PLAN EDUCATIVO COVID-19

Educación General Básica - Subnivel Superior

SEMANA 5
PLAN EDUCATIVO
COVID-19

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

10.º EGB
PLAN DE CONTINGENCIA

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 SEMANA 5 10.º EGB

Recuerda:
Utiliza los
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1
materiales
que existan
en sus casas
para realizar Guarda las
las actividades creaciones que
sugeridas. realizan en familia
para compartirlas al
volver a clases.

Todos aprendemos
de diferente manera

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y en diferentes
No es
tiempos.
necesario
imprimir las

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actividades.
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El acompañamiento
pedagógico y
emocional es
fundamental.

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PLAN EDUCATIVO COVID-19
SEMANA 5

DÉCIMO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

PLAN DE CONTINGENCIA

Recomendaciones:

● Realiza las actividades con la ayuda de una persona adulta.

● Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo
que aprendiste.
● Guarda lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras
de arte, etc. para que compartas con tus compañeros y compañeras al volver a clases.
● Los números de páginas son referenciales, si tu libro de texto no coincide exactamente
con la página indicada, es importante fijarse en el título y tema de la unidad.

Semana 5
Días Asignaturas Actividades
Lunes Educación Íconos de juegos populares
Cultural y
Artística

Educación
Física

• Indagamos o preguntamos qué juegos son considerados populares.

• Identificamos las características principales de los juegos populares.
• Elaboramos los íconos de los juegos populares identificados
utilizando materiales disponibles en la casa: hojas de cuadernos
reciclados, etc.
• Dibujamos varios íconos. Estos pueden ser lineales.

Información Adicional:

Los íconos son signos que representan un objeto o una idea con los que

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guardan una relación de identidad o semejanza formal, por ejemplo, los
íconos que representan los diversos deportes olímpicos.

Adaptado de: https://n9.cl/hltl

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SEMANA 5

10.º EGB

Inglés Módulo pedagógico 1 de 10mo grado
Tema: Let´s have fun

● Observemos la imagen de la página 1:

● Respondamos de forma oral a las siguientes preguntas después de
observar la imagen: ¿qué están haciendo esas personas?, ¿tú haces
de poderte? ¿El deporte es importante? ¿Qué pasa si no hacemos
deporte? ¿Conoces el nombre de algún deporte en inglés?
● Leemos la página 1 del módulo:
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● Escribe tres palabras de las que no conozcas el significado y busca

su traducción en el diccionario, internet o preguntando a tu familia.
● Revisamos, si es posible, los recursos de inglés en el siguiente
enlace:
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/2019/10/INGLES_10_MODULO_1.pdf

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Martes Estudios Unidad 6 del texto de 10mo grado

Sociales Tema: Integración andina y sudamericana

● Conversamos con la familia sobre las siguientes preguntas: ¿quién

era Simón Bolívar? ¿Por qué lo recordamos como “El Libertador?
¿Por qué crees que luchó por una América unida?
● Explicamos a nuestra familia, en palabras sencillas, los
antecedentes y raíces del Pacto Andino, considerando las
dificultades y los avances. Para ello, nos apoyamos en la lectura de
la página 169 del texto.
● Leamos la página 169 del texto y en una hoja escribimos la idea
principal y dos ideas secundarias.
● Elaboramos un organizador gráfico de nuestra elección sobre la
información de la página 169 del texto.

Ciencias Unidad 5 del texto de 10mo grado
Naturales Tema: Cambios en la Tierra
Subtema: Impacto de las actividades humanas en los ecosistemas
ecuatorianos

● Leamos el contenido de las páginas 169 a la 173 del texto y
extraemos, en el cuaderno, la siguiente información por cada tipo
de hábitat o ecosistema: ubicación, geografía, clima, tipo de
vegetación y tipo de fauna.
● Reconozcamos la riqueza que posee cada área geográfica de
Ecuador y enlistamos cuáles son los recursos renovables y los no
renovables.
● Recordamos que el turismo es una actividad que tiene impacto en
los ecosistemas. Identificamos cuáles de las áreas que analizamos
tienen al turismo como una fuente de recursos económicos.
● Elaboramos un mapa conceptual en el que se puedan identificar los
diferentes ecosistemas y hábitats de Ecuador, así como los tipos de
actividad humana que están causando la modificación, afectación

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y/o destrucción de éstos.
● Leamos, si es posible y deseamos conocer más sobre el impacto de
la actividad humana en los ecosistemas, el artículo en el siguiente
enlace:
http://repositorio.unemi.edu.ec/bitstream/123456789/3134/1/AC
TIVIDAD%20MINERA%20Y%20SU%20IMPACTO%20EN%20LA%20S
ALUD%20HUMANA.pdf
Miércoles Lengua y Unidad 3 del texto de 10mo grado
Literatura Tema: Proceso de elaboración del debate

● Leamos la página 178 del texto.
● Pensamos en un tema para debatir con los miembros de la familia.
● Redactamos dos o tres argumentos para defender en el debate.

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● Leamos la redacción de los dos o tres argumentos que

defenderemos en el debate.
● Invitamos a los miembros de la familia a debatir.


Matemática Unidad 1 del texto de 10mo grado
Tema: Números Reales “R”

● Realizamos una lectura reflexiva:

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● Resolvamos en el cuaderno el ejercicio 3 de la página 115 del texto.
● Escribamos dos ejemplos de potenciación que se puedan dar en
nuestro contexto.

Jueves Estudios Unidad 6 del texto de 10mo grado
Sociales Tema: Integración andina y sudamericana II

● Conversamos con la familia sobre las siguientes preguntas: ¿cuáles

serían las ventajas de una Latinoamérica unida? ¿Cuáles son las
principales dificultades para lograrlo? ¿Cómo se podrían superar
esas desventajas?

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● Dialogamos en familia acerca del posible significado de la expresión

“ser latinoamericano”. Podemos intentar responder estas
preguntas: ¿qué significa ser latinoamericano? ¿Se puede ser
latinoamericano y europeo a la vez?
● Elaboramos un dibujo sobre el significado de “ser latinoamericano”.
● Leamos la página 170 y 171 del texto. En una hoja escribamos el
significado de dos palabras que nos parecen difíciles o poco
comunes.
● Resolvamos la primera actividad de la página 172 del texto.

Ciencias Unidad 5 del texto de 10mo grado
Naturales Tema: Cambios en la Tierra
Subtema: Impacto de las actividades humanas en los ecosistemas
ecuatorianos

● Analizamos el mapa sobre las Áreas protegidas del Ecuador de la
página 175 del texto.
● Leamos el contenido de las páginas 174 y 175; volvemos a revisar el
mapa y comprendemos por qué existen áreas más grandes o
pequeñas.
● Identificamos el área protegida que sea de nuestro interés e
investigamos: año de declaración, razones que pusieron en riesgo
esta zona, fauna y flora o elementos abióticos que se busca
proteger; y, otra información relevante.
● Leamos esta información: tal como las especies tienen
distribuciones geográficas, también tienen rangos de tolerancia
para las condiciones ambientales abióticas. En otras palabras,
pueden tolerar o sobrevivir dentro de un cierto rango de un factor
determinado, pero no pueden sobrevivir si hay demasiado o muy
poco de ese factor. Consideremos la temperatura, por ejemplo. Los
osos polares sobreviven muy bien en bajas temperaturas, pero
morirían por sobrecalentamiento en los trópicos.
Fuente: https://es.khanacademy.org/science/biology/ecology/biogeography/a/tolerance-ranges-of-species

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● Explicamos, con ayuda del mapa de la página 175 del libro, por qué
hay provincias de Ecuador en las que existen muy pocas áreas
protegidas, por qué en todas las provincias hay áreas protegidas, e
identificamos el o las áreas protegidas más cercanas a nuestra
localidad. Registramos los resultados de la observación en el
cuaderno.
Viernes Lengua y Unidad 3 del texto de 10mo grado
Literatura Tema: Proceso de elaboración del debate

● Recordamos lo importante que es defender un punto de vista.
● Realizamos un debate con nuestros familiares sobre un tema de
interés familiar.

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● Argumentamos con claridad nuestro punto de vista.

● Escuchamos los contraargumentos de los demás, respetando el
turno de conversación.
● Llegamos a conclusiones.
● Contestamos las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿por qué es
importante debatir en diferentes contextos? ¿Las conversaciones y
debates son importantes para acercarnos más a nuestros
familiares? ¿Por qué?
● Escribamos una conclusión del debate realizado.

Matemática Unidad 1 del texto de 10mo grado
Tema: Potenciación con exponentes enteros

● Leamos el siguiente texto:

● Desarrollamos en el cuaderno los siguientes ejercicios:
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