Fitomejoramiento

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Programa: Agronomía

Curso: Fitomejoramiento Código:30162
Guía de Actividades
Unidad 2: Actividad 4– Guía para el desarrollo del componente práctico
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ABP: La estrategia pedagógica propuesta para lograr los objetivos de este curso y aumentar el aprendizaje
significativo de los estudiantes, es el Aprendizaje Basada en Problemas ABP. El curso entrega por medio de enlaces a artículos cuidadosamente seleccionados,
la fundamentación científica suficiente para entender la forma como las plantas en su interacción con el ambiente, han coevolucionado, y como el hombre en
su intervención consciente, ha sabido, seleccionar, modificar y agrupar en unos pocos individuos ciertos rasgos de las plantas, de gran utilidad para satisfacer
necesidades, tanto de alimentación, como de vestido, salud y habitación. Los ejercicios prácticos, las diferentes situaciones problemas, y las salidas a campo,
le permitirán conceptualizar, y comprender los principios que gobiernan el fitomejoramiento, y le darán las competencias para poder iniciar el proceso de
desarrollo de nuevas variedades vegetales por el sistema tradicional, aprovechando la biodiversidad presente en las regiones, como la mejor manera de
propiciar el desarrollo del sector rural de nuestro país. En este curso se plantean una actividad inicial de introducción, tres actividades intermedias y una
entrega final, que corresponde a la solución de unos problemas en contexto, con los que los estudiantes evidencian los conocimientos aprendidos a lo largo
del curso, y el cual corresponde a la evaluación final del curso.
Temáticas a desarrollar:
Métodos de mejoramiento genético de plantas autógamas y alógamas
Métodos de mejoramiento no convencional
Número de semanas: 6 Fecha: Abril 04 – Mayo 14 de 2017 Momento de evaluación:Intermedia Entorno:Práctico
Fase de la estrategia de aprendizaje:Paso 4 – Entrega informe práctico
Productos académicos y
Actividad Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual ponderación de la actividad
colaborativa* actividad colaborativa
individual
Con su tutor de práctica del Centro en el cual Usted se El informe final de la práctica es
encuentra matriculado, coordinen una salida de individual y autentico, debe
práctica campo, a una institución o empresa que se contener una portada,
dediquen o tengan programas conservación de introducción, desarrollo de cada
recursos fitogenéticos o de fitomejoramiento, una de las actividades
(Universidad, Centro de Investigación o de desarrollo propuestas, conclusiones y
tecnológicos, empresas productoras de semillas, etc.), bibliografía, Máximo 6 páginas
con el objetivo de afianzar los conceptos teóricos del letra arial 12, debe ser enviado
fitomejoramiento vistos durante todo el curso, por lo primero al tutor acompañante
que se recomienda que esta práctica se realice de la practica para la
después de dos meses de haber iniciado las retroalimentación y calificación y
actividades académicas del curso, cuando se espera una vez corregido subido al
que Usted, ha revisado y apropiado todos los entorno de evaluación y
conocimientos, sobre las metodologías de seguimiento Actividad No. 5.
fitomejoramiento, para que esta manera pueda Para ser evaluado por el tutor o
confrontar y realizar meta cognición de lo aprendido. director del curso virtual
Algunas de las preguntas que pueden formular y que

serán la base para el informe son:
¿Cuál es la Ubicación de la entidad y las condiciones
agroecológicas de la zona?
¿Cuál es el objeto de la entidad y del programa de
conservación de los recursos fitogenéticos?
¿Es una entidad pública o privada, de donde
provienen los recursos para el programa de
conservación?
¿Realizan conservación In Situ o Ex situ?, y ¿cuál es la
técnica de conservación empleada? relate paso a paso
la forma como realizan la colecta, la introducción de la
accesión al banco, las medidas que se implementan
para su conservación, la multiplicación y regeneración,
la caracterización y evaluación, y la documentación.
¿Cuáles son las especies de mayor interés de
conservación y porque?
¿Realizan intercambios de material vegetal con otras
instituciones o con bancos de germoplasmas?
¿Cuentan con un programa de fitomejoramiento y
hacia qué tipo de productor está dirigido las
investigaciones?
¿Especies en las cuales realizan fitomejoramiento?,
¿Son autógamas o alógamas?
¿Cuál o cuáles son las técnicas o metodologías de
fitomejoramiento que emplean y porque?, describa
paso a paso todo el proceso llevado a cabo para la
producción de una nueva variedad, o hibrido, o
semilla de multiplicación clonal; realizar esquemas o
figuras del proceso.
¿Qué técnica emplean para realizar la hibridación o
cruzamientos?
¿Qué medidas se toman para evitar los cruzamientos
indeseados?
¿Cómo se diferencian las expresiones fenotípicas en la
descendencia?,
¿Cómo se puede diferenciar el efecto del medio
ambiente del efecto hereditario, en el carácter o
caracteres a seleccionar?
¿Cuánto tiempo se tarda en cada una de las fases del
mejoramiento y cuanto tiempo se invierte hasta
obtener la liberación en campo de un material
mejorado?
¿Qué requisitos deben de cumplir por parte del ICA
para entregar el material mejorado a los agricultores.
¿Realizan transformación genética?
Recomendaciones por el docente:

 De respuestas bien pensadas a cada uno de las situaciones y preguntas orientadoras en cada uno de las actividades.
 Evite regañar a sus compañeros y trata más bien de guiar a los demás hacia interpretaciones y análisis más profundos, identificando y subrayando puntos
importantes de los aportes del trabajo y en los comentarios para que todos los vean y puedan llegar a consensos fácilmente.
 Evite alabar en los foros a sus compañeros por los acertados aportes que realicen, más bien trate de orientar la discusión hacia análisis mas profundos
que permitan mejorar el resultado de la actividad.
 Lean cuidadosamente cada una de las guías y las orientaciones dadas por el Director del curso en cada una de las actividades y ayude a sus compañeros a
comprenderlas antes de iniciar a desarrollar la actividad.
 Recuerden que dos cabezas piensan más que una, por lo tanto, construyan las actividades programadas como trabajo colaborativo de manera solidaria, y
responsable, reconociendo la diversidad de conceptos y situaciones de sus compañeros, pero manteniendo un hilo conductor de la discusión que
permita la construcción de un producto más elevado.
 Ayude a construir con sus compañeros un ambiente agradable y de confianza dentro de cada uno de los foros, que le permita reconocer los aportes de
los demás y facilitar el dialogo en la construcción de los productos
 Por favor no vacilen en hacer cualquier pregunta sobre o sobre tareas específicas. Al principio van a usar el correo electrónico y, después, en la segunda
semana comenzarán a enviar sus preguntas en los respectivos Foros, que podrán responder sus mismos compañeros
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo
un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: Fitomejoramiento código 30162
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 3
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante no participó en el desarrollo de El estudiante tuvo una baja participación en El estudiante participó activamente
Participación en
la práctica la práctica en la práctica 10
la práctica
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante evidencio poca
El estudiante evidencio gran apropiación El estudiante evidencio mediana apropiación de los conceptos al
Desarrollo de de los conceptos al realizar preguntas apropiación de los conceptos al realizar realizar preguntas fuera de
20
competencias pertinentes y respuestas apropiadas preguntas y respuestas pertinentes contexto y poco pertinencia de las
preguntas
El estudiante presenta un buen informe de El documento No presenta la
El estudiante presenta un informe de la
la salida practica de campo, da respuesta estructura de un informe, tiene
Presentación práctica, dando respuesta de manera
apropiada y precisa a las preguntas deficiencias en redacción y errores 20
del informe parcial a las preguntas orientadoras
orientadoras ortográficos
Calificación tutor virtual de práctica 50

Aspectos
evaluados
El estudiante participo activamente El estudiante participo medianamente El estudiante No mostro interés
Participación y
durante la práctica, realizando preguntas durante la práctica con algunas preguntas durante la práctica y su
comportamiento
pertinentes y un gran respecto con sus pertinentes y su comportamiento fue comportamiento no fue el 20
durante la
compañeros y demás personas apropiado apropiado
practica
El estudiante evidencio poca
El estudiante evidencio gran apropiación El estudiante evidencio mediana apropiación de los conceptos al
Competencias
de los conceptos al realizar preguntas apropiación de los conceptos al realizar realizar preguntas fuera de
desarrolladas 20
pertinentes y respuestas apropiadas preguntas y respuestas pertinentes contexto y poco pertinencia de las
evidenciadas
preguntas
El estudiante presenta el informe de la
practica siguiendo las indicaciones dadas El estudiante presenta un informe de la
en la guía, con todos los componentes práctica, dando respuesta de manera
El estudiante no presento el
Informe de salida estructurales de un informe, coherencia e parcial a las preguntas orientadoras
informe de la practica 50
a campo ilación en los párrafos y dando respuesta
coherente a las preguntas orientadoras


Aspectos
evaluados
La redacción es excelente, las ideas
Estructura El documento No presenta la estructura La estructura del informe no es completa,
están correlacionadas y el cuerpo
Redacción y de un informe, tiene deficiencias en No hay errores de ortografía y el
del texto es coherente en su 10
ortografía del redacción y errores ortográficos documento presenta una mediana
totalidad
informe articulación de las ideas.
Calificación tutor de la práctica de campo del curso 100

Fitomejoramiento

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Fitomejoramiento

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Programa: Agronomía

Unidad 2: Actividad 4– Guía para el desarrollo del componente práctico

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Algunas de las preguntas que pueden formular y que

Recomendaciones por el docente:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

También podría gustarte