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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CENTRO LOCAL FALCÓN

Elementos del sistema educativo y la importancia de la


planeación.

EVALUACIÓN N° III

AUTOR (A):

Licda. Nayret Navarro CI. 13901036

Licda. Iveth Quintero CI. 15629292

Programa: Maestría en Ciencias de la Educación mención


Administración Educativa.

Santa Ana de Coro, abril 2020


El buen desempeño de un docente no depende sólo de sus cualidades
pedagógicas sino de su vocación, manejo de grupo, conocimiento de los
contenidos curriculares, es necesario además que articule su práctica
docente a un plan educativo de la institución escolar y de la entidad
administradora del servicio educativo, sea esta una secretaría de educación,
entre otros. La planeación educativa es clave para garantizar el éxito de los
sistemas educativos, desde el aula hasta el país mismo.

Según Frida Díaz, docente de la Universidad Autónoma de México y


autora de libro Metodología del diseño curricular para educación superior, la
planeación educativa puede definirse como un proceso que busca prever
diversos futuros en relación con los procesos educativos, especificando fines,
objetivos y metas, lo cual permite definir cursos de acción y determinar los
recursos y estrategias más apropiadas para lograr su realización.

La planeación educativa no hace referencia solamente a la gestión


administrativa como erróneamente podría pensarse sino que involucra todas
las áreas de acción de un sistema educativo incluida la académica y por
tanto la organización y la gestión del equipo docente y dentro de ella
encontramos:

1) Gestión Directiva: La cual se encuentra orientada hacia la


planeación estratégica, los sistemas de comunicación y el
desarrollo del clima organizacional.
2) Gestión Académica: Que hace referencia a la consolidación y
puesta en marcha de los planes de estudio, la articulación de
grados, niveles y áreas, y de aula. La cual responde a las
preguntas como: ¿qué se enseña?, ¿cómo se enseña?, ¿cuándo
se enseña?, ¿para qué se enseña? y ¿cómo se evalúa?, tomando
en cuenta que involucra el currículo, los proyectos de área y los
proyectos de aula. Sus indicadores son los resultados de las
evaluaciones internas u externas y los estándares de
competencias.
3) Gestión Administrativa Y Financiera: Apoya los componentes
académico y directivo, la misma comprende la administración de
los recursos humanos y el manejo de los demás recursos
dispuestos para la prestación del servicio educativo. Las normas,
procesos y procedimientos que se usan para evaluar el
comportamiento de este componente y buscar su mejoramiento.
4) Gestión Comunitaria: que promueve la participación, la convivencia
y la permanencia en la institución educativa. Algunos de sus
referentes son el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de
Convivencia, los resultados de las evaluaciones, los proyectos
transversales y el contexto de la institución. La planeación y
gestión articulada de estos componentes constituye la clave para
que una institución educativa ofrezca una educación de calidad, a
la vez que es eficiente y auto sostenible.

En cuanto a la adecuación de la planeación didáctica como


herramienta docente en un modelo universitario orientado al aprendizajes se
debe hacer hincapié en que los docentes necesitan planear las actividades
de enseñanza y aprendizaje de manera consciente y bajo un enfoque por
competencias que no solo les propicie aprendizajes significativos, sino que
los inserte en un contexto real de la vida cotidiana y que los impulse a
emprender a través de la movilización de conocimientos Es importante
mencionar que el docente en el momento de realizar su planeación didáctica
identifique lo que va a realizar para enseñar y lo que va a realizar el alumno
para aprender, es decir aprender y aplicar técnicas instruccionales y grupales
tomando en cuenta contenidos, recursos, tiempos y el contexto donde se
lleva a cabo la práctica docente.
Inminente será el uso y aplicación de recursos didácticos digitales que
permitan actualizar e innovar la práctica docente, además de generar
aprendizajes propiciados por lo estudiantes ya que dadas sus circunstancias
generacionales ya que estos son muy hábiles en el manejo de redes sociales
y aplicaciones digitales, podemos decir que la planeación es el proceso de
aprendizaje el cual determina la directriz y el curso que debe seguir un
docente para lograr transformar los saberes de los alumnos tanto en
conocimientos como en habilidades, valores y actitudes tomando en cuenta
que es una guía que permite flexibilizar acciones pero sin perder de vista el
objetivo curricular.

En cuanto a la planificación educativa como ciencia o política


podemos decir que la planeación en cierto sentido es previsión, pero no es
una disciplina científica, no cuenta hasta el momento con un cuerpo teórico
especial ni siquiera con técnicas exclusivamente suyas. La planeación
educativa es muy cuestionada con relación al proceso y resultado tan solo
hoy se confunde la planeación educativa con su aspecto estadístico. Uno de
los puntos que es necesario considerar es la del hecho de que el gobierno
establece las reglas del juego con relación a la educación, es decir trata de
mantener la educación de acuerdo a las peticiones que los grupos de poder
quieren y desde este punto de vista podemos considerar planeación como un
aspecto político más que educativo, por eso se dice que “la planeación
educativa a servido para mantener un tiempo más la estructura básica del
sistema político y económico”

Cabe destacar que en Venezuela las políticas, programas y


estrategias de la educación venezolana, en el marco constitucional
venezolano se recrea una gama de políticas que promociona una nueva
visión de la educación para ello se debe tener en cuenta; lo que realmente se
quiere la construcción de un propio sistema educativo, podemos decir que el
hombre en su educación debe ser integral asumiendo los espacios del
entorno que le rodea haciendo de los elementos las herramientas que
ayuden a lograrlo y despertando el sentido de pertenencia y pertinencia de la
nacionalidad a niveles estadales, regionales y locales.

Logrando a partir del desarrollo endógeno un equilibrio económico,


social, territorial que permita la promoción del mismo a niveles
internacionales que el venezolano en su formación educativa logre conocer
su propio territorio, las capacidades y habilidades que tiene y desarrolle
consolidación de la producción de sus propios modelos para alcanzar la
equidad y la economía social donde se incluyan todos en pro de la defensa y
la entidad territorial, haciendo uso de sus recursos para poder lograr la
construcción de la sociedad productiva, social y plurimultipolar que se
plantean en las líneas políticas actuales.

Se manifiesta la misma con la puesta en marcha de un sistema


educativo que promulga la promoción de una escuela integradora donde se
trabaje en función al desarrollo local, sustentable y sostenible, donde los
actores del acto educativo sean capaces de lograr una auto sustentación y
consoliden el manejo de los recursos que tenga la zona y surjan las
producciones de recursos de forma mancomunada y puedan satisfacer las
necesidades de todos por igual sin distingo de raza y que no exista la
exclusión social. La política principal que se manifiesta dentro del sistema
educativo es la formación del hombre y la mujer con un sentido práctico para
el trabajo, haciendo el despertar del conocimiento de su entorno donde se
manifieste la conservación del mismo.

la política principal es que la escuela se convierta en un centro de


integración entre la comunidad y los diferentes sectores que convivan dentro
de ella, asimismo en la promoción de investigación que promueva la
transformación social y éstas sean iniciadas de adentro hacia fuera lograr el
realce de cada espacio que se tiene ayudar a consolidar la cultura
venezolanista y dejar la manipulación emblemática del capitalismo mercantil
que hasta ahora se había venido manejando en los ámbitos escolares,
lograr que el estudiante que está en formación entre en el contacto directo
con su comunidad, conozca su propio territorio y sea capaz de fomentar la
promoción del mismo desde los diferentes puntos de vista.

Donde la educación actúe como herramienta primordial y sea para


todos por igual promoviendo el diálogo la democracia universal de
pensamiento y habla, donde se crea el espacio de intercambio de saberes y
experiencias, pero todo en miras al logro de consolidar la interculturalidad
haciendo uso de ellas para beneficio colectivo, lo que se promueve es la
socialización de la educación, pero en aras de ayudar a todos.

En este sentido las políticas educativas buscan por medio de


programas activar la cohesión social que debe existir entre los miembros de
una comunidad el arraigo a su región, fomentar la querencia local, regional y
nacional, fortalecer la acción educativa dentro de las comunidades, donde el
docente debe ser un líder comunitario capaz de lograr la integración entre
ellos y promocionar el amor al trabajo y el desarrollo local. Garantizando así
el equilibrio social, económico, territorial y consolidar las bases
internacionales todo con las bases educativas y democráticas.

Estas políticas tiene el firme propósito de ser transformadoras de


sociedades y culturas motivo por el cual se basa en el humanismo social,
brindador de beneficios totales para cada uno con la equidad necesaria en
los interese comunes y dejar al lado lo individuales, mantener una línea
transformadora socializadora realzando la práctica de valores universales,
apoyando la acción ambientalista y el cuido por el entorno de la misma forma
se quiere que él y la estudiante tomen conciencia sobre el accionar
participativo y protagónico del rol que les exige la dinámica actual del país.
De igual manera se ha observado que la llave de ese accionar no es
más que la educación, siendo los centro educativos los pilares para fortalecer
cada plan estrategia, proyecto o legislación en pro de la conformación de un
sistema educativo de los venezolanos donde se impulse el crecimiento local,
sustentable y sostenibles para las generaciones futuras y así tomar
decisiones para realizar acciones que logren la transformación de
pensamiento y de acción desde las bases curriculares de la educación.

El fin de este nuevo modelo de políticas educativas es prepara al


educando para la vida en democracia con perspectivas humanistas,
ecologistas y valoración de su región, donde la promoción del desarrollo local
se haga ferviente y logre consolidar un autoabastecimiento colectivo donde la
educación sea gratuita al alcance de todo y todas las personas sin exclusión
ninguna donde se exhorte la cultura del trabajo y la de producción donde se
manifieste la economía social y se determine el beneficio colectivo. Se
motiva al docente a interactuar con la comunidad en miras a lograr brindar
herramientas y conocimientos para el logro de estas expectativas.

De la misma forma, brindar al profesional de la docencia una


formación pedagógica, metodológica, humanista y filosóficas que le permitan
lograr el despertar del accionar participativo y protagónico de cada uno de los
y las estudiantes en el proceso de transformación educativo. Todo ello va en
pos de integrar a cada una de las partes que conforman el quehacer
educativo las comunidades educativas, directivos, docentes, estudiantes,
padres, representantes y responsables, los diferentes organizamos
gubernamentales o no público y privados que hacen vida dentro de una
comunidad en miras alcanzar una educación en democracia capaz de lograr
la consolidación integral en la educación para y por lo venezolanos.
BIBLIOGRAFÍA
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Informe Nacional de la República Bolivariana de Venezuela Ministerio de


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