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En este espacio tienes a tu disposición la planeación didáctica de la primera etapa de la asignatura Estadística para la investigación en seguridad
pública; durante las dos primeras semanas desarrollarás tus habilidades como estudiante autónomo y te apoyarás en tus compañeros realizando
un trabajo colaborativo que te permitirá construir tus primeros aprendizajes.
Para iniciar:
1. Ingresa al foro de unidad y abre una secuencia, en ella, menciona las expectativas que tienes sobre la asignatura, la relación que tiene
con tu formación y la correspondencia que guarda con las otras asignaturas que cursas durante este periodo.
Posteriormente, revisa la siguiente planeación didáctica para la elaboración de las actividades de los primeros quince días. Con ello, estamos
seguros que tendrás un mejor aprendizaje y garantizarás tu permanencia en el curso, de acuerdo a lo señalado en el Artículo 40 del Reglamento
Escolar.
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División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. Modelos probabilísticos
PROGRAMA EDUCATIVO: Seguridad Pública ASIGNATURA: Estadística para la investigación en seguridad pública
UNIDAD COMPETENCIAS
GENERAL ESPECÍFICA
Construye indicadores utilizando modelos Analiza información para la caracterización de una población
Unidad 1. Modelos probabilísticos probabilísticos para proponer posibles soluciones a mediante el estudio de los tipos de modelos probabilísticos y
problemas sociales, mediante la interpretación de la selección del modelo pertinente.
la información.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. Modelos probabilísticos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRE: Actividad 1. Modelos PROPÓSITO: Identificar las características de cada uno de los modelos probabilísticos, analizando las
probabilísticos similitudes y diferencias entre ellos, así como solucionando ejercicios al respecto.
ESTRATEGIA DE Material de apoyo por parte del docente ESTRATEGIA DE Análisis de lectura de manera individual
ENSEÑANZA: APRENDIZAJE: Practica de ejercicios
•Portada: Incluye los siguientes datos: institución, carrera, asignatura, título (“Actividad 1. Tarea. Modelos probabilísticos”), nombre del estudiante, matrícula del
estudiante, nombre del docente.
Desglosa las características de cada uno de los modelos probabilísticos que revisaste a lo largo de la unidad
Suponga que un cierto rasgo (color de ojos, ser zurdo, etc.) se determina por un par de genes, y que además d representa un gen dominante, y r un gen recesivo. Un
funcionario de seguridad pública con una pareja de genes (d,d) se dice que es dominante puro y con la pareja de genes (r,r) se dice que es recesiva pura y con una pareja
(d,r) se dice que es híbrida. En apariencia, los dominantes puros y los híbridos son similares. Los descendientes de una pareja reciben un gen de cada progenitor y este gen
puede, con la misma probabilidad, ser uno cualquiera de los dos que posee el progenitor citado. (*)
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. Modelos probabilísticos
Fuente: (*) Ejercicio tomado de Sheldon M. Ross. (2008). Introducción a la estadística. Reverté.
Cierre: Señala las conclusiones a las que llegaste después de realizar esta actividad.
3. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: ESP_U1_A1_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido
paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. Modelos probabilísticos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRE: Evidencia de PROPÓSITO: Destacar elementos para la caracterización de una población mediante el estudio de modelos probabilísticos
aprendizaje
ESTRATEGIA DE Material de apoyo por parte del docente en ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Actividad, análisis y práctica de ejercicios
ENSEÑANZA: foro de unidad
2. Desarrolla los ejercicios en un documento de texto, apoyándote con una calculadora, las tablas correspondientes a la distribución, etc.
3. Explica claramente lo que haces para resolver y asegúrate que los argumentos que presentes sean consistentes con tus procedimientos y respuestas.
4. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: ESP_U1_EA_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de
tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
INSTRUCCIONES: 5. Envía, a través de esta sección, el documento a tu docente en línea para que lo revise y te retroalimente en los siguientes días.
Variables aleatorias
1. Sea x la variable aleatoria que expresa el número de reclusos que habitan en un centro de readaptación elegido al azar. La distribución de probabilidad de x es
la siguiente:
xi 1 2 3 4 5 6 7 8 o más
pi 0.225 0.321 0.188 0.145 0.062 0.023 0.016 0.020
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 1. Modelos probabilísticos
b. Hallar la probabilidad de que el número de reclusos que habitan en un centro de readaptación sea menor o igual que 4.
c. Calcular la probabilidad de que al menos dos reclusos habitan en un centro de readaptación.
d. Obtener el número promedio de reclusos que habitan en un centro de readaptación.
e. Determinar el número esperado de reclusos para un intervalo de 15 minutos.
f. Determinar la varianza de llegadas para un intervalo de 15 minutos.
Distribución binomial
1. Un policía municipal tiene ocho sectores a su cargo, y en promedio la probabilidad de que ocurra un acto delictivo es: 0.38. Si x representa el número de actos
delictivos que pueden presentarse al policía municipal, construir la distribución de probabilidad.
Distribución Poisson
1. Un proceso de aprehensión de delincuentes trabaja con un promedio de casos no exitosos del 4%. Cada hora se considera una muestra aleatoria de 15 asaltos
y se analiza. Si la muestra contiene más de un caso de aprehensión no exitoso, el proceso deberá dejarse de realizar.
a) Calcule la probabilidad de que el proceso deba dejarse de realizar debido al esquema de muestreo.
b) De acuerdo con la respuesta en el inciso a), ¿el esquema de muestreo es adecuado o generará demasiados procesos de aprehensión sin realizar?
Distribución normal
1. Una investigación sobre los delincuentes juveniles que el juez Conners pone en libertad condicional reveló que el 38% de ellos cometió otro delito.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que los últimos 100 delincuentes juveniles nuevos, 30 o más cometerán otro delito?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que 40 o menos de los delincuentes cometerán otro delito?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que de 30 a 40 de los delincuentes cometerán otro delito?
1. Un funcionario de seguridad pública sabe que, en promedio, 2% de los delitos que se cometen volverán a presentarse en un término de 100 días posteriores
a la fecha en que suceden. Use la aproximación normal a la distribución binomial para determinar la probabilidad de que entre 1500 de esos delitos al menos 40
volverán a presentarse en los primeros 100 días posteriores a la fecha en que presentaron.
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Unidad 1. Modelos probabilísticos
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Unidad 1. Modelos probabilísticos
Douglas, L.; William, M. y Samuel,W. (2008). Estadística aplicada a los negocios (13ª ed.). México: McGraw-Hill
REFERENCIAS DE CONSULTA:
Enlace de Bibliotecas digitales (2010). Aprendiendo Estadística. Volumen 2. Recuperado de http://goo.gl/ic87Gj
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