República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para La Educación Universitaria

Universidad Politécnica Territorial del Estado Lara Andrés Eloy Blanco
Dirección de Creación Intelectual y Estudios Avanzados
Diplomado en Formación Docente

Análisis de la Educación
Actual y diseño de la
Educación del Futuro

Estudiante:
Lcdo. Yeifer José Bastidas Carrasco
Materia:
Fundamentos y Teorías de la Educación
Facilitador:
Sergio L. Jiménez

Barquisimeto, 08 de Abril de 2020

Origen Histórico de la Educación Moderna
“Educar es pulir: pulir es reformar procedimientos, perfeccionar, destruir asperezas y hacer
vidas promisoras en la ascendente evolución de la personalidad humana”. Delfino Victorio
(1921). La educación es un proceso largo la persona obtiene conocimiento a través de
experiencias y adquiere las habilidades necesarias para adaptarse a su entorno y su realidad.
La educación ha pasado por un proceso muy largo para llegar a ser lo que conocemos hoy en
día, pensando por distintos momentos o distintas edades que dieron forma a la ciencia
universal nuestros días, que modelos los sistemas educativos actuales en el mundo, estos
momentos históricos podemos dividirlo en cuatro momentos claves que son: La Edad
Antigua, La Edad Media, La Edad Moderna y La Edad Contemporánea.
La educación en sus principios durante la Edad Antigua, comenzó con fines sencillos y con
necesidades básicas. Enfocadas en aspectos religiosos, supersticiones y aspectos militares.
Para aquel entonces muy pocas civilizaciones (salvo los griegos y los romanos) tenían una
educación universal y al alcance de la gente común. La educación se hacía desde casa,
enseñando oficios relacionados principalmente con la ganadería, agricultura y la alfarería.
Luego durante La Edad Media, después de las guerras y las invasiones entre barbaros en
Europa y el decaimiento de la cultura clásica, Europa se cristianiza. Adoptan durante el
Renacimiento los valores humanos del cristianismo y surgen las primeras universidades y el
resurgimiento de la cultura occidental.
Después durante la Edad Moderna, queda marcada con la reforma protestante en la Europa
los países Nórdicos y Escandinavos, impulsando una cultura con mayores libertades, como
la libertad de pensamiento independiente y crítico, la inculcación de la lectura y una
educación abierta y universal. Logrando librándose la educación de los preceptos religiosos
de la iglesia e inculcando una educación secular.
La Edad Moderna aparece en el siglo XVII y XVIII, con cambios en la educación marcados
por la reforma protestante de los países Nórdicos y Escandinavos, que deciden
independizarse del Vaticano debo a su corrupción. El cambio religioso trajo consigo grandes
transformaciones en los países que aceptaron la reforma protestante, pues en estos países se impulsó
una cultura con mayores libertades, a diferencia de los territorios sujetos al Vaticano,
acostumbrados al seguimiento ciego de la tradición papal, con la interpretación libre se dio
un gran paso a la secularización o laicización del Occidente, es decir, la separación de la fe
y el conocimiento en el ámbito político, social, económico y cultural. Todo esto favoreció a
Por ultimo en Edad Contemporánea, impulsada por la Revolución Francesa, da paso la
educación como la conocemos hoy día, llegando el sistema capitalista, en el que los intereses
comerciales y económicos predominan. Se crean los Estados como figuras de poder y
autoridad consolidada, para una economía globalizada, enfocada en la ciencia y la tecnología,
para la producción en masa y por consiguiente trabajadores técnicamente capacitados que
operen este sistema.
Fines de la educación actual
“Los fines controlan, prejuzgan, predicen y definen el efecto de la educación, antes de que
éste ocurra” León Aníbal R (2012). Con la llegada de la Revolución Industrial, el fin y
propósito de la educación cambia radicalmente, con la intención de ser un medio de control
y manipulación en este mundo globalizado tecnócrata y científico, centrado en el
razonamiento lógico que busca satisfacer las necesidades de un sistema capitalista, en que
prevalecen las posesiones materiales, los logros personales y la individualidad, con fines
políticos y económicos.
La sociedad de nuestros tiempos se fija en los conocimientos de competencia científica,
tecnológica, económica y empresarial para satisfacer las necesidades y deseos individuales,
sin importar las necesidades del prójimo y de la sociedad.
Instituciones educativas mundiales como la UNESCO afirman que “la educación es esencial
para un desarrollo humano, inclusivo y sostenible promovido por sociedades del
conocimiento de enfrentar los desafíos del futuro con estrategias innovadoras”. Haciendo
especial énfasis en la educación como un medio con fines principalmente utilitaristas, para
la obtención de empleo y el aporte de la economía nacional y mundial.
Por lo tanto la educación moderna deja al margen otros aspectos esenciales humanos como
lo son los sentimientos, la espiritualidad, la empatía, la sociabilidad, estado de ánimo,
inteligencia emocional, entre otros aspectos.
“La educación forma para posibilitar que el ser humano se aventure por sí mismo a explorar
el mundo y construir el conocimiento que le permita entender las causas de las cosas y de los
fenómenos y alcance la libertad necesaria frente al mundo, al aproximarse sucesivamente a
la verdad” León Aníbal R (2012)
.
Políticas de la educación actual
A nivel mundial la mayoría de los países del mundo cuenta con un sistema escolarización y
de educación gratuita para la población, financiado por el Estado de cada país, que en la
mayoría de los casos solo la educación de primaria y secundaria. En algunos países el Estado
otorga estudios gratuitos a nivel educación superior universitaria. Los Estados por lo general
siguen una planificación, un supervisión y ejecución directa de planes de estudio y
educación escolarizada de diversos niveles académicos siendo preeminente la realización de
los niveles que la norma jurídica considere obligatorios, consistiendo por lo general en
la Educación Primaria, no obstante, ello no excluye a niveles preescolares o superiores que
no se consideren obligatorios.
A lo largo del siglo XX se hizo popular en muchos países de Occidente la noción de que era
importante educar a la gran masa de habitantes de un país, permitirles el acceso a la
alfabetización y transmitirle el conocimiento que imitaba al académico y que nunca antes
había sido puesto al servicio de sectores trabajadores de la sociedad.
En el caso del Estado Venezuela, el Estado implementa diversas políticas como lo son: un
programa curricular multidisciplinario, dotación de equipos tecnológicos para el estudio,
creación de infraestructuras para la educación primaria, secundaria y universitaria, creación
de universidades con carreras competitivas, programas de becas, incorporación de las
disciplinas deportivas en las instituciones públicas, programas de desarrollo endógeno,
elaboración de proyectos socio-productivos, protección de a los estudiantes de sectores ms
desfavorecidos, incremento en la equidad social por solo mencionar algunos de muchos
ejemplos.
El sistema educativo venezolano está enfocado en desarrollar competencias para la vida, en
un currículo básico nacional enfocado en los ámbitos de: aprender a ser, aprender a conocer,
aprender a convivir y aprender a hacer.

Responsabilidad del Estado

El Estado asume la responsabilidad de la educación del país en el que este, es el encargado
no solo hacer llegar a las mayor parte de la población de dicho país la educación requerida
para la formación de las población, mediante el financiamiento de la educación, sino que
además es el responsable de diseñar programas competentes y actualizados que serán
impartidos en las distintas instituciones públicas del país. Definiendo un régimen de
escolarización obligatoria (su duración, ciclos, tiempos de instrucción y certificados); un
régimen curricular (contenidos y estándares nacionales); del régimen laboral docente
(requisitos para impartir enseñanza, estatuto del profesor, organización de la carrera) y del
régimen de aseguramiento de la calidad (formas de evaluar nacionalmente el rendimiento de
los establecimientos, el aprendizaje de los alumnos y de acreditar escuelas).
El Estado estable las formas de organización para la educación, el grado de autonomía que
tienen las instituciones educativas e implementa programas que fomente la equidad entre los
estudiantes con más necesidades y más vulnerables.

Rol del docente

El docente no es un mero transmisor de conocimientos, sino que además es un fuerte agente
socializador y que, a través de su docencia, transmite una serie de valores que van a calar,
directa o indirectamente, en la formación de los más jóvenes. Sin embargo en el sistema
educativo actual que se encuentran altamente globalizado, aún siguen implementándose el
docente como una fuente de conocimiento más que un guía del aprendiza socializado
El docente va a sumar dentro de su práctica educativa diferentes creencias, convicciones y
escalas de valores que, sin lugar a dudas, va a transmitir en su discurso pedagógico con sus
alumnos. Por ello, debe ser totalmente consciente del compromiso educativo que tiene con
sus discípulos y, en la medida de lo posible, debe mostrarse con el mayor grado de neutralidad
para conseguir formar a estos niños dentro de los cánones de la libertad de pensamiento y de
crecimiento, así como dotarles de un amplio bagaje de conocimientos y puntos de vista, que
les posibiliten adquirir esa actitud crítica tan ansiada y que tanto escasea en nuestra sociedad
actual.
Aun hoy en día el docente cumple con ciertas funciones básicas en la mayoría de los sistemas
educativos del mundo como lo son: programas el contenido de los programas educativos que
impone el Estado, evaluar el proceso de aprendizaje del alumno, tutorial y orientar el alumno
en su aprendizaje, modelar la conducta del estudiante y participar en actividades
complementarias dentro y fuera del aula de clases. Además de ser instructor y especialista en
la materia, un solucionador de problemas, un anexo familiar ante las carencias familiares y
mediador de situaciones conflictivas.

Los profesores, por tanto, también deben saber, conocer, seleccionar, utilizar, evaluar,
perfeccionar y recrear o crear estrategias de intervención didáctica efectivas en un contexto
definido por las tecnologías de información y el uso de ordenadores.

Rol de los estudiantes

“El nuevo rol para los estudiantes incluye: trabajar, aprender de manera auto dirigido y enseñar”
Reigeluth (2012). El estudiante actual genera su propio conocimiento, se identifica por ser más
interactivo, crítico, espontáneo, es por ello que su rol en el aula, no es de un simple espectador sino
de un estudiante activo y decidido.
Al respecto, Martínez y Prendes (2001) determinan que el estudiante debe buscar un rol activo, el
cual debe estar relacionado con su propio proceso de aprendizaje; ya no es posible que los alumnos
estén limitados en cotejar información. En este orden de ideas, Piaget (1975) considera que el
estudiante debe recibir orientación del docente mientras construye su propio conocimiento; es decir,
en este espacio el alumno aprende a aprender.
Es un estudiante activo debe elige y planifica sus actividades de aprendizaje. Es autónomo, capaz de
pensar por sí mismo, con sentido crítico, en los ámbitos moral e intelectual (Kamii, 1982). En esta
misma perspectiva, se puede decir que los estudiantes deben adquirir nuevas competencias para su
adaptación a este mundo lleno de exigencias. Ya no es ser teoricista sino ser más práctico, estar más
capacitado para la búsqueda significativa de conocimientos, tal como lo mencionan Cabero (2007);
Hanna (2002) o Bartolomé y Grané (2004).
Hellriegel y Slocum (2005: 30), presentan cinco tipos de competencias básicas: Competencias
técnicas (métodos y procedimientos), competencias interpersonales (liderazgo, motivación y trabajo
en equipo), competencias de conceptualización (percepción y análisis de problemas), competencias
de comunicación y competencias de razonamiento crítico.

Diseños curriculares en los sistemas escolares en el futuro

Los diseños curriculares del futuro necesitan preparar a personas que sean independientes, autónomas
de pensamiento crítico, con pensamiento creativo, con habilidades blandas, con alta inteligencia
emocional, innovadores, investigativos y con preocupación por la sociedad.
En base a “Los Siete Saberes Necesarios a la Educación del Futuro”, libro que ha sido editado por
FACES-UCV y IESAL/UNESCO publicado en el 1999, se estableció una serie de puntos que se
deben tomarse en cuenta para la educación del futuro. Parafraseando dicho en aquella publicación se
establecieron las siguientes pautas:
1. Es necesario introducir y desarrollar en la educación el estudio de las características cerebrales,
mentales y culturales del conocimiento humano, de sus procesos y modalidades, de las disposiciones
tanto síquicas como culturales que permitan arriesgar el error y la ilusión.
2. Es necesario enseñar los métodos que permiten aprehender las relaciones mutuas (desde un enfoque
holístico e integral) y las influencias recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo.
3. Abarcar el ser humano como un ser físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico
Reconociendo la unidad y la complejidad humana reuniendo y organizando conocimientos dispersos
en las ciencias de la naturaleza, en las ciencias humanas, la literatura y la filosofía y mostrar la unión
indisoluble entre la unidad y la diversidad de todo lo que es humano.
4. Enseñar la complejidad de la crisis planetaria que enmarca el siglo XXI mostrando que todos los
humanos, confrontados desde ahora con los mismos problemas de vida y muerte, viven en una misma
comunidad de destino.
5. Se tendrían que enseñar principios de estrategia que permitan afrontar los riesgos, lo inesperado,
lo incierto, y modificar su desarrollo en virtud de las informaciones adquiridas en el camino. Es
necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza.
6. La comprensión mutual entre humanos, tanto próximos como extraños es en adelante vital para
que las relaciones humanas salgan de su estado bárbaro de incomprensión. El estudio de la
incomprensión sería tanto más importante cuanto que se centraría, no sólo en los síntomas, sino en
las causas de los racismos, las xenofobias y los desprecios. Constituiría, al mismo tiempo, una de las
bases más seguras para la educación por la paz.
7. La ética no se podría enseñar con lecciones de moral. Ella debe formarse en las mentes a partir de
la conciencia de que el humano es al mismo tiempo individuo, parte de una sociedad, parte de una
especie. La educación debe no sólo contribuir a una toma de conciencia de nuestra Tierra-Patria, sino
también permitir que esta conciencia se traduzca en voluntad de realizar la ciudadanía terrenal.

Fines de la educación del futuro

Los cambios que se avecinan a futuro indican la necesidad de una educación a nivel mundial
donde se dé prioridad a la comprensión, comunicación, tolerancia, ética y la capacidad de
respuesta inmediata ante las circunstancias del día a día. Se necesita una educación que
prepare el ser y desarrolle su capacidad de comprensión, además le ayude a mantener sus
valores en esta sociedad tan inestable y cambiante, permitiendo así una mayor convivencia
“Si bien vivimos un período donde muchas transformaciones pueden tener carácter transitorio,
existen suficientes evidencias que hacen posible sostener que, en el nuevo capitalismo, la posibilidad
de vivir juntos no constituye una consecuencia «natural» del orden social sino una aspiración que
debe ser socialmente construida” Tedesco Juan Carlos (2010).
La sociedad en este nuevo orden mundial capitalista, exige un nivel de tolerancia que no es natural
y propio del ser humano y de la sociedad industrial, sino más bien que es construida artificialmente,
y que exige mucha más voluntad de ser construida de forma reflexiva y consciente. La educación ya
no puede ser una forma de control de las clases sociales dominantes, sino un instrumento para lograr
construir una sociedad más justa y solidaria, ya no puede existir un mercado en el que prevalece el
interés particular sobre tono, sino más bien un mercado en el que los intereses del prójimo valen tanto
como los propios.
Otro aspecto que debe tomar la educación es el aprender a aprender o el aprendizaje autodidacta, dado
que vivimos en una era que en comparación con las anteriores sobre abunda la información. En el
pasado las fuentes principales de información en las escuelas eran bibliotecas y docentes reconocidos
en el tema, pero con la llegada del internet a la población en general ha crecido exponencialmente la
cantidad de conocimiento producidos y el volumen de información que circula en el mundo.
“La obsolescencia será cada vez más rápida, obligando a procesos de reconversión profesional
permanente a lo largo de toda la vida” Tedesco Juan Carlos (2010). Por lo tanto en estos próximos
años será necesario un sistema educativo que constantemente actualice sus conocimientos y que
además prepare personas con capacidades de adaptación y reinvención constante.
Además en un mundo repleto de información tal como lo afirma Tedesco Juan Carlos (2010)
“también existe ahora la posibilidad de acceder a una cantidad enorme de informaciones y de datos
que nos obligan a seleccionar, organizar y procesar la información para poder utilizarla”. Por
consiguiente necesitamos formar personas, que de forma crítica y juiciosa puedan seleccionar,
organizar y procesar informaciones, separando así los hechos de opiniones y las mentiras de las
verdades.
“En estas condiciones, y para decirlo rápidamente, la educación ya no podrá estar dirigida a la
transmisión de conocimientos y de informaciones sino a desarrollar la capacidad de producirlos y de
utilizarlos” Tedesco Juan Carlos (2010). Por lo tanto es necesario no crear personas que meramente
memoricen contenidos impartidos en las aulas de clases y que aprueben calificaciones altas, sino que
es indispensable generar personas generadoras de conocimiento, que puedan construir mediante su
propios estudio conocimientos que puedan ser aportados a la humanidad.

Aspectos que se debe atender en la educación del futuro

Paradójicamente a pesar de vivir en una época de tanta abundancia económica y tecnología
al alcance de todos, la brecha en la desigualdad social es mucho mayor que en épocas
anteriores, así como también una sociedad que permite conectar a una persona con el otro
lado del mundo pero que sin embargo nos hace incompetentes en la comunicación persona a
persona. La educación del futuro debe atender la necesidad de comunicarnos de forma
efectiva, aumentar nuestra empatía ante los problemas ajenos, nuestra solidaridad ante el
necesitado, nuestra capacidad de influir en las decisiones de un grupo, el trabajar en equipo,
asico fortalecer nuestro carácter para afrontar situaciones cambiante en este mundo y por
supuesto desarrollar la capacidad de adaptarse a la sociedad y a los diversos fenómenos que
en ella ocurran.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Educación moderna: Concepto, orientación. Humanidades. Delfino V. (1921).

 Historia general de la educación; Salas José Alonso (2012), Red Tercer Milenio
 The Ends of Educations; León Aníbal R (2012)
 La educación y la crisis de la modernidad: Hacia una educación humanizadora
Carmona G. María (2007)
 El Papel Del Profesorado En La Actualidad. Su Función Docente y Social; Dra.
Esther Prieto Jiménez (2008).
 Los Desafíos De La Educación Básica En El Siglo XXI; Juan Carlos Tedesco
(2010)

REFENCIAS ELECTRÓNICAS
 http://cursosrecomendados.com/origen-palabra-educacion/
 https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital-
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 http://200.6.99.248/~bru487cl/files/RolEstado.pdf
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 https://www.monografias.com/trabajos38/politicas-educativas/politicas-
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 http://www.ub.edu/obipd/docs/la_profesion_docente_ante_los_desafios_del_present
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 https://www.redalyc.org/pdf/870/87032685003.pdf
 https://helvia.uco.es/bitstream/handle/10396/14970/ROLES%2520DEL%2520DOC
ENTE%2520Y%2520DEL%2520ALUMNO%2520UNIVERSITARIO%2520DES
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