
secundaria dan una formación con respecto a las TIC pero solo el 30% de los estudiantes de la sede Juan Galea
acceden a este tipo de educación pues son niños y niñas que viven a 1 o 2 horas de la sede educativa y a unas 3
horas de la institución principal donde pueden acceder a este tipo de formación, entonces queda un 70% de la
población estudiantil que no logra aprender el manejo de las tecnologías y se dedica al trabajo del campo, cabe
resaltar que existen muchos factores que realmente hacen que los pocos que ingresan deserten al poco tiempo
pues sus habilidades comunicativas y matemáticas no son lo suficientemente solidas es por ello que nace la
necesidad de investigar sobre que impacto tendría la utilización de las Tic en cuanto a la enseñanza de las
matemáticas, se debe tener presente que la mayoría de padres de familia no saben utilizar un computador de allí
se ven conveniente hacer este tipo de investigación que nos ayude a suplir esta necesidad para poder llegar a
más estudiantes y poderles enseñar lo básico con respecto a las TIC y mediante ello lograr el aprendizaje del
área de las matemáticas y a realizar consultas en la web que le ayuden a solucionar sus trabajos y tareas, la
propuesta de aplicar las TIC en los procesos de enseñanza- aprendizaje como estrategias didácticas es
importante puesto que ayuda a flexibilizar las técnicas de enseñanza a los docentes y propiciar un mejor
aprendizaje a estudiantes para la sociedad es fundamenta pues tendrá un gran impacto donde no solo podríamos

0-24-07-2015
Página 5 de 15
motivar a los estudiantes si no a los mismos padres de familia para hacer uso de este tipo de herramientas que
fortalezcan el proceso educativo, los principales beneficiarios de esta actividad son los niños y niñas de la
escuela Juan Galea de forma directa y de forma indirecta los padres de familia y la comunidad pues esto ayuda
al avance de la sociedad en cuanto a desarrollo de comunicación e investigación, el impacto que tendrá
objetivamente será muy bueno porque además de aportar un mecanismo que ayude a mejorar la interacción de
docentes, estudiante y comunidad y los métodos de enseñanza, será una herramienta que conducirá a mejores
prácticas de enseñanza de las matemáticas en nuestros establecimientos educativos.
7. OBJETIVO GENERAL
⮚ Fortalecer las habilidades matemáticas de los estudiantes de la sede Juan Galea mediante la utilización
de las herramientas tecnológicas para el desarrollo significativo de actividades pedagógica.
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
⮚ Impulsar la utilización de las TIC como herramienta que facilita la enseñanza en las aulas de clases.
⮚ Motivar a los padres de familia para que las consultas y tareas las realicen por medio del internet para
que en los trabajos de casa hagan uso de esta herramienta que serán acordes ya que deberán dirigirse hasta la
casa comunal para elaborarlos esto puede ser una vez por semana.
⮚ Enseñar como las TIC pueden fortalecer las dificultades en áreas como las matemáticas y de esta manera
mejorar los procesos de enseñanza.
⮚ Orientar a los padres de familia en el uso de esta herramienta, orientando un taller sobre cómo utilizarla
pedagógicamente con y sin internet.
9. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO

Computador: es un dispositivo electrónico que nos sirve como procesador de información con el que podemos
establecer conectividad y lograr comunicarnos agrandes distancias.
El computador, permite incorporar activamente estrategias pedagógicas para mejorar el proceso instruccional
tales como: la interacción, la atención individual, la amplificación de experiencias de los alumnos y autocontrol
del aprendizaje (Sánchez, 1995).
Hardware: es la parte física del computador u ordenador.

0-24-07-2015
Página 6 de 15
Software: son los programas para desarrollar las diferentes tareas como producción de textos, dibujos, cálculos
entre otros.
Piaget (Raúl Rispa, 1981) que la información facilita la capacidad de adaptación a situaciones nuevas.
Educación y formación son procesos de adquisición de información estructurada, de conocimientos que
permiten al individuo y a los grupos humanos actuar en las diversas situaciones de su vivir.
TIC: Tecnologías de la información y comunicación.
Internet: es una unión de diferentes redes que se conectan para establecer o brindar comunicación, información
y paginas para ver videos, jugar e investigar se puede usar mediante un celular, una Tablet, un computador o
cualquier dispositivo en la actualidad el internet nos ayuda a conectarnos a algunos dispositivos como bafles,
impresoras entre otros.
Desde esta perspectiva educativa se puede usar metodológicamente la Internet para navegar y preparar a los
niños en este mundo global e iniciarlos en actividades colaborativas y cooperativas, sincrónicas y asincrónicas, y
así facilitarles el análisis, la síntesis y la evaluación de información global, como medios que faciliten la
construcción de nuevo conocimiento (Sánchez, 2001).
Recurso Tecnológico: existen recursos tecnológicos tangibles como lo son los aparatos electrónicos
computadores, Tablet, celulares, entre otros y los no tangibles como juegos y herramientas que nos sirven para
el desarrollo de nuestras tareas.
Moursund (1998) señala tres metas que sirven para definir la alfabetización tecnológica funcional. Hablar de
funcional quiere decir que los alumnos sepan usarla, que puedan transferir sus conocimientos funcionales (en
este caso relacionados con la tecnología) a problemas de su vida real. La alfabetización tecnológica funcional no
implica que tengan un conocimiento teórico o que se sepan de memoria comandos y fórmulas.
Zona rural: Una región que esta ubicada a una distancia amplia del casco urbano de una ciudad usualmente son
zonas campesinas donde se trabaja la parte agrícola y la producción pecuaria entre otras.
Debemos tener presente que este factor se debe tener en cuenta puesto que el entorno del educando es algo de
gran influencia en el sistema educativo con esto Rodriguez (2009) afirma que: La reforma educacional tiene
como base el constructivismo, ya que todas sus acciones tienden a lograr que los alumnos construyan su propio
aprendizaje logrando aprendizajes significativos. Las experiencias y conocimientos previos del alumno son
claves para lograr mejores aprendizajes. Para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en
el día a día

0-24-07-2015
Página 7 de 15
Zona de difícil acceso: Es aquella zona rural que cumple con unas características donde grupos al margen de la
ley se manifiestan rodeando a la comunidad de diversos tipos de problemas sociales.
10. METODOLOGÍA
Participantes:
La comunidad educativa perteneciente a la Institución Educativa Joel Sierra Gonzales ubicada en la vereda
Malvinas del municipio de Tame – Arauca, la cual brinda educación desde el grado preescolar hasta el grado
once esta cuenta con 9 sedes Anexas que atenden a estudiantes desde el grado preescolar hasta el grado quinto,
caracterizamos como comunidad educativa a: administrativos, directivos, docentes, estudiantes, padres de
familia y exalumnos.
Muestreo:
La Sede Educativa Juan Galea, anexa al colegio Joel Sierra Gonzales será nuestra muestra cuenta con 17
alumnos desde el grado preescolar hasta el grado quinto de primaria, como participantes tenemos:
Rector: Omar Correa Vivas
Docente de planta: Emérita Galvis
Docente: Angie Valentina Marín
Estudiantes: Prescolar (4), primero (3), segundo (4), tercero (2), cuarto (2), quinto (2).
Padres de familia: 7 padres
Manipuladora de alimentos: (1)
Tipo de investigación: Educación y desarrollo (funcional)
Materiales: Computadores, internet, video beam, bafles, internet, hojas, lápices, colores, cartulina y pintura.
Procedimiento: Estrategia de aprendizaje (Mi error favorito)

Realizaremos talleres para enseñar a los niños y niñas a utilizar los diferentes aparatos electrónicos con los que
cuenta la institución, resaltando que es una institución unitaria que cuenta con 6 grados desde preescolar hasta el

0-24-07-2015
Página 8 de 15
grado quinto.
Taller 1: Acercamiento y reconocimiento de los aparatos electrónicos (computadores)

Trabajaremos las partes del computador y su uso, enseñando como se prende y se apagan estos instrumentos, en
una cartulina dibujaran cada una de las partes ubicando el nombre según corresponda.
Taller 2: Uso de herramientas como Word como procesador de textos, Paint para creaciones de dibujos, Powers
Paint para elaboración de presentaciones.
Taller 3: Exploración del internet, dejaremos libremente al educando a que explore diferentes juegos educativos
en la siguiente aplicación https://arbolabc.com/ llamada Árbol ABC.
Taller 4: Sensibilización a los padres de familia sobre el uso de las herramientas tecnológicas y enseñanza de
elaboración de presentaciones a modo de juego para estimular a los niños a reforzar temas vistos en clase.
Análisis estadístico:
Implementación del método de la entrevista que se aplica a los padres de familia para conocer como es la
interacción de la sociedad con las TIC.
Datos:
1. ¿Cuántas veces por semana usa el computador?
0, 1, 2, 0, 0, 1, 3

0-24-07-2015
Página 9 de 15
Uso del computador por familias vereda Tamacay
14%
0
1
14% 43% 2
3
29%
2. ¿Cómo considera usted importante el computador para la educación?
Importante, neutral, importante, poco importante, neutral, importante, neutral.

0-24-07-2015
Página 10 de 15
Importancia del computador en la educación
14%
importante
neutral
43% poco importante
43%
11. CRONOGRAMA
MES MES MES

ACTIVIDAD MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9
10 11 12
1. Enseñanza
de los
conceptos
básicos del uso
x
de las
herramientas
tecnológicas.
2. Taller práctico
para el uso del
computador con X
los estudiantes.
3. Actividades
de consultas en
internet en X
clase.
4. Actividades
de consultas X
Extractase.
5. Actividades
con los padres
de familia sobre
x
el manejo
básico del
computador

0-24-07-2015
Página 11 de 15
12. RECURSOS NECESARIOS
RECURSO DESCRIPCION PRESUPUESTO ($)

1. Equipo Humano Directivos, docentes, padres de familia y $0
estudiantes.
2. Equipos y Software Computadores, video beam y parlantes. $0
3. Viajes y Salidas de Visita a la casa comunal para explorar en $10.000

Campo internet donde debemos comprar el pin.
4. Materiales y Papel, fotocopias, lápiz, colores y cartulina. $15.000
suministros
5. Bibliografía Juegos educativos:
https://www.juegosarcoiris.com/ $0
https://arbolabc.com/
TOTAL $25.000
13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS
RESULTADO/PRODUCTO
INDICADOR BENEFICIARIO
ESPERADO
Estrategia de Aprendizaje Aprendizaje significativo Estudiantes y padres de familia
Ejecución y verificación del
Talleres Estudiantes
aprendizaje
Desarrollo del pensamiento
Exploración en internet investigativo despertando la Estudiantes
curiosidad
Desarrollo del pensamiento crítico Resolución de problemas
mediante las TIC mediante presentaciones en Estudiantes y padres de familia
Powers Paint
14. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS
- Víctor, Riveros, Mendoza (2005) Bases teóricas para el uso de las TIC en la educación,
Universidad del Zulia, Encuentro Educacional. Recuperado de: https://tic-

0-24-07-2015
Página 12 de 15
apure2008.webcindario.com/TIC_VE3.pdf
- Molina-Pacheco, L., & Mesa-Jiménez, F. (2018). Las TIC en escuelas rurales: realidades y
proyección para la integración. Praxis & Saber, 9(21), 75 - 98.
https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n21.2018.8924
- Restrepo, E. (2007). La entrevista como técnica de investigación social: Notas para los jóvenes
investigadores. Recuperado de http://www.ram-wan.net/restrepo/documentos/entrevista.doc
- Ferreyro, A., & Longhi, A. L. D. (2014). Metodología de la investigación. Córdoba, Argentina:

Encuentro Grupo Editor. Cuestión 9. Pág. 53-64 Recuperado
de http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=847674&lang=es&site=eds-live
- Copyright (2016) Árbol ABC, L.L.C- Juegos educativos para niño, Recuperado de:
https://arbolabc.com/
15. ASESOR DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Nombre Yudith Mena
Programa Metodología y técnicas de investigación (ECEDU)
Centro Quibdó
Zona
Grupo de Investigación
DECLARACIÓN DE DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL
Los autores de la presente propuesta manifestamos que conocemos el contenido del Acuerdo 06 de 2008,
Estatuto de Propiedad Intelectual de la UNAD, Artículo 39 referente a la cesión voluntaria y libre de los derechos

0-24-07-2015
Página 13 de 15
de propiedad intelectual de los productos generados a partir de la presente propuesta. Asimismo, conocemos el
contenido del Artículo 40 del mismo Acuerdo, relacionado con la autorización de uso del trabajo para fines de
consulta y mención en los catálogos bibliográficos de la UNAD.

0-24-07-2015
Página 14 de 15
INSTRUCCIONES DE DILIGENCIAMIENTO
IMPORTANTE: Este formato debe ser diligenciado en procesador de texto o esfero negro con letra legible.
Este formato debe ser diligenciado por el estudiante que seleccionó la opción de trabajo de grado de Proyecto
de Investigación, debe contar con el aval de un docente que pertenezca a un grupo de investigación. La
extensión máxima de la propuesta debe ser de 10 páginas.
Los estudiantes que presentan la propuesta de investigación en esta opción de trabajo de grado, deben tener
en cuenta que al presentar este documento al Comité de Investigación de Escuela, son responsables de la
información aquí consignada en cuanto a su carácter inédito, autenticidad y el respeto de la propiedad
intelectual. Se sugiere leer detenidamente la normatividad de las opciones de trabajo de grado en el Acuerdo
006 de 2014.
1 Responda en forma clara a información general de la propuesta de proyecto de investigación como
opción de grado. Tenga en cuenta que el título Debe ser corto, claro, conciso e indicar la naturaleza del
trabajo y el área de investigación.
2 Responda en forma clara y completa los datos de los integrantes de la propuesta de investigación
3 Responda en forma clara y completa los datos específicos proyecto
4 Debe tener un máximo de 200 palabras y contener la información necesaria y precisa de la pertinencia
y calidad del proyecto, debe contener una síntesis del problema a investigar, el marco teórico,
objetivos, la metodología a utilizar y resultados esperados.
5 En el planteamiento del problema debe describir el problema que se espera resolver con el desarrollo
del proyecto, es importante formular claramente la pregunta concreta que motiva la propuesta y que se
quiere responder, en el contexto del problema a cuya solución o entendimiento se contribuirá con la
ejecución del proyecto. Se recomienda además, hacer una descripción precisa y completa de la
naturaleza y magnitud del problema que se espera resolver con el desarrollo del proyecto.
6 Debe presentarse la justificación desde la relevancia y pertinencia del proyecto de investigación en
función de la necesidad de la investigación para el desarrollo de una región, país o de su pertinencia a
nivel mundial. Es importante mencionar las razones del por qué se pretende realizar una investigación,
consideraciones relacionadas con el impacto social y la contribución al campo de conocimiento.
7 El objetivo general debe estar relacionado de manera consistente con descripción del problema. Se
recomienda formular un solo objetivo general, coherente con el problema planteado.
8 Los Objetivos Específicos deben estar relacionados de manera consistente con descripción del
problema y los necesarios para lograr el objetivo general. Estos deben ser alcanzables con la
metodología propuesta.
9 En el Marco Conceptual y Teórico debe explicar las perspectivas teóricas que adoptará y cuál es el
estado del arte en relación con la metodología. Debe referirse a la discusión de la comunidad
académica en torno a su tema.
Aquí se ubica el problema y el resultado de sus análisis dentro de un conjunto de conocimientos

existentes y orienta, en general, el proceso de investigación, presentando el estado actual del
conocimiento del problema (nacional y mundial); brechas que existen y vacíos que se quieren llenar
con el proyecto; de qué forma la investigación propuesta, con fundamento en investigaciones previas,
contribuirá, con probabilidades de éxito, a la solución o comprensión del problema planteado o al
desarrollo del sector de aplicación interesado.
10 En la Metodología debe contener información detallada de:

● ¿Cómo planea responder sus preguntas de investigación?
● ¿Cuáles técnicas y herramientas de análisis empleará?

0-24-07-2015
Página 15 de 15
Además se deben definir las estrategias de investigación dependiendo de su área y campo de

investigación como la descripción de los métodos de recolección de datos, controles a introducir, tipo
de análisis, tipo de estudio, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de
información, metodología del estudio.
11 El Cronograma es la relación de actividades a realizar en función del tiempo (meses), en el periodo de
ejecución del proyecto.
12 En los Recursos Necesarios Se deben relacionar los recursos propios, de otra institución y las
condiciones de apoyo académico (director, asesores), apoyo administrativo, técnico, capacidad
instalada por parte de la universidad.
13 Resultados o productos esperados, estos deben ser coherentes con los objetivos específicos y con la
metodología planteada. Los resultados/productos deben ser concretos, tangibles, medibles, verificables
y pueden ser expresados por medio de indicadores de tipo cuantitativo y/o cualitativo.
Enumere los resultados verificables que se alcanzarán durante el desarrollo del proyecto de
investigación o trabajo monográfico.
14 En las Referencias bibliográficas debe incluir las fuentes de información básicas utilizadas para
construir la propuesta.
15 Responda en forma clara y completa los datos de la información del asesor de la propuesta de
investigación.

Idioma

Upal

Cargado por

Información del documento

Descripción:

Título original

Derechos de autor

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Descripción:

Copyright:

Upal

Título original:

Cargado por

Descripción:

Copyright:

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

FORMATO DE PRESENTACIÓN PROPUESTA DE CÓDIGO:

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO

Fecha: 6 de Octubre de 2019

Investigador que avala la propuesta de investigación

Teléfono / Celular Zona CEAD

Nombre del Angie Valentina Marin Vargas

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

Nombre del Alejandra Montero Rincón

3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

4. RESUMEN (Máximo 200 palabras)

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

9. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

Tipo de investigación: Educación y desarrollo (funcional)

Procedimiento: Estrategia de aprendizaje (Mi error favorito)

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

Taller 1: Acercamiento y reconocimiento de los aparatos electrónicos (computadores)

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

Uso del computador por familias vereda Tamacay

2. ¿Cómo considera usted importante el computador para la educación?

Importante, neutral, importante, poco importante, neutral, importante, neutral.

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

Importancia del computador en la educación

MES MES MES

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

12. RECURSOS NECESARIOS

RECURSO DESCRIPCION PRESUPUESTO ($)

3. Viajes y Salidas de Visita a la casa comunal para explorar en $10.000

13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS

14. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

- Ferreyro, A., & Longhi, A. L. D. (2014). Metodología de la investigación. Córdoba, Argentina:

15. ASESOR DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

DECLARACIÓN DE DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

Aquí se ubica el problema y el resultado de sus análisis dentro de un conjunto de conocimientos

10 En la Metodología debe contener información detallada de:

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

Además se deben definir las estrategias de investigación dependiendo de su área y campo de

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

Intereses relacionados

También podría gustarte