CREATIVIDAD Y MOTIVACIÓN IMPRESCINDIBLES PARA LA ENSEÑANZA DE

LA LITERATURA

Se entiende por literatura como una ciencia social de composición interdisciplinar. A

partir de este concepto se muestra la importancia que esta representa para un mejor
aprovechamiento de las demás áreas; independientemente cual sea, ya que al momento de su
estudio habrá que realizar análisis y comprensión de textos y es ahí donde la literatura cumple un
rol muy valioso al momento de realizar estos procesos. Y más aún, observando los resultados de
los exámenes de las pruebas saber en dónde se muestra el bajo rendimiento de los estudiantes en
el los distintos niveles de lectura pero sobre todo en el inferencial y critico contextual.

Esto se debe a que los estudiantes poco leen y además los docentes no están utilizando las
estrategias adecuadas o pertinentes para fortalecer y originar conciencia acerca de la importancia
de adquirir la lectura como un hábito. Es importante entender que una persona que tenga buenos
hábitos de lectura va a estar sujeto a desarrollar sus capacidades de expresión, comprensión y
comunicación, al mismo tiempo mejora su léxico y tendrá una sintaxis más rica y variada.

Es necesario que en la enseñanza de la literatura sea de una forma creativa y motivadora;

de tal manera que los estudiantes adquieran el gusto por la literatura y a su vez la miren como
algo fascinante e innovador, y más cuando es un valioso recurso para la enseñanza de la lengua.

Dicho lo anterior, el docente debe orientar sus propuestas pedagógicas a mirar, analizar y
contribuir en el estudiante un interés o más bien un placer hacia la lectura; y que esta a su vez sea
fomentadora de pensamientos fantásticos en ese mundo mágico que tiene cada niño. Como lo
afirma Romero (1985) “leer es deleitarse, decidir libremente, disfrutar y aprender para la vida.”

Para que este proceso pueda darse la persona que transmite la literatura debe ser un apersona
entusiasta , animadora que ceda ese placer y que los niños sientan la necesidad de contagiarse de
ese momento y así se puedan crear las primeras las primeras experiencias significativas que
vienen siendo el primer escalón para poder lograr la adquisición del conocimiento.

Además, el docente debe tener claro una ruta en el cual contenga los pasos a seguir para
desarrollar la literatura en la clase sin que el estudiante se sienta cohibido, aburrido y mucho
menos que sienta una monotonía. Para ello se debe iniciar con una motivación constante
partiendo desde los mismos padres de familia que deben saber y entender la importancia de la
literatura para sus hijos, sobre todo el rol importante que tienen en este proceso ya que son
supervisores, facilitadores y también guiadores; luego de este paso hay que adaptar las
instalaciones locativas de las escuelas con decoraciones alusivas a la literatura, así mismo cada
aula debe tener una biblioteca para que los niños estén en constante contacto con los libros
permitiendo que adquieran cariño por los libros, también, debe de haber un lugar o espacio
propicio para que los niños produzcan y publiquen todos los trabajos realizados.

Otro aspecto de mucha relevancia a tener en cuenta es en el momento de la elección de

los libros por lo consiguiente se sugiere un amplio repertorio de obras para que los niños puedan
escoger a su antojo el libro que más le llame la atención. Porque muchas veces cuando no hay
mucho para elegir y se le impone una obra que no sea del agrado del niño comienza a sentir odio
por la lectura.

Otra estrategia es no solo trabajar la literatura como una actividad de comprensión e

interpretación; sino es ir más allá y comenzar a crear algo nuevo a partir de la literatura como lo
afirma Lacau (1966) “una lectura inteligente captadora de elementos sutiles e implicados en la
proyección del autor, de la génisis de la obra, capaz de despertar sugerencias e imaginación, de
apresar el estudio de caracteres, de percibir las afinidades, de convertirlas en vivencias”.

Las características de este tipo de enseñanza es vincular al alumno a que se introduzca en

la lectura para que haga de ella y que a partir de allí tenga los fundamentos necesarios para crear
una nueva literatura como lo manifiesta Powell Jones (1972) “la enseñanza creadora suscita celo
por aprender y estimula el pensamiento selectivo y la acción deliberada. Avanza con convicción
de que en toda persona hay impulsos necesitados de estímulos y alientos. Lo importante es que el
alumno por sí y trabajando a su modo, produzca algo que pueda ratificar.”

Un ejemplo claro de este tipo de actividad es el que cuenta Mario Vargas Llosa (1985), el
mismo escritor da fe de las primeras cosas que escribía inspirado en sus lecturas. “Creo que
mi primera manifestación de una vocación literaria tiene que ver con esas lecturas, con esas
historias que siempre se terminan. […]. Yo recuerdo que las primeras cosas que escribí, fueron
continuaciones de esas historias que me apenaban tanto que se terminaran. Yo las continuaba.
Algunas veces las corregía porque los finales no me gustaban, me daba pena que el héroe se
muriera. Entonces lo repuntaba y escribía pequeñas notas, en fin, modificando esos finales”.

Así mismo, como él hay muchos autores que a través de una lectura creadora ha
despertado en ellos ese talento que tenían intrínsecamente contenidos. Por esto, es fundamental
tener en cuenta esta estrategia en los estudiantes y que tengan presente que la actividad de leer
les puede conducir a la actividad de escribir.

Se debe agregar, que no se puede dejar a un lado la literatura de tradición oral ya que esta
es la primera forma de tener contacto los niños con la literatura, pero también por el hecho de
rescatar lo cultural, ancestral y sobre todo no dejar que esta tradición desaparezca, para esto hay
que ser énfasis en los mitos y leyendas siempre y cuando sean de su contexto.

Para concluir, se debe precisar la incalculable importancia que tiene la literatura como
una ciencia interdisciplinar que aporta las bases necesarias en cuanto análisis y comprensión
textual que a su vez será de mejor aprovechamiento en las demás áreas del saber. Para que esto
sea una realidad hay que iniciar con una concientización en primera instancia hacia los padres de
familia y luego un cambio en las estrategias pedagógicas de los docentes en donde una de las
destrezas sea desarrollar la temática de forma motivadora, exploradora, fascinante y convincente
de tal forma que cautive la atención de los alumnos y anime a que continúen con este proyecto,
pero que no quede solamente en la actividad de leer sino que también sea un un comienzo para la
producción de textos.

Yeison Maldonado Vergel