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En el estudio de las corrientes didácticas actualmente surgen

claramente                                                algunos nombres que representan diferentes enfoques pero


alguno de ellos originalmente no                                             corresponde al campo disciplinario de la
didáctica. Uno de los tantos problemas planteados es el de autores y aportes teóricos en la visualización
del campo de modo integral, provienen de distinta áreas profesionales y disciplinas, como lo es el caso del
psicólogo Jerome Bruner, convirtiéndose en humanista e interesado por la educación, al igual que Joseph
Schwab biólogo se inclino por la didáctica interesándose por la enseñanza, cuando apareció el llamado
“movimiento de las disciplinas” que junto con Bruner fueron nombrados para programar diseños
curriculares con el objetivo de modificar  la enseñanza en los ámbitos académicos.

La didáctica se convierte en disciplina científica al apoyarse en la psicología, pero es necesario que en la


medida en que la psicología se hace científica, existe alguna señal de posibilidades en que la didáctica
esté condicionada   para convertirse en una disciplina científica, y es así como la didáctica nos hereda
varias teorías o enfoques que configuran en función de estos mismos.
Por esta misma razón hoy en día al señalar  las corrientes didácticas tendremos que referirnos a la
dualidad del conductismo y el cognitivismo, el primero por como presentación de investigación científica, y
el segundo también como una presentación pero más amplia que facilita diferentes bases que sostengan
la didáctica.
Uno de los principales errores se vistos cuando las corrientes son originada por autores que parten de
diferentes disciplinas que no tienen que ver con la didáctica o la educación y se enfocan en los problemas
específicos de la enseñanza de sus disciplinas y de allí se dividen a otras disciplinas, un ejemplo muy es el
caso de la “ingeniería didáctica”, pero estas disciplinas relacionadas con la didáctica nos establece sus
deudas.
Otras influencias que comprenden el campo de la didáctica y la defienden es la reconstrucción de algunas
de sus corrientes contemporáneas, nacido a partir del movimiento llamado “re conceptualización del
currìculum”, donde se delibera lo importante que poseen las teorías o líneas psicológicas, sociológicas,
filosóficas o políticas que afirman deben ser transformadas con el objetivo de reformar la teoría del
curriculum, siento también objetivo del conocimiento central de la didáctica; es allí donde algunos autores
critican la conceptualización de problemas curriculares que escasean o fallan en el marco teórico amplio, y
las mayores ideas teóricas o líneas parecen estar ausentes en la realización de la didáctica; y es allí donde
se traslada a la introducción de nuevas representaciones en este campo de la teoría del diseño y
desarrollo del curriculum (fenomenología, marxismo y neo marxismo, estructuralismo, psicoanálisis, critica
social y política).
 Camilloni menciona unas categorías en el campo de las corrientes actuales de la didáctica:
         Predominio de  los programas de investigación científica de algunas disciplinas (psicología).
     -Las diversas disciplinas que parten de diversas didácticas especiales, se extrapolan a la didáctica general.
       -Las corrientes filosóficas, donde su importancia es manifestada por lectura de textos actuales, dando un
enfoque general a la disciplina.
         -La importancia de aportes provenientes de diversas corrientes del pensamiento sociológico y las ciencias
políticas.
Con todo esto hacemos un recorrido de la didáctica y de las ciencias que han contribuido y que
contribuyen para la formación y reformación de esta área como ciencia, y esta misma ha sido creada por
aportes de otras ciencias en especial la psicología y sociología; además la problemática en la que la
didáctica ha venido haciendo respaldo en las últimas décadas, están enmarcadas en la enseñanza dentro
de un contexto sociocultural y académico, donde el asunto de los programas disciplinares elaborados de
un curriculum parten de la didáctica como principio para poder ser ejecutado en eficacia.

Bibliografía
         Corrientes didácticas contemporáneas Alicia W. Camilloni. De herencias, deudas y legados. Una
introducción a las corrientes actuales de la didáctica. Alicia W. de Camilloni. Pág. 17-39.