ACTIVIDAD Nº 2 DE MATEMATICA

ORGANIZANDO LOS DATOS

COMPETENCIA : Resuelve problemas de Gestión de Datos e Incertidumbre .

CAPACIDAD PROPOSITO

Representa datos con graficos y Representamos las características de una muestra de la población asociándolas a
medidas estadísticas . variables cuantitativas discretas y las representamos mediante diagrama de barras

Gestiona su aprendizaje de Tomar conciencia sobre qué, cómo y para qué aprendemos y potenciar sus
competencias.
Manera autónoma .

Para trabajar en casa y afianzar tus aprendizajes, te invitamos a revisar las siguientes situaciones:

La siguiente tabla muestra las edades de pacientes que acuden al hospital para tomarse la prueba contra la enfermedad
COVID-19

1. ¿Cuál es el número de pacientes que acudieron al hospital?

Edades Xi Nº Pacientes f i a) 50 b) 55 c) 60 d) 65

[32 ; 40[ 36 5

[40 ; 48[ 44 8 2. ¿Qué cantidad de pacientes son mayores a 56 años?

[48 ; 56[ 52 6 a) 47 b) 41 c) 31 d) 19

[56 ; 64[ 60 12

[64; 72[ 68 19 3. Se sabe que las y los pacientes comprendidos entre 48 y menos de 64 años
fueron hospitalizadas y hospitalizados de emergencia.
[72 ; 80] 76 10
Luego de haber recibido el tratamiento adecuado durante dos semanas fueron
TOTAL dados de alta,

¿a qué porcentaje equivale la cantidad de pacientes que fueron dados de alta?

a) 70 % b) 60 % c) 40 % d) 30 %

4. Grafica el histograma que corresponde a la tabla de frecuencia

Sobre la base de lo que has visto, es importante estimada(o) estudiante que no te olvides de la estrategia estudiada:

Comprende bien el problema

Selecciona la estrategia

Ejecuta la estrategia seleccionada

Recuerda:
¡sé creativa(o) y organiza lo producido utilizando el material que tengas a
tu alcance! ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
 ¡Ten siempre presente que eres valiosa(o)!

Lista de cotejo de autoevaluación

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Nº Descriptores si No Reflexión
1 Identifico variables cuantitativas discretas

2 Determino la cantidad de intervalos, el rango y la amplitud del

intervalo para organizar datos en una tabla de frecuencia.

3 Interpreto tablas de frecuencia, histogramas y polígonos de

frecuencia.

4 Represento datos mediante histogramas y polígonos de

frecuencia.

5 Empleo procedimientos para calcular el porcentaje de una

cantidad.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Nº Descriptores si No Reflexión
1 Logro reconocer mis saberes previos y otros recursos que me
permiten comprender la situación problema para plantear mis
estrategias y lograr mi meta de aprendizaje.

2 Cuento con acciones, tareas y tiempos organizados para alcanzar

mis metas de aprendizaje.

3 Evalúo continuamente las acciones, recursos seleccionados y

realizo los ajustes oportunamente.

4 Incorporo mejoras durante mi proceso de aprendizaje con el fin

de lograr los resultados previstos (propósitos).

5 Cumplí con el propósito de aprendizaje en el desarrollo de las

dos actividades de la semana.

6 Cumplo con recopilar mis trabajos en mi portafolio de las

actividades desarrolladas en las dos semanas.

Inteligencia emocional y la autorregulación de emociones
¿Qué necesito saber, hacer y sentir
para manejar mis emociones de
manera inteligente?
Mi conciencia y la expresión de mis
emociones, la regulación emocional
y la conciencia del otro son las
competencias emocionales más
básicas para la vida; quienes las
tienen están en mejores condiciones
de aceptar los retos que les plantee
la vida y de conseguir sus metas.
Estarán más alejados de problemas
como las drogas y de otros peligros
como la pornografía infantil y la
violencia.
La conciencia emocional consiste en
conocer las propias emociones y las
de los demás. Esto se consigue
diferenciando los pensamientos, las
emociones y las acciones.
La regulación de las emociones
significa dar una respuesta
apropiada a las emociones que
tenemos. Regularlas es modificarlas,
a veces detenerlas. Esto es
importante frente a emociones como
la ira, la frustración, la tristeza, la
vergüenza, la timidez, etcétera.
Isabel cambió su pena, su fastidio
por entusiasmo: “¡Vamos a ver qué
hacer!”.
ACTIVIDAD Nº 2 DE DPCC
Activo el detective emocional para
autorregular mis emociones
Recordemos que autorregular las
emo ciones es darles una salida
adecuada, disminuir el malestar que
causan y, de ser necesario, lograr
que duren lo menos posible para
volver a estar bien. Esto es
importante para tomar buenas
decisiones en la vida
A veces hemos escuchado, ante una
emoción desagradable, que nos
dicen: “cálmate”, “tranquilízate”, y
seguramente también lo hemos
dicho. Pero ¿cómo se consigue eso?
Necesitamos acudir al “detective
emocional” que es la capacidad de:
a. Investigar qué te pasa, qué
emoción o emociones tienes, cómo
se llama eso que sientes.
b. Pensar si sentirte como te
sientes va a ayudarte a resolver lo
que te causa malestar.
c. Si la investigación dice que no,
entonces podemos decidir detener lo
que sentimos y aplicar varias
“estrategias” para ello, y hacer algo
que nos haga sentir mejor, que
¿Cómo te puedes detener?
Es importante que sepas que el
cerebro es un sistema de entradas y
salidas.
Ante una experiencia que estamos
viviendo y nos genera emociones
(entrada), es posible usar estrategias
para detenerse, controlar, identificar
emociones y así ganar tiempo entre
la entrada y la acción que finalmente
se toma (salida). Con ello, nuestro
detective emocional estará en
capacidad de investigar y pensar,
antes de actuar.
Para conseguirlo, algunas personas,
“miran a otro lado”, otras “cambian
de postura, se mueven”, se hablan a
sí mismas (“espera, fíjate a ver qué
pasa”) o respiran profundo. Usa la
estrategia que sea más fácil para ti,
para lograr ganar tiempo entre la
entrada (experiencia) y la salida
(acción).
 Tener conciencia de las y los demás resuelva el problema o la situación
es aprender a reconocer cómo se que nos causó malestar.
sienten y qué puede estar causando
que se sientan así. Ponerme en el
lugar de la otra persona es
importante para tener buenas
amigas y amigos, para trabajar en
grupo y resolver conflictos .

Con base a las lecturas , te invitamos a practicar la técnica del semáforo.

Recuerda algún momento en el que tuviste reacciones que te gustaría mejorar.

¿Ya conoces “El semáforo de las emociones”? Pues bien, es hora de ponerlo en práctica.

Piensa en alguna de tus reacciones emocionales que consideras que son poco efectivas.

En ese momento, imagínate en un semáforo en luz roja y detente, trata de calmarte (mira a otro lado o cambia de
postura, o simplemente respira profundamente); luego, piensa en los resultados de tu autocontrol y escribe en una
hoja por qué es importante detenernos y autorregular nuestras emociones. Dale un buen argumento a tu respuesta;
pero, sobre todo, dale forma, sé creativo con tu argumento.

Grafica el tema con una Historieta .