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CHAPTERNINE

Procedimientos cualitativos

Q procedimientos CUALITATIVA demuestran un enfoque


diferente para schalarly investigación que los métodos de
investigación cuantitativa. La indagación cualitativa emplea
diferentes assump philasaphical
tians; las estrategias de investigación; y methads de recogida de
datos, análisis e interpretación. Aunque los procesos son similares,
pro cedimientos cualitativos se basan un conjunto de datos de texto e
imagen, de Hove únicos pasos en el análisis de datos, y dibujar una
diversas estrategias de investigación.
De hecho, las estrategias de investigación elegidas en un proyecto
cualitativo hove una influencia dramatlc en los procedimientos, que,
incluso dentro de las estrategias, se anythlng pero unitarm. Mirando
por encima del íandscape de pro cedimientos cualitativos muestra
diversas perspectivas que van pensamiento Fram la justicia social
(Denziny Uncoln, 2005), a las perspectivas ideológicas (Lather, 1991),
a las posturas philosaphical (Schwandt, 2000), a las líneas Gulde de
procedimiento sistemáticas (Creswell 2007; Corbin y Strauss, 2007).
Perspectivas Ali compiten etapa ter ahora CEN en este modelo de
desarrollo de la investigación denominada investigación cualitativa.
En este capítulo se intenta combinar muchas perspectivas,
proporcionar pracedures generales, y usar ejemplos liberalmente para
ilustrar las variaciones en las estrategias. Esta discusión se basa en
pensamientos proporcionados por Severa! los autores que escriben
abaut PROPASA cualitativa! de diseño (por ejemplo, véase Berg
2001;. Marshall & Rossman, 2006; Maxwell, 2005; Rossman y Rallis,
1998). Los Tàpies de una sección praposal sobre los procedimientos
son características de la investigación cualitativa, la estrategia de
investigación, el papel del investigador, pasos en la recogida de datos
y análisis, estrategias para la validez, la exactitud de los resultados, y
la estructura narrativa. Tabla 9.1 shows_ una lista de preguntas para
deslgning procedimientos cualitativos.

LAS CARACTERÍSTICAS de la investigación cualitativa

Far hombre y años, redactores de propuestas tenían que discutir las


características de la investigación itative qual y convencer a profesores y
el público en cuanto a su legitimidad. Ahora bien, estas discusiones se
encuentran con menos frecuencia en la literatura y no hay consenso sorne
lo que constituye la investigación cualitativa. Por lo tanto, mis sug
rencias sobre esta sección de la propuesta son los siguientes:
173
174 Investigación
diseñar

Toble 9, l Una lista de preguntas para Des1gn1ng o Procedimiento Quafitat1ve

Se mencionan los charocteristlcs Bosic de estudios cualitativos?


Es el tipo específico de strotegy quolitative de investigación
para ser utilizado en el estudio mencionado? Es la historia de,
o definitlon OT y applicotions para la estrategia mencionado?
Qué gana al lector una comprensión del papel del investigador en
el estudio (,, experiencias postales históricas, sociales y culturales,
las conexiones personales de los sitios y de ne! E por escalera de
ganar la entrada, ond cuestiones éticas sensibles)?
ls la strotegy sompling propósito de sitios y individuols identificado?
Son las formas específicas de recolección de datos
mencionados ond una razón dada para su uso?
Son los procedimientos para recordlng informotion durante el
procedimiento de recogida de los datos mencionados (tales como
protocolos)?
Se identifican los pasos doto anolysis?
¿Hay evidencia de que el investigador ha organizado los datos
para anolysis?
el investigador ha revisado los datos generolly para obtener una
idea de la informotion?
Ha sido utilizado con la codificación del dato?
Hove los códigos sido desarrollados para formar una
descripción o para identificar temas?
Son los temas relacionados entre sí para mostrar un mayor nivel de
analysls y obstroction?
Se estarán representadas las formas thot el dato mencionado
como en las tablas, gráficos y figuras?
Hove las bases para la interpretación de la anolysis sido
especificado (experiencias personales, literatura, las cuestiones
del orden del día, la acción)?
Ha mencionado la reseorcher el resultado del estudio
(desarrollado una teoría, provisto o imagen compleja de
temas)?
estrategias multlple Hove sido citados forvol! datlng los
hallazgos?

• Revisar el nmieds de olla mintial audiencias para la propuesta Decidir si


los miembros del público tienen el conocimiento suficiente sobre las
caracterís ticas de investigación cualitativa que esta sección no es
necesario,
• Si no es cuestión sorne sobre su conocimiento, presenta las caracterís
ticas básicas de la investigación cualitativa en la propuesta y
posiblemente discutir una
Procedimientos 175
cualitativos

reciente artículo de revista de investigación cualitativa (o estudio) para


utilizar como un ejemplo para ilustrar las características.
• Severa! listas de características podrían ser utilizados (por ejemplo.
Bogdany Biklen, 1992; Eisner. 1991; Hatch, 2002; LeCompte y S ·
chensul. 1999; Marshally Rossman, 2006), pero se basará en un
análisis compuesto de Severa! de estos escritores que l incorporado en
mi libro sobre la investigación cualitativa (Creswell, 2007). Mi lista de
captura ambas perspectivas tradicionales y la nueva promoción,
participativa y perspectivas autorreflexivas de la investigación
cualitativa. Estas son las características de la investigación cualitativa,
presentado en ningún orden específico de importancia:
• investigadores de ajuste cualitativa-naturales tienden a recopilar
datos sobre el terreno en el lugar donde los participantes
experimentan el asunto o problema en estudio. No traen a los
individuos en un laboratorio (una situación artificial), ni tampoco
suelen enviar instrumentos para los individuos para completar. Esta
seguridad de la información recogida por cerca de hecho hablar
directamente a la gente y verlos se comportan y actúan dentro de su
contexto es una de las principales carac- carac de la investigación
cualitativa. En el entorno natural, los investigadores tienen la
interacción cara a cara con el tiempo.
• Investigador como investigadores principales de instrumentos-
cualitativa recoger datos por sí mismos mediante el examen de
documentos, observación de la conducta, o entrevistar a los
participantes. Pueden utilizar un protocolo de un instrumento de
recolección de datos, pero theresearchers son los que realmente
recopilar la información. No tienden a utilizar o confiar en narios
de interrogación o instrumentos desarrollados por otros
investigadores.
• Múltiples fuentes de datos de los investigadores-cualitativa
normalmente se reúnen múltiples formas de datos, tales como
entrevistas, observaciones y documentes, en vez de depender de una
sola fuente de datos. A continuación, los investigadores revisan
todos los datos, tienen sentido de eso, y organizar en categorías o
temas que abarcan todas las fuentes de datos.
• investigadores de análisis cualitativo de datos inductiva construyen
sus patrones, categorías y temas de abajo hacia arriba, mediante la
organización de los datos en unidades cada vez más abstractos de la
información. Este proceso inductivo ilustra de trabajo de ida y
vuelta entre los temas y la base de datos hasta que los investigadores
tlle han establecido un amplio conjunto de temas. Eso También
puede implicar la colaboración con los participantes interactively.so
que los participantes tengan la oportunidad de dar forma a los temas
o abstracciones que emergen del proceso.
• significados-en theentire proceso de investigación cualitativa de los
participantes, el investigador mantiene un enfoque en el aprendizaje
del significado que los participantes tienen sobre el problema o
176 Investigación
diseñar
asunto, no el sentido de que los investigadores llevar a la
investigación o escritores expresan en la literatura.
• -El diseño del proceso de investigación emergente para los
investigadores cualitativos es emergente. Esto significa que el plan
inicial para la investigación no puede ser
herméticamente prescritos, y todas las fases del proceso pueden
cambiar o desplazar después el investigador entra en el fteld y
comienza a recoger datos. Por ejemplo, las preguntas pueden
cambiar, los formularios de recogida de datos puede cambiar, y
los individuos estudiados y los sitios vis ITED puede ser
modificado. La idea clave detrás de la investigación cualitativa es
para aprender sobre el problema o asunto de los participantes y
para hacer frente a la investigación para obtener esa información.
• los investigadores de la lente-cualitativa teóricos utilizan a
menudo para ver leos sus estudios, como el concepto de cultura,
en el centro de ethnogra PHY, o de género, raciales. o las
diferencias de clase a partir de las orientaciones teóricas
discutidas en el Capítulo 3. A veces el estudio pueden
organizarse en torno a la identificación de la con texto social,
político o histórico del problema en estudio.
• Interpretativa - La investigación cualitativa es una forma de
investigación interpretativa en la que los investigadores hacen
una interpretación de lo que ven, oyen y entienden. Sus
interpretaciones no pueden ser separados de sus propios
orígenes, historia, contextos y bajo previa clasificación.
Después de que se emitió un informe de investigación, los
lectores hacen una interpretación, así como los participantes,
ofreciendo sin embargo, otros inter pretaciones del estudio.
Con los lectores, los participantes y los investigadores todas
las interpretaciones que hacen, es evidente cómo múltiples
puntos de vista del problema puede surgir.
• cuenta-cualitativa investigadores holísticos tratan de desarrollar
una imagen compleja del problema o tema objeto de estudio.
Esto implica informar a distintas perspectivas, la identificación
de los muchos factores que intervienen en un plantón nente, y
generalmente esbozar el panorama más amplio que emerge. Un
modelo visual de muchas facetas de un proceso o una ayuda
fenómeno central en el establecimiento de esta imagen integral
(ver, por ejemplo, Creswelly Brown, 1992).

ESTRATEGIAS DE CONSULTA

Más allá de estos characteristicsare general de las estrategias más


específicas de investigación. Estas estrategias se centran en la recogida
de datos, análisis y escritura, sino que se originan a cabode disciplinas y
el flujo a lo largo del proceso de investigación (por ejemplo, tipos de
problemas, las cuestiones éticas de importancia: Creswell, 2007b).
Existen muchas estrategias, tales como los enfoques identificados 28
byTesch (1990), los 19 tipos de árbol de Wolcott (2001), y los 5 enfoques
para la investigación cualitativa por Creswell (2007). Como se discutió
en Capítulo 1, recomiendo que los investigadores cualitativos escoger de
entre las posibilidades, tales como narrativa, la fenomenología,
etnografía, estudio de caso, y la teoría de puesta a tierra. He escogido
estos cinco porque son populares en todo el SCI cias sociales y de salud
en la actualidad. Otros existen que han sidoabordado adecuadamente en
los libros cualitativos, como la investigación acción participativa (Kemmis Y
Wilkinson, 1998) o
Cualitativo procedimientos 177

análisis del discurso (Cheek, 2004). POR los cinco enfoques. los
investigadores podrían estudiar a los individuos (narrativa, la
fenomenología); explorar procesos, actividades, y eventos (estudio de
caso la teoría a tierra.); o aprender sobre el comportamiento amplio de
intercambio de la cultura de los individuos o grupos (etnografía).
Al escribir un procedimiento para una propuesta cualitativa. considera lo siguiente
consejos rescarch:

• Identificar el enfoque específico a la investigación que se será a utilizar.


• Proporcionar información de antecedentes sorne acerca de la
estrategia, tales como su origen la disciplina, las aplicaciones de la
misma, y una breve definición de la misma (véase el capítulo 1 lejanas
las cinco estrategias de investigación).
• Discutir por qué es una estrategia adecuada para usar en el estudio propuesto.
• Identificar cómo el uso de la estrategia será dar forma a los tipos de
preguntas (ver Morse, 1994. Las preguntas ahora que se relacionan con
las estrategias). la forma de recopilación de datos, las etapas de análisis
de datos, y la narrativa final.

El papel del investigador


Como se menciona en la lista de características, la investigación
cualitativa es la investigación repre- INTERPRE, con el investigador
normalmente involucrados en una experiencia sostenida e intensa con los
participantes. Esto introduce una gama de estratégica. ético. y las
cuestiones personales en el proceso de investigación cualitativa (Locke et
al .. 2007). Con estas preocupaciones en mente, los investigadores
identifican explícitamente reflexivamente sus prejuicios, valores y
antecedentes personales, tales como el género, la historia, la cultura. y la
condición socioeconómica, que pueden dar forma a sus ciones
interpretación formó durante un estudio. Además, ganar la entrada a una
investigación siteand los problemas éticos que puedan surgir son también
elementos del papel del investigador.
• Incluir declaraciones sobre experlences últimos que proporcionan
datos de fondo a través del cual el público pueda entender mejor la Tapie,
el ajuste. o los participantes y la interpretación del investigador del
fenómeno.
• Comentario sobre las conexiones entre el investigador y los
participantes y en los sitios de investigación. "Patio trasero" de
investigación (glesney Peshkin, 1992) implica el estudio de la propia
organización del investigador, o amigos, o inme comió entorno de
trabajo. Esto a menudo conduce a compromisos en la capacidad del
investigador para divulgar información y plantea problemas de energía
difíciles. Aunque los datoscolumna lección puede ser conveniente y fácil,
los problemas de comunicación de datos que se sesgada, incompleta o
comprometida son legión. Si estudiar el patio trasero es necesario,
emplear múltiples estrategias de validez (como se explica más adelante)
178 Investigación
paradiseñar
crear lector confianza en la precisión de los resultados.
• Indicar las medidas adoptadas para obtener el permiso de la
InstitucionalReview Board (véase el capítulo 4) para proteger los
derechos de los participantes humanos. Adjuntar, como apéndice, la carta
de aprobación del IRB y discutir el proceso involucrado en la obtención
de permiso.
o Discutir medidas adoptadas para entrar en el ajuste y para asegurar
permis Sion para estudiar los participantes o situación (Marshall y
Rossman. 2006). Es importante tener acceso a los sitios de investigación
o de archivo por seeklng la aprobación de porteros, los individuos en el
lugar de la investigación que proporcionan acceso al sitio y permitir o
permitir la investigación para bedone. Una breve propuesta que tenga
que bedeveloped y presentado revisión en profundidad de los porteros.
Bogdan y Biklen temas (1992) anticipadas que podrían tratarse en una
propuesta de este tipo:
• ¿Por qué fue el sitio escogido estudio ahora?
• Que actividades será ocurrir en el sitio durante el estudio de
investigación?
• Será el estudio ser perjudicial?
• ¿De qué manera los resultados ser reportado?
• ¿Cómo será la ganancia guardián del estudio?
mi Comentar acerca de los problemas éticos que puedan surgir
sensibles (véase el Capítulo 3, y Berg, 2001). Para cada tema planteado,
discutir cómo el estudio de investigación se dirigirá a él. Lejosejemplo,
cuando se estudia un Tapie sensible, es necesario enmascarar nombres de
personas, lugares y actividades. En esta situación, el proceso mucho
enmascarar la información requiere de una discusión en la propuesta.

PROCEDIMIENTOS DE RECOGIDA DE DATOS

Opinión sobre el papel del investigador establecen el escenario para


la discusión de temas involucrados en la recogida de datos. Los pasos
de recolección de datos incluyen el establecimiento de los límites
momento del estudio, la recogida de información a través de
observaciones no estructuradas o semiestructuradas y entrevistas,
documentos y materiales visuales. así como establecer el protocolo de
medida de registro de información.
o Identifica el a propósito seleccionado sitios o individuos lejos el
estudio propuesto. La idea detrás de la investigación cualitativa es
seleccionar a propósito par ticipantes sitios ar (ar documentos o material
visual) que mejor ayudala investigador a comprender el problema y la
pregunta de investigación. Esto no significa necesariamente sugieren
muestreo aleatorio oselección de un gran número de participantes y
sitios, como se encuentran típicamente en cuantitativo investigación. Un
disco sión sobre los participantes y sitio podría incluir cuatro aspectos
identificados por Miles y Huberman (1994): la ajuste (dónde la la
investigación se llevará a cabo), el actores (Que se observa o
entrevistado), la eventos (Lo que se observarán los actores ar haciendo
entrevistado), y el proceso (La naturaleza evolutiva de eventos a cargo
de la actores dentro de ajuste).
O Indicar el tipo o tipos de datos que deben recogerse. En muchos
estudios cualitativos, investigadores recogen múltiples formas de datos y
pasar una considerable tiempo en la recolección entorno natural
información. La colecciónpro cedimientos en la investigación cualitativa
implican cuatro tipos básicos, como se muestra en la Tabla 9. 2.
Procedimientos 179
cualitativos

Tabla 9.2 Tipos Quohtotive Doto colección. Opciones. Advontoges, ond Lim1tat1ons

Tipos de Tipos opciones Ventajas del Llmitalions de


colección de Withln Tipo ! Que Type
datos

Observotions • reseorcher • Investigador • Investigador


participante- tiene una puede ser
completa experiencia de visto como
oculta papel primera mano lntrusive.
• OS-observador con porticipant. • Privote
participont • Investigador moybe
papel del puede grabar lnformación
investigador es información a observó que
conocida medida que el informe
• OS Porticipant se produce. investigador
Observer- • Unusuol connot.
papel aspectos se • El
observación pueden notar investigado
secondory de durante la r puede no
papel observación. hove buena
porticipant • Útil en la asistir y
• investigador del exploración de habilidades de
observador los temas que tal observación.
observa vez • Ciertos
completa sin uncomfortabte partlcipants
porticipotlng para los (por ejemplo,
participantes niños) puede
para discutir. presentar
problemas
especiales
En relación
gainlng.
Las entrevistas • Cara a foce-, • Útil cuando NO • Provldes
entrevista de se puede lNFORMAClÓ
uno-a-uno en observar N indirecto
persona directamente filtrada a
• investigador participantes. través de los
-teléfono • Los puntos de vista
Las participantes de
entrevistas pueden lnterviewees.
por teléfono proporcionar • Proporciona
• Las histórica información
entrevistas información. en un lugar
centrarse • permite reseordo su designado en
GROUP- control sobre lugar del
investigador la línea de campo
partlcipants questioning. natural de
en un grupo smi tting .
• mi-lnterview • la presencia
electrónico de del
Internet investigador
puede sesgo
rmisponses.
• No a las
personas ali
mineral
igualmente
180 Investigación
diseñar articulado y
perceptivo.

(Continuado)
Tabla 9.2 (Cont1nued)

Tipos de Dentro de las Ventajas del Tipo Lirnltations de el


colección de opciones tipos tipo
datos
Documentos • Los documentos • Habilita o • No todas las
públicos, tales reseorcher personas son
como actas de para obtener igualmente
las reuniones, o el lenguaje y artlculate y
periódicos las palabras perceptivo.
• Los documentos de los • Pueden
privados, tales participantes estar
como journols. . protegidos
diories, o letras • Se puede informatlon
acceder ata disponible
momento a pub1ic
conveniente para o acceso
el investigador, prlvote.
una fuente • Requiere el
discreta de investigador
información. a cabo
• Representa la seorch
que doto de la información
mineral reflexivo en lugares
en que los difíciles de
participantes en encontrar.
Hove glven • Requiere
ottentlon a su tronscrlbing
redacción. o optlcally
• Como pruebas de
escritas, se exploración
ahorra un para la
investigador el entrada del
tiempo y el costo equipo.
de la • Los materiales
transcripción. pueden estar
incompletos.
• Los
document
os pueden
no ser
auténticos
o accurote.
Materlals • fotografías • Puede ser un • Puede
audiovisual • Las cintas de método ser difícil
vídeo discreto de la de
• Artículos del arte recogida de lnterpret.
• Computa datos. • Maynot
dora • Proporciona el ser
software opportunlty accesibles
• Película los al público
participantes o
para compartir prlvately,
directamente • La presencia
su realidad. de un
• lt es creativa en obseNer (por
la que capta la ejemplo,
atención visual. fotógrafo)
disruptiva
moybe
y afectar
respuestas.

norteO TE: Esta tabla lncludes contador material del Merriam (1998). Bogdan y Bik \ en (1992). y Creswell
(2007),
Procedimientos 181
cualitativos

• Las observaciones cualitativas son aquellos en los que el


investigador toma notas de campo sobre el comportamiento y las
actividades de las personas en el lugar de la investigación. Jn
estas notas de campo, los registros investigador, de una manera
no estructurada o semiestructurada (utilizando preguntas
anteriores SORNE que el investigador quiere saber), las
actividades en el sitio de investigación. observadores cualitativos
también pueden participar en papeles que varían de un no
participante a un participante completa.
• En las entrevistas cualitativas, el investigador lleva a cabo
entrevistas cara a cara con los participantes, los participantes
entrevistas por teléfono tele, o se involucra en las entrevistas de
grupos focales, con seis a ocho entrevistados en cada grupo.
Estas entrevistas implican cuestiones Tured y generalmente de
composición abierta que son unstrucpocos en el número y la
intención de obtener puntos de vista y opiniones de los
participantes.
• Durante el proceso de investigación, el investigador puede
recoger los documentos itative Qual. Estos pueden bepublic
documentos (por ejemplo, pers NewSpa, actas de reuniones,
informes oficiales) o documentos privados (por ejemplo,
personaljournals y diarios, cartas, e-mails).
• Una última categoría de los datos cualitativos se compone de
materiales de audio andvisual cualitativos. Estos datos pueden
tomar la forma de fotografías, objetos de arte, cintas de vídeo, o
cualquier forma de sonido.
• En una discusión acerca de los formularios de recogida de datos.
ser específico acerca de los tipos e incluyen argumentos relativos a las
fortalezas y debilidades de cada tipo. como se discute en la Tabla 9.2.
• Incluir tipos de recolección de datos que van más allá de las
observaciones típicas y entrevistas. Estas formas inusuales crean el interés
del lector en una propuesta y pueden capturar información útil que las
observaciones y entrevistas pueden pasar por alto. Por ejemplo, examinar
el compendio de tipos de datos en la Tabla 9.3 que se pueden utilizar, para
estirar la imaginación sobre las posibilidades, como la recopilación de
sonidos o sabores. o el uso de elementos preciados generar comentarios ·
durante una entrevista.

PROCEDIMIENTOS DE REGISTRO DE
DATOS

Antes de entrar en el campo. los investigadores cualitativos planificar su


enfoque para la grabación de datos. La propuesta debe identificar qué
datos el investigador va a grabar y los procedimientos para el registro de
datos.
182 Investigación
• diseñar
Utilizar una protocolo para el registro de los datos de observación.
Los investigadores a menudo se involucran en múltiples observaciones
en el curso de un estudio cualitativo y utilizan un protocolo de
observación para registrar información mientras se observa. Esto puede
ser una sola página con una línea divisoria en el medio para separar notas
descriptivas (retratos de los participantes, una reconstrucción de diálogo.
una descripción de la configuración física, las cuentas de especial
Tol, le 9 3 / \ Lista de Enfoques Collection Quolitative DOTO

Observotions
• Reunir notas CAMPO mediante la realización de una observación como
participante.
• Reunir las notas de campo mediante la realización de una observación como un
OBSERVAR.
• Reunir notas CAMPO pasando más tiempo como particlpant que como un
OBSERVAR.
• Reunir las notas de campo, pasando más tiempo del observador asan que
como un partidpant.
• Reunir las notas de campo por primera vez por la observación como un
extraño y luego pasar a la configuración y la observación de un sistema
operativo lnsider.
Las entrevistas

• Llevar a cabo una lnterview no estructurada, de composición abierta y tomar


notas de la entrevista.
• Llevar a cabo una entrevista no estructurada, de composición abierta, grabar
la intervlew y transcribirlo.
• Conducta intervlew semiestructurada, grabar la intervlew, y transcribir la
entrevista.
• Llevar a cabo una entrevista de grupo focal, grabar la intervlew, ond transcribir lt.
• Llevar a cabo diferentes tipos de entrevistas: emaíi, cara a cara, grupo
focal, grupo de discusión en línea, entrevistas telefónicas
0ocuments

• Mantenga un diario durante el estudio de investigación.


• Hove una partlcipant mantener un diario durante el estudio de investigación.
• Recoger las cartas personales de los participantes.
• Analizar los documentos públicos (por ejemplo, las notas oficiales, actas,
notas, archiva! Materiales).
• Examine las autobiografías y biografías.
• partlcipants Hove toman photogrophs o cintas de vídeo (es decir, la foto
ellcitation).
• Gráfico de auditorías
• registros Medicol
Materiales audiovisuales

• Examine evldence huella física (por ejemplo, huellas en la nieve).


• Cinta de vídeo o película o sltuation social o un individuo o grupo.
• Examinar fotografías o videos.
• Recoger los sonidos (e, g., Sonidos musicales, la risa de un niño, bocinas de los
coches tocando la bocina).
• recoger correo-mensajes de correo.
• Recoger mensajes de texto de teléfono celular.
• Examine las posesiones u objetos rituales.
• Recoger los sonidos, olores, tostes, o cualquier stlmuli de los sentidos.

FUENTE: Adaptado de Creswell (2007).

eventos o actividades) de rcflective notas (Pensamientos personales del


investigador, tal como "la especulación, sentimientos, problemas, ideas,
corazonadas, las impresiones y prejuicios" Bogdan y Biklen, 1992, p.
121). También se escribe en esta forma podría ser la información
demográfica sobre el tiempo, lugar y fecha de la configuración de campo
donde se realiza la observación.
184 Investigación
diseñar

• utilice una protocolo de la entrevista aslctng de preguntas y


respuestas de grabación durante una entrevista cualitativa. Este protocolo
incluye los componentes de ING seguimiento:
• A título (fecha, lugar, entrevistador, entrevistado)
• Instrucciones para el entrevistador a seguir para que pro
cedimientos estándar se utilizan de una entrevista a otra
• Las preguntas (típicamente una pregunta para romper el hielo al
principio, seguido de 4-5 preguntas que a menudo son las sub-
preguntas en un plan de investigación cualitativa, seguido de
declaración final sorne o una pregunta, como por ejemplo,
"¿Quién debería visitar a aprender más acerca de mis preguntas?
''
• Las sondas para la 4-5 preguntas, para dar seguimiento y pedir
individuos para explicar sus ideas con más detalle o para más
detalles sobre lo que han dicho
• El espacio entre las preguntas para registrar las respuestas
• Un agradecimiento última declaración para reconocer el
momento en que el inter viewemi gastado durante la
entrevista (ver Creswell, 2007)

• Los investigadores registran información de las entrevistas al hacer


notas escritas a mano, mediante cintas de audio, o grabar en vídeo.
Incluso si se graba una entrevista, recomiendo que los investigadores
toman notas, en caso de que falle el equipo récord ing. Se utiliza
grabaciones de audio jf, los investigadores need.to plan por adelantado
para la transcripción de la cinta.
• El registro de los documentos y esterilla visualmiriales se pueden
basar en la estructura del investigador para talctng notas. Por lo general,
las notas reílect infor mación sobre el documento u otro material, así
como ideas clave en los documentos. Es útil tener en cuenta si la
información representa el material mary PRI (es decir, la información
directamente de las personas o situación en estudio) o material
secundario (Le., Cuentas de segunda mano de las personas o situación
escritas por otros).Eso También es útil hacer comentarios sobre la
fiabilidad y el valor de la fuente de datos.

ANÁLISIS DE DATOS E INTERPRETACIÓN

Discusión del Plan para el análisis de los datos podría tener Severa]
compo nentes. El proceso de análisis de datos consiste en encontrar el
significado de los datos de texto e imágenes. Se trata de prmiparin g los
datos para el análisis, la realización difieren analiza ent, moviéndose más
y más en la comprensión de los datos (los investigadores cualitativos
SORNE LIKmi a pensar en esto como pelar las ERS laicos de una
cebolla), representen g los datos, y hacer una interpretación de la
Procedimientos 183
mcaning más grande de los datos. Smivera! procesos genéricos podría
cualitativos
decirse
en la propuesta que transmiten una sensación de las actividades generales de
análisis de datos cualitativos, tales como las siguientes extraído de mis
propios pensamientos (Creswell, 2007) y los de Rossman y RaUis (1998):

• Eso es un proceso continuo que implica reflexión continua sobre


los datos, haciendo preguntas analíticas, y escribir notas durante todo
el estudio. Yo digo que el análisis cualitativo de datos se lleva a cabo
simultáneamente con la redacción de informes de recopilación de
interpretaciones a disposición datos, y. Mientras que el Inter vistas
están llevando a cabo, por ejemplo, el investigador puede ser el
análisis de una entrevista recogida anteriormente, escribiendo notas
que en última instancia pueden ser incluidos como una narración en el
informe final, y la organización de la estructura del informe final.
• El análisis de datos incluye la recolección de datos de composición
abierta, sobre la base de preguntas generales y el desarrollo de un análisis
de la información de sup surcado por los participantes.
• A menudo vemos análisis cualitativo de datos reportados en
artículos de revistas y libros que es una forma genérica de análisis. En
este enfoque, el investigador recoge datos cualitativos, la analiza para los
temas o perspectivas, y los informes 4-5 temas. Considero que este
enfoquea ser análisis basicqualitative; Hoy en día muchos investigadores
cualitativos van más allá de este análisis genérico para añadir un procedi
miento dentro de una de las estrategias cualitativas de investigación. Por
ejemplo, la teoría fundamentada tiene pasos sistemáticos (Corbin y
Strauss, 2007; Straussy Corbin, 1990, 1998). Estos implican categorías de
generación de información (codificación abierta), la selección de una de
las categorías y posicionarlo dentro de un modelo teórico (codificación
axial) y, a continuación explicando una historia de la interconexión de
estas categorías (codificación selectiva). Caso de estudio e investigación
gráfica etno implican una descripción detallada de la configuración o
individuos, seguido por el análisis de los datos para los temas o asuntos
(ver Estaca,1995; Wolcott, 1994). la investigación fenomenológica utiliza
el análisis de los estados significativos, la generación de unidades de
significado, y el desarrollo de lo Moustakas (1994) pide una descripción
esencia. La investigación narrativa emplea restorying historias de los
participantes el uso de dispositivos estructurales, tales como trama.
entorno, actividades. clímax, y desenlace (Clandinin y Connelly, 2000).
Como ilustran estos ejemplos, los procesos, así como los términos dif fer
de una estrategia analítica a otro.
• A pesar de estas diferencias analíticas en función del tipo de
estrategia utilizada. los investigadores cualitativos utilizan a menudo un
procedimiento general y transmiten en la propuesta de los pasos en el
análisis de datos. Una situación ideal es mezclar los pasos generales con
los pasos de estrategia de investigación específicos. Una visión general
del proceso de análisis de los datos se ve en la Figura 9.1. Como
uninvestigación- propina, Insto a los investigadores a buscar en el análisis
de datos cualitativos y siguiendo los pasos de lo específico a lo general y
lo que implica múltiples niveles de análisis.
Procedimientos 185
cualitativos

lnterpreting el Significado
de
.Themes / Descriplions

lnlerrelaling Temas / Descripción.


(Por ejemplo, la teoría fundamentada,

VaJidating la
exactitud del · estudio de caso)
1nformation · Codificación de
los datos (mano o
Computar)

A través de la lectura de datos de AII

Organización y preparación
de datos para su análisis

Los datos en bruto


(transcripciones, notas
de campo, imágenes,
etc.)

La Figura 9.T Análisis de Datos en la Investigación Quolitative

Esta cifra sugiere un lineal. edificio enfoque jerárquico desde el fondo


hasta la parte superior, pero lo ven como más interactivo en la práctica:
las distintas etapas están interrelacionadas y no siempre visitado en el
orden presentado. Estos niveles se destacan en los siguientes pasos:

Paso l. Organizar y preparar los datos para su análisis. Esto implica


entrevistas de trazado tran, material de escaneo óptico. escribir hasta
notas de campo. o clasificar y organizar los datos en diferentes tipos
dependiendo de las fuentes de información.
Paso 2. Leer a través ali los datos. Un primer paso es obtener un
sentido general de la información y para reílect en su sentido general.
¿Qué ideas generales que opinan los participantes? ¿Cuál es el tono de las
ideas? ¿Cuál es la impresión general de la profundidad, la credibilidad, y
el uso de la información? A veces, los investigadores cualitativos escribir
notas en los márgenes o de inicio de grabación ing ideas generales acerca
de los datos en esta etapa.
Paso 3. Comenzar análisis detallado con un proceso de codificación.
La codificación es el proceso de organizar el material en trozos o
segmentos de texto antes de traer significado a la información (Rossman
y Rallis, 1998, p. 171). Que consiste en tomar datos de texto o imágenes
recogidas durante coUection datos, seg Menting frases (o párrafos) o
imágenes en categorías, y el etiquetado de esas categorías con un plazo, a
menudo un término basado en el lenguaje real del participante (llamado
un término in vivo) .

Antes de continuar con el paso 4, tenga en cuenta las observaciones


SORNE que proporcionarán una guía detallada para el proceso de
codificación. Tesch (1990, pp 142-145.) Pro porciona un análisis útil del
proceso en ocho pasos;
l. Tener una idea de la totalidad. Leer todas las transcripciones
cuidadosamente. Quizás anotar ideas SORNE, ya que vienen a la
mente.
2. Escoja un solo documento (es decir, una entrevista) -el más
interesante, la más corta, la que está en la parte superior de la pila.
Ir a través de él, preguntando, "¿Qué es esto?" No pensar en el
contenido de la información, pero su significado subyacente.
Escribir pensamientos en el margen.
3. Cuando haya completado esta tarea por varios participantes. hacer
una lista de todos los temas. Tapies agruparse juntas similares.
Forró estos tapies en columnas. tal vez dispuestos de la forma
tapies majar, temas únicos, y las sobras.
4. Ahora tome esta lista y volver a tu información. Abreviar los tapies
como códigos y escribir los códigos junto a los segmentos
apropiados del texto. Pruebe este esquema de organización
preliminar para ver si las nuevas categorías y códigos emergen.
5. Encontrar el texto más descriptivo para sus Tàpies y
convertirlos en categorías. Buscar maneras de reducir su lista
total de categorías agrupando tapies que se relacionan entre sí.
Quizás dibujar líneas entre las categorías para mostrar
interrelaciones.
6. Tomar una decisión final sobre la abreviatura de cada categoría y
alfabéticamente estos códigos.
7. Montar el material de datos pertenecientes a cada categoría en uno
colocar y realizar un análisis preliminar.
8. Si es necesario, recodificar su existente datos.

Estos ocho pasos involucran un investigador en un proceso sistemático


de analyz ing textual datos. Existen variaciones en este proceso. Como
consejo investigación,animar los investigadores cualitativos para analizar
sus datos para el material que se puede tratar lo siguiente:

• Códigos en tapies que los lectores esperar para encontrar,


basado en el pasado la literatura y común sentido
Procedimientos 187
cualitativos

• Los códigos que aresurprising y que no se previeron en el Ning


comenzar el estudio
• Códigos que son inusuales, y que son, en sí mismas, de con interés
conceptual a los lectores (por ejemplo. En Asmussen y Creswell, 19 95,
que iDEN tificado retriggering como uno de los códigos / temas en el
análisis que sugerían una nueva dimensión para nosotros a un incidente
de hombre armado en el campus y que parecía conectar con experiencias
de los demás en el campus)
• Los códigos que se ocupan de una perspectiva teórica más importante en la
investigación

Como una conceptualización alternativa, considere la lista de Bogdan


y Biklen de los tipos de códigos que ir muy lejos en una base de datos
cualitativos (19 92, pp 16 72 6-1.):

• códigos de ajuste y contexto


• Perspectivas en poder de los sujetos
•· Formas de pensar acerca de las personas y los objetos de los sujetos
• códigos de procesos
• códigos de actividad
• códigos de estrategia
• códigos de relación y la estructura social
• Los esquemas de codificación preasignados

Una cuestión más acerca de la codificación es si el investigador debe


(a) desarrollar códigos solamente sobre la base de la información
emergente recogido de los participantes, (b) utilizar los códigos
predeterminados y luego ajustar los datos a ellos, o (e) utilizar
combinación sorne de códigos predeterminados y emergentes. El enfoque
tradicional en las ciencias sociales es permitir que los códigos que surjan
durante el análisis de datos. En las ciencias de la salud, un enfoque
popular es el uso de códigos predeterminados en base al examen de la
teoría de ser ined. En este caso, los investigadores podrían desarrollar un
libro de códigos cualitativa, una mesa o un registro que contiene una lista
de códigos predeterminados que los investigadores utilizan para codificar
el libro de códigos data.This podría estar compuesto con los nombres de
códigos en una columna, una definición de los códigos de otra columna
y, a continuación ejemplos específicos (por ejemplo, números de línea)
en el que se ha encontrado el código en las transcripciones. Tener un
libro de códigos de este tipo es muy valiosa cuando varios investigadores
están codificando los datos de diferentes transcripciones. Este libro de
códigos puede evolucionar y cambiar durante un estudio basado en el
análisis detallado de los datos, incluso cuando el investigador no parte de
una emergente Corle perspec tiva. Para los investigadores que tienen una
teoría distinta que quieren poner a prueba en sus proyectos, yo
recomendaría que un libro de códigos preliminar bedeveloped para la
codificación
192 de los datos y permitir que el libro de códigos para
Investigación
diseñar
desarrollar y ba cambio en ed
la información obtenida durante el análisis de datos. El uso de un libro de
códigos es especialmente útil para los ámbitos en los cuales cuantitativo
primordial de la investigación y un enfoque más sistemático para
cualitativo Se necesita investigación.
Volviendo al proceso de codificación en general, los investigadores
han encontrado SORNE eso útil a mano el código transcripciones o
información cualitativa, a veces utilizando esquemas de código de color
y de cortar y pegar segmentos de texto en las tarjetas de nota. Este es un
enfoque laborioso y requiere mucho tiempo consurrtlng. Otros tienden a
utilizar programas de computadora para ayudar cualitativos código,
organizar y sortinformation que será útil en la redacción del estudio
cualitativo. Varios programas de software excelentes están disponibles, y
tienen características similares: buenos tutoriales y CD de demostración,
capacidad de incorporar el texto y la imagen (por ejemplo, fotografías) de
datos, la función de almacenar andorga datos nizing, la capacidad de
búsqueda de la localización texto ali asociado con los códigos
específicos, códigos relacionados entre sí para realizar consultas de la
relación entre los códigos y la importación y exportación de datos
cualitativos acuantitativo gramos pro, tales como hojas de cálculo o
programas de análisis de datos.
La idea básica detrás de estos programas es que el uso de la
computadora es un medio eficaz para el almacenamiento y la
localización de los datos cualitativos. Aunque el investigador todavía
tiene que ir a través de cada línea de texto (como en las
transcripciones) y asignar códigos, este proceso puede ser más rápido
y más eficiente que la codificación manual. Asimismo, en grandes
bases de datos, el investigador puede localizar rápidamente todos los
sabios pas (o segmentos de texto codificado) del mismo y determinar
par ticipantes wbether están respondiendo a una idea código en
formas similares o diferentes. Más allá de esto, el programa de
ordenador puede facilitar la comparación de códigos diferentes (por
ejemplo, ¿cómo hombres y mujeres-el primer código de género
difieren en cuanto a sus actitudes hacia el tabaquismo un segundo
Corle) Estas son sólo algunas características de los programas de
software hacer de ellos una elección lógica para el análisis de datos
cualitativos sobre la codificación manual. Al igual que con cualquier
programa de software, programas de software cualitativos requieren
tiempo y habilidad para aprender y emplear con eficacia, aunque los
libros para el aprendizaje de los programas están ampliamente
disponibles (por ejemplo, Weitzman y Miles. 199 5).
La mayoría de los programas están disponibles sólo en la plataforma
PC. Los programas de software com puter que mi personal y yo uso en
mi ofi investigacióndoe son los siguientes:

• MAXqda (htt p: // www.maxqda.com /), Este es un excelente


programa basado en PC de Alemania que ayuda a los investigadores a
evaluar de forma sistemática e interpretar los textos cualitativos. Tiene todas
las características mencionadas anteriormente.
• Atlas.ti (http: //www.atlasti.com). Esta es anothmir basado en
PC Pro gramo de Alemania que permite a un investigador para
organizar texto, gráficos, audio, y varchivos de datos Isual, junto con
la codificación, memos y los hallazgos, en un proyecto.
• QSR NVivo (H ttp: / / www.qsrintern ational.com/) Este programa, de
Australia, Feuna turas N6 el popular programa de software (o Nud.ist) y
NVivo doen cept mappin sol en combinación. Sólo está disponible para
Windows PC.
Procedimientos 189
cualitativos

• HyperRESEARCH (Http://www.researchware.com/). Se trata de


un pro grama disponible para MAC o PC. Eso es un paquete de software
cualitativa y fácil de usar que permite a los usuarios de código, recuperar,
construir teorías, y analiza con conducto de los datos.

Paso 4. Utilizar el proceso de codificación para generar una descripción


del entorno o de las personas, así como categorías o temas para su análisis.
Descripción implica una representación detallada de información sobre
personas, lugares o eventos en un conjunto ting. Los investigadores pueden
generar códigos para esta descripción. Este análisis es útil en el diseño de las
descripciones detalladas de los estudios de casos, etnografías, y proyectos de
investigación narrativa. A continuación, utilice la codificación para generar
un pequeño número de t11emes o categorías, tal vez cinco a siete categorías
para un estudio de investigación. Estos temas son los que aparecen como los
principales hallazgos en los estudios cualitativos y se utilizan a menudo para
crear encabezados de las secciones de resultados de los estudios. Deben
mostrar múltiples perspectivas desde UALs Individ y ser apoyado por
diversas citas y pruebas específicas.

Más allá de la identificación de los temas durante el proceso de


codificación, los investigadores cualitativos pueden hacer mucho con
temas para construir capas adicionales de análisis com Plex. Por ejemplo,
los investigadores interconectan temas en una línea de la historia (como
en narrativas) o las desarrollan en un modelo teórico (como en la tierra t:
heory). Los temas se analizaron lejos cada caso individual y a través de
diferentes casos (como en estudios de caso) o en forma en una ción
descrip general (como en la fenomenología). estudios cualitativos
sofisticados van más allá de descripción e identificación tema y en
conexiones temáticas complejas.

Paso 5. Avance cómo estarán representados la descripción y los temas


en la narrativa cualitativa. El enfoque más popular es el uso de un pasaje
narrativo para transmitir los resultados del análisis. Esto podría ser una
discusión que menciona una cronología de los acontecimientos, la
discusión detallada de Severa} temas (con subtemas específicos,
ilustraciones, múltiples tantes perspec de los individuos, y las citas) ora
discusión de temas de interconexión ing. Muchos investigadores
cualitativos también utilizan imágenes, figuras, tablas o como adjuntos a
las discusiones. Presentan un modelo de proceso (como en la teoría
fundamentada), avanzar en un dibujo del sitio de investigación específica
(como en la etnografía), o transmitir información descriptiva sobre cada
participante en una tabla (como en estudios de casos y etnografías).

Paso 6. Un paso final en el análisis de datos implica hacer una


interpretación o el significado de los datos. Preguntar, "¿Cuáles fueron
las lecciones aprendidas?" cap turas de la esencia de esta idea
(Lincoln y Guba, 198 5). Estas lecciones podrían ser la interpretación
personal del investigador, expresada en el entendimiento de que el
investigador lleva al estudio de ella o bis propia cultura, historia y
experiencias. También podría ser un significado derivado de una
190 Investigación
diseñar de los resultados con la información obtenida de la
comparación
bibliografía o teorías. De este modo. autores sugieren que thefindings
confirman la información pasada o contrarias a ella. También puede
sugerir nuevas preguntas que necesitan ser hechas-preguntas
planteada por los datos y análisis que el investigador no había previsto
anteriormente en el estudio. Una forma etnógrafos pueden terminar un
estudio, dice Wolcott (1994), consiste en hacer más preguntas. El
enfoque cuestionamiento también se utiliza en los enfoques de
promoción y participativos para la investigación cualitativa. Por otra
parte, cuando los investigadores cualitativos usan una lente teórica,
pueden formar inter pretaciones que requieren de programas de acción
para la reforma y el cambio. Por lo tanto, interpretación en la
investigación cualitativa puede tomar muchas fonns, ser adaptados para
diferentes tipos de diseños, y ser flexible para transportar personal,
basada en la investigación, y los significados de acción.

Confiabilidad, validez de generalizar ANO

Aunque la validación de los resultados se produce a través de los pasos


en el proceso de investigación (como se muestra en la Figura 9.1), esta
discusión se centra en él para permitir a un investigador para escribir un
pasaje en una propuesta sobre los procedimientos para vali salir con los
hallazgos que se llevarán a cabo en un estudio. desarrolladores de
propuestas necesitan transmitir las medidas que tomarán en sus estudios
para comprobar la exactitud y la credibilidad de sus resultados.
Validez no tiene las mismas connotaciones en la investigación
cualitativa, ya que <loes en la investigación cuantitativa, ni es ita
compañero de fiabilidad (examen caniza estabilidad o consistencia de las
respuestas) o generalización (la validez externa de la aplicación de los
resultados a los nuevos ajustes, personas o muestras : ambos son dis
cussed en el capítulo 8). validez cualitativa meaos que los controles
investigador de la exactitud de los resultados mediante el empleo de
ciertos procedimientos, mientras que la fiabilidad cualitativa indica que
el enfoque del investigador es consistente a través de diferentes
investigadores y diferentes proyectos (Gibbs, 2007). ¿Cómo comprobar
los investigadores cualitativos para determinar si sus enfoques son
consistentes o confiables? Yin (2003) sugiere que los investigadores
cualitativos deben documentar los procedimientos de sus estudios de
caso y documentar ya que muchos de los pasos de los procedimientos
como sea posible. También recomienda conjunto Ting upa detallada
protocolo de estudio de caso y la base de datos. Gibbs (2007) sugiere
varios procedimientos de fiabilidad:

• Compruebe transcripciones para asegurarse de que no contienen


mis obvias toma hechas durante la transcripción.
• Asegúrese de que no hay una deriva en la definición de códigos, un
cambio en el significado de los códigos durante el proceso de
codificación . Esto puede ser acom plished comparando constantemente
los datos con los códigos y escribiendo anotaciones sobre los códigos y
sus definiciones (véase la discusión sobre un libro de códigos itative
Qual).
• Para la investigación en equipo, coordinar la comunicación entre
los codificadores de reuniones regulares y documentados al compartir el
análisis.
• códigos de Comprobación desarrollados por diferentes
investigadores mediante la comparación de los resultados que se derivan
de forma independiente.
Procedimientos 191
cualitativos

redactores de propuestas deben incluir Severa) de estos


procedimientos como pruebas que van a tener resultados consistentes en
su estudio propuesto. Le recomiendo que Severa) Procedimientos de
mencionarse en una propuesta y que los investigadores individuales a
encontrar otra persona que pueda cotejar sus códigos, por lo que llamo el
acuerdo entre codificadores (o la comprobación cruzada). Tal acuerdo
podría basarse en si dos o más codificadores están de acuerdo en los
códigos utilizados para los mismos pasajes en el texto (no es que ellos
codifican el mismo pasaje de texto, pero si otro codificador codificaría
con el código similar sameora). Los procedimientos estadísticos o
subprogramas de fiabilidad en los paquetes de software de ordenador
cualitativos se pueden utilizar para determinar el nivel de coherencia de
la codificación.
Validez, por el contrario, es uno de los puntos fuertes de la
investigación gualitative, y que se basa en determinar si los resultados
son exactos desde el punto de vista del investigador, el participante. o los
lectores de una cuenta (Creswell y Miller, 2000). Términos abundan en la
litera tura cualitativo que hablar con esta idea. tales como confiabilidad.
autenticidad. y ihility CRED (Creswell y Miller, 2000), y es un tema muy
discutido (Lincoln y Guba, 2000).
Un punto de vista procesal que recomiendo a propuestas de
investigación es identificar y estrategias discussone o más disponibles
para comprobar la exactitud de los resultados. El investigador incorpora
activamente estrategias de validez en su propuesta. Recomiendo el uso de
múltiples estrategias, y estos deben mejorar la capacidad de los
investigadores para evaluar la exactitud de los resultados, así como
convencer a los lectores de que la precisión. Hay ocho estrategias
primarias, organizadas a partir de los que se utilizan con más frecuencia y
fácil de Imple ción a las ocasiones utilizado y más difícil de poner en
práctica:

• triangular diferentes fuentes de datos de información mediante el


examen de confianza evi de las fuentes y usarlo para construir una
justificación coherente para temas. Si los temas se establece en base a la
convergencia de varias fuentes de datos o puntos de vista de los
participantes. entonces este proceso puede ser reclamado como la adición
a la validez del estudio.
• Utilizar comprobación miembro para determinar la exactitud de
los resultados cualitativos a través de tomar las descripciones o temas
específicos o informe final de nuevo a los participantes y determinar si
estos participantes se sientan que son exactos. Esto no significa aceptar la
devolución de las transcripciones primas para comprobar su exactitud; en
cambio, el investigador lleva de nuevo las partes del producto pulido.
tales como los temas, el análisis de casos, la teoría de puesta a tierra, la
descripción cultural, y así sucesivamente. Este procedimiento puede
implicar la realización de una entrevista de seguimiento con los
participantes en el estudio y proporcionar una oportunidad para ellos para
comentar sobre los hallazgos.
192 Investigación
• diseñar
Utilizar Rico. amplia descripciónpara transmitir los resultados. Esta
descripción puede transportar a los lectores a la configuración y dar a la
discusión un elemento de
experiencias compartidas. Cuando los investigadores cualitativos
proporcionan ciones descrip detallados de la configuración, por ejemplo,
o proporcionan muchos puntos de vista sobre un tema, los resultados
llegan a ser más realista y más rico. Este procedimiento se puede añadir a
la validez de los resultados.
• Aclarar la parcialidad el investigador lleva al estudio. Esta auto-
reflexión crea una narrativa abierta y honesta que resonará bien con los
lectores. Reflectividad ha sido mencionado como una característica
central de la investigación cualitativa. Una buena investigación
cualitativa contiene los comentarios de los investigadores acerca de cómo
su interpretación de los resultados está determinada por su tierra de
nuevo, como su género, la cultura, la historia y origen socioeconómico.
• también estuvieron presentes negativo o información discrepante
que va en contra de los temas, porque el Real vida se compone de
diferentes puntos de vista que no siempre se unen, discutiendo
información contraria se suma a la credibil dad de una cuenta. Un
investigador puede lograr esto en la discusión de la evidencia acerca de
un tema. La mayor evidencia va a construir un caso para el tema: los
investigadores también pueden presentar información que contradice la
perspectiva general del tema. Al presentar esta evidencia contradictoria,
la cuenta se vuelve más realista y por lo tanto válida.
• Gastar tiempo prolongado en el campo. De esta manera, el
investigador desarrolla una comprensión en profundidad del fenómeno
en estudio y puede estafar encuesta detallada sobre el sitio y la gente que
le da credibilidad a la cuenta de narra tiva. Cuanto más experiencia que
un investigador tiene con los participantes en su configuración actual, la
validez o más exacto será los resultados.
• Utilizar interrogatorio de pares para mejorar la exactitud de la
cuenta. Este proceso implica la localización de una persona (un
interrogador pares) que revisa y hace preguntas sobre el estudio
cualitativo para que la cuenta va a resonar con las personas que no sean el
investigador. Esta estrategia implica una interpretación más allá del
investigador e invertido en otra persona añade validez a una cuenta.
• utilice una externa / auditor para revisar todo el proyecto. Como
distinto de un interrogador de pares, este auditor no está familiarizado
con el investigador o el proyecto y puede proporcionar una evaluación
objetiva del proyecto durante todo el proceso de investigación o en la
conclusión del estudio. La función es similar a la de un revisor fiscal. y
existen preguntas específicas que los auditores podrían pedir (Lincoln y
Guba, 1985). El procedimiento de tener una mirada caimán tigación
independiente sobre muchos aspectos del proyecto (por ejemplo,,
exactitud de TRANSCRIP ción, la relación entre las preguntas de
investigación y los datos, el nivel de análisis de datos a partir de los datos
en bruto a través de la interpretación) mejora la validez total de un
estudio cualitativo.

generalizatlon cualitativa es un término que se utiliza de una


manera limitada en la investigación cualitativa, ya que la intención de
este tipo de investigación no es
Procedimientos 193
cualitativos

generalizar los resultados a las personas, sitios o lugares fuera de los


cuales son menores de estudio (ver Gibbs, 2007, por su nota de
advertencia sobre izability en general cualitativa). De hecho, el valor de
la investigación cualitativa radica en la descripción y en particular los
temas desarrollados en el contexto de un sitio específico. Particularidad
en lugar de generalización (Greene & Caracelli, 1997) es el sello de la
investigación cualitativa. Sin embargo, hay algunas discusiones en la
literatura tivo Qualita sobre generalización, especialmente en relación al
caso práctico de investigación en el que el Inquirer estudios Severa!
casos. Yin (2003), por ejem plo, siente que los resultados del estudio
cualitativo de casos se pueden generalizar a SORNE teoría más amplia.
La generalización se produce cuando los investigadores cualitativos
estudian casos adicionales y generalizar los resultados a los nuevos casos.
Es la misma que la lógica de replicación utilizado en la investigación
experimental. Sin embargo, para repetir los hallazgos de un estudio de
caso en un nuevo escenario caso requiere buena docu mentación de
procedimientos cualitativos, tales como un protocolo para docwnenting el
problema en detalle y el desarrollo de una base de datos profundo estudio
de caso (Yin, 2003).

EL CUALITATIVO reportaje

Un plan para un procedimiento cualitativo debe terminar con los


comentarios SORNE sobre la narrativa que surge del análisis de datos.
Existen numerosas variedades de las narrativas, y los ejemplos de
revistas científicas ilustran modelos. En un plan para un estudio,
considere la posibilidad de avanzar Severa! Puntos más importantes
sobre la narrativa.
El procedimiento básico para informar los resultados de un estudio
cualitativo son desarrollar las descripciones y los temas de los datos (ver
Figura 9.1), para presentar estas descripciones y los temas que transmiten
múltiples perspectivas de par ticipantes y descripciones detalladas de la
configuración o individuos. Utilizando una estrategia cualitativa de
investigación, estos resultados también puede proporcionar una narrativa
ical Chronolog de la vida de un individuo (la investigación narrativa),
una detallada ción descrip de sus experiencias (fenomenología), una
teoría generada a partir de los datos (teoría fundamentada), un retrato
detallado de un grupo de cultura de intercambio (etnografía), Oran
análisis en profundidad de uno o más casos (estudio de caso).
Teniendo en cuenta estas diferentes estrategias, los resultados y las
secciones de interpretación de un plan para un estudio podría analizar
cómo se presentarán las secciones: como cuentas objetivas. experiencias
de trabajo de campo (Van Maanen, 1988), un Ogy chronol. un modelo de
proceso, una historia extendida. un análisis de los casos o en todos los
casos, ora detallado retrato descriptivo (. Creswell 2007).
Al leve específica !. estrategias SORNE writiag podrían ser las siguientes:
194 Investigación
• diseñar
Usequotes y varían su longitud de pasajes incrustados corto Tolong.
• Escritura de conversación e informar de la conversación en
diferentes idiomas a reílect sensibilidad cultural.
o Presentar la información de texto en forma de tabla (por ejemplo,
matrices, tablas de comparación de diferentes códigos).
o Utilice la redacción de los participantes para formar códigos y etiquetas
temáticas.
o Se entrelazan las citas con interpretaciones (del autor).
O Use guiones u otro formato especial del manuscrito para llamar la
atención sobre las citas de los participantes.
o Utilizar la primera persona "yo" o "nosotros" colectivo en forma narrativa.
o Utilizar metáforas y analogías (ver, ejemplo ahora, Richardson,
1990, quien discute SORNE de estos Forros).
o Utilizar el enfoque narrativo utilizado típicamente dentro de un
comienzo cualitativa · EGY de investigación (por ejemplo, descripción y
en los estudios de casos, las etnografías una historia detallada de la
investigación narrativa).
o Describe cómo el resultado narrativa se comparará con las teorías y
la literatura general sobre la Tapie. En muchos artículos cualitativos.
investigadores discuten la literatura al final del estudio (ver la discusión
en el capítulo 2).

Ejemplo 9.1 Procedimientos Qualltatfve


El siguiente es un ejemplo de un procedimiento cualitativo escrito como
parte de una propuesta doctoral (Miller, 1992). El proyecto de Miller fue un
estudio etnográfico de las experiencias del primer año del presidente de una
universidad de 4 años. Como presento esta discusión, me refiero de nuevo a
las secciones se abordan en este capítulo y destacarlos en negritas. Además,
he mantenido el uso de Miller de la mant infor plazo, aunque hoy en día, el
término más apropiado, participante, se debe utilizar.

El paradigma cualitativo Reseorch


El paradigma de investigación cualitativa tiene sus raíces en la
antropología cultural y sociología americana (Kirk & Millmir, 1986). LT ha
sido recientemente aprobada por investigadores de la educación (Borg y
Hiel. 1989). La intención de reseorch qualitotive es entender una situación
particular, acontecimiento, función, grupo social, o interacción (Locke.
Spirduso, y Silverman, 1987). lt es en gran parte un proceso investigotive
donde el researdosu mokes gradualmente un sentido de fenoma no social,
mediante el contraste, la comparación, la replicación, catalogación y
classifying el objeto de estudio (Miles & Huberman, l 984), Marshall y
Rossman (1989) sug Gest que esto conlleva immerslon en la vida
cotidiana de la configuración elegida para el estudio; el investigador entra
en el mundo de los informantes a través de ond interoction en curso,
busca las lnformants · perspectivas y significados. (Quol supuestos / tatlve
unarcorreo mencionado.)
Procedimientos 195
cualitativos

Los estudiosos sostienen Thot investigación cualitativa puede ser


distlnguished de quon metodología tltotive por numerosos charocterlstlcs
únicas que son inherentes al diseño. El followlng es una síntesis de ciones
ossump comúnmente orticuloted respecto a las características presentad
por diversos investigadores.

l. reseorch Quolitative se produce en entornos naturales, donde se


producen behovior humana y los acontecimientos.

2. Qualitatlve investigación está basad en supuestos que son muy


diferentes de los diseños cuantitativos. Teoría o hipótesis no mineral
de estoblished a priori.

3. El reseorcher es el instrumento primory en la recopilación de doto en


lugar de mecanismo inanimado sorne (Eisner, 1991; Frankel y Wallen,
1990; Lincolny Guba. 1985; Merriam, 1988).

4. El Thot dota emergen de estudio o qualltative son descriptiva. Es


decir, se reportan datos en las palabras (sobre todo las palabras de
los participantes) o turas pic. en lugar de en número (Fraenkel y
Wallen, 1990; Locke et al., 1987; Marshall y Rossman, 1989; Merriam,
1988).

5. El foco Antiguo Testamento la investigación cualitativa es en las


percepciones y experiencias partlcipants', y la manera que tiene
sentido de thelr vidas (Froenkel y Wallen. 1990; Locke et al .. 1987;
Merriam, 1988). Por lo tanto, el intento es comprender ni siquiera
uno. pero múltiples realitles (Lincoln & Guba. 1985).

6. La investigación cualitativa se centra en el proceso que se está


produciendo, así os el resultado productor. Los investigadores están
interesados en virtud de particuiorty de pie cómo ocurren las cosas
(Fraenkely Wallen, 1990; Merriam, 1988).

7. interpretatlon ldiogrophic se utlllzed. En otras palabras, la atención es


poid a lo particular; y los datos se interpretad en lo que se refiere a
las particularidades de una cose en lugar de generalizaciones.

8. La investigación cualitativa es un diseño emergente en su negotlated


cabo viene. Significados e interpretaciones se negocian wlth fuentes
de datos humanos porque lt es realidades de los sujetos que los
ottempts investigador para reconstruir (Lincoln y Guba 1985;..

(Continuad
o)
Merriam 1988).

196 9. Thlsresearch traditlon se basa en la utilización de e1 conocimiento


Investigación
diseñar
taclt (OND intuitiva sintió conocimiento) porque a menudo los matices
de las múltiples realidades pueden appreclated más en THL manera
(Lincoln &. Guba 1985). Por lo tanto, arenot dato cuantificable en el
sentido tradicional de la palabra.
(Continuado)

10. Objectivlty y la veracidad son critica! a ambas tradiciones de


investigación. Sin embargo, el criterio para juzgar un estudio
cualitativo difiere de la investigación cuanti- Quan. PRlMER y
forernost, el investigador busca believabil dad, basado en la
coherencia, la perspicacia y utllity instrumental (Eisner, 1991) y
trustworthlness (Lincolny Guba, 1985) a través de un proceso de
ification ver en lugar de a través de validez y fiabilidad tradicional
mea Sures. (Se mencionan Qua / Características itatíve.)

El diseño de la investigación etnográfica


Este estudio utilizació la tradición de investigación ethnographlc. Este
diseño surgió frorn el campo de la antropología, prirnarily de las
contribuciones de Bronislaw Malinowski, Robert Park y Franz Boas
(Jacob, 1987; Kirk y Miller, 1986). La intención de la investigación
etnográfica es obtener una imagen global de la materia de estudio con
emphosis en portroying los experlences everydoy de indlviduals mediante
la observación y entrevistas thern y otros pertinentes (Froenkel y Wollen,
1990). El estudio etnográfico incluye ln profundidad lnteramericano
vlewing y continua! y la observación continua de participont o sltuotion
(Jacob, 1987) ond en el intento de capturar todo el reveols plcture cómo
las personas describen la estructura ond su mundo (Froenkel y Wallen,
1990). (El autor utiliza el enfoque etnográfico.)

El papel del investigador


Particularmente en la investigación cualitativa, el papel del investigador como
el instrumento de recolección de datos primarios requiere la identiftcation de
valores personales, ossumptlons y sesgos de la The inicio del estudio.
contribu ción del investigador a la settlng investigación puede ser útil y
positiva en lugar thon detrimento! (Locke et al., 1987). Mis percepciones de la
educación hlgher y los pres universitarios idency Hove sido shoped por mis
experiencias personales, De agosto 1980 a mayo 1990 1 sirvieron como
administrador de la universidad o en los campus de privote tllJ a 5000.
Mostrecently (1987-1990), 1 sirvió de Deon para la vida del estudiante ata
pequeña universidad enla región central. Como miembro del gabinete del
PRESlDENTE, 1 WOS involucrados con todas leve cima! activitles gabinete
adminlstratlve y decisiones y trabajaron en estrecha colaboración con la
facultad, funcionarios del gabinete, PRESlDENTE y consejo de
administración. Además 1N para información to el presidente, 1 trabajó con él
a través de su PRlMER año en el cargo. 1 creer que esta comprensión del
contexto y la función mejora la conciencia rny, el conocimiento y la
sensibilidad a Mony de los desafíos. las decisiones y los problemas surgidos
como presidente o primer año y me van a ayudar en worklng wlth informante
en este estudio. 1 acercar el conocimiento de ambos ºmi structurmi de mayor
edu cación ond del papel de la universidad de la presidencia. Se prestará
especial atención a therole del nuevo presidente en iniciar el cambio, la
construcción de relaciones, moking deci sión, y proporcionar un liderazgo ond
visión.
Procedimientos 197
cualitativos

Debido a las experiencias prevlous trabajan estrechamente WLTH un


nuevo presidente de la universidad. 1 traer las bios certaln a este estudio.
Aunque se hará todo lo posible para asegurar la objetividad, estos bios pueden dar
forma a la forma de ver y entender los datos 1 Recoger y la forma en que lnterpret
mis experiencias. 1 iniciar este estudio wlth la perspectiva de que la presidencia de
la universidad es una posición diversa ya menudo dlfficult. Aunque las expectativas
son inmensas, 1 questlon la cantidad de energía que el presidente tiene que iniciar
el cambio y el liderazgo provlde y Vislon. 1Ver el primer año como critica !; fllled
con ajustes, frustraciones. sorpresas inesperadas y desafíos. (Autor reflexionó
sobre su papel en el estudio.)

Que delimita el ámbito del


estudio

Este estudio se llevará a cabo en el campus de una universidad estatal en el


Medio Oeste. El colegio está situado en una comunidad rural del medio oeste.
de la institución1,700 estudiantes casi el triple de población de 1.000
whenclasses de la ciudad están en sesión. La institución premios assoclate,
licenciatura y maestría en 51 carreras.

actores

El lnformant en THL estudio es el nuevo Presidente de un State College enla


región central. El informante principal en este estudio es el presidente. Sin
embargo, se obseNing 1 HLM en el contexto de las reuniones administrativa
cablnet. El gabinete del PRESlDENTE incluye tres Vice Presldents (Asuntos
Académicos, Administración, Asuntos Estudiantiles) y dos decanos (Postgrado
y Continulng ENSEÑANZA).

Eventos

Utilizando la metodología de la investigación etnográfica, el enfoque de


este estudio sea wm las experiencias everydoy ond de eventos del nuevo
presidente de la universidad. OND, las percepciones y significado attoched
a esas experiencias OS expresadas por el nt Informa. Esto incluye la
assimllation de acontecimientos sorprendentes o infor mación. ond dar
sentido a la critica! eventos y problemas que surgen.

procesos

Particular atención será poid al papel del nuevo presidente en iniciar el


cambio. relatlonship edificio, toma de decisiones y proporcionar
liderazgo y visión.(Autor mencionó límites cotlection DOTA).

Consideraciones éticas
(Continuad
o)
La mayoría de los autores que dlscuss cualitativa dirección de diseño de la
investigación de la impor tancia de consideraciones ethlcal (Locke y otros,
198 Investigación
1982;. Marshall & Rossman, 1989;. Merriam 1988; Spradley, 1980). En
diseñar
primer lugar, la resmi arco tiene su
(Continuado)

en obligotion de respetar los derechos. necesidades, volues, ond deseos


del Mont (s) de Infor. Para el punto. investigación etnográfica es olwoys
molesta. observación Participont invade el 1ife ot el informante (. Spradley
1980) y la información sensi1ive se revelaron con frecuencia. Este ls de
especial interés en este estudio, donde posltion y la entidad del informante
son muy visibles. Las siguientes medidas de seguridad wil1 emplearse
para proteger los derechos del informante: l) los objetivos de la
investigación Willbe articulan verbolly ond por escrito para Thot se
entienden cleorly por el informante (lncluye o descripción de cómo se
utilizará DOTA), 2) el permiso para proceder escrita con el estudio como
articulado se recibirán desde el lnformant, 3) un formulario de exención
reseorch será presentado ante la Junta lnstitutionol Revisión
(AnexosLicenciado en Derecho y B2), 4) el informante se ser informado de
los dispositivos de recogida de ali dota ond octivities, 5) verbotim
transcripciones ond wrltten interpretaciones e informes será el modo
availab1e al informante. 6) derechos, intereses ond de los deseos de los
informantes serán con sidered PRlMER cuando las elecciones se realizan
regardlng informe de los datos. y
7) la decisión sobre el anonimato última informante descansará conla lnformant.
(Autor oddressed cuestiones ethicol y revisión del IRB.)

Estrategias de datos CoUection

DOTA será recogido de febrero a mayo. 1992. Esto fnclude un mínimo de


cada dos meses, 45 minutos grabado entrevistas con los informantes
(preguntas lnterview inltial, Apéndice C), bimensuales dos observotions
hora de las reuniones del gabinete odminlstrative, bimensuales dos
observaciones hora de actlvities diarias ond bimensuales análisis de
calendario ond docu mentos del presidente (actas de reuniones,
memorandos, pub! icaciones). En addltion, el informante ha acordado
registrar las impresiones de sus experiencias, pensamientos y
sentimientos en un diario grabado (directrices para la reflexión registrado.
Apéndice D). Dos Las entrevistas de seguimiento será ser programado
para el final de Moy 1992 (Véase el Apéndice E para línea de tiempo
propuesto y horario de actividad). (El autor propone utilizar cara
a-Toce entrevistas, porticipate como observador, ond obtener documentos privados.)

A ayudar en la recolección de datos phose I wlll utilizo un campo \ og.


proporcionar una descripción detallada de formas que Pion pasar mi
tiempo cuando estoy en el lugar y en la transcripción y anolysis fase
(también comparar este registro a cómo el tiempo se gasta octuolly). 1
tiene la intención de registrar detalles correspondientes relacionados con
mis observotions en un cuaderno de campo y mantener un diario de
campo a la crónica de mi propio pensamiento. sentimientos, experiencias
y percepciones de todo el proceso de investigación. (El outhor registró
descriptiva ref / ínformotion reflexivo OND, J

Procedimientos de datos Analysls

Merrlam (1988) ond Marshall y Rossman (1989) sostienen thot datos col
lectlon y análisis de datos debe ser un proceso simultáneo En quolitative
Procedimientos 199
cualitativos

investigación. Schatzmon ond Strouss (1973) Datos de solicitudes Thot


quolltative anofysis principalmente entoils clossifying cosas. personas. y
eventos y las propiedades whlch ellos choracterize. Típicamente largo de
índice proceso de la doto onolysis ethnogrophers o código sus datos
utilizando como muchos cotegories os POSSI ble (Jacob, 1987). Buscan
identlfy ond describir los patrones de ond de temas desde la perspectiva
de la partlcipont (s), a continuación, tratar de comprender y exploln estos
patrones ond de temas (Agar, 1980). Durante Dato anolysis los datos
serán organlzed categóricamente y cronológicamente, revisados repeot
EDly, ond codificados continuamente. Una lista de ideas majar que
superficie será lcled Chron (según lo sugerido por Merrlam, 1988).
entrevistas grabadas y el diario Toped del particlpant serán transcrlbed pie
de la letra. Las notas de campo y entradas Diory se revisará
periódicamente.

En oddition, el proceso anolysls Dato resultará aidedby el uso de un


programa de Dato anolysls quolitative Computar colled HyperQual.
Raymond Padilla (Arizono Estado Unlversity) diseñada en 1987 HyperQuol
utilizar ahora con el ordenador Macintosh. HyperQuol utilizas software
HyperCord y facilitotes la grabación ond análisis de datos textuales o dato
grophlc. stocks Speciol mineral de deslgnated para mantener y organizar
los datos. Usando HyperQual el investigador dlrectly puede · introducir los
datos de campo, incluidos los datos de la entrevista, observatlons, notas
del investigador, y las ilustraciones ... (y) TOG (o código) ali o parte de los
datos de origen de manera Thot trozos de doto se pueden sacar ond luego
ser reossembled en una nueva ond iluminando configurotion · (Padilla,
1989, pp, 69-70). fragmentos de datos significativos se pueden identificar.
retrleved, isoloted, agrupados ond reagrupado para el análisis. Categorías
o nombres de código se pueden introducir lnicialmente o ato fecha
posterior. Los códigos pueden ser añadidos, chonged o se eliminan con el
editor HyperQual y el texto se pueden buscar para las categorías
principales, temas, palabras o phroses. (Autor hombres
tfons fhe propuesto utilizar de software para computar analvsis Dato).

Verlfication

En asegurando volidlty infernal, se emplearán las siguientes estrategias:

1. Triangulotion de datos Los datos se recogerán a través de


múltiples fuentes para incluir entrevistas, observatlons y análisis
de documentos;

2. checklng-El miembro informante wlll servir como un control durante todo


el proceso anolysis. Un ongoingdialogue regording mi lnterpretattonsof
reolity y significados de la informont asegurará el valor de verdad de lmi
Dato;

3. Long ond términos observaciones repeoted en la investigación sita-


regular y repetida o observatlonsF similor fenómenos y los ajustes
200 Investigación
diseñar
se producirán en SLTE más o periodo de cuatro meses de tiempo;

(Continuado)
(Continuado}

4. Peer-exarninatlon un estudiante de doctorado ond asistente


graduote la Conducta en el Psicopedagogía se Sene como o
examinador de pares;

5. modos participativos de investigación-El informante estarán


involucrados en la mayoría de las fases de este estudio, de la
deslgn del proyecto para comprobar las interpretaciones y
conclusiones; y

6. Aclaración de investigador sesgo-En las primeras páginas de este


sesgo investigador del estudio, se articulará por escrito, en la
disertación PROPASA \ bajo el título "de la Reseorcher Rote."

El strotegy prlmory utuized en este proyecto para asegurar externa!


validez wi \ l sea la provisión ot rico, gruesas, descrlptlons detoiled para
que cualquier persona interesada en tronsferability se hove un marco para
la salid comporison (Merriom, 1988). Tres technlques para asegurar
voluntad Rellability ser empleada en este estudio. En primer lugar, el
investigador proporcionará una descripción detallada del objeto del
estudio, el papel del investigador, la posición del informante ond base para
selectlon, ond el contexto del que se gothered de datos (LeCompte y
Goetz, 1984). En segundo lugar, se utilizarán triangulación o múltiples
métodos de recolección y doto anolysis, que refuerza así reliobllity interna
OS! validez (Merriam, 1988). Por último, la recogida y dota onolysis
estrategias serán reportados indetail con el fin de proporcionar una clara
ond accurote imagen de los métodos utilizados en este estudio. Aliphases
de este proyecto serán objeto de control por sobre externa! oudi • tor que
tenga experiencia en el método de investigación cualitativa s. (Autor
identificado estrategias de validlty a ser utilizados en el study.J

Informar las conclusiones

Loflond (1974) sugiere un thot! Aunque colección Dato ond strotegies


análisis de mineral similar a través de rnethods qualitotive, la forma en que
se comunican los hallazgos es diversa. MIies ond Huberman (1984)
abordan la lrnportance de visualización de datos o la creación de ond
sugieren que el texto narrativa ha sido la forma más frecuente de
presentación para el dota cualitativa. Se trata de un estudio naturalístico.
Por lo tanto, los resultados serán presentad en descriptfve, forma narrativa
en lugar de como un informe titlc scien. La descripción densa wiil ser el
vehículo para comunicar una plcture integral de los experlences de un
nuevo presidente de la universidad. El proyecto final marchitar
CONSTRUCCION ser una de las experiencias del lnformant y los
rneonings que se adhiere a ellos. Esto permitirá a reoders indirectamente
experlence el chal ienges se encuentra con provlde y una lente a través
del cual los lectores pueden ver el mundo del sujeto. (Se mencionaron
Resultados del estudio).
Procedimientos 201
cualitativos

RESUMEN
Este capítulo explora los pasos que intervienen en el desarrollo y la
escritura de un procedimiento cualitativo. Reconociendo la variación
que existe en los estudios cualitativos, el capítulo avanza una guía
general para los procedimientos. Esta guía incluye una discusión sobre
las características generales de la investigación itative qual si el
público no están familiarizados con este enfoque de la investigación.
Estas características son que la investigación se lleva a cabo en el
entorno natural, se basa en el investigador como el instrumento para
datos ción collec, emplea múltiples métodos de recogida de datos, es
inductivo, se basa en los significados de los participantes, es
emergente, a menudo implica el uso de una lente retical Theo, es
interpretativa, y es holístico. La guía recomienda incluir una estrategia
de investigación, tales como el estudio Oí individuos (tiva narra, la
fenomenología). Oí la exploración proces es, actividades y eventos
(estudio de caso. La teoría fundamentada), o el examen amplio Oí el
comportamiento de reparto de la cultura Oí individuos o grupos
(etnografía). La elección de la estrategia tiene que ser presentado y
defendido. Además, la propuesta tiene que abordar el papel Oí el
investigador: experiencias pasadas. conexiones personales con el sitio,
los pasos para obtener la entrada, y las cuestiones éticas sensibles.
recopilación de datos Discusión Oí debe incluir el método de
muestreo con propósito y las formas de datos que deben recogerse (es
decir, las observaciones. entrevistas, documentos, materiales
audiovisuales). Es útil también para indicar los tipos de protocolos de
registro de datos que serán utilizados. El análisis de datos es un
proceso continuo durante la investigación. Se trata de analizar la
información del participante, y los investigadores suelen emplear
pasos de análisis generales, así como los pasos que se encuentran
dentro de una estrategia específica de investigación. medidas más
generales incluyen organización y preparación de los datos, una
lectura inicial a través de la infor mación, la codificación de los datos,
el desarrollo de los códigos de la descripción y el análisis matic, el uso
de programas informáticos, que representa los resultados en tablas,
gráficos y figuras, y la interpretación los resultados. Estos taciones
INTERPRE implican lecciones aprendidas que indican. comparando
los resultados con la literatura y la teoría pasado, planteando
preguntas, y / o hacer avanzar una agenda para la reforma. La
propuesta también debe contener una sección sobre la esperada a cabo
viene para el estudio. Por último, un paso adicional importante en la
planificación de una propuesta es hablar de las estrategias que se
utilizan para validar el picante ACCU de los hallazgos, una lectura
inicial a través de la infor mación, la codificación de los datos, el
desarrollo de los códigos de una descripción y el análisis matic, el uso
de programas informáticos, que representa los resultados en tablas,
gráficos y figuras, y la interpretación de los resultados. Estos taciones
INTERPRE implican lecciones aprendidas que indican. comparando
los resultados con la literatura y la teoría pasado, planteando
preguntas, y / o hacer avanzar una agenda para la reforma. La
propuesta también debe contener una sección sobre la esperada a cabo
viene para el estudio. Por último, un paso adicional importante en la
planificación de una propuesta es hablar de las estrategias que se
utilizan para validar el picante ACCU de los hallazgos, una lectura
inicial a través de la infor mación, la codificación de los datos, el
desarrollo de los códigos de una descripción y el análisis matic, el uso
de programas informáticos, que representa los resultados en tablas,
gráficos y figuras, y la interpretación de los resultados. Estos taciones
INTERPRE implican lecciones aprendidas que indican. comparando
los resultados con la literatura y la teoría pasado, planteando
preguntas, y / o hacer avanzar una agenda para la reforma. La
propuesta también debe contener una sección sobre la esperada a cabo
viene para el estudio. Por último, un paso adicional importante en la
planificación de una propuesta es hablar de las estrategias que se
utilizan para validar el picante ACCU de los hallazgos, y la
interpretación de los resultados. Estos taciones INTERPRE implican
lecciones aprendidas que indican. comparando los resultados con la
literatura y la teoría pasado, planteando preguntas, y / o hacer avanzar
una agenda para la reforma. La propuesta también debe contener una
sección sobre la esperada a cabo viene para el estudio. Por último, un
paso adicional importante en la planificación de una propuesta es
hablar de las estrategias que se utilizan para validar el picante ACCU
de los hallazgos, y la interpretación de los resultados. Estos taciones
INTERPRE implican lecciones aprendidas que indican. comparando
los resultados con la literatura y la teoría pasado, planteando
preguntas, y / o hacer avanzar una agenda para la reforma. La
propuesta también debe contener una sección sobre la esperada a cabo
viene para el estudio. Por último, un paso adicional importante en la
planificación de una propuesta es hablar de las estrategias que se
utilizan para validar el picante ACCU de los hallazgos,demostrar la
confiabilidad de los procedimientos, y dis cuss el papel de
generalización.