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PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SUB-MÓDULO Nº 1

PROFESOR SERGIO ARAVENA

I.S.F.D. MONSEÑOR ORZALI

CICLO LECTIVO 2020

Villa de Merlo.
OBJETIVOS

Lo que deberás lograr:

 Discernir e ntre las dife re nte s conce pcione s de currículo.

 Conoce r los e le me ntos de análisis curricular.

 Tomar concie ncia de la importancia del conocimie nto de l ámbito curricular en

la formación doce nte .

LOS SABERES QUE ESTARÁN CIRCULANDO EN EL MÓDULO

 Conceptos de currículo. Ámbitos de manife stación curricular


 Primer ace rcamie nto al dise ño, de sarrollo, se guimie nto y evaluación
curricular.
 Tipos de currículo
 Modelos curriculare s.
 Subsiste mas curriculare s.
 Perspectivas
Perspe ctivas curriculare s.
 El currículo e n e l proce so de socialización
 El proce so de transposic ión didáctica y e l currículo

LO QUE TENDRÁS QUE HACER METODOLÓGICAMENTE PARA APROPIARTE

DE LOS SABERES Y CONSEGUIR LAS METAS PLANTEADAS.

A partir de e ste mome nto comie nza tu re corrido por e l módulo, y para esto es
necesario que desarrolle s una se rie de actividade s enmarcadas e n e l estilo
presentado ante riorme nte en el sub – módulo 0.
La modalidad de trabajo a partir de ahora e stará organizada e n tre s momentos:
mome ntos:
inicio - desarrollo - cie rre y para cada mome nto re alizare mos actividades
específicas.
La información que circule te ndrá dife re nte s fue nte s (doce nte - docume ntos -
enlaces o links- vide os-e tc.).
El horario del e spacio curricular e s marte s 21,10 a 22,40 y mié rcole s de 19,30 a
21,05. En este marge n te mporal se lle varán a cabo las propue stas de actividades,
las consultas pe rtine nte s y la e ntre ga de trabajos. Incorporare mos ocasionalmente
consultas fue ra de horario de pe ndie ndo del tipo de actividad a re alizar.
Por último, a me dida que avancemos ire mos re visando la me todología de trabajo y
estableciendo acue rdos!

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 MOMENTO DE INICIO

ACTIVIDAD Nº 1

Para comenzar a de sandar el mundo curricular propongo una mirada epistemológica

del currículo, la episte mología ente ndida como una rama de la filosof ía que se

ocupa de estudiar la naturale za, el orige n y la valide z del conocimie nto. ... En este

sentido, la   episte mología   e studia los fundame ntos y la conformación de todas las

ciencias, en e ste caso concre to e studia la conformación del conocimie nto cie ntífico

del currículo.

Y en este conte xto abordarás la pre gunta ¿qué es el curriculum? y el debate

acerca de si el currículo es teoría o es práctic a o es teoría y práctica a la

vez .

Como dato importante para e ste trabajo te ngo que ade lantar que existe n una serie

de componentes básicos del currículo , ellos son los obje tivo s, los conte nidos, la

metodología (mé todo - proce dimie ntos - siste mas de comunicación - té cnicas y

actividades) y la e valuación. Estos té rminos son la columna ve rte bral de lo que

estudiaremos, por ahora solo los menciono y los de fino, lue go los abordaremos en

profundidad: los obje tivos son los logros de los alumnos (se dife re ncia del

propósito del doce nte ), es e l para qué del currículo… los conte nidos son los saberes

de diferente s tipos, el qué del currículo… me todología e s e l cómo, a travé s de qué

trabajo conte nidos y logro obje tiv os….e valuación es información ace rca de lo que

sucede en la situación curricular.

Ahora sí…con e stos aporte s te ndrás que lle var a cabo la siguie nte actividad:

 Leerás los e nunciados en donde se de fine al currículo.

 Seleccionarás dos de ellos que a tu crite ri o plantean conceptos

dife re nte s al re spe cto.

 Analizar ás a cada uno comparativame nte y deducirás:

a) Cómo e ntie nde cada autor sele ccionado al currículo

b) Si los autore s plante an al currículo como te oría, como práctica o como

te órico práctico. Y argume ntarás tu afirmación.

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c) Ide ntificarás en cada e nunciado, si el autor prior iza y e xplicita a

alguno de los compone nte s pre se ntados ante riorme nte .

El currículo:
“Es un proye cto global, inte grado y fle xible que mue stra una alta
susceptibilidad para se r traducido en la práctica concre ta instruccional.”
Stenhouse (1975)
“Consti tuye un proye cto siste matizado de formación y un proce so de
realización a travé s de una se rie estructurada y orde nada de conte nidos y
experie ncias de apre ndizaje ” Otmara Gonzále z (1991)
“Es un caudal de expe rie ncias que el alumno elabora e incorpora bajo la
orientación, supe rvisión y re sponsabilidad de la e scue la, de acue rdo con los
responsabilidad
objetivos de la e ducación” Ce ntro Latinoame ricano de Espe cialistas e n
Educación”
“Es un programa de conte nidos, dise ñado de forma tal que los alumnos
alcance n, tanto como se a posible , de te rminados fine s y obje tivos
educacionale s” Hirst, (1973) .

 Elabora rás un informe con lo re alizado y enviarás para su evaluación.


Fe cha de pre se ntación. Mié rcole s

 ACTIVIDADES O PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE CIERRE

 Después de tanta le ctura, explicacione s y de bate s te ndrás que pone r en claro


cada una de los conce ptos ve rtidos y organizarlos de una pe rspe ctiva subjetiva,

para esto e laborarás tu propio glosario curricular. Aquí van algunas ideas

organizadoras.

Conceptos de...

Interrelación de los proce sos destacados en los conce ptos ante riore s...

Ejemplificación de los conce ptos estudiados con datos extraídos de tu expe rie ncia
riencia
educativa...

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FICHA Nº1
LIBRO: EL CURRICULUM COMO DESAFÍO INSTITUCIONAL
CAPÍTULO: Nº1 (COMPLETO) Nº2 (HASTA PÁGINA 34)
AUTOR: HORACIO FERREYRA – VIRGINIA BATISTON
5 ALUMNOS:
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FICHA Nº2
LIBRO: LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
CAPÍTULO: Nº3 “CÓMO ELABORAR UN PROYECTO CURRICULAR ”
AUTOR: EZEQUIEL ANDER-EGG
5 ALUMNOS:
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FICHA Nº 3
LIBRO: DISEÑOS CURRICULARES Y CALIDAD EDUCATIVA
CAPÍTULO: Nº1 Y CAPÍTULO 2 (hasta página 32)
AUTOR: ENRIQUE PALLADINO
8 ALUMNOS:
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FICHA Nº4
LIBRO: EL ABC DE LA TAREA DOCENTE: CURRÍCULUM Y ENSEÑANZA
CAPÍTULO: Nº3
AUTOR: SILVINA GVIRTZ – MARIANO PALAMIDESI
5 ALUMNOS:
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FICHA Nº5
LIBRO: EL ABC DE LA TAREA DOCENTE: CURRÍCULUM Y ENSEÑANZA
CAPÍTULO: Nº3
AUTOR: SILVINA GVIRTZ – MARIANO PALAMIDESI
5 ALUMNOS:
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FICHA Nº6
LIBRO: EL CURRICULUM: UNA REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA
CAPÍTULO: Nº1
AUTOR: JOSÉ GIMENO SACRISTÁN
8 ALUMNOS:
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FICHA Nº 7
LIBRO: APORTES PARA LA DISCUSIÓN DE UNA PROPUESTA
CURRICULAR
DOCUMENTO 7
AUTORA: MARGARITA POGGI
5 ALUMNOS:
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FICHA Nº 8
LIBRO: COMPRENDER Y TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA
CAPÍTULO: 1
AUTORES: ÁNGEL PÉREZ GÓMEZ
5 ALUMNOS:
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FICHA Nº 9
LIBRO: EDUCACIÓN LIBERADORA
CAPÍTULO:DIALÉCTICA Y LIBERTAD // CAPÍTULO: CONCEPCIÓN
BANCARIA DE LA EDUCACIÓN Y LA DESHUMANIZACIÓN
AUTOR: FREIRA - FIORI
5 ALUMNOS:
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