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RECONOCIMIENTO DE PRE-SABERES

ISELIS ANDREA ATENCIO DÍAZ


Estudiante de admón. De empresas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia


Ciencias Administrativas, Contables, Económica y de Negocios (ECACEN)
Administración de Empresas
Competencias comunicativas 90003_158
Abril 2020

INTRODUCCIÓN
Tener claridad sobre las tipologías textuales es fundamental para adquirir las competencias
lectoras-escritoras, además para conocer ciertos elementos a la hora de abordar una lectura. El
siguiente trabajo es desarrollado dentro del curso de competencia comunicativa como requisito
de saberes previos y muestra de manera personal con qué tipo de lectura me identifico y con qué
frecuencia realizo lecturas. Se encuentran resueltos una serie de puntos en los que se describen
textos con lo que me he identificado entre las diferentes tipologías.

DESARROLLO
1. ¿Qué tipo de lectura realiza y con qué frecuencia?
con frecuencia realizo lecturas con estructura narrativas, ya que relata uno o más hechos
imaginarios ocurridos en el tiempo y el lugar determinado, estas lecturas son artículos de opinión
o noticias ya sea de periódicos o revistas virtuales.
2. ¿Qué relatos, historias o cuentos recuerda que le hayan gustado?
 Principito (Antoine de Saint-Exupéry)
Es un tipo de texto narrativo, una novela poética escrita en prosa, puede considerarse como
cuento y fabula, el principito es una metáfora en el que se tratan temas tan profundos como el
sentido de la vida, amistad y el amor, el texto tiene muchas características entre ellas un ejemplo:
cuenta una historia
“La primera noche dormí sobre la arena, a unas millas de distancia del lugar habitado más
próximo. Estaba más aislado que un náufrago en una balsa en medio del océano. Imagínense,
pues, mi sorpresa cuando al amanecer me despertó una extraña vocecita que decía:
- ¡Por favor…píntame un cordero
- ¿Eh?
- ¡Píntame un cordero!
En apariencia es un cuento infantil, El Principio narra el encuentro entre un niño y un aviador
que se estrella en el desierto, y cómo los diálogos entre ambos hacen replantear la vida.
 Ética para amador (Fernando Savater)
Su estructura es argumentativa, es un ensayo que Savater realizo con intención de ayudar a
quienes necesitaban un texto guía o base para impartir a estudiantes en etapa adolescentes la
asignatura de Ética.
este libro tuvo como fuente de inspiración a su hijo Amador por lo que es muy fácil encontrarse
con pasaje donde el autor le habla de manera directa a su hijo:
¿De qué voy a hablarte?, De lo que yo hago y de lo que tú estás empezando a hacer: de la ética”.
Ética para Amador.
También muestra la relevancia de que se comprenda el hecho de pertenecer a la raza humana,
comprender los aspectos que conforman la vida, e invita a expresarse en sus vidas como
librepensadores.

 La culpa es de la vaca (Jaime Lopera Gutiérrez y Marta Inés Bernal Trujillo)


Este libro es de estructura narrativa, conformado por anécdotas, parábolas, fabulas y reflexiones
sobre el liderazgo.
“Las personas somos lo que pensamos” como lo indica el nombre del libro la culpa es de la vaca.
muchas veces o frecuentemente si no encontramos un culpable de lo que sucede es más fácil
culpar a otra persona, el tiempo, el lugar etc.
La historia de la rana sorda
Un grupo de ranas viajaba por el bosque, cuando de repente dos de ellas cayeron en un pozo
profundo. Las demás se reunieron alrededor del agujero y, cuando vieron lo hondo que era, les
dijeron a las caídas que, para efectos prácticos, debían darse por muertas. Sin embargo, ellas
seguían tratando de salir del hoyo con todas sus fuerzas. Las otras les decían que esos esfuerzos
serían inútiles.
Finalmente, una de las ranas atendió a lo que las demás decían, se dio por vencida y murió. La
otra continuó saltando con tanto esfuerzo como le era posible. La multitud le gritaba que era
inútil pero la rana seguía saltando, cada vez con más fuerza, hasta que finalmente salió del hoyo.
Las otras le preguntaron: "¿No escuchabas lo que te decíamos?" La ranita les explicó que era
sorda, y creía que las demás la estaban animando desde el borde a esforzarse más y más para
salir del hueco.
En muchas situaciones debemos hacernos los oídos sordos y continuar, también tenemos que
tener mucho cuidado con lo que expresamos ya que puede ayudar o destruir a una persona.

3. ¿Qué tipo de lecturas realizó en su primaria, bachillerato o educación secundaria?

Narrativo: Que se desarrollan por un periodo de tiempo y espacio estimado, este texto puede
ser tanto real como imaginario. Dentro de estos estuvieron las novelas que además son obras
literarias como la celestina, don juan de marco, crónica de una muerte anunciada, entre otros.
Argumentativo: Donde el emisor opina o argumenta sobre un tema determinado y tiene como
objetivo convencer al lector argumentando y con fundamentos. Se puede rememorar los ensayos
de asignaturas como ciencias políticas y lengua castellana.
Expositivos: transmitir información, con un público objetivo masivo o especializado, mediante
una lectura objetiva de los datos. Todos los textos para la enseñanza son textos expositivos,
como los libros de matemáticas, de sociales, de español de física etc.
Literario: tiene como propósito fundamental disfrutar la belleza de lo escrito, La lectura literaria
permite al alumno reflexionar sobre el modo de entender el mundo y sobre nuestra relación con
la realidad. Como las fabulas que utilizaban para las clases en primaria, caperucita roja, los tres
cerditos, las coplas, los trabalenguas, entre otros.

4. ¿Qué tipo de textos utiliza en su actividad cotidiana o laboral?


Textos narrativos, en su mayoría son artículos de opinión y artículos de prensa, en ellos
identifico que son periodísticos y algunos de corte argumentativos ya que muestran el punto de
vista con respecto a una temática, problemática o contexto en particular.

CONCLUSIÓN
De trabajo descrito en las líneas anteriores se puede decir que es necesario tener claridad y
conocer de antemano cualquier lectura que se desee realizar para tener claridad parte de la
intencionalidad de un texto. Por ejemplo, si se realiza una lectura a un texto narrativo no vamos a
enfrentar a una lectura donde se narre historias o sucesos, pero si por el contrario es de corte
argumentativo se mostrará una postura del autor con respecto a una situación, y si la lectura que
se afrontará es un texto educativo de un área específica o una guía de aprendizaje en ese caso se
tendrá un texto expositivo.
En conclusión, se puede decir que el desarrollo de este trabajo deja claridad en las tipologías
textuales que existen, ya sea por su estructura o por su temática, significado o formato del texto.

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