UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

EN EL VALLE DE SULA

MEDICION IV

“FICHAS TECNICAS”

CATEDRATICA: Lic. Alba Leva

ALUMNA: Ada Gisselle Velásquez Cantarero

CUENTA: 20152000435

FECHA: 22 de Marzo 2020

 FICHAS TECNICAS

NOMBRE: OTIS SENCILLO

AUTOR: Arthur Otis
ADAPTACION ESPAÑOL: TEA Edición
APLICACIÓN: Individual o Colectiva
EDAD: 11 años en adelante
DURACION: 30 minutos
FINALIDAD: Evaluación General de Inteligencia.
FACTORES QUE MIDE: Significado de palabras, analogía verbal, oraciones
desordenadas, interpretación de proverbios, razonamiento lógico, serie de números y
razonamiento aritmético.
MATERIALES: Lápiz, hoja de respuestas
GENERALIDADES
Las pruebas son en efecto, test de inteligencia y proporcionan una apreciación del
desenvolvimiento mental en el sujeto de su capacidad para adaptar conscientemente su
pensamiento a nuevas exigencias.
En este instrumento puede ser calificado como un “test ómnibus” o prueba formada por
unas series variadas de elementos.
Consta de 75 cuestiones muy bien seleccionadas y sus elementos proceden de un
ambiente que es “común para el sujeto”.
FORMAS DE APLIACION, CORRECION E INTERPRETACION
Aplicación: Mientras los sujetos resuelven los ejemplos de entrenamiento, comprobará
si las contestaciones se dan en la forma y lugar adecuados, es decir, si las respuestas se
anotan en la casi la que está inmediatamente debajo de la letra que precede a la
contestación elegida.
Durante la realización de la prueba vigilará, igualmente, de forma discreta, cómo
trabajan los sujetos. Si alguno se detuviera al finalizar una página, le indicará que
continúe en la siguiente hasta terminar la prueba o hasta que se diga "¡BASTA!".
Corrección: Para facilitar la corrección de la prueba se han construido dos plantillas
transparentes con columnas independientes para las seis páginas del Ejemplar en que se
distribuyen los elementos puntuables del test.
Bastará sobreponer cada una de las columnas de la plantilla (en cuya parte inferior
figura la página a que corresponde) sobre el margen derecho del Ejemplar destinado a
las respuestas y contar las marcas que aparezcan a través de los círculos. Al lado del
primero y último círculo de cada columna se ha impreso la letra de las contestaciones
correctas respectivas; los círculos que coincidan con los recuadros correspondientes a
estas letras servirán de puntos de referencia para la de cuada colocación de la plantilla.
Interpretación: Ante la dificultad que presentaría una tipificación del Otis en una
muestra representativa de la población general española de los niveles culturales
medio y bajo (en cuya re presentatividad habría que conjugar muchas variables:
edad, sexo, formación académica, distribución en las distintas regiones españolas,
etc.), se ha creído más conveniente.
Hay que recordar que los Cl obtenidos mediante una prueba del tipo del Otis
(bastante relacionada con la cultura ambiental), no deben tomarse en un sentido muy
estricto; indicarán únicamente la capacidad intelectual del sujeto en relación con el
nivel cultural medio de la muestra general empleada; si el sujeto posee un nivel
cultural inferior a dicho promedio, su verdadero Cl se verá disminuido, y, a la
inversa, cuando un sujeto ha aprovechado mejor las circunstancias ambienta les, este
Cl empírico estará espúmeamente aumentado.

FICHA TECNICA

NOMBRE: APTITUDES MENTALES PRIMARIAS (PMA)

AUTOR: L. L. Thurstone y Th. G. Thurstone.
ADAPTACION ESPAÑOL: Departamento de I+D+i de TEA Ediciones
APLICACION: Individual o colectiva
EDAD: Escolares 9 años a 18 años y adultos a partir de los 18 años en adelante
DURACION: 45 a 60 minutos
FINALIDAD: Evaluación de diversas aptitudes mentales.
FACTORES QUE MIDE: comprensión verbal, espacial, razonamiento, cálculo y
fluidez verbal.
MATERIALES: manual, cuadernillo, hoja de respuestas y clave de acceso (PIN) para
la corrección por Internet.
GENERALIDADES
La primera edición de su adaptación española se remonta a 1989 (Dpto. de I+D+I,
1989), lo que releja su larga trayectoria en el contexto de la evaluación de las aptitudes
y lo que ha motivado el desarrollo de su versión revisada, en PMA-R.
Permite una evaluación de las principales aptitudes relacionadas a la inteligencia., está
formada por cinco pruebas, subtests cada una dirigida a evaluar la aptitud concreta:
Verbal (V), Espacial (E), Razonamiento Lógico (R), Numérica (N) y Fluidez Verbal (F)
consideración de la puntuaciones totales de cuatro de ellas (Verbal, Espacial,
Razonamiento Lógico y Numérico VERN) permitirá obtener el índice global (IG) que
puede emplearse como una medida de la inteligencia general.

ORMAS DE APLICACIÓN, CORRECION E INTERPRETACION

Aplicación: La prueba está integrada por una introducción y cinco pruebas. Cada una
de las pruebas tiene dos partes: una de comprensión de los ejercicios, y otra de
ejecución. La primera contiene instrucciones que se deben comprender bien, y la
segunda es la prueba misma.
El examinador tendrá que leer cada una de las partes introductorias, mientras el
examinado sigue la lectura en silencio. Para ello tomará un ejemplar de las pruebas y
leerá pausadamente en voz alta y clara el contenido, dando tiempo, cada vez que en ella
se proponga un ejemplo, para que el sujeto realice y comprenda perfectamente. En su
administración hay dos clases de medidas de tiempo que tienen diferente carácter y
valor: Están las medidas destinadas a las instrucciones que son más elásticas y
aproximadas. Además, se encuentran las medidas de tiempo de ejecución de la prueba,
que son más rígidas y precisas.
La aplicación puede ser tanto de forma individual como de forma colectiva, está última
se verá limitada por las infraestructuras y el número de administradores disponibles a la
hora de realizar la prueba.
Corrección: Para corregir los diferentes ejercicios, aplíquese la pauta o modelo que se
adjunta asígnese un punto por cada ejercicio correcto. Para los factores V y R anote la
suma de los puntos en la casilla final de la página junto a las letras V y R, y en las
correspondientes de la primera página del test, en la hilera encabezada por la palabra
puntuaciones. Para el cálculo de E y N se opera de la siguiente manera: Se cuentan los
aciertos y se escriben en los recuadros Ea y Na.
Luego se escriben los errores y se anotan en las casillas Ee y Ne.Se calcula la diferencia
entre ellas indicada en la casilla inferior y anótese. También este resultado que es el
definitivo, se anota en la correspondiente casilla de la portada del test. Para el Factor F
se cuenta el número de palabras distintas que comiencen por la letra propuesta. Para ello
se puede consultar el diccionario para ver si son diferentes, considerándose como
iguales las palabras que sean: el singular y el plural, distintos tiempos o voces de un
mismo verbo, los aumentativos y diminutivos, varios valores cardinales de una misma
decena o centena.
Interpretación: Factor (V) este factor es necesario para el éxito de profesiones como
profesor, editor, científico, bibliotecario, magistrado y cualquier cargo oral. Es de vital
importancia para personas que busquen desarrollarse en áreas laborales donde tengan a
cargo un grupo de humanos de forma específica para personas que pertenecen a un
grupo multidisciplinario.
Factor (E) este factor es necesario para la capacidad de imaginar, visualizar y concebir
objetos mentalmente dos o tres dimensiones en el espacio, los cuales vienen dados por
decir, la forma de la superficie de un objeto terminado antes de que se construya con
solo mirar plano o dibujo que servirían de guía al trabajador.
Factor (R) este factor presenta la habilidad para resolver problemas mediante la
reflexión, prever y hacer planes. Es el acto de pensamiento lógico procedente de de
inteligencia formal, tiende a obtener conclusiones particulares, datos generales o una
conclusión general o datos particulares. Es importante para químicos, físicos, biólogos,
ingenieros eléctricos, sistema puesto que tienen de ver procesos “invisibles”.
Factor (N) este factor presenta la capacidad de poder trabajar con cifras y números,
resolver problemas cuantitativos, simples con rapidez y precisión, esta capacidad es útil
en ocupaciones como estadígrafos, calculadores, cajeros, ingenieros, banqueros. Es la
más fácil de poner en evidencia pues se supone de principal rapidez y exactitud en el
manejo de números.
Factor (F) este factor presenta la aptitud para escribir y hablar con facilidad. Los sujetos
que acuden la palabras a la mente con prontitud, posee una idoneidad fluidez es decir
que poseen rapidez y facilidad con palabras que pueden utilizar y no al grado de
comprensión de conceptos.

FICHA TECNICA

NOMBRE: CUESTIONARIO DE VALORES PERSONALES (SPV)

AUTOR: Leonard V. Gordon, PH. D
APLICACION: Individual y colectiva
EDADES: Adolescentes y adultos.
TIEMPO: 15n min. Aprox.
FINALIDAD: Medida del grado o intensidad relativa de cada uno de los seis valores
personales evaluados.
FACTORES QUE MIDE: Valores personales
MATERIALES: Manual, ejemplar con los ítems y clave de acceso para la corrección
(PIN).

GENERALIDADES
Esta prueba es un segundo instrumento desarrollado por su autor, que viene a
complementar los resultados obtenidos con el Cuestionario de Valores Interpersonales.
SIV -también de su autoría- solo que en este caso los valores personales son aquellos
valores que no requieren necesariamente para su satisfacción de interacciones directas
con otros.
Intenta ofrecer medidas dentro de un segmento del dominio de valores, las escalas que
componen el SPV fueron diseñadas para apreciar cierto valores críticos que ayudan a
determinar cómo los individuos afronta los problemas de la vida cotidiana. Los seis
valores medidos por SPV son Practicidad (P), Resultados (A), Variedad (V), Decisión
(D), Orden y método (O) y Metas (G).

FORMAS DE APLICACIÓN, CORRECION E INTERPRETACION

Aplicación: El Cuestionario SPV consta de 90 ítems agrupados en 30 tríadas, por lo que
puede aplicarse en aproximadamente 15 minutos, y siguen la misma metodología que en
el SIP, esto es el cuestionario contiene 90 frases que expresan cosas que las personas
consideran importantes para su vida; agrupadas de tres en tres, donde el evaluado
escoge aquella que es “más importante” (+), y luego de entre las dos frases restantes,
debe elegir la que considere “menos importante” (-), dejando en cada tríada una frase
sin marcar.
Cada triada representa tres tipos distintos de valores, y sus contenidos están equilibrados
para evitar la debilidad social, que podría inducir a que las respuestas se sesgaran por la
aceptabilidad social, en vez de la representatividad de la importancia relativa para el
examinado.
Corrección: Si bien la corrección se puede realizar a mano mediante la aplicación de
plantillas de corrección directamente sobre la hoja de respuestas y el formato de la
prueba permite una corrección rápida de 3 minutos aproximadamente, existe una
versión que permite su corrección on-line mediante www.teacorrige.com. Se necesita un
uso por sujeto evaluado.
Ofrece baremos de adolescentes aspirantes a la universidad y adultos, diferenciados por
sexo, si bien una de sus limitantes originales era su excesiva circunscripción a un
universo cultural definido, recientes estandarizaciones a otras culturas han demostrado
su gran utilidad.
Interpretación: Las columnas centrales de las tablas de baremos presentan las PD; en
la columna de la IZQ están los Pc, mientras que en la DRCH están las puntuaciones “S”.
Tabla 12 adolescentes varones, 13 mujeres, 14 adultos varones y 15 correspondencia
entre diversas escalas transformadas
Los Pcs indican el % de sujetos que, en el grupo normativo, obtienen una PD = o < a la
que representa ese percentil.
 FICHA TECNICA

NOMBRE: INVENTARIO DE HABITOS DE ESTUDIO (IHE)

AUTOR: F. Fernández Pozar
ADAPTACION ESPAÑOL: TEA Edición
APLICACIÓN: Individual y colectiva
EDAD: 12 años en adelante
DURACION: 15 Minutos
FINALIDAD : La prueba IHE tiene tres propósitos principales: Diagnosticar: El
origen, el grado de hábitos, las actitudes o las condiciones con las que el estudiante se
enfrenta a una tarea Pronosticar: Las consecuencias según la formación cultural, las
formas de aprendizaje y el contexto en el que se desenvuelve el estudiante, acerca de sus
hábitos de estudio Actuar: Consecuente al diagnóstico se busca modificar las conductas
desfavorables y realizar estrategias para aumentar las conductas favorables o
mantenerlas.
FACTOR QUE MIDE: Hábitos de estudio
MATERIALES: Manual, ejemplar, Plantilla y material auxiliar (lápices, gomas de
borrar)

GENERALIDADES
es un instrumento para la evaluación de los hábitos de trabajo y estudio de los escolares
y estudiantes. Aprecia la forma y las condiciones en que el estudiante realiza sus tareas
y los fallos que limitan su eficacia en el estudio. Es posible aplicarlo a partir de los 12
años de edad.
El inventario está compuesto por 90 elementos que se agrupan en cuatro escalas:
Condiciones ambientales del estudio, Planificación del estudio, Utilización de
materiales y Asimilación de contenidos. Cada una de ellas se subdivide a su vez en
factores, hasta un total de 11. Incluye también una escala de sinceridad.
NORMAS DE APLICACIÓN, CORRECION E INTERPRETACION
Aplicación: El lugar en el que se hará la aplicación debe ser amplio, debe tener una
temperatura, iluminación y ventilación adecuada., Si se hace la aplicación en grupo los
participantes deben trabajar de manera independiente.
Esta prueba no se debe hacer si los sujetos están cansados. Se debe realizar en la
primera hora de la jornada escolar y en una sola sesión sin interrupción., No se debe
aplicar en fechas cercanas a exámenes ya que los resultados se verían influidos
circunstancialidad.
El examinador debe tener todo preparado, debe estar presente para aclarar dudas., debe
aclara que: - el cuestionario no es un examen, sino una herramienta para que se estudie
de forma eficaz.
Corrección: Antes de calificar se debe rectificar si algún participante seleccionara más
de una respuesta de algún ítem. Si esto paso se debe anular el ítem Se recomienda
calificar la prueba con la plantilla transparente ya que esta ya tiene incluida la
ponderación.
La plantilla sirve para cada una de las tres hojas de respuestas, la forma en la que se
debe utilizar para la primera escala es ubicándola de modo que la primera columna de
círculos se superponga a las constataciones del sujeto.
Las repuestas que coinciden con algún círculo de la plantilla son correctas y obtendrán
la puntuación que indica la plantilla.
Interpretación: Se deben interpretar los datos según las calificaciones que puntuó el
participante Por ejemplo: En este caso el puntaje promedio se encuentra entre normal
(bajo alto). Consecuentemente se interpreta cada una de ellas.