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FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA

Unidad de Ciencias Básicas


MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

GUÍA DIDÁCTICA

CÁLCULO INTEGRAL

JORGE ELIECER RONDÓN DURÁN


FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

ÁREA DE MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA


UNIDAD DE CIENCIAS BÁSICAS
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
BOGOTÁ, D. C. ENERO DE 2005

PROTOCOLO ACADÉMICO

FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL CURSO: Cálculo Integral


PALABRAS CLAVE: Primitiva, antiderivada, integral definida, integral indefinida, área bajo curva, optimización
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
CIUDAD: Bogotá, D. C.
AUTOR: Jorge Eliécer Rondon Duran
AÑO: 2.005
UNIDAD ACADÉMICA: Ciencias Básicas
CAMPO DE FORMACIÓN: Disciplinar
ÁREA DE FORMACIÓN: Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines
CRÉDITOS ACADÉMICOS: Tres (3), correspondiente a 106 horas de estudio independiente, 38 horas de acompañamiento y
seguimiento.
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Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

TIPO DE CURSO: Teórico


DESTINATARIOS: Estudiantes de los programas de pregrado de la UNAD.
COMPETENCIA GENERAL
DE APRENDIZAJE: El estudiante maneja adecuadamente conceptos, principios y aplicaciones relevantes, elementos
básicos de integración, técnicas de integración, aplicación de las integrales y los principios de cálculo
multivarido, útiles en la resolución de problemas en cualquier campo de la ciencia, tecnología e
ingeniería.
METODOLOGÍA DE OFERTA: A distancia
FORMATO DE CIRCULACIÓN: Material Impreso y página Web.
UNIDADES DIDÁCTICAS: 1) Integración 2)Métodos de Integración 3) Aplicación de las integrales

INTRODUCCIÓN

El curso académico que nos ocupa: Cálculo Integral, consta de 3 (tres) créditos académicos, cuyo campo de formación es la Disciplinar y tiene
carácter básico en los programas que oferta la UNAD; además, es de tipo teórico.

Después de comprender e interiorizar los conocimientos de Álgebra, trigonometría y Geometría Analítica y de Cálculo Diferencial, el estudiante
esta en capacidad de iniciar un curso de cálculo integral, en donde se busca entender teorías, principios y definiciones, para luego identificar los
campos de aplicación de esta área de las Matemáticas tan apasionante y bondadosa. El objetivo fundamental es que los estudiantes puedan
comprender e interiorizar las temáticas que cubren el curso, con el fin de que adquieran herramientas matemáticas que den capacidad de resolver
problemas que requieren del cálculo univariado en los diferentes campos del saber. Respecto a las competencias, se busca que el estudiante
identifique el fundamento del tema, interprete sus características, aprenda sus utilidades y aplique lo aprendido en deferentes escenarios.

El Cálculo Integral es la rama de las Matemáticas muy utilizada en Ciencias, Tecnología, Ingeniería e Investigación, ya que a través de estos, se
estimulan y desarrollan diversas habilidades y competencias. Para que esto se cumpa, es necesario un trabajo planificado y sistemático, lo que
nos indica que su entendimiento e interiorización debe ser secuencial. Lo anterior conlleva a que el curso de Cálculo Integral y Multivariado, es
importante para desarrollo y comprensión de otros cursos de mayor nivel como las Ecuaciones Diferenciales, El cálculo vectorial, los Métodos
Numéricos, la geometría diferencial, la Probabilidad, la Estadística Avanzada y otras áreas del conocimiento.
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Las Unidades Didácticas que conforman el curso son: La Integración, Los métodos de integración y Las Aplicaciones de las integrales. En donde
se resalta el estudio de la antiderivada, teorema fundamental del cálculo, integrales definidas e indefinidas, métodos de integración, áreas bajo la
curva, volúmenes de sólidos de revolución.

El curso busca que el estudiante puede identificar, analizar y comprender teorías matemáticas que son el soporte del Cálculo Integral, para la
solución de diversos problemas, ya que las temáticas conllevan al desarrollo de competencias de orden superior especialmente el análisis, la
Síntesis y la Abstracción.

El trabajo académico consta de dos componentes al saber: El estudio independiente, el cual puede ser realizado en trabajos a nivel personal y
trabajo en pequeños grupos colaborativos, son los espacios donde se inicia el verdadero autoaprendizaje. El segundo componente es el
Acompañamiento Tutorial, donde se desarrollan tutorías de tipo individual, en pequeños grupos colaborativos o a nivel de grupo de curso.
Estos momentos se describen con más detalle en la metodología.

Respecto al sistema de evaluación, se tiene planeado desarrollar Auto evaluaciones para el trabajo personal, Coevaluaciones para el trabajo en
pequeños grupos colaborativos y Heteroevaluaciones en los encuentros tutoriales presénciales. En estas modalidades de evaluación se busca
valorar las tres fases del trabajo académico: Reconocimiento, Profundización y Transferencia.

En el sistema de interactividades pedagógica se tiene previsto que sean sincrónicas, como la tutoría presencial individual, grupal o en grupo de
curso, el Chat, el audio conferencia, la videoconferencia Asincrónicas, como el correo electrónico, documentos de la Web, Lectura de
documentos de apoyo. Esto para que interactúen Los Estudiantes entre si y los estudiantes con el Tutor.

Las fuentes documentales asequibles de utilizar son documentos escritos como Módulos, libros, revistas, documentos de la Web. Direcciones de
Internet. Estas fuentes buscar complementar, profundizar o corroborar la información de los temas que se estén estudiando.

La buena planificación del curso y el buen manejo del tiempo por parte de los estudiantes, permitirán conseguir de manera efectiva los
propósitos y metas planeadas; es decir, obtener el éxito.
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MATERIAL ESCRITO GRUPOS COLABORATIVOS TIC

f (x, y)dA
S
CONOCIMIENTOS DOCENTE - TUTOR

COMPRENSIÓN E INTERIRIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS

JUSTIFICACIÓN

Las matemáticas es una ciencia eminentemente teórica, debido a que parte de teorías y definiciones, cuyas demostraciones se soportan en el
principio de la lógica, los axiomas y postulados, que permiten el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior, especialmente la
Deducción, Inducción y la Abstracción, pero a su vez presenta dificultades para poder desplegar dichas habilidades, ya que se requiere trabajar el
sentido de análisis, desarrollo del raciocinio, aspectos no fáciles de activar en la mente humana.
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El manejo complejo del trabajo mental para el estudio de las Matemáticas, requiere un esfuerzo sistemático en el análisis de contenidos, esto
indica que para comprender un tema, se debe comprender uno previo que facilite la comprensión del siguiente. Por Ejemplo: Para resolver
integrar una función, se debe saber cual es su derivada, para resolver una ecuación diferencial, se debe saber derivar e integrar, otro ejemplo
sería que para hallar el trabajo realizado por una fuerza variable es debe saber derivar la función fuerza y una gran cantidad de ejemplos más,
justificar la necesidad de estudiar detalladamente el curso de Cálculo integral.

La explicación dada anteriormente conduce a pensar que el estudio del curso, es primordial para el desarrollo y comprensión de otros cursos de
mayor nivel como las Ecuaciones Diferenciales, Métodos Numéricos, Probabilidad, Matemática Estadística, la Geometría Diferencial y otras
áreas del saber.

En términos generales, con el estudio de este curso académico, se abren las puertas para seguir un camino de conocimientos bastante
interesantes en el mundo de las ciencias matemáticas por su belleza y estética, además de los beneficios en el futuro. Pensemos hasta donde un
Músico, un Escritor, necesitan matemáticas, recodemos que el Músico necesita hablar de un tiempo, dos tiempos, medio tiempo, un cuarto de
tiempo. El Poeta habla de una cuartilla, dos curtillas, media cuartilla. El análisis de la pendiente de un punto en una superficie, en análisis de
superficies de forma irregular y otros. ¿Qué podemos decir de un Ingeniero, un Administrador, un Zootecnista, …Vemos que por donde
caminemos nos “tropezamos” con las Matemáticas, ante esta situación, solo debemos comprender que verdaderamente necesitamos del Cálculo
integral y multivarido.

PROPÓSITOS

Para que el curso académico que estamos presentando tenga los mejores frutos dentro de los estudiantes. Se presentan a continuación los
propósitos que se desean alcanzar.

1. Identificar los fundamentos del Cálculo Integral, para que los estudiantes de los diferentes programas académicos de la UNAD, activen y
fortalezcan sus conocimientos previos.
2. Distinguir las diferentes teorías, axiomas y definiciones que gobiernan los principios matemáticos del cálculo integral y multivarido, con
el fin de que los estudiantes puedan comprenderlas y aplicarlas cuando así se requieran.
3. Permitir que los estudiantes identifiquen la función que se desea integrar, para que le apliquen el método de integración apropiado,
utilizando ejercicios modelos.
4. Hacer que los estudiantes demuestren los axiomas y teorías básicas de Cálculo integral, utilizando los principios y teorías aprendidos.
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5. Buscar que los estudiantes resuelvan ejercicios modelos de Cálculo integral, con el fin de que profundicen en los conocimientos
adquiridos.
6. Permitir que los estudiantes resuelvan problemas del campo de la ciencia, tecnología e ingeniería, con los conocimientos debidamente
interiorizados del curso académico en mención.

OBJETIVO GENERAL:

Que la comunidad estudiantil de la UNAD, comprendan e interioricen los principios del Cálculo Integral, para que los pueda aplicar en
diferentes escenarios del saber, utilizando las teorías y definiciones que soportan este curso académico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Que los estudiantes describan claramente la antiderivada y el teorema fundamental del cálculo, a través del estudio teórico y el análisis de
casos modelos, para que puedan ser utilizados como herramienta matemática en los momentos que se requieran.
2. Que los estudiantes identifiquen adecuadamente la integración y las técnicas de integración, sus principios y propiedades, mediante el
estudio adecuado que facilite su posterior utilización en las situaciones que se puedan presentar.
3. Que los estudiantes resuelvan problemas modelos que involucren la integración, técnicas y aplicaciones de las integrales, utilizando los
conocimientos adquiridos.
4. Que los estudiantes planteen y resuelvan ejercicios de diferentes campos del saber, aplicando los conocimientos desarrollados en éste
curso académico y así contribuir en la solución de problemas en Ciencias, Ingeniería e Investigación.

COMPETENCIAS

1. Los Estudiantes identifican los principios del Cálculo Integral que le permiten enfrentar problemas de movimiento, áreas bajo curvas,
estadística paramétrica y otros temas que requieran de estas temáticas, para resolverlos adecuadamente.
2. Los Estudiantes interpretan las diferentes teorías y definiciones, especialmente el Teorema Fundamental del Cálculo, para poder
comprender en diversos escenarios, la mejor manera de utilizarlos.
3. Los Estudiantes clasifican las diferentes técnicas de integración, por medio del desarrollo de diversos ejemplos modelos en diferentes
campos del saber.
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4. Los Estudiantes comprenden e interiorizan los conocimientos de Cálculo Integral, para resolver problemas en el campo de las
Matemáticas y otras ciencias puras y aplicadas.
5. Los estudiantes aprenden a intercambiar y compartir los conocimientos adquiridos con sus compañeros, con su Tutor y en general con la
comunidad académica.
6. Los Estudiantes adquieren destreza en el manejo de las TIC, en su formación académica, por medio del uso de los medios y mediciones
que la UNAD le ofrece, para el mejor aprendizaje del curso de Cálculo Integral.

METAS DEL APRENDIZAJE

Al finalizar el curso académico de Cálculo Integral:

1. El Estudiante describirá claramente la antiderivada y el teorema fundamental del cálculo, utilizando procesos cognitivos como la
identificación, interpretación y aplicación de los principios que gobiernan estos temas, por medio del análisis de teorías y definiciones, y
a través de la resolución de problemas en los diferentes campos del saber.
2. El Estudiante describirá claramente los métodos de integración y las aplicaciones respectivas, utilizando procesos cognitivos como la
identificación e interpretación de los principios que gobiernan éstos temas, por medio del análisis de teorías y definiciones, y a través de
la resolución de problemas básicos en los diferentes campos del saber.
3. El Estudiante resolverá problemas de cálculo integral, aplicando los conocimientos adquiridos, por medio del desarrollando de ejercicios
modelos y ejercicios de profundización.
4. El Estudiante planteará y resolverá problemas de de física, áreas bajo la curva, de estadística, de superficies y de otras ciencias, haciendo
un proceso de abstracción de escenarios conocidos a escenarios desconocidos, utilizando las temáticas de cálculo integral.

CONTEXTO TEORICO

El curso de Cálculo Integral, esta ubicado dentro de los cursos específicos del área disciplinar, debido a la gran trascendencia que tiene como
herramienta matemática en la formación del futuro profesional, ya que es necesario para poder abordar cursos de mayor complejidad y como
herramienta para resolver problemas en cualquier campo del saber.
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Es sabido que las Integrales, es el camino para analizar fenómenos del área de la Física, Economía, Administración, Estadística y otros. Las
técnicas de integración permiten resolver funciones de diversa índole.

A través de este curso académico el estudiante puede analizar y comprender teorías matemáticas básicas que sientan las bases científicas, que
son el soporte para la solución de diversos problemas del mundo real y científico, ya que las temáticas conllevan al estudiante a que desarrolle
competencias de orden superior como la Comparación, la Clasificación, el Análisis, la Inducción, la Deducción y una de las más importantes la
Abstracción.

Vemos la importancia que tiene éste curso para enriquecer los conocimientos en Matemáticas, para los estudiantes de los programas que la
UNAD tiene al servicio de los colombianos y Extranjeros.

METODOLOGÍA GENERAL

Para la mejor comprensión del contenido del curso de Cálculo Integral, es recomendable realizar una buena planeación de las actividades a seguir para
obtener los mejores resultados y así logran los propósitos establecidos.

FASES DEL APRENDIZAJE:

El aprendizaje es un proceso de carácter cognitivo, meta cognitivo, valorativo, donde se desarrollan competencias y habilidades que hacen del individuo
el SER y el HACER en un contexto. Dicho proceso tiene unas fases que permiten la mejor comprensión e interiorización de los conocimientos.

1. FASE DE RECONOCIMIENTO: Todo individuo tiene conocimientos previos fruto de experiencias y aprendizajes adquiridos anteriormente. En esta
fase del aprendizaje, el estudiante activa sus conocimientos previos, identifica y reconoce contextos donde puede penetrar para adquirir nuevos
conocimientos y reforzar los que ya posee.

La fase de reconocimiento es importante en la medida en que el estudiante active sus conocimientos previos e indague sobre nuevos conocimientos. Es de
anotar que esta fase es exploratoria y busca motivar para que el estudio de las temáticas del curso sea bien comprendida. También se inspecciona sobre
fuentes y elementos que pueden servir para desarrollar el curso académico.
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2. FASE DE PROFUNDIZACIÓN: Cuando el estudiante conoce lo que debe estudiar y ha identificado los conceptos fundamentales del contenido del
curso, el siguiente paso es entrar en forma directa a abordar cada temática, utilizando una serie de actividades previamente planeadas didácticamente y
cuyo propósito es el dominio, comprensión e interiorización de los principios y teorías de dichos contenidos; además, desarrollar competencias de orden
superior según los objetivos, propósitos y metas trazadas para el curso de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica.

3. FASE DE TRANFERENCIA: Cuando el estudiante ha comprendido e interiorizado los conocimientos, debe estar en capacidad de transferirlos a otros
contextos o dicho de otra manera, pasar de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. En esta fase del conocimiento el estudiante aplica lo
aprendido a cualquier situación que se le pueda presentar, ya que la transferencia se demuestra lo adquirido de los objetivos, metas, competencias y
habilidades.

COMPONENTES DEL TRABAJO ACADÉMICO:

1. ESTUDIO INDEPENDIENTE:

Es el momento donde el Estudiante (aprendiente) inicia su proceso de autoaprendizaje, por medio de actividades académicas individuales y
grupales. Por el sistema de créditos académicos, el Estudiante debe utilizar por lo menos 106 horas de estudio independiente, correspondiente a
3 créditos académicos para este curso.
En este componente hay dos acciones al saber:

Trabajo Personal: El estudio por medio del trabajo personal, es la fuente fundamental del aprendizaje, donde el Estudiante indaga los núcleos
generativos del conocimiento, por medio de la exploración del curso académico, la lectura y análisis de la guía didáctica, lectura del modulo y
otro material escrito, consulta en sitios de la Web e Internet, desarrollo de actividades de la guía respectiva, la elaboración de resúmenes,
realización de Auto evaluación, presentación de informes. Para esta acción, se recomienda que el estudiante desarrolle el método de lectura
autorregulada, la cual es descrita en el anexo No 1. En este espacio el Estudiante desarrolla las fases de: Reconocimiento, ya que puede activar
sus conocimientos previos, objetivar los significados de dichos conocimientos y conseguir métodos y herramientas para que ésta fase de
adquisición de conocimientos sea más fácil de desarrollar. Profundización, Porque el Estudiante por medio de actividades planeadas didáctica y
secuencial mente adquiere el dominio de conceptos y competencias de diversas índole, según los propósitos, objetivos y competencias
propuestos.
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Es importante que el Estudiante aproveche al máximo este componente del trabajo académico, ya que de la ejecución de éste depende en gran
parte el éxito del proceso de aprendizaje.

De esta acción el estudiante debe haber realizado mínimo lo siguiente.


a- Un resumen del tema en cuestión, utilizando una de las siguientes herramientas. Mapa conceptual, ensayo, exposición técnica y otros. (
ver anexo No 2 )
b- Conocer los principios del tema, destacando teorías, definiciones, fórmulas, otros.
c- Identificar dudas, plantear inquietudes y proponer debates para el trabajo en grupo, paneles, sobre temas críticos que halla identificado a
través del estudio realizado.
d- Un auto evaluación que permita detectar los avances del tema en estudio.

Trabajo En Pequeños Grupos Colaborativos de Aprendizaje: Después del trabajo personal, el estudiante debe compartir lo aprendido con sus
compañeros, lo cual se hace por medio de un trabajo en equipo, donde se intercambian conocimientos, se debates inquietudes, se hacer preguntas
entre compañeros. Este trabajo se puede realizar en la Universidad, o en un sitio estratégico donde el número de estudiantes que componen el
equipo se les facilite tanto el desplazamiento como los encuentros. Esta actividad se hace en ausencia del tutor u orientador y esta basada en lo
propuesto en la guía de actividades. Este es el espacio para comenzar a desarrollar la competencia de comunicación y a estimular las
habilidades valorativas y de interacción. Este trabajo es importante y tiene carácter obligatorio en el desarrollo del curso académico.

Este trabajo debe permitir:


a- complementar los conocimientos propios, con los de otros compañeros.
b- Aclarar dudas acerca de temas específicos.
c- Reforzar lo aprendido, con lo aportado por los demás compañeros.
d- Proponer dudas e inquietudes grupales para compartir con el tutor.
e- Desarrollar Coevaluación que permita indagar los conocimientos adquiridos entre estudiantes y así detectar debilidades y dificultades en
la comprensión del tema estudiado.

2. ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL:

Realizadas las actividades individual y grupal por parte de los estudiantes, existen argumentos sólidos para realizar una tutoría, la cual puede ser
de tres tipos según se explicará a continuación. El tiempo a utilizar en el acompañamiento tutorial es de 38 horas, según el número de créditos
para este curso.
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Tutoría Individual: En este espacio el Tutor hace acompañamiento al Estudiante de manera individual sobre situaciones particulares de éste
último, tales como contenidos temáticos, pertinencia y efectividad de los métodos y técnicas que esta utilizando el estudiante en su proceso y así
se pueda potenciar su aprendizaje.

En este momento se puede valorar el trabajo del estudiante por medio de Revisión de informes, evaluación de actividades, Portafolios y otros,
todo esto por medio de Heteroevaluación realizada por el Tutor.

Tutoría a Pequeños Grupos Colaborativos: En este espacio el Tutor hace acompañamiento a un pequeño grupo de Estudiantes acerca de
situaciones particulares que puedan presentar éstos, tales como contenidos temáticos, pertinencia y efectividad de los métodos y técnicas que
esta utilizando el grupo en su proceso y así se pueda estimular y potenciar el aprendizaje del grupo.

En este momento se puede valorar el trabajo del pequeño grupo por medio de Revisión de informes, evaluación de actividades, Portafolios,
exposiciones y otros, todo esto por medio de Coevaluación y Heteroevaluación. ( ver anexo 3 )

Tutoría en Grupo de Curso: Este es el espacio donde los estudiantes, con la orientación del tutor, se abordar aquellos temas específicos que han
presentado algún grado de dificultad en los momentos previos. En las tutorías, el docente debe asumir el rol de orientador y dinamizador del
aprendizaje, esperando que el encuentro sea dinámico y participativo por parte de los estudiantes. NO se debe esperar que el tutor “DICTE UNA
CLASE”, ya que el espacio es para tratar temáticas de manera más profunda, aclarar dudas que no se pudieron solucionar ni individual ni grupal
mente. Para esta parte del proceso de aprendizaje se requieren 16 horas / curso, siendo posible hacer estos encuentros presencial, virtual o mixtos
según las posibilidades y disponibilidades tecnológicas que la UNAD posea.

En el acompañamiento tutorial, se desarrolla la fase de Profundización y Transferencia del Proceso de aprendizaje; ya que el Estudiante con los
conocimientos adquiridos, esta en capacidad de, a partir de situaciones conocidas, resolver problemas en otras situaciones utilizando los mismos
principios, teorías y definiciones. Pero además se fortalecen la fase de Reconocimiento.

La siguiente gráfica, permite comparar el modelo pedagógico tradicional, el cual NO se debe aplicar en nuestra institución y la propuesta de
modelo que la UNAD quiere apropiar.
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MODELO PEDAGÓGICO

MODELO TRADICIONAL

Transmisión Recepción

Conocimiento elaborado

PROPUESTA UNAD

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ANEXO No 1

LECTURA AUTOREGULADA

La lectura autorregulada, se puede hacer por medio del siguiente método:

Inspeccionar
Preguntar y Predecir
Leer y Valorar
Expresar
Revisar y Consolidar

INSPECCIONAR: Consiste en dar una mirada global al tema que se va a estudiar, con el fin de obtener una información general de su contenido. Se puede comenzar por
leer los títulos y subtítulos y así, tener una idea sobre el contenido del tema, luego leer la primera oración de cada título, identificar palabras claves, y hace un pequeño
glosario.

PREGUNTAR Y PREDECIR: Busca despertar el interés del estudiante y poner al lector dinámico frente a lo que desea aprender. La idea es
convertir los títulos y subtítulos en preguntas, identificando el ¿Cómo? , ¿Cuando?, ¿Porqué?, ¿Para qué?, otros. Así se busca que el estudiante
comience a familiarizarse con el tema. Este trabajo se debe hacer al comienzo de la lectura, ya que se ha demostrado que de esta forma es más
eficaz, que si se hace después de la lectura.

LEER Y VALORAR: Con las ideas básicas del tema, el estudiante ya puede comenzar la lectura que permita comenzar a descripción del tema de
manera más detallada. Dicha lectura debe ser lo más silenciosa posible, analítica, comprensiva y dinámica.
En este punto es importante, tener presente: La Velocidad de la lectura y la Comprensión del contenido. Respecto a la velocidad, se debe tener
presente, la luminosidad, la comodidad, la ubicación del libro, la comodidad del lector, los cuales debe ser lo más confortables posibles para
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obtener buenos resultados en esta actividad. Respecto a al Comprensión, cada párrafo esta alrededor de una idea principal e ideas secundarias
que girar en contorno a la primera, por lo cual es pertinente identificarlas, ya que de esta manera, se puede comprender mejor el tema.

EXPRESAR: construir nuevas relaciones a partir de la adquiridas por medio de la lectura, para que de esta forma, establecer nexos, resaltar
conceptos y otras características, aquí es pertinente manejar fichas de trabajo, como las de resumen. Con esta actividad, se logrará desarrollar
nuevas ideas, y hacer cambios respecto a lo que tenia entendido anteriormente sobre el tema.

REVISAR Y CONSOLIDAR: esta actividad busca que el estudiante, pueda ofrecer resultados, por medio de mapas conceptúales, resúmenes,
conceptualizaciones acerca de los estudiando. Lo más adecuado por ahora es construir un resumen propio que plasme lo aprendido.
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FICHA DE RESUMEN PARA EL TRABAJO PERSONAL

AREA: Ciencias Básicas FECHA: La fecha de la actividad

CURSO ACADÉMCIO: Cálculo Integral

Tema:: El tema que va a estudiar

Fuente: de donde tomó la información

Resumen:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Palabras Claves:
________________________________________________________
________________________________________________________

Dificultades:
________________________________________________________
________________________________________________________
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)" *+ #
# ,

FICHA DE RESUMEN DE ENCUENTRO


PEQUEÑOS GRUPOS COLABORATIVOS A DISTANCIA

AREA: Ciencias Básicas FECHA: La fecha del encuentro

CURSO ACADÉMCIO: Cálculo Integral y Multivariado

Tema: El tema que va a tratar en el encuentro

Medio Utilizado: Presencial, Chat, correo, mural, …

Temáticas que no presentaron dificultades:

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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)" * Temáticas que no presentaron dificultades son aquellas que se comprendieron sin mucho esfuerzo. Temáticas de mayor dificultad,
se refiere a aquellas que necesitaron bastante trabajo y esfuerzo para su comprensión.

Exprese la temática con frases cortan y claras: Por ejemplo: Resolver sistema de ecuaciones por determinantes…
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MAPA CONCEPTUAL
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CÁLCULO INTEGRAL

Apoyado en
Diferencial Geometría

estudia

INTEGRACIÓN CÁLCULO
APLICACIONES DE
LAS INTEGRALES
MULTIVARIADO

tiene
tiene tiene

PRINCIPIOS LEYES FUNDAMENTOS LEYES PRINCIPIOS TEORÍAS


Consta de
Consta de
Consta de Curvas en ecuaciones
La primitiva. Antiderivada: Teorema fundamental paramétricas. Tangentes.
del cálculo I y II. Integral definida: Sumas de Longitud de curvas y áreas de
Riemman. Integral indefinida. Área entre curvas. Longitud de superficies. Longitudes de
Determinación de la constante de integración. una curva. Áreas de volúmenes de curvas y áreas de superficies en
Propiedades de las integrales. Integrales revolución. Volumen de sólidos de coordenadas polares. Cilindros
impropias. Integrales Inmediatas. .Integración por revolución. Trabajo-Presión Superficies cuadráticas
cambo de variable: Sustitución Integración por Fuerza Hidrostática-Masa. Ley de Coordenadas cilíndricas y
partes. Integración por sustitución trigonométrica enfriamiento de Newton. esféricas. Curvas en el especio
.Integración por fracciones parciales. Integración Movimiento de proyectiles Derivada de función vectorial
de funciones exponencial y logarítmica. Probabilidad: Función de Integral de función vectorial
Integración de funciones trigonométricas. probabilidad Movimiento en el espacio.
Integración numérica.: Regla del trapecio y Regla Economía: Interés – Costos Límites y Continuidad.
de Simpson Derivadas parciales. Límites y
Continuidad. Derivadas
parciales
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UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD CAPÍTULO TEMÁTICAS


1. INTEGRACIÓN 1.1. La Integración 1.1.1. Conceptualización: La primitiva
1.1. 2. Antiderivada: Teorema fundamental
del cálculo I y II
1.1.3. Integral definida: Sumas de Riemman
1.1.4. Integral indefinida.
1.1.5.Determinación de la constante de
integración
1.1.6. Propiedades de las integrales
1.1.7. Integrales impropias
2. TÉCNICAS DE 2.1. Integral 2..1.Integrales Inmediatas
INTEGRACIÓN Inmediata

2.2 Métodos de 2.2.1.Integración por cambo de variable:


Integración Sustitución
2.2.2.Integración por partes
2.2.3.Integración por sustitución
trigonométrica
2.2.4.Integración por fracciones parciales

2.3 Integración de 2.3.1.Integración de funciones exponencial y


Funciones logarítmica
trascendentales 2.3.2..Integración de funciones
trigonométricas
2.3.3. Integración de fundones hiperbólicas.

3. APLICACIÓN DE 3.1. Análisis de 3.1.1. Área entre curvas


LAS INTEGRALES Gráficas 3.1.2. Longitud de una curva
3.1.3. Áreas de volúmenes de revolución
3.1.4. Volumen de sólidos de revolución

3.2. Problemas de 2.2.1. Trabajo-Presión


Física 2.2.2. Fuerza Hidrostática-Masa
2.2.3. Ley de enfriamiento de Newton, otros
2.2.4. Movimiento de proyectiles

3.3. Problemas en 3.3.1 Excedente del consumidor


Economía 3.3.2 Excedente del productor
3.3.3 Costo e Ingreso tota

3.4. Problemas en 3.4.1. Función de probabilidad


Estadística 3.4.2. Función de densidad de probabilidad
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SISTEMA DE EVALUACIÓN

En la UNAD se aplican tres estilos de evaluación:

AUTOEVALUACIÓN: Es aquella que realiza el mismo estudiante, donde a medida que

va estudiando, se va planteando preguntas y el mismo las resuelve. De esta forma el

estudiante hace su propio seguimiento, identificando avances y dificultades, lo que hace

el proceso de autoaprendizaje muy dinámico y participativo. Este tipo de evaluación

NO tiene ponderación para la aprobación del curso, solo es una forma de identificar

fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje.

COEVALUACIÓN: Cuando el estudiante realiza estudio en pequeño grupo


colaborativo, los compañeros pueden valorar los avances, por medio de la
Coevaluación, en ésta los compañeros se evalúan entre si, con el fin de identificar los
avances y detectar debilidades en el desarrollo de los temas que se están estudiando. La
Coevaluación es un espacio para desarrollar habilidades comunicativas y NO tiene
ponderación para la aprobación del curso.

HETEROEVALUACIÓN: Es aquella preparada por el Tutor o por el Docente Titular


del Curso, para hacer el seguimiento al rendimiento académico de los estudiantes, se
puede realizar por medio de parciales, quinces, revisión de informes, trabajos,
portafolios, evaluación nacional y otros. Este estilo de evaluación es la utilizada por la
UNAD para determinar la aprobación o no del curso académico.

La nota definitiva para que un Estudiante apruebe el curso académico de Cálculo


Integral esta distribuida así:

1. Una nota obtenida de un examen nacional al final del curso académico que tiene un
valor del 40% del total, la cual es alimentada por los tutores y docente titular del curso y
diseñada por éste último. La prueba es aplicada y calificada por los tutores que orientan
el curso en los CEAD.

2. Para el 60% restante de la nota del curso, se tiene la siguiente ponderación: En la fase
de reconocimiento, las notas obtenidas tiene un valor del 10%, para la Profundización el
30% y para la fase de Transferencia el 20%. Las notas obtenidas provienen de
evaluaciones, trabajos y portafolio.
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Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

FUENTES DOCUMENTALES

DOCUMENTOS IMPRESOS:

STEWART, James, Cálculo de una Variable. Thomsom-Learning. Cuarta edición,


Bogotá, 2001.

LARSON, Ronald, HOSTETLER, Robert. Cálculo Vol. 1, Mc Graw Hill, sexta


edición, México, 1.998.

SMITH, Robert y MINTON, Ronald. Cálculo Vol. 1. Mc Graw Hill, Bogotá. 2000.

THOMAS, George, FINNEY, Ross. Cálculo con Geometría Analítica Vol. 1. Edición
sexta, Addison Wesley Iberoamericana. México, 1987.

LEYTOLD, Louis. El Cálculo con Geometría Analítica. Harla, México, 1.987.

PURCELL, Edwin y Otros. Cálculo, Prentice hall, Octava Edición, México, 2.001

DIRECCIONES DE SITIOS WEB:

http://www.acienciasgalilei.com/videos/4matematicas.htm

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Problemas/54-1-p-Integral.html

http://www.math2.org/math/es-integrals.htm

http://www.fisicanet.com.ar/matematica/ma_3_integrales.html

http://www.xtec.es/~jlagares/integral.esp/integral.htm

http://usuarios.lycos.es/manuelnando/metodosintegracion.html

http://www.ejercitando.com.ar/probmate/integ_sust_01.htm

http://prepaparallele.chez.tiscali.fr/integr.htm

http://www.math.com/tables/integrals/es-tableof.htm

http://html.rincondelvago.com/integrales_3.html
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Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

GLOSARIO DE TÉRMINOS

CÁLCULO: Campo de las Matemáticas que permitió solucionar problemas de Física,


geometría, economía y otros. Fue motivada por las inquietudes de Newton y Keppler
respecto al movimiento de los cuerpos y los planetas. Se consideran a Newton y
Leibnitz los padres del Cálculo, por sus valiosos aportes a esta ciencia matemática.

INTEGRACIÓN: Toda operación matemática tiene su inversa, la suma con la resta, la


multiplicación con la división, en este caso la Integración es la operación opuesta de la
Diferenciación. El proceso de integración consiste en hallar una función cuya derivada
es el integrado.

ANTIDERIVADA: Dada una función F(x), se considera una antiderivada de otra


función f(x), cuando la derivada de F(x) es f(x), en un intervalo dado. Dicho de otra
manera, la antiderivada es la derivada de una función definida en un intervalo dado,
donde ésta es continua.

INTEGRADO: Es la función (derivada) a la cual se le va a aplicar el proceso de


integración, para obtener la función original.

INTEGRAL DEFINIDA: Definida como la que presenta límites de integración y en


donde se obtiene como resultado un número.

INTEGRAL INDEFINIDA: Es aquella que no presenta límites de integración y cuyo


resultado es una función.

SUMA DE RIEMANN: A través de estas se pueden obtener las integrales definidas y


estas son el fundamento del cálculo de áreas bajo la curva. El fundamento es la suma de
rectángulos cuya base es el incremento de la variable independiente (x) y la altura la
función que describe la curva.

PRIMER TEOREMA FUNDAMENTAL DEL CÁLCULO: Hace referencia a


inversabilidad de las derivadas y las integrales. Dicho en palabras breves, la derivada
de la integral de una función, es la misma función. Esto facilita el desarrollo de muchas
integrales.

SEGUNDO TEOREMA FUNDAMENTAL DEL CÁLCULO: Dada una función con


límites de integración, la antiderivada de dicha función, se evalúa en dichos límites para
obtener el valor de la integral, esto hace referencia a las integrales definidas.

AREA BAJO LA CURVA: Es el área de una curva gobernada por una función y
obtenida por integración de dicha función. El proceso permite obtener área de curvas
irregulares.
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Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

INTEGRALES IMPROPIAS. Son aquellas donde uno de sus límites ó los dos, van al
infinito o menos infinito.

SUPERFICIES: Todos sabemos que una superficie ocupa un área, la cual se puede
definir en términos de variables, que pueden ser dos, tres, etc., según la dimensión en
que se este trabajando. Una superficie en el espacio esta definida en tres variables x, y,
z.
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GUÍA DE ACTIVIDADEDES
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Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

INTRODUCCIÓN

La guía de actividades es el DISPOSITIVO que presenta una planificación estratégica


de todas y cada una de las actividades académicas y situaciones didácticas del curso,
cuya intencionalidad es que se pueda conseguir los propósitos, se pueda desarrollar las
competencias y se pueda llegar a las metas propuestas.

La guía nos mostrará la forma en que se debe abordar el curso de Cálculo Integral, ya
que se presentan las actividades, los momentos, la fase de aprendizaje que se está
trabajando, los medios y mediaciones a utilizar, el tipo de interactividad y el respectivo
seguimiento que se debe realizar, que sirva como el monitoreo del desarrollo académico
y así detectar fortalezas y debilidades durante todo el proceso.

En este curso por se de carácter teórico, se potenciará la fase de profundización, por


medio de ejercicios modelos y ejercicios de nivel de complejidad medio y alto, para que
el estudiante pueda desarrollar la competencia de abstracción, como último nivel de
desarrollo del pensamiento.

Además de organizar las actividades, con su seguimiento, la guía presenta el manejo de


tiempo, factor crítico cuando de planificación se trata, por esto las recomendaciones de
manejo de tiempo es importante en la medida que se aprenda a administrarlo, esto
conlleva a reflexionar en la mejor administración del tiempo para poder cumplir con las
metas trazadas.

Es pertinente resaltar que las actividades y trabajos que se propongan, sean realizados y
guardados en el portafolio, para poder hacer el seguimiento respectivo. Respecto a las
Auto evaluaciones, Coevaluaciones y Heteroevaluaciones sean también guardadas en el
portafolio, ya que el tutor deberá revisarlo para emitir su correspondiente nota, si el
portafolio contiene lo propuesto en la guía y debidamente ordenado, la nota será óptima.
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CÁLCULO INTEGRAL Y MULTIVARIADO

FASE DEL APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO

TEMÁTICA SITUACIONES DIDÁCTICAS SISTEMA DE SISTEMA DE


SITUACION DE
UNIDAD DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES) INTERACTIVIDADE TIEMPO EVALUACION PROD
SALIDA
S
Unidad 1: La integración Situación 0: Grupo de curso 2 horas
Los estudiantes Inducción al curso académico. Se presencial. El tutor da
conceptualizan informa sobre contenidos, los lineamientos para
INTEGRACIÓN claramente las metodología, evaluaciones y desarrollar el curso
primitivas, teoremas compromisos del estudiante. académico de cálculo
fundamentales del integral y
cálculo, integral multivariado.
definida y indefinida,
constante de Situación 1: Estudio individual a 2 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
integración y Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
integrales impropias diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en
y sus propiedades. multimedia, aula virtual y otros, conocimientos responde. (anexo
para explorar los temas de previos y explora Se debe guardar en el metodología
fundamentación de la integración. nuevos portafolio.
Se desarrolla las competencias conocimientos sobre
cognitivas los temas descritos.

Situación 2: Encuentro en 2 horas Coevaluación. Llenar F


Trabajo en pequeño grupo pequeño grupo Un estudiante le hace resumen de
calaborativo para aclarar sobre los colaborativo para tres preguntas a uno de pequeñ
conceptos básicos de integración y intercambiar de sus compañeros colaborativo
sobre las técnicas de integración. conocimientos y del pequeño grupo formato. (a
Se desarrolla las habilidades aclarar dudas. Se colaborativo y éste las metodología
cognitivas y comunicativas puede usar encuentro debe responder y
presencial, Chat, viceversa.
correo electrónico o El documento se
vía telefónica. debe guardar en el
portafolio.
Situación 3: Acompañamiento 2 horas Heteroevaluación: La evaluaci
Encuentro en grupo de curso para tutorial presencial. El Evaluación al final calificada
aclarar sobre los principios de las tutor en un grupo de del encuentro guardar en e
temáticas integrales y las técnicas curso, aclara sobre preparada y aplicada
de integración. los conceptos que se por el tutor.
Se desarrolla las habilidades deben tener en
cognitivas, contextuales, valorativas cuenta y aumenta la
y comunicativas parte teórica de los
temas explorados.
Situación 4: Acompañamiento 1 hora El tutor deja al grupo El resume
Tutoría a pequeños grupos tutorial presencial o una investigación investigació
colaborativos, para trabajar mediado, (Teléfono, corta sobre la demostració
temáticas muy específicas donde Chat, correo temática y propone la desarrollada
se considere participación del tutor, electrónico, aula demostración de una guardarse
respecto a la integración y técnicas virtual) donde el teoría para que el portafolio
de integración. tutor, aclara sobre grupo la desarrolle
dudas e inquietudes
de las temáticas
exploradas en ele
estudio.
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Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

Situación 5: Acompañamiento 1 hora EL tutor propone al Las pregun


Tutoría Individual para que el tutorial presencial o estudiante tres respuesta
estudiante aclare temáticas que no mediado, (Teléfono, preguntas teóricas y demostració
pudo comprender en los momentos Chat, correo una demostración desarrollada
realizados en su trabajo académico electrónico, aula para que el estudiante guardar en e
acerca de la aplicación de las virtual) donde el lo resuelva
integrales. tutor, aclara las
inquietudes respecto
a la teoría de los
temas estudiados por
el estudiante y le
propone leer más
fuentes para ampliar
sobre los conceptos
fundamentales de
cada temática.

TEMÁTICA SITUACIONES DIDÁCTICAS SISTEMA DE SISTEMA DE


SITUACION DE
UNIDAD DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES) INTERACTIVIDADE TIEMPO EVALUACION PROD
SALIDA
S
Unidad 2: Técnicas de Los estudiantes Situación 1: Estudio individual a 2 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
Integración reconocen Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
claramente las diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en
TÉCNCAS DE técnicas de multimedia, aula virtual y otros, para conocimientos responde. (anexo
INTEGRACIÓN integración: explorar los temas sobre técnicas previos y explora Se debe guardar en el metodología
Integrales de integración. nuevos portafolio.
inmediatas, Cambio Se desarrolla las competencias conocimientos
de variable, cognitivas
integración por
partes, sustitución
trigonométrica,
fracciones parciales.

Situación 2: Encuentro en 2 horas Coevaluación. Llenar F


Trabajo en pequeño grupo pequeño grupo Un estudiante le hace resumen de
calaborativo para aclarar sobre los colaborativo para tres preguntas a uno de pequeñ
conceptos básicos de integración y intercambiar de sus compañeros colaborativo
sobre las técnicas de integración. conocimientos y del pequeño grupo formato. (a
Se desarrolla las habilidades aclarar dudas. Se colaborativo y éste las metodología
cognitivas y comunicativas puede usar encuentro debe responder y
presencial, Chat, viceversa.
correo electrónico o El documento se
vía telefónica. debe guardar en el
portafolio.
Situación 3: Acompañamiento 2 horas Heteroevaluación: La evaluaci
Encuentro en grupo de curso para tutorial presencial. El Evaluación al final calificada
aclarar sobre los principios de las tutor en un grupo de del encuentro guardar en e
temáticas integrales y las técnicas curso, aclara sobre preparada y aplicada
de integración. los conceptos que se por el tutor.
Se desarrolla las habilidades deben tener en
cognitivas, contextuales, valorativas cuenta y aumenta la
y comunicativas parte teórica de los
temas explorados.
Situación 4: Acompañamiento 1 hora El tutor deja al grupo El resume
Tutoría a pequeños grupos tutorial presencial o una investigación investigació
colaborativos, para trabajar mediado, (Teléfono, corta sobre la demostració
temáticas muy específicas donde Chat, correo temática y propone la desarrollada
se considere participación del tutor, electrónico, aula demostración de una guardarse
respecto a la integración y técnicas virtual) donde el teoría para que el portafolio
de integración. tutor, aclara sobre grupo la desarrolle
dudas e inquietudes
de las temáticas
exploradas en ele
estudio.
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

Situación 5: Acompañamiento 1 hora EL tutor propone al Las pregun


Tutoría Individual para que el tutorial presencial o estudiante tres respuesta
estudiante aclare temáticas que no mediado, (Teléfono, preguntas teóricas y demostració
pudo comprender en los momentos Chat, correo una demostración desarrollada
realizados en su trabajo académico electrónico, aula para que el estudiante guardar en e
sobre integración y técnicas de virtual) donde el lo resuelva
integración. tutor, aclara las
inquietudes respecto
a la teoría de los
temas estudiados por
el estudiante y le
propone leer más
fuentes para ampliar
sobre los conceptos
fundamentales de
cada temática.
TEMÁTICA SITUACIONES DIDÁCTICAS SISTEMA DE SISTEMA DE
SITUACION DE
UNIDAD DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES) INTERACTIVIDADE TIEMPO EVALUACION PROD
SALIDA
S
Unidad 3: Análisis de Los estudiantes Situación 1: Estudio individual a 2 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
gráficas identifican Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
APLICACIÓN DE claramente los diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en
principios y multimedia, aula virtual, otros, para conocimientos responde. (anexo
LAS características sobre explorar los temas: sobre análisis de previos y explora Se debe guardar en el metodología
áreas bajo la curva, gráficas. nuevos portafolio .
INTEGRALES longitud de una Se desarrolla las competencias conocimientos
curva, áreas de cognitivas .
volúmenes de
revolución, volumen Situación 1: Estudio individual a 2 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
Problemas de de sólidos de Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
Física revolución. diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en
Los estudiantes multimedia, aula virtual, otros, para conocimientos responde. (anexo
identifican los efectos explorar sobre las aplicaciones de previos y explora Se debe guardar en el metodología
de las integrales en las integrales a la Física. nuevos portafolio. .
problemas de Se desarrollan competencias conocimientos .
trabajo, presión, cognitivas
fuerza hidrostática,
ley enfriamiento de
newton, movimiento
de proyectiles.
Situación 2: Encuentro en 2 horas Coevaluación. Llenar F
Trabajo en pequeño grupo pequeño grupo Un estudiante le hace resumen de
calaborativo para compartir y aclarar colaborativo para tres preguntas a uno de pequeñ
sobre los conceptos básicos de intercambiar de sus compañeros colaborativo
análisis de curvas y aplicación de conocimientos y del pequeño grupo formato. (a
las integrales a la Física. aclarar dudas. Se colaborativo y éste las metodología
Se desarrollan competencias puede usar encuentro debe responder y
cognitivas, valorativas y presencial, Chat, viceversa.
comunicativas correo electrónico o El documento se
vía telefónica. debe guardar en el
portafolio.
Otras Áreas Los estudiantes Situación 1: Estudio individual a 1 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
identifican los efectos Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
de las integrales en diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en
problemas de multimedia, aula virtual y otros, conocimientos responde. (anexo
probabilidad y de para explorar sobre las aplicaciones previos y explora Se debe guardar en el metodología
ecomonía. de las integrales a la Estadística y la nuevos portafolio.
Economía. conocimientos
Se desarrolla las competencias
cognitivas
Situación 2: Encuentro en 2 horas Coevaluación. Llenar F
Trabajo en pequeño grupo pequeño grupo Un estudiante le hace resumen de
calaborativo para aclarar sobre los colaborativo para tres preguntas a uno de pequeñ
conceptos básicos de aplicaciones intercambiar de sus compañeros colaborativo
de las integrales a la Estadística y la conocimientos y del pequeño grupo formato. (a
Economía. aclarar dudas. Se colaborativo y éste las metodología
Se desarrollan competencias puede usar encuentro debe responder y
cognitivas, valorativas y presencial, Chat, viceversa.
comunicativas correo electrónico o El documento se
vía telefónica. debe guardar en el
portafolio.
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Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

Situación 3: Acompañamiento 2 horas Heteroevaluación: La evaluaci


Tutoría en grupo de curso, para tutorial presencial. El Evaluación al final calificada
aclarar y complementar conceptos tutor en un grupo de del encuentro guardar en e
de aplicación de las integrales. curso, aclara sobre preparada y aplicada .
Se desarrolla competencias los conceptos que se por el tutor.
cognitivas, contextuales, valorativas deben tener en
y comunicativas cuenta y aumenta la
parte teórica de los
temas explorados
Situación 4: Acompañamiento 1 hora El tutor deja al grupo El resume
Tutoría a pequeños grupos tutorial presencial o una investigación investigació
colaborativos, para trabajar mediado, (Teléfono, corta sobre la demostració
temáticas muy específicas sobre Chat, correo temática y propone la desarrollada
aplicaciones de las integrales, electrónico, aula demostración de una guardarse
donde se considere participación del virtual) donde el teoría para que el portafolio
tutor. tutor, aclara sobre grupo la desarrolle
Se desarrollan competencias dudas e inquietudes
comunicativas, contextuales y de las temáticas
cognitivas. exploradas en el
estudio
Situación 5: Acompañamiento 1 hora EL tutor propone al Las pregun
Tutoría Individual para que el tutorial presencial o estudiante tres respuesta
estudiante aclare temáticas que no mediado, (Teléfono, preguntas teóricas y demostració
pudo comprender en los momentos Chat, correo una demostración desarrollada
realizados en su trabajo académico electrónico, aula para que el estudiante guardar en e
acerca de la aplicación de las virtual) donde el lo resuelva
integrales. tutor, aclara las
inquietudes respecto
a la teoría de los
temas estudiados por
el estudiante y le
propone leer más
fuentes para ampliar
sobre los conceptos
fundamentales de
cada temática.

FASE DEL APRENDIZAJE: PROFUNDIZACIÓN

TEMÁTICA SITUACIONES DIDÁCTICAS SISTEMA DE SISTEMA DE


SITUACION DE
UNIDAD DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES) INTERACTIVIDADE TIEMPO EVALUACION PROD
SALIDA
S
Unidad 1: La integración Situación 1: Estudio individual a 5 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
Los estudiantes Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
aprenden claramente diferentes medios escritos, Internet, estudiante fortalece dos preguntas y tres Guardar en
INTEGRACIÓN os principios y leyes multimedia, aula virtual y otros, y profundiza los ejercicios y los (anexo
acerca de las para analizar los temas de conocimientos sobre resuelve. metodología
primitivas, teoremas fundamentación de la integración. los temas descritos. Se debe guardar en el
fundamentales del Se desarrolla las competencias portafolio.
cálculo, integral cognitivas
definida y indefinida,
constante de Situación 2: Encuentro en 2 horas Coevaluación. Llenar F
integración y Trabajo en pequeño grupo pequeño grupo Un estudiante le hace resumen de
integrales impropias calaborativo para aclarar sobre los colaborativo para dos preguntas y un de pequeñ
y sus propiedades. principios y leyes de integración y intercambiar ejercicio a uno de sus colaborativo
sobre las técnicas de integración. conocimientos, compañeros del formato. (a
Se desarrolla las habilidades aclarar dudas y hacer pequeño grupo metodología
cognitivas y comunicativas ejercicios de colaborativo y éste
profundización. Se debe responder y
puede usar encuentro viceversa.
presencial, Chat, El documento se
correo electrónico o debe guardar en el
vía telefónica. portafolio.
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Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

Situación 3: Acompañamiento 2 horas Heteroevaluación: La evaluaci


Encuentro en grupo de curso para tutorial presencial. El Evaluación al final calificada
aclarar y fortalecer las temáticas de tutor en un grupo de del encuentro guardar en e
integrales y las técnicas de curso, enfatiza sobre preparada y aplicada
integración. particularidades de por el tutor.
Se desarrolla las habilidades los temas, aclara
cognitivas, contextuales, valorativas dudas y propone
y comunicativas ejercicios de
refuerzo.
Situación 4: Acompañamiento 1 hora El tutor deja al grupo El resume
Tutoría a pequeños grupos tutorial presencial o una investigación investigació
colaborativos, para trabajar mediado, (Teléfono, corta sobre la demostració
temáticas muy específicas donde Chat, correo temática y propone la desarrollada
se considere participación del tutor, electrónico, aula demostración de una guardarse
respecto a la integración y técnicas virtual) donde el teoría para que el portafolio
de integración. tutor, aclara sobre grupo la desarrolle
dudas e inquietudes
de las temáticas
estudiadas.
Situación 5: Acompañamiento 1 hora EL tutor propone al Las pregun
Tutoría Individual para que el tutorial presencial o estudiante tres respuesta
estudiante aclare temáticas que no mediado, (Teléfono, ejercicios y una demostració
pudo comprender en los momentos Chat, correo demostración para desarrollada
realizados en su trabajo académico electrónico, aula que el estudiante lo guardar en e
sobre integración y técnicas de virtual) donde el resuelva
integración. tutor, aclara las
inquietudes respecto
a lo estudiado por el
estudiante y le
propone leer más
fuentes para ampliar
los conocimientos de
cada temática.
TEMÁTICA SITUACIONES DIDÁCTICAS SISTEMA DE SISTEMA DE
SITUACION DE
UNIDAD DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES) INTERACTIVIDADE TIEMPO EVALUACION PROD
SALIDA
S
Unidad 2: Técnicas de Los estudiantes Situación 1: Estudio individual a 5 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
Integración aprenden a aplicar Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
las técnicas de diferentes medios escritos, Internet, estudiante fortalece dos preguntas y tres Guardar en
TÉCNICAS DE integración: multimedia, aula virtual y otros, para y profundiza los ejercicios y los (anexo
Integrales comprender las técnicas de conocimientos sobre resuelve. metodología
INTEGRACIÓN inmediatas, Cambio integración. las temáticas Se debe guardar en el
de variable, Se desarrolla las competencias estudiadas. portafolio.
integración por cognitivas
partes, sustitución
trigonométrica,
fracciones parciales,
integración numérica.

Situación 2: Encuentro en 2 horas Coevaluación. Llenar F


Trabajo en pequeño grupo pequeño grupo Un estudiante le hace resumen de
calaborativo para compartir y aclarar colaborativo para dos preguntas y un de pequeñ
acerca de la integración y sobre las intercambiar ejercicio a uno de sus colaborativo
técnicas de integración. conocimientos, compañeros del formato. (a
Se desarrolla las habilidades aclarar dudas y hacer pequeño grupo metodología
cognitivas y comunicativas ejercicios de colaborativo y éste
profundización. Se debe responder y
puede usar encuentro viceversa.
presencial, Chat, El documento se
correo electrónico o debe guardar en el
vía telefónica. portafolio.

Situación 3: Acompañamiento 2 horas Heteroevaluación: La evaluaci


Encuentro en grupo de curso para tutorial presencial. El Evaluación al final calificada
aclarar y fortalecer las temáticas de tutor en un grupo de del encuentro guardar en e
integrales y las técnicas de curso, enfatiza sobre preparada y aplicada
integración. particularidades de por el tutor.
Se desarrolla las habilidades los temas, aclara
cognitivas, contextuales, valorativas dudas y propone
y comunicativas ejercicios de
refuerzo.
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Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

Situación 4: Acompañamiento 1 hora El tutor deja al grupo El resume


Tutoría a pequeños grupos tutorial presencial o una investigación investigació
colaborativos, para trabajar mediado, (Teléfono, corta sobre la demostració
temáticas muy específicas donde Chat, correo temática y propone la desarrollada
se considere participación del tutor, electrónico, aula demostración de una guardarse
respecto a la integración y técnicas virtual) donde el teoría para que el portafolio
de integración. tutor, aclara sobre grupo la desarrolle
dudas e inquietudes
de las temáticas
estudiadas.
Situación 5: Acompañamiento 1 hora EL tutor propone al Las pregun
Tutoría Individual para que el tutorial presencial o estudiante tres respuesta
estudiante aclare temáticas que no mediado, (Teléfono, ejercicios y una demostració
pudo comprender en los momentos Chat, correo demostración para desarrollada
realizados en su trabajo académico electrónico, aula que el estudiante lo guardar en e
sobre integración y técnicas de virtual) donde el resuelva
integración. tutor, aclara las
inquietudes respecto
a lo estudiado por el
estudiante y le
propone leer más
fuentes para ampliar
los conocimientos de
cada temática.
TEMÁTICA SITUACIONES DIDÁCTICAS SISTEMA DE SISTEMA DE
SITUACION DE
UNIDAD DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES) INTERACTIVIDADE TIEMPO EVALUACION PROD
SALIDA
S
Unidad 3: Análisis de Los estudiantes Situación 1: Estudio individual a 5 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
gráficas interpretan Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
adecuadamente y diferentes medios escritos, Internet, estudiante fortalece dos preguntas y tres Guardar en
APLICACIÓN DE resuelven problemas multimedia, aula virtual, otros, para y profundiza los ejercicios y los (anexo
sobre áreas bajo la analizar y profundizar sobre conocimientos sobre resuelve. metodología
LAS curva, longitud de características de gráficas en R2 y las temáticas Se debe guardar en el .
una curva, áreas de R3. estudiadas. portafolio.
INTEGRALES volúmenes de Se desarrolla las competencias .
revolución, volumen cognitivas
Problemas de de sólidos de Situación 1: Estudio individual a 4 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
Física revolución. Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
Los estudiantes diferentes medios escritos, Internet, estudiante fortalece dos preguntas y tres Guardar en
aplican multimedia, aula virtual, otros, para y profundiza los ejercicios y los (anexo
adecuadamente las aprender las formas de aplicar las conocimientos sobre resuelve. metodología
integrales en integrales a la Física. las temáticas Se debe guardar en el .
problemas de Se desarrollan competencias estudiadas. portafolio. .
trabajo, presión, cognitivas
fuerza hidrostática,
ley enfriamiento de
newton, movimiento
de proyectiles.
Situación 2: Encuentro en 2 horas Coevaluación. Llenar F
Trabajo en pequeño grupo pequeño grupo Un estudiante le hace resumen de
calaborativo para compartir y aclarar colaborativo para dos preguntas y un de pequeñ
sobre el análisis de curvas y intercambiar ejercicio a uno de sus colaborativo
aplicación de las integrales a la conocimientos, compañeros del formato. (a
Física. aclarar dudas y hacer pequeño grupo metodología
Se desarrollan competencias ejercicios de colaborativo y éste
cognitivas, valorativas y profundización. Se debe responder y
comunicativas puede usar encuentro viceversa.
presencial, Chat, El documento se
correo electrónico o debe guardar en el
vía telefónica. portafolio..

Otras Áreas Los estudiantes Situación 1: Estudio individual a 3 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
resuelven problemas Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
modelos de diferentes medios escritos, Internet, estudiante fortalece dos preguntas y tres Guardar en
probabilidad y de multimedia, aula virtual y otros, y profundiza los ejercicios y los (anexo
economía por medio para comprender sobre las conocimientos sobre resuelve. metodología
de las integrales. aplicaciones de las integrales a la las temáticas Se debe guardar en el
Estadística y la Economía. estudiadas. portafolio.
Se desarrolla las competencias
cognitivas
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

Situación 2: Encuentro en 2 horas Coevaluación. Llenar F


Trabajo en pequeño grupo pequeño grupo Un estudiante le hace resumen de
calaborativo para aclarar acerca de colaborativo para dos preguntas y un de pequeñ
de aplicaciones de las integrales a intercambiar ejercicio a uno de sus colaborativo
la Estadística y la Economía. conocimientos, compañeros del formato. (a
Se desarrollan competencias aclarar dudas y hacer pequeño grupo metodología
cognitivas, valorativas y ejercicios de colaborativo y éste
comunicativas profundización. Se debe responder y
puede usar encuentro viceversa.
presencial, Chat, El documento se
correo electrónico o debe guardar en el
vía telefónica. portafolio.

Situación 3: Acompañamiento 2 horas Heteroevaluación: La evaluaci


Tutoría en grupo de curso, para tutorial presencial. El Evaluación al final calificada
aclarar y complementar sobre la tutor en un grupo de del encuentro guardar en e
aplicación de las integrales. curso, enfatiza sobre preparada y aplicada .
Se desarrolla competencias particularidades de por el tutor.
cognitivas, contextuales, valorativas los temas, aclara
y comunicativas dudas y propone
ejercicios de
refuerzo.
Situación 4: Acompañamiento 1 hora El tutor deja al grupo El resume
Tutoría a pequeños grupos tutorial presencial o una investigación investigació
colaborativos, para trabajar mediado, (Teléfono, corta sobre la demostració
temáticas muy específicas sobre Chat, correo temática y propone la desarrollada
aplicaciones de las integrales, electrónico, aula demostración de una guardarse
donde se considere participación del virtual) donde el teoría para que el portafolio
tutor. tutor, aclara sobre grupo la desarrolle
Se desarrollan competencias dudas e inquietudes
comunicativas, contextuales y de las temáticas
cognitivas. estudiadas.
Situación 5: Acompañamiento 1 hora EL tutor propone al Las pregun
Tutoría Individual para que el tutorial presencial o estudiante tres respuesta
estudiante aclare temáticas que no mediado, (Teléfono, ejercicios y una demostració
pudo comprender en los momentos Chat, correo demostración para desarrollada
realizados en su trabajo académico electrónico, aula que el estudiante lo guardar en e
acerca de la aplicación de las virtual) donde el resuelva
integrales. tutor, aclara las
inquietudes respecto
a lo estudiado por el
estudiante y le
propone leer más
fuentes para ampliar
los conocimientos de
cada temática.

FASE DEL APRENDIZAJE: TRANSFERENCIA

TEMÁTICA SITUACIONES DIDÁCTICAS SISTEMA DE SISTEMA DE


SITUACION DE
UNIDAD DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES) INTERACTIVIDADE TIEMPO EVALUACION PROD
SALIDA
S
Unidad 1: La integración Situación 1: Estudio individual a 3 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
Los estudiantes Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
aplican los principios diferentes medios escritos, Internet, estudiante interioriza una situación Guardar en
INTEGRACIÓN y leyes en diferentes multimedia, aula virtual y otros, y transfiere los particular y analiza (anexo
contextos de las para sintetizar y transferir lo conocimientos cómo se aplican los metodología
primitivas, teoremas relacionado a la fundamentación de adquiridos sobre los principios aprendidos.
fundamentales del la integración. temas descritos. Se debe guardar en el
cálculo, integral Se desarrolla las competencias portafolio.
definida y indefinida, cognitivas
constante de
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

integración y Situación 2: Encuentro en 2 horas Coevaluación. Llenar F


integrales impropias Trabajo en pequeño grupo pequeño grupo Un estudiante le resumen de
y sus propiedades. calaborativo para compartir y colaborativo para propone un problema de pequeñ
complementar sobre la integración y proponer y resolver a uno de sus colaborativo
técnicas de integración. problemas de diversa compañeros del formato. (a
Se desarrolla las habilidades índole. Se puede pequeño grupo metodología
cognitivas y comunicativas usar encuentro colaborativo y éste
presencial, Chat, debe resolverlo y
correo electrónico o viceversa.
vía telefónica. El documento se
debe guardar en el
portafolio.
Técnicas de Los estudiantes Situación 1: Estudio individual a 3 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
Integración sintetizan, valoran y Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
aplican las técnicas diferentes medios escritos, Internet, estudiante interioriza una situación Guardar en
de integración: multimedia, aula virtual y otros, para y transfiere los particular y analiza (anexo
Integrales sintetizar y aplica las técnicas de conocimientos cómo se aplican los metodología
inmediatas, Cambio integración en diferentes adquiridos sobre los principios aprendidos.
de variable, situaciones. temas descritos Se debe guardar en el
integración por Se desarrolla las competencias portafolio.
partes, sustitución cognitivas y valorativas.
trigonométrica, Situación 2: Encuentro en 2 horas Coevaluación. Llenar F
fracciones parciales, Trabajo en pequeño grupo pequeño grupo Un estudiante le resumen de
integración numérica. calaborativo para compartir y colaborativo para propone un problema de pequeñ
complementar acerca de la proponer y resolver a uno de sus colaborativo
integración y sobre las técnicas de problemas de diversa compañeros del formato. (a
integración. índole. Se puede pequeño grupo metodología
Se desarrolla las habilidades usar encuentro colaborativo y éste
cognitivas, comunicativas y presencial, Chat, debe resolverlo y
contextuales. correo electrónico o viceversa.
vía telefónica. El documento se
debe guardar en el
portafolio.
Situación 3: Acompañamiento 2 horas Heteroevaluación: La evaluaci
Encuentro en grupo de curso para tutorial presencial. El Evaluación al final calificada
resolver situaciones donde tutor en un grupo de del encuentro guardar en e
intervienen las integrales y las curso, propone preparada y aplicada
técnicas de integración. situaciones donde por el tutor.
Se desarrolla las habilidades esta involucrada la
cognitivas, contextuales, valorativas temática, para que se
y comunicativas haga el análisis
correspondiente y se
resuelva.
Situación 4: Acompañamiento 1 hora El tutor deja al grupo El resume
Tutoría a pequeños grupos tutorial presencial o una investigación investigació
colaborativos, para trabajar mediado, (Teléfono, corta sobre la problema
temáticas muy específicas donde Chat, correo temática y propone un deben guar
se considere participación del tutor, electrónico, aula problema de portafolio
respecto a la integración y técnicas virtual) donde el aplicación para que el
de integración. tutor, motiva al grupo la desarrolle
estudiante sobre la
importancia y utilidad
de las temáticas
estudiadas.
Situación 5: Acompañamiento 1 hora EL tutor propone al La
Tutoría Individual para que el tutorial presencial o estudiante una desarrollada
estudiante aclare temáticas que no mediado, (Teléfono, situación para que el guardar en e
pudo comprender en los momentos Chat, correo estudiante la analice y
realizados en su trabajo académico electrónico, aula busque la forma de
sobre integración y técnicas de virtual) para que el resolverla.
integración. estudiante proponga
alguna situación y
con orientación del
tutor la pueda
resolver aplicando
los conocimientos de
cada temática.
TEMÁTICA SITUACIONES DIDÁCTICAS SISTEMA DE SISTEMA DE
SITUACION DE
UNIDAD DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES) INTERACTIVIDADE TIEMPO EVALUACION PROD
SALIDA
S
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

Unidad 2: Técnicas de Los estudiantes Situación 1: Estudio individual a 3 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
Integración sintetizan, valoran y Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
aplican las técnicas diferentes medios escritos, Internet, estudiante interioriza una situación Guardar en
TÉCNICAS DE de integración: multimedia, aula virtual y otros, para y transfiere los particular y analiza (anexo
Integrales sintetizar y aplica las técnicas de conocimientos cómo se aplican los metodología
INTEGRACIÓN inmediatas, Cambio integración en diferentes adquiridos sobre los principios aprendidos.
de variable, situaciones. temas descritos Se debe guardar en el
integración por Se desarrolla las competencias portafolio.
partes, sustitución cognitivas y valorativas.
trigonométrica,
fracciones parciales,
integración numérica.

Situación 2: Encuentro en 2 horas Coevaluación. Llenar F


Trabajo en pequeño grupo pequeño grupo Un estudiante le resumen de
calaborativo para compartir y colaborativo para propone un problema de pequeñ
complementar acerca de la proponer y resolver a uno de sus colaborativo
integración y sobre las técnicas de problemas de diversa compañeros del formato. (a
integración. índole. Se puede pequeño grupo metodología
Se desarrolla las habilidades usar encuentro colaborativo y éste
cognitivas, comunicativas y presencial, Chat, debe resolverlo y
contextuales. correo electrónico o viceversa.
vía telefónica. El documento se
debe guardar en el
portafolio.
Situación 3: Acompañamiento 2 horas Heteroevaluación: La evaluaci
Encuentro en grupo de curso para tutorial presencial. El Evaluación al final calificada
resolver situaciones donde tutor en un grupo de del encuentro guardar en e
intervienen las integrales y las curso, propone preparada y aplicada
técnicas de integración. situaciones donde por el tutor.
Se desarrolla las habilidades esta involucrada la
cognitivas, contextuales, valorativas temática, para que se
y comunicativas haga el análisis
correspondiente y se
resuelva.
Situación 4: Acompañamiento 1 hora El tutor deja al grupo El resume
Tutoría a pequeños grupos tutorial presencial o una investigación investigació
colaborativos, para trabajar mediado, (Teléfono, corta sobre la problema
temáticas muy específicas donde Chat, correo temática y propone un deben guar
se considere participación del tutor, electrónico, aula problema de portafolio
respecto a la integración y técnicas virtual) donde el aplicación para que el
de integración. tutor, motiva al grupo la desarrolle
estudiante sobre la
importancia y utilidad
de las temáticas
estudiadas.
Situación 5: Acompañamiento 1 hora EL tutor propone al La
Tutoría Individual para que el tutorial presencial o estudiante una desarrollada
estudiante aclare temáticas que no mediado, (Teléfono, situación para que el guardar en e
pudo comprender en los momentos Chat, correo estudiante la analice y
realizados en su trabajo académico electrónico, aula busque la forma de
sobre integración y técnicas de virtual) para que el resolverla.
integración. estudiante proponga
alguna situación y
con orientación del
tutor la pueda
resolver aplicando
los conocimientos de
cada temática.
TEMÁTICA SITUACIONES DIDÁCTICAS SISTEMA DE SISTEMA DE
SITUACION DE
UNIDAD DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES) INTERACTIVIDADE TIEMPO EVALUACION PROD
SALIDA
S
Unidad 3: Análisis de Los estudiantes Situación 1: Estudio individual a 3 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
gráficas modelan fenómenos Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
por medio de áreas diferentes medios escritos, Internet, estudiante interioriza una situación Guardar en
APLICACIONES bajo la curva, multimedia, aula virtual, otros, para y transfiere los particular y analiza (anexo
DE LAS longitud de una sintetizar y aplicar las gráficas en conocimientos cómo se aplican los metodología
INTEGRALES curva, áreas de R2 y R3. adquiridos sobre los principios aprendidos. .
volúmenes de Se desarrolla las competencias temas descritos. Se debe guardar en el
revolución, volumen cognitivas y contextuales. portafolio.
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

Problemas de de sólidos de Situación 1: Estudio individual a 3 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
Física revolución. Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
Los estudiantes diferentes medios escritos, Internet, estudiante interioriza una situación Guardar en
modelan fenómenos multimedia, aula virtual, otros, para y transfiere los particular y analiza (anexo
físicos de trabajo, aplicar las integrales a la Física. conocimientos cómo se aplican los metodología
presión, fuerza Se desarrollan competencias adquiridos sobre los principios aprendidos. .
hidrostática, ley cognitivas y valorativas. temas descritos Se debe guardar en el .
enfriamiento de portafolio.
newton, movimiento
de proyectiles y los
resuelven por medio
de integrales.
Situación 2: Encuentro en 2 horas Coevaluación. Llenar F
Trabajo en pequeño grupo pequeño grupo Un estudiante le resumen de
calaborativo para compartir y colaborativo para propone un problema de pequeñ
complementar sobre el análisis de proponer y resolver a uno de sus colaborativo
curvas y aplicación de las integrales problemas de diversa compañeros del formato. (a
a la Física. índole. Se puede pequeño grupo metodología
Se desarrollan competencias usar encuentro colaborativo y éste
cognitivas, valorativas y presencial, Chat, debe resolverlo y
comunicativas correo electrónico o viceversa.
vía telefónica. El documento se
debe guardar en el
portafolio.
Otras Áreas Los estudiantes Situación 1: Estudio individual a 2 horas Auto evaluación: El Llenar hoja
aplican las integrales Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea según forma
a problemas de diferentes medios escritos, Internet, estudiante interioriza una situación Guardar en
probabilidad y multimedia, aula virtual y otros, y transfiere los particular y analiza (anexo
economía por medio para aplicar las integrales a la conocimientos cómo se aplican los metodología
de las integrales. Estadística y la Economía. adquiridos sobre los principios aprendidos.
Se desarrolla las competencias temas descritos Se debe guardar en el
cognitivas y contextuales. portafolio.
Situación 2: Encuentro en 2 horas Coevaluación. Llenar F
Trabajo en pequeño grupo pequeño grupo Un estudiante le resumen de
calaborativo para complementar la colaborativo para propone un problema de pequeñ
aplicación de las integrales a la proponer y resolver a uno de sus colaborativo
Estadística y la Economía. problemas de diversa compañeros del formato. (a
Se desarrollan competencias índole. Se puede pequeño grupo metodología
cognitivas, valorativas y usar encuentro colaborativo y éste
comunicativas presencial, Chat, debe resolverlo y
correo electrónico o viceversa.
vía telefónica. El documento se
. debe guardar en el
portafolio.
Situación 3: Acompañamiento 2 horas Heteroevaluación: La evaluaci
Tutoría en grupo de curso, para tutorial presencial. El Evaluación al final calificada
resolver situaciones donde se tutor en un grupo de del encuentro guardar en e
aplican las integrales. curso, propone preparada y aplicada .
Se desarrolla competencias situaciones donde por el tutor.
cognitivas, contextuales, valorativas esta involucrada la
y comunicativas temática, para que se
haga el análisis
correspondiente y se
resuelva.
Situación 4: Acompañamiento 1 hora El tutor deja al grupo El resume
Tutoría a pequeños grupos tutorial presencial o una investigación investigació
colaborativos, para trabajar mediado, (Teléfono, corta sobre la problema
temáticas muy específicas sobre Chat, correo temática y propone un deben guar
aplicaciones de las integrales, electrónico, aula problema de portafolio
donde se considere participación del virtual) donde el aplicación para que el
tutor. tutor, motiva al grupo la desarrolle
Se desarrollan competencias estudiante sobre la
comunicativas, contextuales y importancia y utilidad
cognitivas. de las temáticas
estudiadas.
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

Situación 5: Acompañamiento 1 hora EL tutor propone al La


Tutoría Individual para que el tutorial presencial o estudiante una desarrollada
estudiante aclare temáticas que no mediado, (Teléfono, situación para que el guardar en e
pudo comprender en los momentos Chat, correo estudiante la analice y
realizados en su trabajo académico electrónico, aula busque la forma de
acerca de la aplicación de las virtual) para que el resolverla.
integrales. estudiante proponga
alguna situación y
con orientación del
tutor la pueda
resolver aplicando
los conocimientos de
cada temática.