SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

¿Qué pasa con las personas durante la pandemia del COVID-19?

I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 I.E :
 Grado : 3° Y 4°
 Docente :
 Fecha :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. DE
CAPACIDADES 3° 4° DE APREND. EVALUACIÓN
Resuelve problemas  Establece
MATEMÁTICA

 Establece Resuelven  Escala de

de cantidad relaciones relaciones problemas de valoración
 Comunica su entre datos y entre datos y comparación
comprensión sobre una o más una o más de números.
acciones de acciones de
los números y las
agregar, quitar, agregar, quitar,
operaciones. comparar,
comparar,
igualar,
igualar,
reiterar,
reiterar,
agrupar,
agrupar, repartir
repartir cantidades y
cantidades y combinar
combinar colecciones,
colecciones para
diferentes de transformarlas
objetos, para en expresiones
transformarlas numéricas
en expresiones (modelo) de
adición,
numéricas
sustracción,
(modelo) de multiplicación y
adición, división con
sustracción, números
multiplicación y naturales de
división con hasta cuatro
números cifras.
naturales de  Establece
hasta tres relaciones
cifras. entre datos y
acciones de
partir una
unidad o una
colección de
objetos en
partes iguales
y las
 transforma en
expresiones
numéricas
(modelo) de
fracciones
usuales,
adición y
sustracción de
estas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
bien común los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

III. MATERIALES/RECURSOS
MATERIALES/RECURSOS
Papelote Plumones
Texto Cuaderno
Lapiceros Cinta masking

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO (20 minutos)
En el salón, ¿hay más niños que niñas? Se pide que digan su respuesta y, después, la expresen así: “Hay
más niños que niñas”.
Pídeles que digan si recuerdan el significado de los signos >, < o =. Indica que señalen cómo los usarían en
las situaciones anteriores.
Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a comparar y ordenar cantidades.
Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que facilitarán el trabajo en equipo. En esta
sesión, pondrán en práctica el orden y la responsabilidad, tratando de mejorar sus hábitos.

DESARROLLO (50 minutos)

DOCENTE

ATENCIÓN

Se muestra las siguientes imágenes:

 Familiarización con el problema
 Los estudiantes observan las imágenes mostradas en la pizarra.
 Se formula preguntas para asegurar la comprensión de lo que están observando: ¿de qué tratan las
imágenes?, ¿Se relaciona con los temas tratados anteriormente?, ¿Podemos utilizar estos datos para
comparar números?, ¿Qué tipos de comparaciones podemos hacer?.
 Comparamos números utilizando los datos que observamos en las imágenes, tomando en cuenta los
datos que a diario nos proporciona el MINSA sobre el COVID-19.
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Elaboramos estrategias para resolver operaciones de comparación de números. Se pregunta: ¿qué
podemos hacer?, ¿Cómo podemos utilizar los datos del COVID-19 para comparar números?, etc.
Socializan sus representaciones
Se agrupan y utilizando material Base Diez representan las cantidades que observaron en las imágenes
los niños y las niñas. Responde: ¿Qué podemos compara?, ¿Comparamos el número de casos por cada
departamento? ¿Dónde hay mas infectados? ¿D
Comparan utilizando el tablero de valor posicional.

Reflexión y formalización
 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
 Se concluye que para comparar números naturales se utilizan los signos de desigualdad e igualdad

> “mayor que”<“menor que”=“igual que”

De dos números naturales es mayor el que mayor cantidad de cifras tiene. Ej.
234 < 1345
Si dos números naturales tienen la misma cantidad de cifras, se comparan las cifras correspondientes al
mismo orden (comenzando por la izquierda), hasta encontrar la diferencia. Ej.

 Reflexiona con los estudiantes sobre lo trabajado el día de hoy.

 Pregúntales: ¿cómo compararon sus números?, ¿qué pasos siguieron para resolverlo?; ¿qué materiales
utilizaron para representar una situación de comparación de números?; ¿les resultó fácil resolver sus
comparaciones?, ¿qué dificultades encontraron?, ¿por qué?, ¿cómo solucionaron esas dificultades?
Planteamientos de otros problemas
 Se plantean otras situaciones problemáticas.
 Se desarrolla una hoja de aplicación.
CIERRE (20 minutos)
Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
Dialogamos realizando la meta cognición.

¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ESCALA DE VALORACIÓN – SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

N° Nombres y apellidos Competencia:

Resuelve problemas de cantidad.

DESEMPEÑOS

3° GRADO
 Establece relaciones  Establece relaciones entre
entre datos y una o más
acciones de agregar,
quitar, comparar,
igualar, reiterar,
agrupar, repartir
cantidades y combinar
colecciones diferentes
de objetos, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción,
multiplicación y división
con números naturales
de hasta tres cifras.  Establece relaciones entre
4° GRADO
datos y una o más
acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar
colecciones, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación
y división con números
naturales de hasta cuatro
cifras.
datos y acciones de partir
una unidad o una
colección de objetos en
partes iguales y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
fracciones usuales, adición
y sustracción de estas.
 LOGRADONO
EN PROCESO

EN PROCESO
LOGRADO

LOGRADO
LOGRADO

NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0

No logrado
Logrado - En proceso de lograr

Anexos:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
COMPARAMOS Y ORDENAMOS NÚMEROS
II. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

a) 3 807 < 3 799 ( )

b) 45 006 > 43 009 ( )
c) 22 145 = 72 145 ( )
d) 10 043 < 10 903 ( )
e) 3 129 > 3 219 ( )
f) 8 349 < 19 998 ( )
g) 8 745 < 608 ( )
h) 81 272 > 81 270 ( )
i) 3 905 = 43 904 ( )
j) 29 055 > 19 036 ( )

Escribe > (mayor), < (menor) o igual (=), según corresponda:

a) 9 999 ( ) 9 099

b) 39 037 ( ) 59 307

c) 52 520 ( ) 53 250

d) 34 483 ( ) 34 334
e) 29 870 ( ) 89 087

f) 53 345 ( ) 53 354
g) 35 300 ( ) 35 500
h) 62 345 ( ) 3 356