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SEMANA 2

TERCERO CURSO DE BACHILLERATO

PLAN DE CONTINGENCIA

Recomendaciones:

● Recuerda guardar las tareas ya que serán revisadas y evaluadas por tu docente al regresar
a clases.
Semana 2
Días Asignaturas Actividades Tareas
Unidad 4 del texto de 3er curso Considera que la
Lunes Biología Tema: Fecundación, embarazo y parto en los ecografía es una
seres humanos técnica muy utilizada
Subtema: Fecundación y embarazo en los para llevar a cabo un
seres humanos control del proceso del
● Reflexionamos sobre la siguiente embarazo. Con base en
pregunta: ¿por qué tanto hombres esto, responde la
como mujeres debemos comprender siguiente pregunta y
cómo se produce la fecundación y el anota la respuesta en
embarazo? tu cuaderno: ¿qué
● Observamos la infografía de la página cambios se
126 del texto para reconocer cómo se evidenciarían en el feto
inicia el proceso de fecundación hasta si esta técnica se aplica
llegar a la implantación del óvulo. En al término del primer y
el cuaderno, anotamos los cambios luego del segundo
más relevantes desarrollados. trimestre del
● Empleamos la información expuesta embarazo?
en la página 127 del texto para
observar el desarrollo del feto
durante los nueve meses de
embarazo.

Unidad 4 del texto de 3er curso Resuelve en tu


Física Tema: La difracción cuaderno el ejercicio
• Contestamos la siguiente pregunta: 35 y 36 de la página
¿qué puede producir la difracción de 159 del texto.
un rayo de luz?
Para responder consideramos la
siguiente información: en una
difracción las ondas luminosas
rodean los obstáculos y llegan a
puntos situados detrás de ellos y
oculto al foco.

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• Observamos los ejemplos 9 y 10 de la
página 158 y analizamos la aplicación
de la difracción.

Unidad 4 del texto de 3er curso A partir de las


Lengua y Tema: Textos de la comunicación oral: el siguientes preguntas,
Literatura conversatorio elabora un mapa de
● Elaboramos una lista con los temas ideas en tu cuaderno:
que nos gustaría discutir y ¿qué es la lectura?
registramos en el cuaderno. ¿Cómo se puede
● Reflexionamos sobre las siguientes incentivar la lectura en
preguntas: ¿qué elementos son la sociedad y en la
necesarios para un conversatorio? educación? ¿Cuándo
¿Cuál es la finalidad de un se puede afirmar que
conversatorio? ¿Cuál es el proceso de una persona es un
un conversatorio? Escribamos las buen lector?
respuestas en el cuaderno.
● Leamos las páginas 85 y 86 del texto
y elaboramos un resumen en el
cuaderno.
● Si es posible, para complementar la
lectura de las páginas 85 y 86,
observamos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=
eL-8d0DI_3o

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Unidad 4 del texto de 3er curso
Martes Matemáticas Tema: Producto vectorial Resuelve el ejercicio 5
de la página 148 del
texto.
• Analizamos con ayuda del gráfico,
cómo funciona la regla de la mano
derecha para realizar el producto cruz
entre vectores.

• Sobre la base de la gráfica anterior,


comprobamos las siguientes
igualdades:

• Observamos cómo se determina la


fórmula general para el producto cruz
entre los vectores u y v.

• Con la aplicación de la fórmula


anterior analizamos la resolución del
ejemplo 11 de la página 136 del
texto.

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Unidad 4 del texto de 3er curso
Química Elabora un organizador
Tema: Ácidos carboxílicos, ésteres y gráfico donde
tioésteres sintetices la
Los ácidos carboxílicos son una función de información obtenida
carbono primario. Se caracterizan por tener en el texto,
en el mismo carbono el grupo carbonilo y un especificando la
oxhidrilo. formación de los ácidos
carboxílicos, ésteres y
• Enumeramos en el cuaderno los tioésteres.
principales ácidos carboxílicos que
conocemos. Resuelve en tu
Los ésteres comprenden una gran familia de cuaderno las
compuestos orgánicos con amplias actividades de las
aplicaciones en la medicina, la biología, la páginas 106 y 109 del
química y la industria. texto.

• Revisamos la información sobre


ácidos carboxílicos, ésteres y
tioésteres en las páginas 104, 105,
106, 107 y 108. Prestamos atención a
la formación, manera de nombrarlos,
grupo funcional característico y a los
usos para la aplicación en la vida
cotidiana.
• Elaboramos un cuadro comparativo
entre ácidos carboxílicos, ésteres y
tioésteres.

Unidad 4 del texto de 3er curso Resuelve las


Historia Tema: Escultura colonial actividades de la
página 123 del texto.
• Conversamos con la familia: ¿qué es una
escultura? ¿Hemos visto alguna vez una
escultura? ¿Dónde? ¿Puedes describirla?
¿Qué significa escultura colonial?
Registramos en nuestro cuaderno la
información más relevante que
obtengamos de la conversación con
nuestras familias.
• Observamos la escultura “La Sábana
Santa” de Manuel Chili de la página 123
del texto y dialogamos en familia sobre
las emociones que nos despierta y la
describimos brevemente.
• Analizamos la página 123 del texto.

Unidad 4 del texto de 3er curso Explica en tu cuaderno


Física Tema: La polarización las teorías de Malus y

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Miércole Brewster con base en
s • Contestamos la siguiente pregunta: las lecturas que
¿qué sucede al incidir la luz natural sobre encuentres en la
un vidrio?
página 159 del texto.
La polarización es total cuando la
tangente del ángulo de incidencia es igual
al índice de refracción del medio en que
tiene lugar la refracción.

• Analizamos la información de la página


158 del texto.

Unidad 4 del texto de 3er curso


Biología Tema: Fecundación, embarazo y parto en los Escribe un texto
seres humanos explicativo
Subtema: Parto y lactancia materna correspondiente a los
siguientes aspectos:
● Recordamos imágenes de mamíferos
en periodo de gestación y ● ¿por qué puede
respondamos la siguiente pregunta:
ocurrir
¿todos los mamíferos tienen un
mismo periodo de gestación? ¿Por complicaciones en
qué? una de las fases del
● Analizamos por qué es común que los parto?
mamíferos recién nacidos necesiten a ● ¿Por qué se afirma
sus progenitoras para alimentarse y que el vínculo
de qué manera se lleva a cabo la afectivo madre e
alimentación.
hijo se fortalece
● Registramos la información de las
actividades anteriores en el cuaderno. mediante la
● Reconozcamos las características de lactancia materna?
las fases que se producen en el parto ● ¿Por qué la leche
materna tiene

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utilizando la información que se grandes beneficios
expone en la página 128 del texto. para el recién
● Elaboramos un esquema que nacido?
represente la acción de la hormona
cortisol en el parto. Rotulamos
estructuras.
● Reconozcamos los órganos y sistemas
involucrados en el desarrollo de la
lactancia materna, así como la
importancia de los estímulos para que
se produzca este proceso.

Unidad 4 del texto de 3er curso


Lengua y Tema: Variedades lingüísticas presentes en Resuelve las
Literatura Ecuador como elemento de identidad actividades de la
página 89 del texto.
● Leamos el siguiente fragmento:

Torito

(Final del juego, 1956)

Qué le vas a hacer, ñato, cuando estás abajo


todos te fajan. Todos, che, hasta el más maula.
Te sacuden contra las sogas, te encajan la
biaba. Andá, andá, qué venís con consuelos
vos. Te conozco, mascarita. Cada vez que
pienso en eso, salí de ahí, salí. Vos te creés que
yo me desespero, lo que pasa es que no doy
más aquí tumbado todo el día. Pucha que son
largas las noches de invierno, te acordás del
pibe del almacén cómo lo cantaba. Pucha que
son largas… Y es así, ñato.

Julio Cortázar

● Escribamos en el cuaderno el
significado de las palabras en negrita
del fragmento anterior. Además,
reflexionamos sobre las siguientes
preguntas: ¿en los países de habla
hispana las palabras tienen el mismo
significado? ¿En Ecuador todas las
personas hablan igual? ¿Existen

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expresiones que pertenecen a una
sola localidad de Ecuador?
● Leamos las páginas 88 y 89 del texto.

Unidad 4 del texto de 3er curso


Jueves Química Tema: Isomería Elabora un organizador
gráfico donde
Identificamos que la propiedad de ciertos sintetices la
compuestos químicos con igual fórmula información obtenida
química, es decir, iguales proporciones en el texto,
relativas de los átomos que conforman su especificando la
molécula presentan estructuras moleculares isomería estructura y
distintas y, por ello, diferentes propiedades. óptica.
Aunque este fenómeno es muy frecuente en
los compuestos del carbono, no es exclusiva Con materiales del
de ellos pues también la presentan algunos entorno (palillos
compuestos inorgánicos, como los dientes, palos
compuestos de los metales de transición. pequeños de madera,
plastilina, masa de
La palabra quiral proviene del griego que harina o chicles de
significa “mano”. bola) elabora una
maqueta de los grupos
• Explicamos en el cuaderno: ¿por qué el funcionales butil-
carbono asimétrico, unido a cuatro metil-éter y
grupos diferentes, se denomina también propanodial en 3D, en
carbono quiral? donde las bolas grises
• Revisamos la información sobre isomería son los carbonos, las
en las páginas 109, 110, 111 y 112. Presta bolas blancas los
atención al clasificar la isomería en hidrógenos y las de
estructural o plana y estereoisomería. otro color son los
sustituyentes.

Unidad 4 del texto de 3er curso Elabora un organizador


Historia Tema: El proceso de independencia política gráfico de tu elección
sobre los temas
• Conversamos con la familia sobre el estudiados.
siguiente ejercicio: ¿qué entendemos por
independencia? ¿Qué significado tiene
en la vida cotidiana la frase “ser
independiente”? ¿Qué implicaciones
tiene la independencia? ¿Cuál es la
diferencia entre independencia y
colonialismo?
• Escribamos en el cuaderno cómo nos
imaginamos que sería nuestra vida si
Ecuador fuera una colonia.
• Leamos las páginas 128 y 129 del texto.

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Unidad 4 del texto de 3er curso
Matemática Tema: Aplicaciones del producto vectorial Resuelve el ejercicio
Viernes 16 y 17 de la página
• Respondamos la siguiente pregunta: 137 y el ejercicio 54 de
¿por qué se le conoce al producto cruz la página 146 del
como producto vectorial? texto.

El producto vectorial se puede aplicar en


otras disciplinas como en la Geometría y la
Física, por ejemplo, al calcular áreas de
paralelogramos, el momento de fuerza, el
momento cinético, el trabajo que realiza una
fuerza, la fuerza magnética, etc.

• Observamos aplicaciones del producto


vectorial en el ejemplo 12 y ejemplos
particulares de las páginas 136 y 137 del
texto.

Desarrollado por: Equipo técnico de la Dirección Nacional de Currículo y la Dirección Nacional


de Mejoramiento Pedagógico.

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