República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Marítima del Caribe

Unidad Curricular: Servicio Social Comunitario
Sección “A (OP)”
Ingeniería Marítima

Conocimientos sobre el mundo marítimo

para los niños de 3er grupo (tercer nivel)
del Centro de Educación Inicial Simoncito
(CEIS) Luisa Cáceres de Arismendi

Profesora:
Peña Marioska

Estudiantes:
Colmenares Oli
De Sousa, Anais
D’Viazzo, Virginia
Escalante, Luis
Gil, Florymar

Catia La Mar, 2019

 FASE I

- Nombre de la Comunidad:
Parroquia Caraballeda.
- Ubicación Geográfica:
Caraballeda es una parroquia venezolana ubicada en el estado
Vargas, ubicada en el Litoral Central venezolano, frente el Mar Caribe.
- Historia:
El pueblo conocido como Caraballeda, situado en el estado
Vargas, en la costa del Mar Caribe, fue fundado por el conquistador
Francisco Fajardo el 18 de noviembre de 1560, en el tercer viaje que
realizara el mestizo a estas costas litoralenses. Fajardo bautizó el lugar
con el nombre de Villa de El Collado, en honor al Gobernador Pablo
Collado, que generosamente le había facilitado su gente y apoyo. Se
piensa también, que el nombre Collado le fue puesto, porque el pueblo
está situado en una loma o collado, y que lo del Gobernador, es solo un
comentario para desprestigiar a Fajardo, llevándose por la envidia, para
colocarlo como un adulante ante la historia.
Fajardo hizo una fundación en regla, pues constituyó un Cabildo
compuesto por dos Regidores y dos Alcaldes, siendo Lázaro Vásquez
y Juan de Jaén los primeros en ejercer estos últimos cargos. En la
fundación de la Villa del Collado intervinieron veinte conquistadores,
entre los cuales se pueden mencionar, a Cortés Rieho, portugués;
Gaspar Tomas, Martín de Jaén, Juan de San Juan, Hernando Martín,
Andrés González, Luis de Ceihas, Juan Hernández Trujillo, Alonso
Fajardo, natural de Coro; Lázaro Vásquez de Rojas, natural de
Salamanca y Juan Jorge Quiñones, natural de Margarita; más
doscientos indios, los cuales en su mayoría eran vasallos de su madre
la cacica Doña Isabel, prima hermana del cacique Naiguatá. Para el año
de 1589, según testimonio de Lázaro Vásquez, además de él,
sobrevivían tres de los fundadores de El Collado Gómez de Silva, Juan
de San Juan y Martín de Jaén. En el mismo pueblo de El Collado,
Fajardo fue puesto preso por el Capitán Pedro de Miranda, luego de
descubrir las minas de oro en tierras de la tribu Los Teques del cacique
Guaicaipuro, pues así lo había ordenado el Gobernador Pablo Collado,
quien supuestamente pensaba que un mestizo no podía encargarse de
una mina de vetas tan ricas.
Francisco Fajardo, después de defenderse de esta injusticia ante
el Gobernador en El Tocuyo, fue declarado inocente de los cargos y
nombrado Justicia Mayor de la Villa de El Collado, colocándosele como
subalterno de Pedro de Miranda. Posteriormente, el Capitán Pedro de
Miranda, escaparía apresuradamente desde el puerto de El Collado en
una piragua, rumbo a Borburata, huyendo despavorido de los ataques
a que lo sometió el cacique Guaicaipuro, dejando a Fajardo encargado
del poblado.
En 1562 Terepaima derrota a una fuerza expedicionaria
conducida por el capitán Luis de Narváez, matándolo a él y a 150 de los
expedicionarios.
Estando ya en el año de 1562, Francisco Fajardo ante la
belicosidad de los naturales, construyó un fuerte de madera en el
incipiente poblado, para resistir los ataques de Guaicaipuro y
Guaimacuare, quienes no le daban tregua. Después de perder mucha
gente, entre ellos a Juan Jorge de Quiñones, que murió atravesado por
una lanza del indio Pararían, Francisco Fajardo, para salvar su vida,
embarcó con su gente en varias piraguas, dirigiéndose unos para
Borburata, y Fajardo con el mayor contingente, para Margarita. En esta
forma quedó despoblada la Villa de El Collado, y permanecería así
durante cinco años, porque los planes de Fajardo de retornar al lugar,
se disolverían con la muerte de este aguerrido Capitán, el año de 1564,
en las manos de Alonso Cobos, Justicia Mayor de Cumaná.
 Posteriormente el capitán Diego de Losada a inicios de 1568
sobre las antiguas ruinas de El Collado funda Nuestra señora del
Carballo. Una cantidad de esclavos fueron llevados al pueblo y a
mediados del siglo XX fue creciendo su población por inmigrantes
canarios, madeirenses, así como de Caracas, que en muchos casos
comenzaron a usar Caraballeda como su segunda zona de residencia
y sitio de esparcimiento.
Cuenta la historia, que entrada la noche, tres peregrinos trataron
de cruzar el río Negro, que estaba muy crecido, por lo que antes de
intentar pasarlo, se arrodillaron encomendándose al Apóstol Santiago,
patrono del pueblo y a la Virgen Santísima. Estando en eso, vieron que
entre las ramas de un hermoso roble o "Carvallo" que estaba en la ribera
opuesta, brillaba una luz muy intensa y radiante.
En medio de esos fulgores, que les llamaba mucho la atención,
divisaron la bella efigie de la Virgen María, que amorosamente les
invitaba a cruzar el río y llegar hasta ella. Después de cerciorarse de
que no estaban viendo visiones, echaron al agua sus capas y sobre
ellas, cruzaron limpiamente las aguas embravecidas, llegando a la
ribera opuesta.
Al llegar corrieron hasta el Carvallo o roble en el cual veían a la
Santísima Virgen, y oyeron que con dulce voz les decía que allí mismo
le debían construir un templo en honra suya, y que era su deseo ser la
Patrona y Señora de todos los pueblos a la redonda. Desaparecida la
Virgen, los peregrinos se reunieron con los vecinos de Río Negro, y
contándoles lo pasado, construyeron un Santuario en el mismo lugar
donde estaba plantado el Carballo.
En madera se talló la primera imagen de esta Virgen, a la cual
llamaron Nuestra Señora de Carballeda, por haberse aparecido en un
Carvallo. Como la casa de los Losada, en Rionegro, estaba muy cerca
del Santuario de Nuestra Señora de Carballeda, este desde niño le
 tomó amor y devoción, por eso al fundar su segunda ciudad, le rinde
culto a su Virgen, dándole el nombre de Nuestra Señora de Carballeda,
donde antes el mestizo Francisco Fajardo había fundado la villa del
Collado. Con el tiempo, en Venezuela se fue alterando la palabra, hasta
terminar llamándose Caraballeda.
- Población:
La parroquia de Caraballeda consta de varios poblados unidos
que forman una conurbación y una única ciudad de 28.000 habitantes
aproximadamente; las urbanizaciones (nombre dado en Venezuela a
los barrios o comunas de construcciones consolidadas), son: Caribe,
Los Corales, Tanaguarena, Cerro Grande, Palmar Este y Palmar Oeste.
Además de los poblados de construcciones pobres como: Blanquita de
Pérez, Valle del Pino; y de construcciones medias consolidadas de San
Julián (que da el nombre el río homónimo), Corapal y el casco histórico
el pueblo de Caraballeda, a su vez subdividido en las zonas del Collao,
27 de julio, Tarigua o Las Tucacas.
- Aspectos:
 Salud:
 Dispensario Carlos Soublett
 Centro Médico Camuribe
 Clínica Camuribe
 CDI Camurí Chico
 Cultura:
 Fiesta de la Virgen de La Candelaria (02/02)
 Fiesta Tambores de San Juan (24/06)
 Fiesta Tambores de San Pedro (29/06)
 Velorio de La Cruz de Mayo (03/05)
 Economía:
 Las actividades principales son de servicios y turísticas en las
zonas de playa, la zona comercial es la urbanización Caribe, con
 centros comerciales y restaurantes. Aquí se encontraban ubicados
los más grandes hoteles de la zona (Macuto Sheraton y Meliá
Caribe), los cuales dejaron de funcionar a raíz de los deslaves de
diciembre del 1999.
 Educación:
 CEIS LUISA CACERES DE ARISMENDI
 UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL CORAPAL
 JARDIN DE INFANCIA CORAPAL
 UNIDADAD EDUCATIVA PRIVADA TANAGUARENA
 UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA COLEGIO SANTO DOMINGO DE GUZMAN
 UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA VENEZUELA HEROICA
 ESCUELA NACIONAL CARABALLEDA
 ESCUELA BASICA ESTATAL LUIS CASTRO
 UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL JUAN JOSE MENDOZA
 UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA COLEGIO LA MERCED
 ESCUELA INTEGRAL BOLIVARIANA EZEQUIEL ZAMORA
 ESCUELA HILDA VASQUEZ
 COLEGIO LOS CORALES
 INSTITUTO DE EDUCACION ESPECIAL MODELO LA GUAIRA
 UNIDAD EDUCATIVA SIMON BOLIVAR FE Y ALEGRIA

 Deporte:
 Estadio La Juanita
 Club Parque Mar
 Caraballeda Golf & Yatchs Club
 Coliseo Hugo Chávez
Matriz DOFA – Análisis

DEBILIDADES OPORTUNIDADES
 Falta de recursos económicos  Tener un futuro mejor
 Problemas de insalubridad  Mejoras de vivienda
 Contaminación ambiental,  Mejora del transporte del barrio
desechos de basuras.  Construcción de escuelas
 Estado precario de las viviendas  Crecimiento y desarrollo del
 Limitación del uso de servicios barrio
públicos  Fortalecimiento de las familias
FORTALEZAS AMENAZAS
 Colaboración  Desempleo
 Actitud de cambio  Delincuencia común
 Líderes identificados con la  Pandillismo
comunidad  Muerte
 Motivación en la participación  Desplazamiento
del proceso
 Trabajo en equipo
 Posibilidad de trabajo
 Interés en mejorar la falta de
recursos económicos
 Sentido de pertenencia con el
barrio
 FASE 2

Planteamiento del problema

El sector marítimo es de crucial importancia para las sociedades modernas.
No obstante, el público general tiene una percepción limitada apreciación de
su influencia y papel como elemento esencial en términos de desarrollo social
y económico, y como fuente potencial de excelentes oportunidades de empleo
y carrera, con varios millones de personas trabajando actualmente en
actividades y empresas directa e indirectamente relacionadas con los océanos
y mares en todo el mundo.

Históricamente, la navegación y la industria pesquera han experimentado una

tendencia continuada hacia el incremento tanto en sus flotas como en el
volumen de comercio y capacidad de capturas respectivamente. Así, la
navegación ha sido desde la antigüedad la principal forma de transporte,
además de un enlace de comunicación para la conexión de ciudades costeras,
países y continentes. Junto al transporte ferroviario, el transporte por mar es
económico y la manera más eficiente de viajar y transportar mercancías desde
el punto de vista medioambiental; y actualmente alrededor del 90% del
comercio mundial es transportada por la industria marítima internacional.

Paralelamente al extraordinario incremento de las actividades tradicionales

relacionadas con el mar, el sector marítimo ha experimentado una significativa
expansión cuantitativa y cualitativa con la aparición y desarrollo de dos nuevos
polos de crecimiento industrial: la industria marítima de exploración y
producción de petróleo, y el sector del crucero.

El enorme crecimiento de la población mundial y el consiguiente incremento

de las necesidades energéticas, tanto en países desarrollados como en vías
de desarrollo, reclaman un incremento en la exploración y producción marítima
de hidrocarburos. Por otro lado, la industria del crucero ha experimentado un
creciente proceso de popularización a nivel mundial, alcanzando un nivel de
enorme significación en la economía global, con cada vez más cruceros y
embarcaciones recreativas partiendo de los más variados puertos alrededor
del mundo.

Alrededor de 50.000 buques mercantes, registrados en más de 150 naciones

y servidos por más de un millón de profesionales marítimos de casi todas las
nacionalidades, transportan todo tipo de mercancías internacionalmente.
Varios miles de plataformas petrolíferas y buques de apoyo y suministro se
ocupan en la exploración y perforación en busca de petróleo y gas en
prácticamente cada rincón del globo.

Las actividades marítimas continúan así expandiéndose, y aportando

beneficios a la población de todo el mundo gracias a la creciente eficacia de
los recursos técnicos y humanos. La marina mercante, el sector marítimo
petrolífero, la pesca comercial y las compañías de cruceros son parte de la
industria del futuro, y el sector marítimo es ya un catalizador clave para el
desarrollo socio-económico y la competitividad internacional en un mundo
cambiante

El sector marítimo está compuesto por organizaciones y actividades tales

como el transporte marítimo, la industria naval (ingeniería naval, compañías
de construcción y el sector de suministro de componentes), la industria
pesquera comercial y la acuicultura, el sector del crucero y de recreo, puertos
comerciales y deportivos, las fuentes de energía marinas, la investigación y
ciencias del mar, las academias y centros de formación marítima, una amplia
variedad de servicios profesionales en torno a las actividades marítimas, y las
asociaciones y organizaciones profesionales y sindicatos que defienden los
derechos de los trabajadores y profesionales del mar.

Es difícil cuantificar el volumen total de la industria marítima mundial, y la

relevancia económica de un sector que afecta a un amplio ámbito de aspectos
de las sociedades modernas y su desarrollo. La industria marítima es de
enorme importancia en términos de recursos naturales y energía, comercio e
industria, ciencias y actividades de ocio. Una parte esencial de nuestro
comercio y prosperidad, que demanda soluciones innovadoras y cuidadosos
sistemas de gestión para asegurar su sostenibilidad a largo plazo, además de
la implementación de regulaciones e instrumentos nacionales e
internacionales para acometer asuntos aún sin resolver y nuevos problemas
que se espera emerjan en un futuro cercano (derechos sociales y laborales,
registro internacional de buques, imposición fiscal, protección medioambiental,
etc.)

Más aún, la necesidad de comprender los ecosistemas y medio ambiente

globales, así como su necesaria conservación, para encontrar los mecanismos
más eficientes para hacer frente a fenómenos tales como el cambio climático,
la disrupción de ecosistemas, deforestación, pérdida de la capa de ozono o la
subida del nivel del mar ha convertido la investigación y estudio del entorno
marítimo en un asunto de alta prioridad.

En Venezuela existen zonas costeras como Caraballeda en el Estado Vargas

donde el conocimiento del entorno marítimo es imprescindible para todos sus
habitantes porque allí se desarrolla la vida marítima en todos sus ámbitos. De
allí la importancia de suministrar conocimientos de forma didáctica y
expositiva a nivel adecuado a todos los niños en edad preescolar, para
despertar a temprana edad el valor del de la vida cotidiana de las
personas comprometidas con el mundo marítimo, otorgándoles la
perspectiva de aprovechar convenientemente su entorno para estudiar
y trabajar, al mismo tiempo que tomen conciencia del mantenimiento del
medio ambiente.

La Educación Inicial o Proyecto Simoncito es la primera fase de la

Educación Bolivariana ubicado en Caraballeda y tiene como finalidad el
desarrollo integral de los niños y niñas entre cero y seis años o hasta
que ingresen al primer grado de Educación Básica, con el fin de
garantizar sus derechos a un desarrollo pleno, conforme al/la ciudadano
(a) que se quiere formar en una sociedad democrática, participativa,
protagónica, multiétnica y pluricultural. Destacando el derecho a una
educación integral y de calidad, en los términos de equidad y justicia
social como establece la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela.

En la Educación Bolivariana se considera la Educación Inicial como un

proceso social continuo que se inicia desde la gestación hasta que los
niños y niñas ingresan a la Educación Básica, en la cual se sientan las
bases para la formación de la ciudadanía, el aprendizaje, el desarrollo
afectivo y de la inteligencia, las capacidades para la convivencia y la
tolerancia, dentro de un principio de diversidad social y cultural.

Luego de aplicar una seria de diferentes métodos de recolección de

datos, tales como la entrevista y la observación, se llegó a la conclusión
de que una de las necesidades de la comunidad de este centro educativo
es desarrollar de forma más amplia el conocimiento sobre el mundo
marítimo en los niños que asisten a dicha escuela, debido a que ellos
viven su día a día en una zona donde el entorno marítimo juega un papel
importante en la vida de sus habitantes y sin embargo no existe tanta
información sobre como es el desenvolvimiento de la vida en el mar, por
lo que se quiere inducir e inculcar todos los conocimientos posible sobre
el mundo marítimo en estos niños de forma que ellos puedan
comprender las actividades que se realizan en el mar por el ser humano,
en que consiste el hábitat marino y como se puede protegerlo así como
también las precauciones que se deben tener cuando se está en el mar.
De esta manera se fomentaría en el niño el cariño y respeto hacia el mar
y el sentido de pertenencia hacia su estado, ya que, la vida marítima
forma parte importante de su desarrollo.

“El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a

nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y
personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la
vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad.
Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no
está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño,
pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el
funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en
armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo». Maria
Montessori

Con esta perspectiva y tomando en cuenta la importancia de los niños en el

futuro de nuestra sociedad se ha propuesto evaluar en condiciones especiales
de acuerdo a su edad y en compañía de sus maestros y representantes que
quisieran participar, para crear un ambiente preparado y ordenado donde de
manera libre y espontánea con juegos, charlas, dibujos, y otras actividades
interactivas se les pueda enseñar la Importancia del Mundo Marítimo a los
niños del 3er Grupo ( Tercer Nivel) con edades comprendidas entre 5 y 6
años del preescolar Centro de Educación Inicial Simoncito (CEIS) Luisa
Cáceres de Arismendi, ubicado en la Parroquia Caraballeda, ofreciéndoles la
oportunidad de aprender y disfrutar.
Objetivos de la Investigación

Objetivo general:

Inducir conocimientos del mundo marítimo en los niños del 3er Grupo ( Tercer
Nivel) con edades comprendidas entre 5 y 6 años del preescolar Centro de
Educación Inicial Simoncito (CEIS) Luisa Cáceres de Arismendi, ubicado en
la Parroquia Caraballeda.

Objetivos específicos:

 Indagar el nivel de conocimientos sobre el mundo marítimo que poseen

los alumnos.
 Seleccionar la estrategia o mecanismo para motivar el enlace entre el
mundo marítimo y la atención de los alumnos.
 Desarrollar la estrategia con el fin de transmitir conocimientos básicos
relacionados con el mundo marítimo

Justificación e importancia

El manifiesto de colectivo de organizaciones católicas en educación (2007)

define la educación como “un proceso bidireccional, mediante el cual se
transmite conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar” (p.15). Es
decir, la educación no solo se produce a través de la palabra, ésta está
presente a través de todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

Se puede aprender de muchas maneras, pero la forma que engloba de una

manera más completa la dimensión emocional, motivacional y cognitiva se
llama aprendizaje significativo.

Cuando se da este tipo de aprendizaje, la manera de asociar habilidades y

conocimientos previos y para que pueda integrarse en ellos nueva información
está tallada por la fuente motivacional y el significado que se le atribuye a lo
que se aprende. Esto es importante, teniendo en cuenta que la clave que
marca la diferencia entre las diferentes formas de aprendizaje está en el
proceso de construcción del conocimiento

Por esta razón, David Ausubel estudió las diferencias entre estos dos
aprendizajes y desarrolló partiendo de ellas su teoría del aprendizaje
significativo. El modelo de Ausubel sobre el aprendizaje significativo es uno
de los modelos que han explicado con más éxito cómo se produce el
aprendizaje profundo no literal. Así, este se define como un conocimiento
construido y relacionado con los conocimientos previos, donde el sujeto
adquiere un papel activo, reestructurando y organizando la información.

En esta teoría se pueden vislumbrar grandes influencias constructivistas. Para

David Ausubel, el conocimiento verdadero es construido por el sujeto a través
de sus propias interpretaciones. Por esto, todo conocimiento basado en la
memoria literal no sería más que el resultado de repeticiones con escaso o
nulo significado. En este tipo de conocimiento no entraría en juego la
interpretación del sujeto y difícilmente tendría una influencia significativa en la
vida de la persona.

El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. Está relacionado con

los conocimientos previos y experiencias vividas. Supone una modificación o
una manera de complementar nuestros esquemas o representaciones de la
realidad, logrando de esta manera un aprendizaje profundo. Es un marco
conceptual acerca de cómo vemos e interpretamos la realidad que nos rodea.

La idea por tanto es ayudar a los alumnos a activar lo que ya saben para poder
mostrarles información nueva. De esta forma, se logra integrar esos datos
innovadores a sus esquemas de conocimiento ya existentes (en lugar de
pedirles que creen esquemas de conocimiento nuevos)

Por consiguiente se puede decir que vivir en zonas específicas donde el

desarrollo social y económico dependa en mayor medida del sector marítimo
nos obliga a preparar desde temprana edad a todo niño y habitante de estas
regiones, con el fin de alcanzar excelentes oportunidades personales y
sociales de crecimiento y sustentabilidad para el futuro. Es importante resaltar
esto sobre todo en los centros de educación, iniciando en la primera etapa,
donde los niños son los protagonistas hoy y los futuros pilares de la
comunidad.

Este proyecto tiene su justificación por la necesidad de conocer hasta qué

punto el niño domina y puede aprender cada día más sobre su entorno, siendo
un sector de características específicas y el cual puede brindarle experiencias
únicas y un futuro prometedor. Teniendo en cuenta que estos niños serán la
generación de relevo es importante fomentar en ellos los conocimientos
necesarios para que puedan desenvolverse correctamente en un estado cuya
cotidianidad está relacionada con el ambiente marítimo, asegurando de esta
manera el crecimiento y desarrollo del mismo.

De esta manera también se busca llamar la atención de educadores y padres

del Centro de Educación Inicial Simoncito (CEIS) Luisa Cáceres de Arismendi,
ubicado en la Parroquia Caraballeda para concientizarlos en este tema que a
largo plazo puede ofrecer un futuro cierto a los niños y niñas que se están
formando en sus manos y al mismo tiempo fortaleciendo el desarrollo marítimo
de esta zona o cualquiera donde elijan estar.
 Plan de acción
Objetivo General: Inducir conocimientos del mundo marítimo en los niños del 3er
Grupo (Tercer Nivel) con edades comprendidas entre 5 y 6 años, del Preescolar
Centro de Educación Inicial Simoncito (CEIS) Luisa Cáceres de Arismendi, ubicado
en la Parroquia Caraballeda.
Objetivo Actividad Actividades Recursos Tiempo
especifico especificas
 Recorrido a la
institución para 2 horas
conocer sus
visita al Centro instalaciones
de Educacion
Inicial (CEIS)
Luisa Cáceres  Reunión con el
de Arismendi personal
directivo de la Humanos: 2 horas
institución Personal que
labora en la
Indagar el nivel institución
de
conocimiento Alumnos
sobre el
mundo  Clase
marítimo que Diagnóstico de interactiva con Materiales:
tienen los los los alumnos 4 horas
alumnos conocimientos del 3er Nivel Instrumento
que se deben para saber su de
transmitir a los conocimiento recolección
alumnos sobre el mundo de datos
marítimo

 Entrevista con
los maestros y
2 horas
personal
directivo
Objetivo General: Inducir conocimientos del mundo marítimo en los niños
del 3er Grupo con edades comprendidas entre 5 y 6 años del Preescolar
Centro de Educación Inicial Simoncito (CEIS) Luisa Cáceres de Arismendi
Objetivo Actividad Actividades Recursos Tiempo
especifico especificas

 Reunión
con el
Presentación personal 2 horas
de los temas docente y
sobre el directivo
mundo de la
marítimo que institución
se
Seleccionar contemplan  Exposición
la estrategia enseñar a los de los
o mecanismo niños ante el temas que
para motivar personal se quieren
el enlace docente y presentar 2 horas
entre el directivo ante los Humanos:
mundo niños para Personal
marítimo y la la docente y
atención de aprobación directivo de
los alumnos del la institución
personal
docente y Grupo de
directivo servicio
social

 Reunión Materiales:
con el
personal Instalacione
Elección de docente y s de la 2 horas
los temas a directivo institución
presentar de la
ante los institución Video Beam
alumnos del
3er Grupo  Debate Computador
sobre los a
temas que
se van a 2 horas
presentar
ante los
 alumnos
del 3er
grupo

 Reunión
Planificación con el
de fechas y personal 2 horas
actividades a directivo y
realizar para docente de
transmitir a la
los alumnos institución
del 3er Nivel
conocimiento  Discusión
s sobre el de las
mundo actividade
marítimo s que se
realizaran 2 horas
en el aula
de clase
con los
alumnos
del 3er nivel

 Elaboració
n de un
plan de
actividade 2 horas
s para
definir las
fechas en
las que se
trabajaran
en la
institución
Objetivo General: Inducir conocimientos del mundo marítimo en los niños del 3er Grupo
(Tercer Nivel) con edades comprendidas entre 5 y 6 años del preescolar Centro de
Educación Inicial Simoncito (CEIS) Luisa Cáceres de Arismendi, ubicado en la Parroquia
Caraballeda.
Objetivo Actividades
Tema Tiempo Recursos
Especifico especificas
 Preguntas para
saber el Humanos:
conocimiento de
los niños sobre el
agua. Alumnos
 Reproducción de
video ”El agua. Personal
El agua Cuidemos 8 horas docente.
nuestro planeta”.
 Explicación del
video y la
importancia del Materiales:
agua.
Desarrollar la  Juego “El ciclo Video beam.
estrategia con del agua”.
el fin de  Reproducción de
transmitir videos “Cuando
conocimiento Humanos:
aparecieron los
s básicos océanos y
relacionados mares” y “ ¡Bajo
con el mundo Alumnos
el mar! Para
marítimo niños.
Personal
docente.
 Explicación
Introducción sobre
didáctica sobre
el mar: origen,
el origen del mar. 8 horas
características
Materiales:
 Juego “¿Qué
animales viven
Imágenes
en el mar?”
Video beam
 Entrega de
material para computadora
que los niños
pinten dibujos.
  Inducción de
información
sobre los 7
mares.
Humanos:
 Canción “Los 7
Mares”.
Alumnos
 Rueda de
Personal
preguntas sobre
docente.
Nombre y el océano y
ubicación de los mares para
Mares que se niños.
8 horas
encuentran en la
Materiales:
tierra y en  Breve
Venezuela explicación Imágenes
sobre las playas ilustradas en
de Venezuela. láminas.
 Entrega de Dibujos
mapas para fotocopiados.
pintar los
continentes y los
mares que
conforman el
planeta.
 Elaboración de la
decoración del Humanos:
aula utilizando
diferentes Alumnos
materiales y
técnicas Personal
plásticas. docente.

 Dramatización
de acciones de Materiales:
Introducción a los
los peces y
ecosistemas 8 horas
personajes Lápiz, colores,
marinos
ficticios que hojas, papel de
habitan en el reciclaje,
Mar. recortes de
periódicos o
 Reproducción de revistas, otros
material visual y
explicación Video beam
sobre los
ecosistemas computadora
marinos.
  Reproducción de
documental para
niños sobre “una
Humanos:
mano amiga
para el
ecosistema
Alumnos
marino” y
explicación.
Personal
 Dar a conocer la
docente.
fauna y flora que
Ecosistemas
hacen vida activa
marinos de 8 horas
en nuestros
Venezuela
ecosistemas.
Materiales:
 Taller de juego Computadora
de mesa con
ilustraciones e videos
imágenes de los
ecosistemas Video beam
marinos
venezolanos y la
fauna.
 Propiciar
información
sobre los medios
de transporte
acuáticos. Humanos:

 Reproducción de
video “los Alumnos
medios de
transporte Personal
acuáticos para docente.
Medios de niños”.
transporte 8 horas
marítimos  Reproducción de
video musical Materiales:
“los medios de
transporte”. Computadora

 Juego interactivo videos

sobre los medios
de transporte Video beam
para motivar a
los niños a
trabajar en
equipo.
  Charlas
didácticas y
conversatorios
Humanos:
para dar a
conocer los
riesgos que
Alumnos
existen en el
mar.
Personal
docente.
 Cuento “ Dimar”
Seguridad de la
vida humana en el 8 horas
mar.
 Reflexión sobre
Materiales:
la enseñanza del
cuento.
Computadora
 Filminutos videos
“Titánic” y
explicación de Video beam
estrategias para
mantenerse a
salvo.
 Propiciar
información Humanos:
sobre las
personas a
bordo de un Alumnos
buque y sus
responsabilidade Personal
s. docente.
La tripulación a
 Dramatización
bordo de las
de la vestimenta. 8 horas Materiales:
embarcaciones y
sus actividades.
 Explicar Ropa: Uniforme
actividades que de la marina
hacen posible mercante
que un barco
funcione y el Videos e
objetivo de la imágenes
marina mercante
para el comercio Video beam
marítimo.
  Reproducción de
imágenes
alusivas a la
Humanos:
pesca, el
turismo,
comercio
Alumnos
marítimo, y breve
explicación
Actividades Personal
acerca del tema.
marinas que se docente.
desarrollan en el 8 horas
 Dibujar playas e
estado Vargas y en
identificaran que
Venezuela
actividades
Materiales:
recuerdan de se
realizan en su
Video beam
estado.
Computadora
 Juego interactivo
“la búsqueda del
tesoro”
 Charlas y cuento
“Por unas aguas
limpias” para
incentivar el Humanos:
sentido de
Consecuencias
pertenencia por Alumnos
negativas que han
nuestra
tenido las
naturaleza. Personal
actividades del
docente.
hombre en el mar
 Reproducción de 8 horas
y Estrategias para
video “la Materiales:
proteger al
contaminación
ambiente marino y
de los mares”. Video beam
evitar la
contaminación.
 Explicar las Computadora
formas en que se
puede colaborar
para evitar la
contaminación.
  Crear una
atmosfera que
facilite el dialogo.

 Creación de un
espacio “El
Rincón de los
Humanos:
Sueños” como
fuente de
Alumnos
inspiración para
desarrollar su
Personal
cultura integral.
Estimular la docente.
imaginación de los
 Juego “yo quiero
infantes y Materiales:
ser..” con 8 horas
contribuir en su
propósito
futura formación Juego de mesa
formativo
vocacional.
Lápiz
 Integrar a los
niños para que Colores
dibujen lo que
aspiran ser Hojas blancas
cuando sean
grandes y

 Integrar a los
niños para armar
un
rompecabezas.
 Proyecciónes de
películas
infantiles y Humanos:
filminutos.
Alumnos
 Promover el
cine-debate Personal
docente.
Incentivar el gusto
de los niños y niñas  Circulo
conversatorio 8 horas Materiales:
por el mundo
marítimo. para que los
niños expresen Computadora
su experiencia
con el grupo de Material visual
servicio
comunitario y lo Video beam
que aprendieron
sobre el mundo
marítimo.
 Compartir de
despedida, con
juegos y
refrigerio.