LesSchemaFormulier

Student: Bo Klokgieters
Kempelklas: V1B
Stageschool + plaats: De nieuwe Linde te Nuenen
Groep: 7/8
Mentor: Wieteke Vinke
Vak/onderwerp: Taal, spreekwoorden/brede zin
Datum: -

Bij welke bekwaamheidseisen ben ik me het meest aan het ontwikkelen (zie stageplan)?
Vakinhoudelijk bekwaam Pedagogisch bekwaam
Vakdidactisch bekwaam X Brede professionele basis
Aandacht- en actiepunten die voor mij centraal staan bij deze activiteit (verdere uitwerking stageplan)
Niveaudifferentiatie

Wat weet ik van de beginsituatie van de kinderen (niveau en belevingswereld) voordat de activiteit
start?
De juf legt de theorie uit en de leerlingen maken hierna de opdrachten zelfstandig en kijken deze zelf na.
De leerlingen van groep 7 krijgen andere opdrachten dan groep 8. De juf gaat bij een vast groepje zitten
die moeite hebben met taal. Er zijn een paar leerlingen met dyslexie.
De vorige taalles zijn ze begonnen met spreekwoorden. Ze hebben er al een aantal geleerd. Als de
leerlingen klaar zijn mogen zij meestal op de laptop op Gynzy werken.
Voor meer ondersteuning zie het hoofdstuk Praktijkverkenning.

Wat is het lesdoel voor de kinderen?

Het ontdekken, zelf samenstellen en zelf uitbeelden van spreekwoorden.

Wat moet ik klaarleggen/ voorbereiden voordat de activiteit start?

 Het schoolplein moet vrij en beschikbaar zijn.
 De plaatjes van de in stukken gehakte spreekwoorden moet ik uitprinten en hang ik in rondom
de school.
 Ik zet voor extra veiligheid af waar de kinderen niet mogen komen.
 Voorbeeld op het bord.
 Camera.
 Tweetallen die ik van tevoren heb gemaakt.
 Taalschriften van de leerlingen
 Eventuele attributen om de spreekwoorden mee uit te beelden

Wat zijn mogelijke knelpunten in deze activiteit? En hoe denk ik die te voorkomen of op te lossen?
 Een mogelijk knelpunt zou kunnen zijn dat de leerlingen te veel bezig met hun maatje van het
tweetal en zich niet meer met de opdracht bezighouden. Om dit te voorkomen maak ik van
tevoren de tweetallen en houd daarbij rekening met wie goed samen kunnen werken, maar waar
 het niet te gezellig wordt.
 Het zou kunnen dat de ene leerling het lastig vindt of juist dat de andere leerling alles voor gaat
zeggen als ik groep 7 en 8 zou mixen. Daarom zet ik de leerlingen uit groep 7 bij elkaar in
tweetallen en de leerlingen van groep 8 bij elkaar in tweetallen. Om elkaar toch nog te kunnen
helpen kijk ik wel per groep (7 en 8) wie er beter is in taal en wie niet. Iemand met dyslexie zet ik
bij een redelijk (taalkundig) ver ontwikkelde leerling met veel geduld.
 Het is natuurlijk niet de bedoeling dat de leerlingen door de school gaan dwalen. Om dit tegen te
gaan zet ik het speur parcours enigszins af.
 Ook kan het voorkomen dat de leerlingen niet meer goed weten wat een paar van de
spreekwoorden betekenen of hoe ze gevormd moeten worden. Natuurlijk zal ik ten allen tijden
rond blijven lopen om te helpen als dit nodig is. Bovendien herhalen we wat spreekwoorden aan
het begin van de les. Verder bestaan er spreekwoordenboekjes waar ze de spreekwoorden met
betekenis kunnen vinden.

Welke theorie gebruik ik ter voorbereiding? (Benoemen, verdere uitwerking stageplan)

Deze les is een les in de brede zin. Hierbij heb ik de theorie uit de lessen, het boek en van de PowerPoint
gebruikt.
Fasering: Inhoud: Lesverloop:
Tijd Welke inhoud komt aan bod? Hoe verloopt de les? Hoe ziet mijn rol als leerkracht eruit? Hoe zorg ik voor betrokkenheid?
Lesfasen Hoe ziet de organisatie eruit? Welke (ICT) materialen heb ik nodig?
Van tevoren heb ik de plaatjes en woorden van de in stukken gehakte spreekwoorden al in en rond de school
Introductie Herhaling van de vorige les en de opgehangen. Ook heb ik het parcours een beetje afgezet. Ik begin de les met zo maar een paar spreekwoorden
+ vragen. uitleg van de spreekwoorden opnoemen. Zo heb ik hopelijk gelijk de aandacht van de leerlingen te pakken. Als iedereen stil is en luistert naar wat ik
speurtocht. te zeggen heb, begin ik met een stukje herhalen van de vorige les. Dit zal bestaan uit een paar spreekwoorden met
(+-10 min.) betekenis herhalen. De leerlingen mogen uiteraard vragen stellen als ze iets niet snappen. Ik zal extra aandacht
besteden aan de leerlingen in de aparte taalgroep. Dit doe ik door dingen extra te herhalen.
Hierna leg ik de spreekwoorden speurtocht uit. Door en rondom de school hangen plaatjes en woorden waarmee
spreekwoorden gemaakt kunnen worden. Ik laat een aantal plaatjes zien op het bord als voorbeeld. Hier maak vorm
ik dan een spreekwoord mee. Ik leg uit dat de kinderen terug moeten komen naar het lokaal als ze alle plaatjes en
woorden langs zijn geweest. Deze plaatjes en woorden zijn genummerd dus ze zullen weten wanneer ze alles gehad
hebben. Als de leerlingen alles verzameld hebben, moeten ze in het lokaal de spreekwoorden de spreekwoorden
compleet maken. Vervolgens moeten ze deze nakijken. Als ze alles goed gemaakt hebben, mogen ze in groepjes een
spreekwoord naar keuze uitbeelden. De leerlingen uit groep 7 mogen uitbeelden wat het spreekwoord letterlijk zegt.
Bijvoorbeeld een appel die van een boom valt. Groep 8 maak ik het echter iets lastiger door hen de opdracht te geven
om uit te beelden wat het spreekwoord nou eigenlijk betekent. Lastig, maar hopelijk met leuke resultaten. Als laatste
nemen we gezamenlijk nog de algemene regels door van samenwerken en werken door de school en op het
schoolplein.

Nadat de leerlingen hun tweetal hebben gevonden, starten zij de speurtocht. Gedurende de speurtocht zal ik
Kern. De leerlingen maken de rondlopen, zodat de leerlingen vragen kunnen stellen, mocht dit nodig zijn. Na ongeveer 10 minuten roep ik iedereen
spreekwoorden speurtocht en terug als ik merk dat de meeste alles gevonden hebben. Dan komen de leerlingen in het lokaal de spreekwoorden
(+-30 min.) beelden ze uit. compleet maken. Ook hier loop ik rond om vragen te beantwoorden. Als een tweetal klaar is, geef ik heb het
nakijkmodel. Nadat ze de spreekwoorden hebben gecorrigeerd, mogen ze in groepjes een spreekwoord uitbeelden.
Van het eindresultaat zal ik van elk groepje een foto maken van het uitgebeelde spreekwoord (Stilleven).
Afsluiting. Evaluatie en feedback! Als iedereen een foto heeft gemaakt van hun uitgebeelde spreekwoord naar keuze, vraag ik aan de leerlingen wat zij
(+-10 min.) met de foto’s willen doen. Ik zou ze bijvoorbeeld met spreekwoord en betekenis eronder kunnen uitprinten en in het
klaslokaal kunnen hangen. Nog een optie zou een zelfgemaakt spreekwoordenboek kunnen zijn. De leerlingen mogen
kiezen. Ook zal ik vragen wat zij van deze les vonden. Wat vonden ze leuk en wat zouden ze de volgende keer anders
zien? Met deze feedback sluit ik de les af.