Proyecto Educativo Institucional - Colegio Nacional

“Jardín del Sur”

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Proyecto Educativo
Institucional

Colegio Nacional

"Jardín del Sur"

“Tecnología el servicio de la comunidad”

2019-2023

CAMBYRETA - ITAPÚA
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“Jardín del Sur”
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MARCO SITUACIONAL

Datos de la Institución

Nombre de la Institución: Colegio Nacional “Jardín del Sur”

Código de la Institución:

Dirección: Barrio Jardín del Sur – San Miguel

Distrito: Cambyretá

Teléfono: (0985) 710311

Zona: 4 Región: 16 Departamento: Itapúa

Nombre del Director (encargada de despacho) Graciela Edith Groos Fleitas.

Correo electrónico: colegionacionaljardindelsur@gmail.com

Nombre del Supervisor Pedagógico: Dra. Graciela Concepción Bareiro Cabrera

Nombre del Supervisor Administrativo: Lic. Rolando Omar Castillo.

HISTORIAL DE LA INSTITUCIÒN

El antecedente más inmediato del Colegio Nacional “Jardín del Sur”, es la creación de
su alma mater la Escuela Básica N° 4007 “Sagrado Corazón Jesús” creada por
Resolución N°533 emanado del MEC del 28 de octubre de 2005, con el correr de los
años el crecimiento institucional de la escuela, no solo en la población, sino también en
lo edilicio, fue generando la necesidad de contar con el bachillerato.

En el año 2018 la escasa población del 6° grado en el turno tarde, la cual

inevitablemente derivaría en una pobre población del 7° grado turno tarde del año
siguiente, sumado a la necesidad de contar con un bachillerato, propicio en una la
solicitud de reconversión de rubros mediante microplanificación escolar. Cumplidos
todas las exigencias ministeriales y de común acuerdo con todos los sectores
involucrados y el visto bueno de las autoridades escolares, departamentales y
ministeriales, en marzo del año 2019 se procede a la apertura del Colegio Nacional
“Jardín del Sur”, declarándose oficialmente la apertura mediante “Resolución Ministerial
N° 717”, del 15 de octubre del año 2019, como así también quedando habilitado por
“Resolución Ministerial N° 718”, del 15 de octubre del año 2019 el Bachillerato Técnico
en Servicios de la Especialidad Informática, turno tarde iniciando con el Primer Curso
de la Educación Media.

El Colegio se halla ubicada en un terreno alto. Identificada como finca N° 3397.

Cuenta con las siguientes dimensiones:

- Al NORTE: mide 57m, linda con la calle.

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- Al ESTE: mide 47m, linda con la calle.

- Al SUR: mide 55m, linda con la plaza.
- Al OESTE: mide 47m, linda con la capilla.

En la dimensión sociocultural se destaca un elevado porcentaje de los habitantes que

hablan ambos idiomas oficiales, practican diversas religiones, resaltando la religión
católica como una de las preponderantes y cuentan con una cobertura sanitaria básica
proveída por el centro de salud local.

La institución cuenta con estudiantes de escasos recurso económicos, de los cuales el

50% proviene de familias bien constituidas, el otro 50% viven con uno de los padres,
abuelos o encargados, en su gran mayoría, esto se debe a razones económicas ya que
en el barrio no existen fuentes de trabajo estables.

NÓMINA DE DOCENTES CON QUE CUENTA LA INSTITUCIÓN

 Hilda Mercedes Pereira

 Julia Figueredo Pérez
 Ramona Martínez de Valdez
 Guillermo Groos
 Rosa De Lima López de Portillo
 Edgar Eduardo Cáceres Rolin
 Juana Adelaida González de Garay
 Sandra Noemí Esteche Riveros
 Adalberto Ortiz Barrios
 Griselda Elizabeth Rojas Colman
 Rosa De Lima López de Portillo
 Fernando David Chamorro Rojas

SINTESÍS DEL ANTECEDENTE DEL ENTORNO PEDAGÓGICO – CURRICULAR

El Distrito posee cobertura para Educación en todos los niveles, 7 Colegios

Secundarios, 3 Áreas Educativas y 19 Escuelas Asociadas.

Objetivos Generales de la Educación Media

Se pretende que en la Educación Media los estudiantes:

 Afiancen la competencia comunicativa en las dos lenguas oficiales y en lenguas
extranjeras para el relacionamiento entre las personas y la producción de
conocimientos.
 Afiancen la visión humana del rol de la mujer y el hombre para la convivencia en
el contexto multicultural.
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 Desarrollen la sensibilidad, el goce estético y el pensamiento divergente y

autónomo para participar activamente de la vida cultural y de los procesos de
transformación.
 Fortalezcan una ética de convivencia en la aceptación y respeto mutuo para
hacer frente a los desafíos que plantea el pluralismo en esta era de
globalización.
 Fortalezcan las potencialidades físico-recreativas para el logro de un estilo de
vida saludable.
 Desarrollen el sentimiento del ser paraguayo a través del conocimiento, el
respeto, el amor a su historia, sus recursos naturales y su cultura.
 Desarrollen el pensamiento científico para la toma de decisiones en las
diferentes situaciones de la vida.
 Logren la alfabetización científica y tecnológica utilizando los avances de las
ciencias para resolver situaciones que se presentan en la vida.
 Consoliden la identidad personal en la práctica de valores trascendentales,
sociales y afectivos para la construcción del proyecto de vida.
 Desarrollen valores de convivencia y de emprendimientos proactivos para el
mejoramiento del nivel y calidad de vida.
 Consoliden actitudes para el logro de un relacionamiento intra e interpersonal
armónico.
 Adquieran conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para acceder al
mundo del trabajo con iniciativa y creatividad.
 Desarrollen capacidades de procesamiento de la información para la
construcción de conocimiento.
 Desarrollen capacidades metacognitivas para la resolución de problemas del
entorno y la autorregulación del comportamiento.
 Fomenten el respeto hacia la naturaleza conservando y preservando los
recursos naturales para una vida saludable y un desarrollo sustentable.
 Consoliden conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para el uso de
nuevas tecnologías en diferentes situaciones de la vida.

Perfil de salida del estudiante de la educación media y del Bachillerato Técnico

en Informática

El perfil profesional del Bachillerato Técnico en Informática pretende una sólida

formación técnica, ética y humanística que le permita proyectar las competencias para
incorporar y desarrollar programas informáticos, instalar (hardware y software),
asistencia técnica, aplicación del pensamiento crítico y el método científico en los
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problemas propios de la especialidad, adecuándose a las exigencias de los cambios

tecnológicos del mundo globalizado y acordes a las exigencias de la región.
Aplicar el pensamiento crítico y la ética en el manejo de informaciones y en el
desempeño de sus funciones.
1. Aplicar criterios de calidad en los procesos para elaborar trabajos de producción
de software.
2. Comunicar informaciones e ideas en forma creativa, usando con solvencia
variedad de medios y de formatos.
3. Promover y practicar el uso seguro, legal y responsable de la información.
4. Demostrar actitud positiva frente al uso de las TIC´s como medio de
comunicación interpersonal y grupal para apoyar la colaboración, el aprendizaje
y la productividad.
5. Actuar con ética y responsabilidad en el manejo de equipos de terceros,
instalación de software legal, calidad y veracidad de los componentes a instalar,
así como el manejo eficiente de los tiempos para la realización de los trabajos
encomendados.

Perfil Específico del estudiante de la educación media y del Bachillerato Técnico

en Informática

Al término de los cursos de formación del Bachillerato Técnico en Informática, se

concibe un/a Auxiliar Técnico de Nivel Medio quien será capaz de:
1. Emplear conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos en la práctica laboral
de su especialidad y/o prosecución de estudios superiores.
a. Planificar, organizar, conducir y controlar, trabajos en el área de su competencia bajo
el control y la dirección de instancias superiores.
b. Analizar y proponer soluciones a problemas informáticos acordes a su nivel de
preparación.
c. Adaptarse a los cambios tecnológicos de la especialidad.
2. Aplicar con eficiencia y eficacia los conocimientos tecnológicos e informáticos
adquiridos, para la ejecución de trabajos de calidad.
a. Utilizar el pensamiento crítico, el método tecnológico y científico para el estudio y la
resolución de problemas.
b. Elaborar presupuestos de los proyectos y/o trabajos que le son encomendados bajo
la supervisión de instancias superiores.
c. Utilizar eficientemente los recursos del hardware, software y la literatura técnica
correspondiente en formato impreso y/o digital.
3. Aplicar habilidades y destrezas en el uso y desarrollo de aplicaciones informáticas.
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a. Manejar con solvencia software de aplicaciones generales.

b. Desarrollar programas de aplicación de complejidad básica utilizando diversos
paradigmas de programación.
c. Implementar capacidades emprendedoras para desarrollar proyectos, producir
trabajos originales y resolver problemas.
4. Desarrollar destrezas generales para el uso y mantenimiento de equipos
informáticos.
a. Instalar y configurar sistemas informáticos básicos (hardware y software).
b. Realizar mantenimiento técnico preventivo y correctivo a equipos, insumos,
productos y sistemas informáticos básicos.
c. Asistir para la compra-venta de equipos informáticos básicos.
d. Asistencia técnica a usuarios en el uso de sistemas informáticos básicos.
e. Utilizar con eficiencia equipos, procedimientos y técnicas habituales en la ejecución
de trabajos de instalación y mantenimiento.
f. Montar, instalar y configurar una red de complejidad sencilla bajo la supervisión de
instancias superiores.

Para la elaboración del PEI, es necesario tener en cuenta el Proyecto Educativo

Departamental que a su vez se desprende del Proyecto Educativo Nacional.
Capacidad
Participa con autonomía,
emprendibilidad y actitud ética
en la construcción de un
Estado de Derecho que
favorezca la vivencia cívica.
Indicadores
 Cuida y se responsabiliza de la reparación de
cualquier destrucción que cometiera al edificio
escolar, muebles, útiles y las instalaciones que se
ponen a su disposición.
 Manifiesta actitud de respeto hacia los integrantes de
la comunidad educativa.
 Cumple con las normas y reglamentaciones
establecidas por la institución.
 Comprende el papel que cumplen las instituciones
para fomentar la participación juvenil en el ámbito
social.

Incorpora y desarrolla  Utiliza el pensamiento crítico, el método tecnológico y

programas informáticos,
instalar (hardware y software),
asistencia técnica, aplicación
del pensamiento crítico y el
método científico en los
problemas propios de la
especialidad, adecuándose a
las exigencias de los cambios
tecnológicos del mundo
globalizado y acordes a las
exigencias de la región.
científico para el estudio y la resolución de problemas.
 Analiza y propone soluciones a problemas
informáticos acordes a su nivel de preparación.
 Utiliza con eficiencia equipos, procedimientos y
técnicas habituales en la ejecución de trabajos de
instalación y mantenimiento.
 Aplica habilidades y destrezas en el uso y desarrollo
de aplicaciones informáticas.
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1- MARCO SITUACIONAL
Análisis de la realidad institucional
Recurrir a una investigación
 RESEÑA (Se redacta teniendo en cuenta los siguientes puntos)
 Datos de identificación Institucional.
 Breve reseña historia de la Institución.
 Descripción socioeconómica cultural de la comunidad (contexto local).
 Modalidad y ciclos en funcionamiento.
 Organigrama Institucional.
 Matricula.
 Numero de Resolución. (de apertura y habilitación)
 Cantidad de profesionales docentes.
 Valores y Actitudes.
 Temas transversales.

Organigrama institucional.

Encargado de Despacho A.C.Es.

Lic. Graciela Edith Groos

Docentes Encargado de Laboratorio

de Informatica
del Nivel
Lic. Fernando Chamorro

Síntesis del antecedente del entorno pedagógico- curricular

 JUSTIFICACIÓN (Diagnóstico Institucional)

 Resumen del diagnóstico institucional.
 Problema principal y sus causas.
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 Vigencia del PEI.

 Naturaleza (En qué favorece, por qué, para qué para quiénes, qué resultado se
espera).

2- MARCO REFERENCIAL

VISIÓN

El Colegio Técnico Nacional “Jardín del Sur” forma jóvenes capaces afronta los
desafíos de la era digital expresándose forma creativa, responsable y democrática
consigo mismo, con su familia y su comunidad tanto oralmente como de manera
escrita.

MISIÓN

Ofrecer al joven una educación de calidad acorde a la era tecnológica en el que esta
inverso, con profesionales capaces, democráticos y comprometidos, en el logro de
aprendizajes significativos aplicando estrategias innovadoras.

Objetivo General

Lograr en los educandos una formación técnica, ética y humanística que le permita
proyectar las competencias para adecuándose a las exigencias de los cambios
tecnológicos del mundo globalizado y acordes a las exigencias de la región.
Meta General

Lograr que el 90 % de los jóvenes apliquen con eficiencia y eficacia los conocimientos
tecnológicos e informáticos adquiridos, para la ejecución de trabajos de calidad.

3- MARCO OPERATIVO

Proyecto Curricular Institucional (PCI)

Proyecto Comunitario (PC)
Proyecto de Gestión (PG)
Plan Plurianual
Plan Operativo Anual (POA)
Presupuesto
Evaluación y Monitoreo participativos

4- ANEXO

 Matriz FODA.
 Árbol de problemas.
 Instrumentos de evaluación.
 Formularios de presupuesto.
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Tasa de acceso Bruto y Neto

Eficiencia interna
El Centro Educativo cuenta con capacidad para retener a la población que ingresa porque posee de
profesionales con perfil y con deseos de brindarle la mayor eficiencia para la promoción de los alumnos
de un grado a otro, además de poseer con estructuras tanto edilicias, como también equipos para
ofrecer una educación en las nuevas tecnologías y como herramientas de TIC .

Porcentaje de abandono 2017/2018

No existen solo traslados a otras instituciones cercanas a su domicilio o por mudanzas a otros lugares
del país.

Calidad de Educación
En mayor porcentaje los docentes se capacitan constantemente en su área específica para que de esta
manera se evidencie en el proceso de enseñanza – aprendizaje y por ende en el rendimiento académico
de los alumnos/as.

El porcentaje de logros se obtiene al término de cada etapa y si durante el proceso no se logra se trabaja
con las capacidades hasta que los alumnos adquieran el logro de las mismas.

Equidad: Trato igualitario tanto para varones y mujeres (equidad de género) respetando religión,
grupos socioeconómicos, áreas geográficas etc.

RESUMEN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Reseña
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En el año 1992, por Resolución Departamental Nº 93 del mes de mayo del mencionado año, se crea la
Escuela Graduado Nº 14052. Previa reunión de la Comisión Vecinal del Barrio Jardín del Sur, San Miguel,
Cambyreta, compuesto por Feliciano Cañete, Manuel Ramírez, Ricardo Núñez, Luis Rojas, Vidal Amarilla
y otros, se decidió solicitar la creación de una escuela en el lugar, debido a la inexistencia de una en esta
localidad ya que se había censado a más de 100 niños en edad escolar en el barrio. Se solicitó el predio
lindante a la Iglesia Sagrado Corazón de Jesús para la edificación de la institución. El señor Erwin
Federico Kufel, Intendente Municipal de Cambyreta, cedió el terreno a favor del MEC. El 28 de octubre
de 2005 atendiendo los antecedentes históricos de la comunidad por Resolución N°533 emanado del
MEC, esta institución recibe el nombre de Escuela Básica N° 4007 “Sagrado Corazón Jesús”.

La institución se halla ubicada en un terreno alto. Identificada como finca N° 3397.

Cuenta con las siguientes dimensiones:

- Al NORTE: mide 57m, linda con la calle.

- Al ESTE: mide 47m, linda con la calle.
- Al SUR: mide 55m, linda con la plaza.
- Al OESTE: mide 47m, linda con la capilla.

En la dimensión sociocultural se destaca un elevado porcentaje de los habitantes que hablan ambos
idiomas oficiales, practican diversas religiones, resaltando la religión católica como una de las
preponderantes y cuentan con una cobertura sanitaria básica proveída por el centro de salud local.

La institución cuenta con estudiantes de escasos recurso económicos, de los cuales el 50% proviene de
familias bien constituidas, el otro 50% viven con uno de los padres, abuelos o encargados, en su gran
mayoría, esto se debe a razones económicas ya que en el barrio no existen fuentes de trabajo estables.

En el año 2002 se refaccionó un nuevo local escolar por medio de los royaltíes de la Gobernación de
Itapúa, en el año 2003 se construyó un baño moderno cerrado y recubrimiento de patio escolar. Como
también en la más reciente edificación se construyen dos salas de clases, 2 baños modernos sexados,
baño para discapacitados motriz y baño para docentes. Estas mejoras atienden a las Modalidad y Ciclos,
que funcionan en esta Institución en una sección en ambos turnos, ellos son:

 Nivel Inicial
 Primer Ciclo
 Segundo Ciclo
 Tercer Ciclo, con la modalidad de I.P.A (en el turno tarde)

Organigrama institucional
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Encargado de Despacho

A.C.Es.

Docentes del Encargado de

Laboratorio de
Nivel Informatica

Entre los aspectos estadísticos se puede mencionar cuanto sigue:

Matricula

2015 2016 2017 2018

600 504 535 518

Cantidad de Profesionales Docentes.

Plantel Turnos Cantidad

Directora ambos turnos 1
Coordinador pedagógico turno tarde 1 Observación: cada docente posee
Psicóloga turno tarde 1 título habilitante e han ingresado al
Profesor/a de grado ambos turnos 8 cargo por concurso de oposición.
Profesor/a área ambos turnos 33
Total 44 Numero de Resolución de Apertura

Resolución Ministerial Nº 93 de
Fecha 13 de Mayo de 1993

Valores y Actitudes

 Responsabilidad
 Honestidad
 Compañerismo
 Trabajo en equipo
 Altruismo

La institución se rige por las siguientes normativas:

o Constitución Nacional
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o Ley N° 1264, General de Educación

o Estatuto del Educador N° 1725
o Decreto N° 468
o Código de la Niñez y la Adolescencia N° 1680

Justificación (Diagnóstico Institucional)

En la Escuela Básica N° 4007 “Sagrado Corazón de Jesús”, del Barrio Jardín del Sur, San Miguel,
Cambyreta se realizó el análisis de la situación institucional a través del instrumento como:

Análisis FODA, análisis estadístico de planillas calificaciones, además de técnicas de recolección de datos
como “La escuela que quiero” y “El basurero” a cargo del EGI (Equipo de Gestión Institucional), que
arrojo el siguiente diagnóstico:

- Bajo rendimiento escolar de los alumnos y las alumnas en las áreas de comunicación en ambas
lenguas oficiales (lecto – escritura) en el 1º, 2º y 3º ciclo.

Teniendo como causas los siguientes factores:

 Los docentes no utilizan técnicas adecuadas

 Los alumnos tienen dificultad en lectoescritura
 Los padres de familia no tienen mucho interés en las actividades escolares
 Pocos materiales didácticos disponibles en la biblioteca
 Poca comunicación entre docentes y directivos
 Los docentes no hacen una buena distribución del tiempo para el desarrollo de las áreas
académicas
 Los docentes de grado no articulan su trabajo para el seguimiento del aprendizaje de los
alumnos

Vigencia del P.E.I.

El P.E.I. tendrá una vigencia de 5 años, del año 2018 al año 2022

El P.E.I. surge como una herramienta orientadora y evaluativa que genere las condiciones para mejorar
el nivel de rendimiento académico, especialmente en el Área de Comunicación en ambas lenguas
oficiales (lecturas, escritura, comprensión y exposición oral) de todos los ciclos, proponiéndose llevar a
cabo actividades que tiendan a ayudar a los alumnos a mejorar en estas áreas, evaluando y reajustando
para lograr el cabo del tiempo previsto elevar en un 70% el nivel de rendimiento en la lectoescritura.

MARCO REFERENCIAL

VISIÓN

La Escuela Básica N° 4007 “Sagrado Corazón de Jesús” forma niños, niñas y jóvenes capaces de
expresarse y relacionarse en forma creativa, responsable y democrática en su vivencia familiar, comunal
y nacional.

MISIÓN

Ofrecer una educación de calidad con profesionales capaces, democráticos y comprometidos,

estimulando en los educandos el bienestar para el logro de aprendizajes significativos.

OBJETIVO GENERAL

Mejorar el rendimiento académico en la lecto-escritura en ambas lenguas oficiales empleando técnicas

activas de enseñanza.
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META

El 70% de los niños/as eleven el nivel de rendimiento en la lectoescritura respecto a los años anteriores
en los próximos 5 años.

MARCO OPERATIVO

Proyecto Curricular Institucional (PCI)

Proyecto Comunitario (PC)

Proyecto de Gestión (PG)

Plan Plurianual

Plan Operativo Anual (POA)

Presupuesto

 Ingreso anual estimado.

 Clasificación de gastos en corrientes y capital.
 Costo total de POA.
Evaluación y Monitoreo participativos

 De proceso.
 De producto.
 Aplicación de instrumento, conclusión, informe.

Anexo.

 Matriz FODA.
 Árbol de problemas.
 Instrumentos de evaluación.
 Formularios de presupuesto.

Anexo
MATRIZ FODA
FORTALEZAS
- Docentes especializados por ciclos y áreas permanentemente capacitados.
- Existe un equipo de gabinete psicopedagógico.
- Existe una sala de informática.
- Existe buena comunicación con la Escuela de Área y la Supervisión.
- Se cuenta con la leche y el complemento nutricional sólido.
- Existen el Nivel Inicial y los 3 ciclos de la EEB en ambos turnos.
- Los sanitarios están en buenas condiciones.
- Todos los docentes cuentan con rubro.
- Disponibilidad de recursos didácticos y audiovisuales.

OPORTUNIDADES
- Existe acceso en internet en la escuela y alrededores.
- Hay buen relacionamiento con la CODENI, otras instituciones públicas, comisaría y sus agentes
policiales.
- El MEC capacita a los docentes constantemente.
- La escuela es de fácil acceso (caminos vecinales en condiciones, transporte público, luz, agua,
teléfono con fax).
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- En la Municipalidad se imparten clases de danza y guitarra.

- En la comunidad existen canchas de clubes importantes.

DEBILIDADES
- Bajo nivel de aplicación de las técnicas metodológicas
- Bajo rendimiento de los alumnos del 9° grado cuando solicitan el ingreso a la educación media
en los otros colegios.
- Bajo rendimiento dando como resultado aplazos en matemática y comunicación en los dos
primeros ciclos; y en matemática e historia en el tercer ciclo.
- Muchos casos de niños con problemas de aprendizaje y de comportamiento.
- Falta de mobiliarios adecuados.
- Falta de rubro para personal de servicio.
- No hay materiales de limpieza.
- Falta de una adecuada comunicación de los docentes con los padres.
- Falta de incentivo de la directora hacia los docentes.
- Falta de compromiso laboral de los docentes.
- Falta de aulas de apoyo con profesionales especializados.
- Maltrato verbal de algunos docentes hacia los alumnos.
- Falta de asistencia y acompañamiento de la mayoría de los padres.

AMENAZAS
- Poco interés de los padres hacia la educación de sus hijos.
- Los niños provienen de familias con problemas tales como el abandono, número excesivo de
hijos por familia, el hacinamiento y la promiscuidad.
- Falta de fuentes de trabajo.
- La falta de higiene, vestimenta adecuada y necesidad de alimentarse nutritivamente.
- Mucha cantidad de chicos drogodependientes que acechan a la escuela en busca de víctimas.
- Necesidad de construir y mantener la huerta familiar.
- La escuela no tiene muros creando inseguridad y fácil acceso de personas extrañas a la
institución.
- Falta de mantenimiento de las instalaciones eléctricas.
- Acceso a internet sin control de los mayores responsables.
- Falta de un puesto de salud en la comunidad.

Árbol de Problemas