ACT 10.

TRABAJO COLABORATIVO 2

PROYECTO PEDAGOGICO UNADISTA

JONNATHAN BOTINA

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CEAD PASTO

22 DE MAYO DEL 2013
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INDIVIDUAL
1. Cuadro de características personales y estilos de aprendizaje según los
resultados de la prueba CHAE resuelta en la fase de reconocimiento.

Datos del estudiante solicitados Estudiante 1

NOMBRE Y APELLIDO Jonnathan Botina

EDAD 20 Años

N° TEL DE CONTACTO CON LA 7237441

UNAD

NIVEL DE ESCOLARIDAD AL Bachiller Industrial

MOMENTO DE INGRESAR A LA
UNAD (BACHILLER, TÉCNICO,
TECNÓLOGO, PROFESIONAL)

TIPO DE CONEXIÓN A Wi-Fi Banda Ancha

INTERNET (POR CABLE,
INTERNET MOVIL, SATELITAL,
CONMUTADO, ADSL, WIRELES)
Y VELOCIDAD

NÚMERO DE CRÉDITOS 16
MATRICULADOS

PROGRAMA (CARRERA) Psicología

CEAD, CCAV, CERES Pasto

ACTIVO 8

REFLEXIVO 18

PRAGMÁTICO 10

TEÓRICO 18

2. Tabla de análisis del PAPS.

Concepto Lo que más le

Características Aplicación
Principal Gusto

Contextualización y Desafíos que para la Aportes con Formar al Lo que la

Conceptualización del Unad se convierten el fin de estudiante en universidad nos
PAPS retos los cuales ayudar en el su proceso de brinda a la
llegan a contribuir la desarrollo del labor comunidad
crisis humanitaria ámbito universitaria, estudiantil
que vive el país. estudiantil. para así ser educación para
una persona desarrollarnos
idónea en su dentro de un
diario vivir. ámbito social
político y
cultural.

Componente Antecedentes Sociedad Organización Aprender de su

Organizacional- históricos, universitaria. del unad. marco
administrativo conocimiento del teleológico y su
marco teleológico de decálogo de
la unad y sus valores, para
criterios de así ser cada día
actuación. mejores
personas.

Componente Edifica la razón de Ámbito Integración Dar a conocer la

Académico-cultural ser de la universidad estudiantil. social. educación que
la cual se preocupa nos brinda la
por brindar una universidad, y e
educación donde se deseo de servi
tiene en cuenta las a la comunidad.
capacidades de
cada persona la cual
hace que en esta
tenga el deseo de
servir a la sociedad.

Componente Nos da a conocer un Sociedad Aprendizaje Conocimiento

Pedagógico-didáctico adelanto universitaria. independiente. sobre e
significativo en la proyecto
educación superior didáctico el cua
abierta y a distancia. es muy
importante en
nuestro
aprendizaje.

Componente Edifica el soporte Ámbito Conciliaciones Uso de la

 Tecnológico- mediático y educativo y pedagógicas. tecnologías, las
contextual tecnológico. estudiantil. cuales son base
importante para
nuestro
aprendizaje
autónomo.

Componente Representa la Sociedades Comunicación La

Comunitario-regional estructura social y regionales en el ámbito comunicación
participativa del académicas y social. social, donde lo
Proyecto Académico no principal es e
Pedagógico académicas. resultado de
Solidario. cada problema
presentados en
un ámbito socia

Componente Se basa en el Ambientes Labores Valores

Económico-productivo fortalecimiento del laborales. solidarias. manejados
Proyecto Académico donde con
Pedagógico respeto y
solidario para el solidaridad se
desarrollo autónomo brinda ayuda
en diferentes hacia los
campos sociales en demás.
donde se centran en
el valor pedagógico.

3. ¿Cómo controlar el propio aprendizaje?

Como base principal es necesario tener en cuenta el uso de estrategias las cuales
se incorporan con la organización de nuestro tiempo y el medio donde se realiza
nuestro estudio académico. Obteniendo un buen manejo y control del aprendizaje
propio.
¿Cómo aprender de la experiencia de cada día?

Poniendo en práctica nuevos conocimientos los cuales a través de ellos podemos

tener una buena formación académica para poder desarrollarnos dentro de
nuestro ámbito social.

¿En qué condiciones aprende mejor?

Cuando el estudiante pone de su parte y su motivación lo impulsa aprender cada

día más, así podrá llegar a cumplir todas sus metas.

4. Situaciones resueltas con el reglamento estudiantil.

SITUACION 1: Un estudiante que se encuentra matriculado en la Unad

desea saber cómo será evaluado su proceso académico.

En el reglamento estudiantil nos indica:

CAPÍTULO VI
SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Artículo 33. Pruebas de evaluación. Las diferentes pruebas de evaluación

podrán aplicarse de manera presencial o a distancia, mediadas por las
tecnologías de la información y la comunicación requeridas para asegurar
los dominios y las competencias básicas del estudiante, de acuerdo con la
naturaleza de la UNAD y sus disposiciones internas.

Artículo 34. Porcentajes de evaluación. Acorde con la tipología de cursos

académicos, la distribución de los porcentajes de calificación de los
procesos de evaluación es la siguiente:

Artículo 35. Evaluación única. Para los cursos teóricos, el estudiante tiene
la opción de presentar una prueba única para la valoración del ciento por
ciento (100%), siempre y cuando lo solicite por escrito al Director del Centro
o estancia afín, por lo menos con treinta (30) días de anticipación a la fecha
de presentación de la prueba final establecida en la programación
académica correspondiente.

Artículo 37. Escala de calificación. La calificación del rendimiento

académico será expresada en términos cuantitativos. La escala irá de cero
punto cero (0.0) a cinco punto cero (5.0). La calificación mínima aprobatoria
será tres punto cero (3.0) para programas de pregrado y de tres punto cinco
(3.5) para programas de postgrado. Las calificaciones se asignarán en
números enteros con un decimal, para lo cual se aplicará la aproximación
por exceso o por defecto.

Parágrafo. En caso de anulación de examen la nota correspondiente será

cero punto cero (0.0). Cuando el estudiante no presenta ninguna evaluación
de un curso académico, en el registro académico se registrará como No
Presentó NP que equivale a cero punto cero. En ambos casos el estudiante
deberá matricular nuevamente el curso y someterse a los procesos
establecidos para su respectiva aprobación.

Artículo 38. Calificación definitiva. Cada curso académico tendrá una

calificación definitiva, resultado de los diferentes eventos evaluativos.

Artículo 39. Habilitación. Tiene derecho de habilitación el estudiante de

programa de pregrado, que obtenga en un curso académico una calificación
definitiva inferior a tres punto cero (3.0) y mayor o igual a dos (2.0). Cuando
la calificación definitiva sea inferior a dos punto cero (2.0), el curso se
considera inhabilitarle y el estudiante deberá matricular el curso académico
en el periodo inmediatamente siguiente.

Parágrafo 1.Para aprobar el curso académico el estudiante debe obtener

por lo menos una calificación igual o superior a tres punto cero (3.0) en la
prueba de habilitación.

SITUACION 2: Un estudiante que se encuentra matriculado en la Unad,

quiere conocer como es el manejo y su formación de un curso académico.

Reglamento estudiantil nos da a conocer:

CAPÍTULO IV
FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
En la UNAD todo programa académico se compone de cursos básicos,
obligatorios y de cursos electivos o de complementación.

Artículo 16. Curso académico. Es la unidad fundamental de la formación;

enlaza las intencionalidades pedagógicas con los procesos propios de los
saberes disciplinarios. Se expresa en créditos académicos o en la cantidad
de trabajo académico o de aprendizaje que requiere adelantar el estudiante
para adquirir las competencias previstas en el respectivo curso.

Artículo 17. Crédito académico. Es la medida de trabajo del estudiante y

determina el número de horas que debe dedicar al trabajo académico en
función de su aprendizaje. Para cursar un crédito académico en el territorio
Colombiano, el estudiante requiere de 48 horas de trabajo académico
distribuidas entre trabajo independiente y acompañamiento de tutoría.
Artículo 18. Medios y mediaciones pedagógicas. Son el conjunto de
recursos académicos en multiformatos y estrategias didácticas, que facilitan
la autogestión del aprendizaje, el trabajo académico colaborativo, y
optimizan la interacción y comunicación sincrónica y asincrónica entre los
actores del proceso educativo.
05Para promover el aprendizaje autónomo del estudiante y con el fin de
regular los procesos formativos, la UNAD garantizará al estudiante los
medios y las mediaciones pedagógicas en diversos multiformatos para el
desarrollo de un programa o curso académico.

Artículo 19. Aprendizaje autónomo. El centro de los procesos formativos

que fomenta la UNAD es el aprendizaje autónomo de sus estudiantes. El
aprendizaje autónomo tiene como base el estudio independiente o trabajo
personal del estudiante. La UNAD tiene como responsabilidad el fomento
de condiciones pedagógicas y didácticas acordes con la naturaleza de la
educación abierta y a distancia.

Artículo 20. Tutoría. Es el apoyo académico y pedagógico que la UNAD y

el programa brindan al estudiante para potenciar el proceso académico.
Tiene carácter obligatorio por parte de la UNAD y carácter voluntario por
parte del estudiante.
El acompañamiento tutorial que la UNAD brinda al estudiante matriculado
en un determinado curso académico, puede realizarse de manera
sincrónica o asincrónica, o mixta, según el caso, para lo cual se utilizarán
mediaciones y estrategias derivadas de las tecnologías de la información y
las comunicaciones, al servicio de la formación a distancia.
Artículo 21. Consejería. Es la labor de orientación, seguimiento,
acompañamiento y apoyo al estudiante, relacionada con la autogestión del
proceso de aprendizaje autónomo y colaborativo, con la formación integral
en el marco de la educación a distancia y con la consolidación de una
actitud de compromiso con su proyecto de desarrollo académico.
Propicia el sentido de pertenencia y compromiso del estudiante con la
universidad a lo largo de su proceso de formación, y fomenta de manera
específica la adopción de métodos, técnicas y herramientas para el
aprendizaje autónomo y el acompañamiento psicosocial y afectivo, al
facilitar las decisiones vocacionales del estudiante en la elección que
realiza para su matrícula en determinado programa y propende por su
permanencia dentro del mismo.
Tiene carácter obligatorio por parte de la UNAD y carácter voluntario por
parte del estudiante.

Artículo 22. Inducción. Al iniciar la formación académica del estudiante en

cualquiera de sus niveles, se programará un proceso de inducción con el fin
de que estos se familiaricen con la metodología de la educación a distancia
y se motiven con el estudio del material didáctico de los cursos académicos
matriculados. La inducción se realizará a través de medios y mediaciones
tecnológicas diversas, acorde con las tecnologías disponibles por la
institución y podrá ser homologada o reconocida por experiencias o
aprendizajes previos.

Artículo 23. Programación académica. Con el fin de garantizar el normal

desarrollo de las actividades académicas formativas y el funcionamiento de
la institución, el Consejo Académico establecerá y comunicará al estudiante
el calendario de cada una de las actividades sustantivas que integran la
programación académica para el período de estudio.