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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación –Tarea 2- Sistemas
de ecuaciones lineales, rectas y planos.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería.
Nivel de formación Profesional.
Campo de Formación Formación disciplinar Básica Común.
Nombre del curso Álgebra Lineal E – Learning.
Código del curso 208046
Tipo de curso Teórico. Habilitable S ☒ No ☐
i
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ
☒ ☒ de 4
actividad: l a
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 2:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos. Entorno de Seguimiento y Evaluación.
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Sábado, 6 de octubre
lunes, 5 de noviembre de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica conceptos matemáticos de sistemas de ecuaciones
lineales, rectas y planos, expresando soluciones a problemas básicos que
impliquen el uso de los mismos, justificando sus procedimientos y
resultados.

Temáticas a desarrollar:
Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Se utilizará la estrategia basada en tareas (ABT). “Esta estrategia guía al
estudiante a la elaboración de una tarea, facilitando la activación del
proceso de aprendizaje a través de espacios en los que éste puede
involucrar tanto sus conocimientos previos como los nuevos, renegociando
significados e involucrándose en el uso natural de diferentes habilidades
que
lo lleven a la consecución de los objetivos propuestos. El docente se
convierte en un monitor, no se encuentra en el centro del proceso del
aprendizaje, sino que va de lado como observador y guía”, Richards y
Nunan
(2010).

• Cada estudiante debe asumir un rol dentro del grupo y presentar en el


foro el desarrollo de los ejercicios propuestos.
• Presentar en el foro de trabajo colaborativo de la unidad 2 en el tema de
Desarrollo tarea 2, mínimo tres (3) aportes para dar solución a
los ejercicios propuestos.
Tareas a desarrollar

A continuación, encontrará 5 ejercicios que conformaran la tarea 2 esto se


desarrollan individualmente, el ejercicio 6 es colaborativo

Ejercicio 1: Conceptualización de Sistemas de ecuaciones lineales,


rectas y planos.

Para el desarrollo del ejercicio 1, debe revisar los siguientes contenidos


encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar: Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México:


Larousse - Grupo Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la
UNAD. Páginas  1 a la 30. Disponible en el Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra
lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 68 a 79. Disponible en el Entorno de Conocimiento

Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber realizado lectura de los contenidos indicados, presentar un


mapa conceptual que ilustre uno de los siguientes contenidos de la
unidad 2, utilizando para su construcción la herramienta Cmaptools. En el
foro informar sobre el tema elegido, para que no coincida con la elección
de otro compañero:

a) Defina qué es un sistema de ecuaciones lineales:con solución única, Con


un número infinito de soluciones, sin solución, consistente e inconsistente.
b) Diferencia entre los métodos de reducción de Gauss-Jordan y
eliminación gaussiana.
C) Ecuación vectorial de la recta, ecuaciones paramétricas y simétricas.
d) Ecuación del plano, como graficar un plano
e) Planos paralelos, ecuación de intersección de dos planos.

Para descargar la herramienta Cmaptools diríjase a la siguiente url


https://cmaptools.softonic.com/descargar, el mapa debe guardarlo como
imagen y anexarlo al trabajo final, en el documento colocar el nombre del
estudiante del grupo que presenta el mapa conceptual.

Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de Sistemas de ecuaciones


lineales en la solución de problemas básicos.

Para el desarrollo de la tarea 2, debe revisar los siguientes contenidos


encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá,


UNAD. Páginas 222 a 226. Disponible en Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra
lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 19 a 38. Disponible en Entorno de Conocimiento.

Descripción del ejercicio 2

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales


que le describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss –
Jordan. Valide su resultado por medio de Geogebra*.

En una fábrica de ropa se producen tres estilos de camisas que llamaremos


1, 2 ,3. Cada prenda pasa por el proceso de cortado, cosido, planchado y
empaquetado. Las camisas se elaboran por lote.

 Para producir un lote de camisas del tipo 1 se necesitan 30 min para


cortarlas, 40 min para coserlas y 50 min para plancharlas y
empaquetarlas.
 Para el tipo 2, se necesitan 50 min para cortar, 50 min para coser y
50 min para planchar y empaquetar.
 Para el tipo 3, 65 min para cortar, 40 min para coser y 15 min para
planchar y empaquetar.

¿Cuántos lotes se pueden producir si se trabajan 8 horas en cortar, 8


horas en coser y 8 horas en planchar y empaquetar?

Un

*Nota: En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales,


guías, tutoriales y el link del programa libre Geogebra. Anexar al desarrollo
del punto, los pantallazos de las verificaciones.
Solución:

Primer paso es asignar una variable a cada tipo de camisa:


Ejercicio 3 Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución
de problemas básicos

Con base en los conceptos estudiados sobre rectas en R3, responda:

Contenidos a revisar: Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá,


UNAD. Páginas 222 a 226. Disponible en Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra
lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 19 a 38. Disponible en Entorno de Conocimiento.

Descripción del ejercicio 3


a. En una ecuación de recta dada, se han de identificar fácilmente un
punto conocido y un vector director, así, si se dan las coordenadas de un
punto P de una recta y se conoce la ecuación paramétrica de una segunda
recta, sabiendo que las dos rectas son paralelas, ¿que comparten en
común dichas rectas?

   b. Dé la ecuación de la recta, que pasa por el punto (1, -1,1) y es paralela


a la recta que pasa por los puntos A(-2,0,1), B(1,2,3).

c. Dados dos puntos cualesquiera en el plano, se requiere el hallar un


vector a partir de estos puntos para poder así determinar las
ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas. ¿Qué nombre recibe
el vector hallado a partir de los puntos dados? Relacione con claridad
una fuente de consulta comprobable que argumente la respuesta.

d. Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la


recta que pasa por los puntos P y Q:
               
 P=(5, -1, 4) ; Q = (6, 2, 5)

Ejercicio 4. Aplicación de conceptos planos en la solución de


problemas básicos

Descripción ejercicio 4
Desarrollar los siguientes ejercicios propuestos:

Contenidos a revisar: Rodriguez  J., (N-D.) Planos en el espacio.


Intersecciones entre planos y rectas. Disponible en Entorno de
Conocimiento.
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 222 a
226. Disponible en Entorno de Conocimiento

a. Dados los siguientes planos:

Determinar el valor de k para que sean:


a) Paralelos.
b) Perpendiculares.

Realice la gráfica correspondiente con la ayuda de Geogebra, Scilab,


Octave o Matlab.

Ejercicio 5. Aplicación de conceptos planos en la solución de


problemas básicos

Descripción ejercicio 5.
Resolver los siguientes ejercicios:

Obtener la ecuación del plano que contiene el punto P0 (1,2,3) y cuyas


coordenadas del vector normal son: n (1,-1, 1)
Compruebe gráficamente con la ayuda de Geogebra, Scilab, Octave o
Matlab.

Encuentre la ecuación del plano que contiene a los puntos A(1,2,1); B(1,
0,1); C(0, 1, -1). Realice la gráfica correspondiente con la ayuda de
Geogebra, Scilab, Octave o Matlab.

Ejercicio 6. Grafica de sistemas ecuaciones lineales e identificación


de tipo de soluciones.
En grupo utilicen el programa Geogebra, instalado en sus equipos, para
graficar cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones:

Descripción del ejercicio 6


a) Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las
rectas entre sí.
b) Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno de
los métodos analizados en esta unidad.
c) Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución, infinitas
soluciones o ninguna solución.
d) Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas obtenidas.
Entrega final
Cada estudiante debe elegir uno de los 5 sistemas de ecuaciones lineales y
realizar los ítems a), b), c) y d) y compartirlo en el foro. Compilar los
ejercicios desarrollados en el informe final a presentar, el cual debe incluir:
introducción, contenido del trabajo, conclusiones y bibliografía según
normas APA. Si alguno de los integrantes del grupo no participa en la
solución de éste ejercicio, los demás compañeros deben asumir el
desarrollo de los sistemas de ecuaciones lineales restantes.

Entornos
Entorno de conocimiento, entorno de aprendizaje
para su
colaborativo y entorno de aprendizaje práctico.
desarrollo
Productos a Individuales:
entregar por Presentar en el foro los ejercicios propuestos.
el
estudiante Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación 70 puntos

Colaborativos:

Productos académicos esperados:


Trabajo escrito consolidado con la solución de los 6
ejercicios. Para los ejercicios del 1 al 5 elegir de los
aportes de sus compañeros el mejor desarrollo de dichos
ejercicios para incluirlo en el trabajo final, en el trabajo
sólo deben entregar los 5 primeros ejercicios individuales y
el ejercicio 6 en grupo

ESTRUCTURA DEL INFORME:

El trabajo debe incluir en su estructura portada,


introducción, conclusiones Bibliografía según normas APA.
Archivo en PDF, fuente de la letra arial, tamaño 12.

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y


seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.

Ponderación: 30 puntos

Nota: Comprobar los resultados obtenidos de forma


manual de los ejercicios 2, 4 y 5 través del programa
Geogebra. En el entorno de aprendizaje práctico se
encuentran los manuales guías, tutorial y el link del
programa libre. Anexar los pantallazos de la verificación en
el trabajo final.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Planeación Actividad individual:


de
actividades Cada estudiante debe asumir un rol que y presentar en el foro el
para el desarrollo de los ejercicios.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Presentar en el foro de trabajo colaborativo en el tema de
Desarrollo tarea 2 (Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y
planos) el cuál se encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo mínimo tres (3) aportes para dar solución a los
ejercicios propuestos.
Retroalimentar las participaciones de los compañeros.

Actividad grupal:

Presentar las gráficas de los sistemas de ecuaciones lineales con el


respectivo análisis, contestando las 4 peguntas solicitadas.
Consolidar trabajo final con la solución de los ejercicios 1 al 5 y
graficas de la tarea 3.

Recomendaciones por el docente:

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se


indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se


indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica


TIGRE para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a
fortalecer la actividad individual, es decir, la actividad colaborativa
se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los
temas que allí se proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para


aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la
respuesta para resolver su inquietud, exprésela en el foro de
trabajo colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como


conducta básica de entrada, cada integrante revisará la
actualización de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla
entre otros con lo siguiente: imagen o foto suya actual; descripción
de su formación disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo
electrónico institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante


recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.

En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los compañeros,


debe incluirse únicamente una solución por cada ejercicio, la cual
ha de ser seleccionada por el grupo, buscando que sea la mejor
solución compartida en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún


integrante retrasa la actividad de todo el grupo.

Los aportes individuales darán cuenta del dominio que


cada estudiante tiene de los temas a evaluar, se deben
hacer aportes en cada una de las semanas, es de aclarar
que todos deben aportar y retroalimentar con el fin de
escoger el mejor ejercicio desarrollado por el grupo
colaborativo.
Si no hay entrega de trabajo grupal sino por el contrario es
individual, debe informarlo desde la primera semana
posterior a ello la nota grupal y la individual se afecta en
vista de la falta de comunicación y acuerdos en el grupo.
Roles a Es indispensable para el adecuado desarrollo de la
desarrollar actividad que cada estudiante seleccione y ejecute uno de
por el los roles que se describen en la siguiente celda.
estudiante Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo
dentro del colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo
grupo colaborativo es de menos de 5 integrantes o uno o más
colaborativo miembros del grupo, por la razón que fuere, no participan
en la actividad, los roles sobrantes deberán ser asumidos
por alguno de los integrantes que si participan en la
actividad.
 Compilador
 Revisor
 Evaluador
 Entregas
 Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
Roles y
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
responsabili
presentación de trabajos exigidas por el docente.
dades para
la
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
producción
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
entregables
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
por los
estudiantes
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las


novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
referencias la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación


de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación


Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
Conceptualizació El estudiante El estudiante El estudiante no 2
n de Sistemas de presenta de forma presenta de forma presenta de forma pun
ecuaciones clara y precisa la aceptable la aceptable, la
lineales, rectas y temática escogida temática escogida temática escogida.
planos. utilizando el recurso utilizando el recurso
cmaptools u otra
herramienta digital
cmaptools u otra
para construcción
herramienta digital
de su mapa
para construcción
conceptual,
de su mapa
cumpliendo con
conceptual
todos los criterios
de la guía.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
presenta en el foro
El estudiante
algunos de los
presenta en el foro
ejercicios de la No resuelve los
todos los ejercicios
tarea resueltos, ejercicios y
de la tarea resueltos
utiliza el editor de problemas, o se
correctamente, 6
ecuaciones pero el evidencia fraude
utilizando el editor pun
resultado no es el en el desarrollo de
de ecuaciones y sus
correcto o se los ejercicios
soluciones son
evidencia falta de
originales
originalidad en las
soluciones
(Hasta 6 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante aplica
el concepto de
El estudiante aplica
solución de
el concepto de El estudiante no
sistemas de
solución de sistemas aplica el concepto
ecuaciones lineales
de ecuaciones de solución de
Aplicación de pero presenta
lineales al resolver sistemas de 1
conceptos y falencias en el
por reducción de ecuaciones lineales pun
solución de procedimiento al
Gauss Jordan para resolver el
problemas resolver por
correctamente el ejercicio 2
básicos sobre reducción de Gauss
ejercicio 2
Sistemas de Jordan el ejercicio
ecuaciones 2
lineales, rectas y (Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
planos. El estudiante aplica El estudiante aplica El estudiante no 5
conceptos básicos conceptos básicos aplica conceptos pun
de rectas en R3, de rectas en R3, básicos de rectas
determinando las determinando las en R3,
ecuaciones ecuaciones determinando las
vectoriales,
vectoriales, ecuaciones
simétricas y
simétricas y vectoriales,
paramétricas pero
paramétricas al simétricas y
presenta falencias
resolver paramétricas
en el procedimiento
correctamente el para resolver el
al resolver el
ejercicio 3 ejercicio 3
ejercicio 3
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante aplica
El estudiante no
El estudiante aplica conceptos de planos
aplica
conceptos de planos y propiedades para
conceptos de
y propiedades para determinar si son
planos y
determinar si son paralelos o
propiedades para
paralelos o perpendiculares
determinar si son 5
perpendiculares al pero presenta
paralelos o pun
resolver falencias en el
perpendiculares
correctamente el procedimiento al
para resolver el
ejercicio 4 resolver el ejercicio
ejercicio 4
4
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante
presenta la gráfica presenta la gráfica
correctamente de de los planos con El estudiante no
los planos con ayuda de geogebra presenta la gráfica
5
ayuda de geogebra u otra herramienta de los planos
pun
u otra herramienta digital para el solicitados.
digital para el ejercicio 4 pero
ejercicio 4 presenta falencias.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante 1
El estudiante
obtiene la ecuación No llega a pun
obtiene la ecuación
del plano a partir de interpretar
del plano a partir de
un punto dado y de correctamente los
un punto dado y de
la normal, pero el conceptos para
la normal
procedimiento solución del
resolviendo
presenta falencias al ejercicio
correctamente el
resolver el ejercicio planteados.
ejercicio 5
5
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
comprueba a través
comprueba a través
del software
del software
Geogebra el El estudiante no
Geogebra el
resultado de comprueba los
resultado de todos
algunos de los resultados de los
los problemas de
problemas de problemas de 4
aplicación
aplicación aplicación a través pun
solicitados,
solicitados, del software
anexando los
anexando los Geogebra
respectivos
respectivos
pantallazos al
pantallazos al
trabajo final.
trabajo final.
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante realiza
realiza uno o dos
la participación
participaciones con
requerida con tres
aportes dentro del
aportes dentro del
foro de la actividad,
foro de la actividad,
mediante la
mediante la
presentación y
presentación y
desarrollo de la
desarrollo de la
conceptualización
conceptualización
de vectores,
de solución de El estudiante no
Participación en matrices y
sistemas de tiene participación
el foro tarea 1,2 determinantes, los 5
ecuaciones lineales, dentro del foro de
y3 ejercicios de pun
rectas y planos, los la actividad.
aplicación y el
ejercicios de
aporte para la
aplicación y el
construcción de las
aporte para la
gráficas de los
construcción de las
diferentes métodos
gráficas de los
de solución de
diferentes métodos
sistemas de
de solución de
ecuaciones lineales.
sistemas de
ecuaciones lineales.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante grafica
El estudiante grafica
a través del
a través del El estudiante no
programa Geogebra
programa Geogebra presenta las
algunos de los 1
todos los sistemas gráficas
sistemas de pun
de ecuaciones solicitadas.
ecuaciones lineales
lineales solicitados.
solicitado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante compara e
Se le dificulta la
compara e interpreta las
interpretación de
interpreta las gráficas de los
las gráficas de los
gráficas de los diferentes métodos diferentes métodos
Realización de diferentes métodos de resolución de de resolución de
gráficas de de resolución de
sistemas sistemas de sistemas de 1
sistemas de ecuaciones lineales,
ecuaciones ecuaciones pun
ecuaciones lineales, pero no identifica
lineales e lineales, No
identificando las
identificación de las soluciones identifica y clasifica
soluciones posibles,
tipo de posibles en un las soluciones
logrando
soluciones. sistema de posibles
clasificarlas.
ecuaciones lineales.

(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)


El documento
presenta
Aunque el
una excelente
Documento El estudiante no
estructura,
presenta una tuvo en cuenta las
compilando las
Estructura del estructura base, normas propuestas 8
tareas en un solo
informe carece de algunos para la pun
documento, de
elementos del construcción del
acuerdo a lo
cuerpo solicitado. trabajo.
requerido en la
guía.

(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)


10
Calificación final
pun

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