Actividad: 3 Evaluativa

Presentado por:

David Emiro Rangel Hernández

Tutor:

Julián Alberto Moreno Collazos

NRC: 8137

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Licenciatura en pedagogía infantil

Quinto Semestre

Bucaramanga,

2019
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo hablaremos de los beneficios de las teorías en el

desarrollo psicomotor de los niños y niñas. La motricidad, según diferentes
corrientes psicomotoras, se define como la capacidad de producir
movimientos, los cuales son producto de la contracción muscular que se
produce por los desplazamientos y segmentos del cuerpo, a la vez, que por la
actitud y el mantenimiento del equilibrio (Zapata, 1989). De tal manera, es
comprensible que Nista-Piccolo (2015) defienda que una educación que
no tome en cuenta la motricidad del niño es una educación que no
contempla la condición real de este, pues pretende transformar al niño
rápidamente en un ser productivo, cuando, verdaderamente, este ejercita su
motricidad a medida que va descubriendo el medio que le rodea.
 LAS DIFERENTES TEORÍAS PISICOANALÍTICAS QUE SURGEN SOBRE
EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO

Existieron muchos teoristas que platearon una serie de ideas acerca de este
tema, entre ellos cabe destacar a algunos importantes como lo fueron, Freud,
Erickson, Watson, Bandura, Piaget, Vygotsky. Cada uno de ellos desde su
punto de vista y basados en diversos conceptos, razonamientos, pruebas;
explicaban cómo se formaba la personalidad de un individuo, los problemas,
conflictos, que pueden surgir durante el desarrollo de este; y partiendo de estos
factores como base, en un futuro se podría saber qué tipo de adulto llegaría a
ser. La teoría expuesta por Freud nos dice que una persona hereda una serie
de problemas, conflictos los cuales son causados por una serie de factores
determinados, los cuales influyen en la personalidad, crecimiento y desarrollo
del ser humano y que al no tener el individuo la suficiente autonomía para
solucionar los problemas en los que se vea expuesto, entonces siempre tendrá
un YO DEBIL. Además de esto Freud habla de tres conceptos hipotéticos:
ELLO, YO, SUPERYO. Descritos de la siguiente forma; el ello es cuando el
niño nace y su único instinto es saciar su hambre. El yo es acá en donde se
define el (yo fuerte – yo débil) el niño ya tiene un poco más racional, debido a la
interacción con la realidad; y por último el superyó, el busca la perfección,
aparece la auto crítica y ejecuta los valores morales inculcados por sus padres.
Erickson aporto unas etapas, aunque son pocas y limitadas. El planteo que el
desarrollo humano se forma en base de unas etapas pero que lo engrandecería
el ambiente en que viviese el individuo. Aunque ya se dijo que plateo pocas
etapas él hablaba de que en cada una de ellas había un grado de dificultad y
que el individuo a medida de que iba creciendo y desarrollándose bebería
resolver cada una de las dificultades que se le presentasen y dependiendo de
cómo las resuelva de ahí partirá su desarrollo y no llegara a un punto de
superación sino que se quedara en el estancamiento. Watson planteo que para
que la piscología fuera una verdadera ciencia no debía estar más sujeta en el
inconsciente sino en las conductas observadas en el individuo, en las que se
podían medir. Hablaba sobre el conductismo que hace relación a las conductas
que tiene un individuo con relación a lo social, biológico, fisco y que medir estas
conductas era el único método objetivo para ir más a fondo del porqué de las
acciones humanas. Bandura hacia una modificación a la teoría del aprendizaje,
él se basaba en el condicionamiento pero decía que el aprendizaje se llevaba a
cabo mediante unos procesos; atención, retención, producción, motivación, en
estos habla acerca del aprendizaje se produce mediante la observación y no
era necesario que un individuo realizara alguna conducta, con la sola
observación de alguna acción, él ya la estaba aprendiendo. Piaget planteaba
que los niños de diferentes edades tenían la capacidad para resolver ciertas
situaciones, el investigo y se dio cuenta que en niños de las mismas edades
cometían los mismos errores y estableció una secuencia evolutiva; la
organización, la adaptación, la asimilación, la acomodación. Según Piaget los
esquemas son la forma de pensar e interactuar cuando nuestros esquemas no
son iguales a los de la situación en la que estemos, aparece un desbalance y
es ahí en donde ocurren las crisis, confusiones; cuando un niño supera de
manera correcta estas situaciones, sus esquemas se ven modificados y así su
crecimiento cognitivo se va desarrollando correctamente. Pero esto solo se
hará de manera exitosa si la ya mencionada secuencia evolutiva se afronta de
y se resuelve perfectamente, Según Vygotsky, los niños al interactuar con los
adultos que lo rodean, adquiera una serie de habilidades y conocimientos
propios del medio, lugar en donde este pertenezca. Esto abarca los valores
sociales, culturales, morales, las creencias. También hablaba sobre La
interacción social es algo indispensable en una cultura y el instrumento más
importante es el lenguaje y el niño lo adquiriría por la interacción social, pero se
necesita una educación para que este proceso sea completo. Vygotsky utilizo
algunos conceptos; líneas de desarrollo, zonas de desarrollo, interiorización o
proceso entre personas, tipos de habla. Estos conceptos son cada uno de los
procesos por el cual debe pasar el individuó; todo estos conceptos en
resumidas son escalas que el niño va superando mediante la ayuda u
enseñanza de un agente externo a él. En conclusión cada una de estas teorías
nos lleva a un solo fin, que es entender profundamente las acciones del ser
humano, las diferentes etapas por las que este debe pasar, el grado de
dificultad que a este se le presente y de la facilidad que tenga este para
resolverlos, superarlos satisfactoriamente, permitirá a el individuo adaptarse y
modificar de manera correcta su medio ambiente.
 CONCLUSIÓN

Para concluir hemos podido ver realizado, la motricidad no solo es

importante porque permite el desarrollo motor del alumnado, sino también
porque a través de ella el niño expresa y comunica sus emociones y
adquiere los conocimientos pertenecientes al ciclo, siendo el movimiento un
factor determinante en el aprendizaje al ser considerado un agente motivador
capaz de impulsar al niño a la acción, que junto al juego ocupa un lugar
relevante en el día a día del pequeño. Es por ello que la etapa de educación
infantil es perfecta para el desarrollo de competencias específicas en el niño,
que marcarán su personalidad y su posterior desarrollo personal.
 BIBLIOGRAFÍA

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouniminutosp/detail.action?docID=3182634

https://floradelperu.weebly.com/conclusiones.html

http://psicomotricidadeln.blogspot.com/2013/04/teorias-que-fundamentan-la.html

https://www.researchgate.net/profile/Pilar_Sanchez23/publication/39144133_Deficiencias_vi
suales_y_psicomotricidad_teoria_y_practica/links/5a59f0d34585154502712581/Deficiencias-
visuales-y-psicomotricidad-teoria-y-practica.pdf