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SESIÓN DE CLASE

Asignatura: N° de sesión:
FILOSOFÍA DE LA CIENCIA 15

Ciclo: I Nombre de la sesión: DESLINDE CONCEPTUAL CIENTÍFICO

Duración: 165 minutos Unidad II: LA EPISTEMOLOGÍA Y LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Fecha: 23 al 28 DE MARZO Docente: Dra. Olga Patricia Gamarra Chirinos


Logro de sesión de clase:
Elabora ensayos utilizando temática propia de su carrera, aplicados a la sociedad y teniendo en cuenta la problemática de la actualidad y
del contexto.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESO PEDAGÓGICO ESTRATEGIA Y ACTIVIDAD
Se socializan algunos conceptos o ideas a tener en cuenta cuando hablamos de filosofía y de
ciencia.
Luego se pregunta:
INICIO (40 1. ¿El significado es el mismo?
minutos) 2. ¿Es lo mismo ciencia que filosofía?
3. ¿Tiene algo que ver la técnica con la ciencia?
4. ¿Es la ciencia un resultado de la tecnología o al revés?
5. Se inicia la entrega de la propuesta y se procede a la redacción del ensayo.
Los estudiantes, según equipo, realizan la exposición del tema correspondiente a la fecha, a
su vez están atentos a las intervenciones del docente quien realiza algunas precisiones y
plantea interrogantes motivadoras de profundización.
DESARROLLO - De manera individual realizan un breve repaso del material de consulta y se organizan en
(50 minutos)
equipos y realizan la lectura del texto.
- Elaboran un cuadro comparativo de los conceptos estudiados y expuestos.
- Entregan sus trabajos realizados con pulcritud, coherencia gramatical y buena ortografía.
En equipos se reúnen y proponen temas que se presentan en su especialidad académica y
CIERRE que pueden ser de interés para el desarrollo y mejora de la sociedad y los comparten en
(70 minutos)
plenario.
EVALUACIÓN DE PRODUCTO
Se evalúa la presentación informe del tema y la exposición del mismo haciendo uso de una Rubrica
INDICADORES INSTRUMENTOS
 Responde las interrogantes planteadas con asertividad y respeto. Rubrica
 Elabora un informe respetando los signos gramaticales y ortográficos y considera las Guía de evaluación
referencias bibliográficas pertinentes.
 Sustenta sus exposiciones conservando las reglas expositivas.
 Muestra interés en la elaboración de sus trabajos.

REFERENCIAS
• Bonilla Mercado, Luis. (2013), Hacia una filosofía de la ciencia.
• Doñate, Isabel et al. (2002). Introducción a la filosofía. Madrid: Biblioteca Nueva.
• MEJÍA, Mario. 2002. Introducción a la historia de la Filosofía. Editorial Universitaria. Perú.

RUBRICA PARA EVALUAR INFORME Y EXPOSICIÓN DE TRABAJOS GRUPALES

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ESTUDIANTE: ………………………………………………………………………………………………….. Fecha: ………………
EQUIPO:
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Satisfactorio con CALIFICACI


Categoría Excelente Satisfactorio Necesita Mejorar
recomendaciones ÓN
Puntaje 4 3 2 1 PUNTAJE
La información
La información está está algo
La información está
claramente relacionada relacionada con La información
Calidad de relacionada con el tema
con el tema principal y el tema tiene poco o nada
Información y proporciona algunas
proporciona varias ideas pero no da que ver con el tema.
ideas y/o ejemplos.
principales y/o ejemplos. detalles y/o
ejemplos.
Secuencia u Los detalles son puestos Los detalles son puestos Algunos detalles Muchos detalles no
Organizació en un orden lógico y la en orden lógico, pero la no están en un están en un orden
n del escrito. forma en que son forma en que se orden lógico o lógico o esperado.
presentados mantiene el presentan algunas veces esperado, y Hay poco sentido de
interés del lector. hacen al escrito menos distraen al lector. organización en el
interesante. escrito.
Fuentes Todas las fuentes usadas Todas las fuentes La mayor parte Muchas fuentes
(Contenido). para las citas y para los usadas para las citas y de las fuentes usadas para las
hechos son creíbles y los hechos son creíbles usadas para las citas y los hechos
citadas correctamente. y la mayoría son citas y los hechos son menos que
citadas correctamente. son creíbles y creíbles
citadas (sospechosas) y/o no
correctamente están citadas
correctamente.
No hay dominio No hay dominio
Hay un dominio del
completo, sólo completo, sólo
Dominio del tema de tema, pero se le
Dominio de conceptos no conceptos no muy
forma individual es claro dificulta la
contenidos muy claros repite claros repite la
y preciso. ejemplificación y la
la información información sin
ejercitación.
sin entenderla entenderla
Calidad de El estudiante mantiene la El estudiante genera El estudiante El estudiante no
la atención en los atención en los atrae genera ni mantiene
presentación espectadores. Evita espectadores. Lee su esporádicamente la atención en los
limitarse a leer presentación y la la atención en los espectadores. Solo
únicamente lo que está comenta con criterios espectadores. Lee lee su presentación
escrito en su propios su presentación y y no la comenta
presentación. hace el intento de
comentarla
TOTAL

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GUIA DE EVALUACIÓN DE PARTICIPACIÓN Y ENTREGA DE PRODUCTOS

ESTUDIANTE: …………………………………………………………………………………………….. Fecha: ………………


ESCUELA ACADÉMICA: ………………………………………………………………………………………………

REGISTRO DE
ACCIONES A EVALUAR CUMPLIMIENTO
SI NO A VECES
1 Se integra a un equipo de trabajo y participa
activamente del trabajo aportando criterios de
.
solución a la actividad planteada.
2 Muestra una actitud de respeto y tolerancia con los
demás integrantes del equipo y del aula.
.
3 Entrega el producto de la actividad con los criterios
establecidos para su elaboración o realización
.
4 Entrega oportunamente el producto de la actividad
asignada
.
5 El cuadro comparativo guarda coherencia con el
contenido y los conceptos dados, se observa el
.
respeto a las normas de construcción del
organizador.

EQUIPO:
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