Asignatura:

Fundamentos de la Educación a Distancia

Tema:
Presentación de Portafolio

Participante:
Yoriel S. Acosta Sánchez

Matricula:
2019-05851

Facilitador/a:
Milagros Méndez, M.A

Fecha:
24/06/2019
 Índice
 Hoja de presentación
 Índice
 Introducción
 Unidad I La Educación a distancia:
conceptos característicos.
 Unidad II El estudiante (participante) adulto
en la educación a distancia
 Unidad III El docente, su rol de tutor y la
tutoría en la educación a distancia Unidad
 Unidad IV El proceso formativo en la
educación a distancia
 Unidad V Metodología participativa para el
aprendizaje significativo en la educación a
distancia
 Unidad VI La comunicación, los medios de
comunicación y recursos didácticos
utilizados en la educación a distancia
 Unidad VII La Universidad Abierta para
Adultos, una experiencia en educación
superior a distancia.
 Introducción

En este trabajo le estaré presentando

mi portafolio final de educación a
distancia, donde mostrare todo lo
aprendido en esta unidad, la cual me
ayudo bastante.
 Competencia: Muestra dominio de los fundamentos teóricos y metodológicos
de la Educación a Distancia para diferenciarla de otros sistemas educativos y
lograr así un mejor desempeño en su formación académica

TÍTULO DE LA UNIDAD
CONTENIDOS ABORDADOS
APRENDIZAJES OBTENIDOS
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS
1.1 Concepto de Educación a Distancia.
1.2 Tipos de modalidades de educación a distancia
1.3 Importancia de la Educación a Distancia en los actuales momentos
1.4 Diferencias entre los sistemas educativos presenciales y a distancia.
Aprendí todo lo relacionado con educación a distancia entre ello esta: el concepto, los
tipos de modalidades, importancia de esta y las diferencias de los sistemas educativos.

EVIDENCIA

No sé si en esta unidad tendré puntuaciones, pero hice todo lo que mandaba hacer la
tarea lo único que no hice fue mandar la imagen, no sé cómo se me paso.
Competencia: Muestra dominio de los fundamentos teóricos y metodológicos de la
Educación a Distancia para diferenciarla de otros sistemas educativos y lograr así un
mejor desempeño en su formación académica.

TÍTULO DE LA UNIDAD
CONTENIDOS ABORDADOS
APRENDIZAJES OBTENIDOS
EL ESTUDIANTE (PARTICIPANTE) ADULTO EN LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
2.1 Concepto de adultos.
2.2 El aprendizaje del adulto.
2.3 La memoria y el aprendizaje del adulto. 2.4 Las estrategias de aprendizaje. Las
estrategias de representación
2.5 Los estilos de aprendizaje según diferentes autores y enfoques.
2.6 El aprender a distancia
2.5 La motivación para aprender de los adultos en la Educación a Distancia.
2.6 Hábito de estudio. Concepto. Cómo desarrollar el hábito de estudio. Condiciones
para adquirir adecuados hábitos de estudio.
2.7 Factores Implicados en el estudio
2.8 Comparación entre los papeles y conductas de aprendizaje de los alumnos en la
modalidad educativa presencial y la modalidad a distancia
2.9. Situaciones que pueden dificultar el aprendizaje del estudiante en la modalidad de
Educación a Distancia.
En esta unidad aprendí a emplear estrategias y técnicas de estudios apropiadas para un
desempeño mejor

EVIDENCIA
 Competencia: Muestra dominio de los fundamentos teóricos y metodológicos de la
Educación a Distancia para diferenciarla de otros sistemas educativos y lograr así un
mejor desempeño en su formación académica.

TÍTULO DE LA UNIDAD
CONTENIDOS ABORDADOS
APRENDIZAJES OBTENIDOS
EL DOCENTE, SU ROL DE TUTOR Y LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
3.1. Concepto de docente (facilitador)
3.2. Funciones del docente (facilitador) en la modalidad de Educación a Distancia
3.3. Relaciones docentes y alumnos en las modalidades de educación presencial y a
distancia
3.4. Perfil del docente (facilitador) de la modalidad de Educación a Distancia
3.5. Competencias profesionales del docente (facilitador) de la modalidad de educación
a distancia
3.6. Las tutorías (facilitaciones) en la Educación a Distancia.
Aprendí todo lo relacionado con el facilitador, funciones del facilitador, perfil del
facilitador, las competencias, etc.

EVIDENCIA

No envié la imagen pero resolví el cuestionario.

Competencia: Aplica estrategias metodológicas de aprendizaje autónomo y recursos
didácticos de autoaprendizaje, propios de la Educación a Distancia, para la obtención de
mejores resultados en su formación profesional.

TÍTULO DE LA UNIDAD
CONTENIDOS ABORDADOS
APRENDIZAJES OBTENIDOS
EL PROCESO FORMATIVO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
4.1 El proceso docente en la modalidad de Educación a Distancia.
4.2. Metodologías y activas de enseñanza y de aprendizaje utilizadas en la Educación a
Distancia.
4.3. Estrategias para un aprendizaje autónomo.
4.4. La evaluación de los aprendizajes Concepto de evaluación.
4.5 Características y tipos de evaluación
4.6 La evaluación alternativa.
4.7. Evaluación por competencias.
4.8 Técnicas e instrumentos de evaluación
A aplicar metodología activa y estrategias de aprendizaje autónomo, utilizando medios
para un aprendizaje efectivo

EVIDENCIA

Competencia: Aplica estrategias metodológicas de aprendizaje autónomo y recursos

didácticos de autoaprendizaje, propios de la Educación a Distancia, para la obtención de
mejores resultados en su formación profesional.
TÍTULO DE LA CONTENIDOS ABORDADOS APRENDIZAJES OBTENIDOS
UNIDAD
METODOLOGÍA 5.1. Concepto de metodología participativa Aprendí a utilizar metodologías y
PARTICIPATIVA 5.2 Trabajo en grupo técnicas participativa para mi auto
PARA EL 5.3. El trabajo en grupo colaborativo. preparación.
APRENDIZAJE 5.4 El trabajo cooperativo.
SIGNIFICATIVO 5.5. Las técnicas participativas.
EN LA
EDUCACIÓN A
DISTANCIA

EVIDENCIA
 Competencia: Aplica estrategias metodológicas de aprendizaje autónomo y recursos
didácticos de autoaprendizaje, propios de la Educación a Distancia, para la obtención
de mejores resultados en su formación profesional.
TÍTULO DE LA CONTENIDOS ABORDADOS APRENDIZAJES OBTENIDOS
UNIDAD
LA 6.1. Concepto de comunicación. Emplear los diferentes medios y
COMUNICACIÓN, 6.2. La comunicación en los procesos de recursos didácticos que utilizamos en
LOS MEDIOS DE enseñanza y de aprendizaje en la Educación a la Educación a Distancia.
COMUNICACIÓN Distancia.
Y RECURSOS 6.3. Aspectos que caracterizan la comunicación
DIDÁCTICOS en la modalidad de Educación a Distancia.
UTILIZADOS EN 6.4. Los medios y recursos didácticos utilizados
LA EDUCACIÓN A en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la
DISTANCIA educación a distancia.
6.5. Concepto de medios didácticos.
6.6 El medio didáctico impreso.
6.7 Los medios audiovisuales
6.8 Los medios informáticos
6.9. Entornos virtuales de aprendizaje
6.10 Los Sistemas de Gestión de Aprendizaje,
LMS.

EVIDENCIA
 Competencia: Identifica los elementos característicos del modelo educativo de la
UAPA como institución líder en Educación a Distancia y espacio elegido para
cursar su carrera
TÍTULO DE LA UNIDAD CONTENIDOS ABORDADOS APRENDIZAJES OBTENIDOS
LA UNIVERSIDAD 7.1 La Educación a Distancia en la República Distinguir la filosofía y
ABIERTA PARA Dominicana naturaleza de la UAPA,
ADULTOS, UAPA: 7.2 Orígenes de la Universidad Abierta para asumiendo su modelo
UNA EXPERIENCIA Adultos, UAPA educativo.
EN EDUCACIÓN 7.3 Fundamentos filosóficos y naturaleza de
SUPERIOR A la UAPA
DISTANCIA 7.4 Fundamentos teóricos, modelo educativo
y modalidades que sustentan la oferta
académica en la UAPA
7.5. El participante en la UAPA
7.6. El facilitador en la UAPA
7.7. Los procesos de enseñanza y aprendizaje
en la UAPA.

EVIDENCIA
-Concepto de educación a distancia

La educación a distancia es una modalidad educativa que durante su devenir histórico

ha ido construyendo un marco conceptual que permite diferenciarla de la educación
presencial. Son muchos los estudiosos de esta modalidad que han hecho planteamientos
para identificar los principios que la sustentan, los rasgos que la caracterizan y su
conceptualización. De ahí que, en esta unidad se analice el concepto de educación a
distancia, las modalidades educativas que se desprenden de ella, el impacto social de la
misma y los aspectos que la diferencian de la educación presencial.

--¿Qué es la educación a distancia?

La educación a distancia es una modalidad de enseñanza y de aprendizaje que data de
aproximadamente unos doscientos años, cuando surgió la educación por
correspondencia; pero que adquirió una importancia mundial en las últimas 4 décadas
del siglo XX, debido a que se convirtió en una pieza clave en la implementación de
procesos de democratización de la enseñanza. Esta modalidad educativa constituye la
respuesta más adecuada a la creciente demanda de educación y a la dificultad de los
gobiernos, especialmente de los países latinoamericanos, de responder eficientemente a
la demanda de educación a través de los sistemas tradicionales de enseñanza. Brinda,
además, a los adultos, la posibilidad de reinsertarse en el sistema educativo.

-Principios que sustentan la educación a distancia

La filosofía de la educación es el marco ideológico que le da sentido a la acción
educativa, o sea, que permite entender la vinculación existente entre las finalidades de la
educación y los diferentes métodos, técnicas y recursos educativos. Si como plantea
Recio (2001, p.33) “…la filosofía educativa toca y cubre (…) todos los elementos
constitutivos del proceso de enseñanza/aprendizaje, tales como la persona que se educa,
la persona que educa, los contenidos de la educación, los modos de educar y los fines de
la educación”, se puede inferir que, por su manera propia de enjuiciar y dirigir cada uno
de estos elementos, la educación a distancia tiene sus propios fundamentos filosóficos
que la diferencian de la educación presencial.

Precisión del concepto de educación a distancia

En un ejercicio conceptual de construcción de una definición de educación a distancia
se puede decir que es una modalidad educativa fundamentada por un conjunto de
actividades y recursos didácticos puesto a la disposición de los alumnos para que
aprendan de forma autónoma y siguiendo su propio ritmo, en el lugar y momento
elegido por ellos. Aún hoy día no existe una definición de educación a distancia
universalmente aceptada. Hasta el término distancia ha sido interpretado por diversos
autores de la temática de manera diferente, atendiendo a distintos factores.

Rasgos característicos de la educación a distancia

García A. (2000) identifica una serie de elementos como característicos de esta
modalidad de educación, entre los cuales se encuentran: ➱ Separación del profesor y el
alumno durante la mayor parte del proceso de enseñanza/aprendizaje. ➱ Estudio
independiente, controlado fundamentalmente por el propio alumno. Autoaprendizaje,
aprendizaje autónomo. ➱ Comunicación no contigua entre el profesor y el alumno,
mediada a través de recursos impresos u otras formas de tecnologías. ➱ La influencia
de una organización de apoyo al estudiante ➱ La provisión de una comunicación
bidireccional entre el profesor y/o la institución que provee la educación y el estudiante.
La figura que se presenta a continuación destaca los rasgos más sobresalientes de la
modalidad de educación a distancia, los cuales le dan sus particularidades y la
diferencian de la educación presencial.

-Tipos de modalidades de educación a distancia

Las instituciones de educación a distancia tienden a caracterizarse en función de la
forma de gestión de los procesos académicos que asumen. En este apartado se presentan
los modelos organizacionales en base a la forma de administrar la enseñanza, al grado
de presencialidad en la organización de la enseñanza y al predominio de determinados
recursos de enseñanza.

Para García A. (2000) se pueden encontrar también diversas formas metodológicas y

estructurales de la modalidad de educación a distancia, atendiendo a factores como:

La concepción filosófica y teórica de educación a distancia de que se parta, t El modelo

institucional que se implante, (unimodal, bimodal, con o sin tutoría presencial, entre
otros) t La mayor o menor determinación de un recurso de comunicación sobre otros:
medio impreso, televisión, radio, nuevas tecnologías, entre otros. t Mayor o menor
protagonismo de sesiones presenciales. t El uso exclusivo de las nuevas tecnologías de
la comunicación y la información.

-Tipos de modalidades de educación a distancia en

función a la forma de administrar enseñanza

Esta clasificación de las instituciones de educación a distancia responde a las formas de

organización de entrega de la educación en la modalidad y se asumió de la clasificación
presentada en el documento OUI-COLAM-UNAM, sobre Metodología de la Educación
a Distancia. Los tipos son:

A) Modelo bimodal. Se implantó por primera vez en la Universidad de Nueva

Inglaterra, Australia. Su característica está centrada en el hecho que en una
universidad convencional los mismos departamentos académicos ofrecen ambas
modalidades (enseñanza presencial y enseñanza a distancia) en igualdad de
condiciones, creando sólo un equipo especializado que desarrolla y dirige los
cursos.
B) Modelo unimodal. Son aquellas instituciones que se dedican exclusivamente a
impartir actividades, cursos o programas a distancia. En este modelo todas las
 funciones pedagógicas y no pedagógicas están centralizadas en la misma
institución.

-Tipos de modalidades de educación a distancia en

función al grado de presencialidad en la organización
de la enseñanza
Tomando como criterio de clasificación el grado de presencialidad de los alumnos en
las instituciones que ofrecen educación a distancia, se ha estructurado una clasificación
de las instituciones de educación a distancia en no presenciales y semipresenciales.

A) No presencial Esta clasificación se ha asumido con la finalidad de destacar el grado

de presencialidad de los alumnos en la institución de educación a distancia. En este
sentido, cuando se refiere a la modalidad no presencial implica que la institución
organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje con un mínimo o ninguna
presencialidad del estudiante en la institución.

B) Semipresencial El concepto de educación semipresencial, como una submodalidad

de educación a distancia, implica en su denominación una forma de enfatizar el
componente de la relación presencial frecuente entre docente y educando. El término, a
su vez, deja de manifestó la duda sobre qué por ciento de presencialidad se necesitaría
para utilizar esta denominación. (García A., 2000).

-Tipos de modalidades de educación a distancia en

función al predominio de determinados recursos de
enseñaza.
Las instituciones de educación a distancia tienden a clasificarse en función al
predominio de determinados recursos en la enseñanza. En este sentido, ellas pueden ser
instituciones tradicionales o instituciones virtuales.

A) Educación a distancia tradicional La educación a distancia tradicional se ubica en el

modelo de la segunda generación en la que el medio impreso tiene un papel
fundamental para la transmisión de los contenidos educativos. A éste se integran otros
recursos didácticos como los medios audiovisuales. Las transmisiones de radio y
televisión se utilizan para ampliar los conceptos e ideas contenidas en el texto auto
instructivo.

B) Educación a distancia virtual La educación virtual es una experiencia educativa de

corta data, pero que ha tenido una expansión vertiginosa y un impacto en la modalidad
de educación a distancia en general. Hoy día no se concibe una oferta educativa a
distancia que no tenga integrada algunos de los recursos computacionales.

-Importancia de la educación a distancia en los

actuales momentos.
Hoy día la educación a distancia puede ser vista como una cuestión de justicia social,
debido a la respuesta eficaz que la misma está dando a una serie de necesidades
educativas que no veían perspectivas de satisfacción en el modelo educativo tradicional.

En la sociedad actual se está dando un proceso de masificación dentro de las aulas, lo

que dificulta la calidad de la docencia; una diversidad de contenidos para responder a
las demandas del mercado de trabajo y, sobre todo, una cada vez mayor combinación
estudio y trabajo.

-Diferencia entre los sistemas educativos presenciales

y a distancia
La educación a distancia es una modalidad educativa en la que el proceso de
enseñanza/aprendizaje se produce en condiciones de separación espacio-temporal del
educador y el educando. En ella la comunicación entre estos actores del proceso se
produce en tiempo diferido por lo que se genera, fundamentalmente, una comunicación
no directa.

La educación presencial es aquella que se basa en una interacción cara a cara entre el
educador y el educando, en un espacio determinado y en tiempo real.

Las dos modalidades son procesos educativos que se podrían ubicar en los dos extremos
de un continuo si se toma como punto de diferenciación la relación tempo-espacial del
docente y el alumno. En la educación presencial el proceso de docencia se produce en
una relación en tiempo real entre el profesor y los estudiantes ubicados en un mismo
espacio, el aula de clase. En la educación a distancia ese proceso se desarrolla en tiempo
diferido, o sea el docente lleva a cabo las acciones de enseñanza en un tiempo y en un
lugar diferente al tiempo y el lugar en que el alumno lleva a cabo su experiencia de
aprendizaje.