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PASO 2 – EXPLORACIÓN: DELIMITACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 1 Maira Calle Avilez


NOMBRE DEL ESTUDIANTE 2 Estefanía León
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 3 Olivia Esther Cardoza
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 4 Ana Isabel Medina
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 5 Katty Milena Quintero

TUTOR: Maryori Aleida Hoyos

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD


ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
FECHA: 11 marzo 2020
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESDE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Describir 3 características de la investigación cualitativa y, al frente de cada una de ellas, explicar cómo
la práctica pedagógica se relaciona con esas características

Características de la investigación cualitativa Características de la práctica pedagógica


(Maira calle) En la práctica pedagógica se debe tener en cuenta los aspectos culturales
Generación de conocimiento con respeto a la del ser humano y las realidades a las cuales se enfrentan en sociedad; de
cultura y lo que esto contribuye a sus acciones, una forma educativa sin ningún tipo de problemática, mediante los
comprendiendo la realidad social.
procesos de enseñanza y aprendizaje.
(Ana Medina) Las practicas pedagógicas se constituyen en un proceso de reflexión,
La investigación cualitativa es aquellas que se
dedican a la descripción de fenómenos y se conceptualización, sistematizada y de carácter teórico-práctico sobre la
detiene sobre sus características e incluye, por
ejemplo, pensamientos, opiniones, modalidades, realidad educativa pedagógica social.
actitudes, comportamientos, entre otros.

(Olivia Cardoza) Se relaciona con la práctica pedagógica en que los conocimiento


Se caracteriza por el acercamiento e interacción construidos de manera formal e informal por el docente; valores,
directa entre el investigador y sujeto. ideología, actitudes, practicas; es decir, creaciones del docente, en un
contexto histórico cultural, que son productos de la interacciones
personales e institucionales, que evolucionan, se reestructuran, se
reconocen y permanecen en la vida del maestro.

(Estefanía León)

Permiten comprender la realidad social, porque La investigación pedagógica permite reflexionar sobre el campo de la
dejan de lado las visiones unificadas que no se enseñanza, quehacer pedagógico.
pueden aplicar al hecho social donde no hay El maestro contribuye al saber pedagógico al tiempo que agrega
leyes generalizadas, sino sentimientos, profesionalismo a su oficio.
pensamientos e historias de los actores sociales
que son captados a través de su testimonio.

EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA – Primera


parte
Asumiendo el rol de Alicia (la docente del preescolar de la vereda Viento Libre), desarrollar los
siguientes aspectos:
1. Definición del tema de investigación
Definir si la investigación se va a centrar en el desarrollo cognitivo, socio-afectivo, psicomotor o
comunicativo.

Conociendo el problema planteado por Alicia con respecto al tema que debería tratar primero, es el área
socio-afectivo, ya que es desde la parte familiar donde se empieza una educación en los niños.
Y el tema a tratar seria, EL ACOMPAÑAMIENTO SOCIO-AFECTIVO EN EL PROCESO APRENDIZAJE

Establecer el tema específico o los aspectos de esa área del desarrollo infantil se desea(n)
investigar.

Como el apoyo socio afectivo de los padres aporta el proceso de aprendizaje

Explicar en qué medida el tema a investigar es coherente con la problemática identificada en el


contexto socio-educativo (es decir, en qué medida responde a características de la población que
atiende Alicia).
El tema que se va a investigar es sobre el apoyo o participación de la familia en el proceso de aprendizaje de
los niños de la población que atiende Alicia y cómo influye en el aprendizaje de los estudiantes.

Explicar por qué este tema es pertinente para un licenciado en pedagogía infantil (es decir, por
qué puede ser investigado por ustedes en razón de sus conocimientos disciplinares).

El tema investigado tiene gran relación con los conocimientos de un licenciado en pedagogía infantil por que
se presentan en una comunidad en donde se manejan niños de primaria, los problemas que presentan son
sobre el desarrollo cognitivo, socio-afectivo, psicomotor o comunicativo; temas que son vistos y
tratados por un docente licenciado en pedagogía infantil y tiene que tener claramente entendido.
2. Estado de la Cuestión (revisión de cinco artículos científicos relacionados con el tema a investigar
Identificación Objetivo Categorías Método Resultados
Autor(es), fecha y título del artículo Objetivo(s) de la Principales Enfoque Conclusiones del artículo
investigación conceptos abordados Método
Fuentes
Técnicas
(Maira Calle Avilez) Identificar los factores de Características Para ello se desarrolló un Este trabajo ha abordado
escuela y de aula personales del aluno. estudio ex post-facto un elemento tan importante
Murillo, F. Javier & Hernández-Castilla, asociados al logro socio- mediante el enfoque en la teoría como
Reyes (2011). Factores escolares asociados afectivo de los estudiantes Situación socio- metodológico de los descuidado en la
al desarrollo socio-afectivo en Iberoamérica. de Educación Primaria en económica familiar Modelos Multinivel con investigación: el desarrollo
Iberoamérica. cuatro niveles de análisis: de factores socio-afectivos.
Nivel de cultura de la estudiante, aula, escuela y En estos momentos en los
familia país. que la presión que sufren
escuelas y docentes por
Participación de la mejorar los resultados
familia cognitivos se está viendo
multiplicada, en gran
medida gracias al hiper-
desarrollo de evaluaciones
regionales, nacionales e
internacionales, es
necesario que la
investigación siga
insistiendo en que esos
resultados, sin dejar de ser
necesarios, no son
suficientes. Pretender tener
niños y niñas con altos
desempeños en
matemáticas, por ejemplo,
sin ocuparse de su auto
concepto, de su
sociabilidad o de su
bienestar en la escuela es
no sólo una tarea difícil, es
una aberración.

(Ana Isabel Medina Bonilla) -Salud mental y Este artículo presenta una -Es importante realizar
Reflexionar sobre la pautas de crianza. revisión y hace unas prevención en salud mental
Pautas de crianza y desarrollo socio afectivo relación entre las pautas y -Depresión reflexiones sobre la relación de los padres y cuidadores
en la infancia. los estilos de crianza y el -Estrés entre las pautas y los estilos de problemáticas como el
Martínez, Á. C. (2010). desarrollo socio afectivo -Paren talidad y de crianza y el desarrollo estrés y la depresión, que
durante la infancia, desarrollo socio socio afectivo durante la eventualmente pueden
afectivo infancia, a partir de los afectar de manera negativa
(socialización) aportes de investigaciones las pautas de crianza y
-Emociones realizadas sobre el tema, generar agresividad,
-Familia, habilidades asumiendo que la salud rechazo entre otros sin
sociales y conducta mental de los padres, las decir las consecuencias
pro social pautas de crianza y el sobre el desarrollo
-Conductas pro desarrollo socio afectivo de emocional y social de sus
sociales los niños y niñas están muy hijos durante la infancia.
-Paren talidad, estilos relacionados, y que cambian -Brindar una orientación y
de crianza y factores según la multidimensional de apoyo mediante programas
de riesgo en el variables evolutivas y de pautas de crianza que
desarrollo socio contextuales. Finalmente, se permitan prevenir
afectivo. considera la importancia de psicopatologías en la
-Pautas de crianza y la familia para facilitar el infancia, con el fin de
prevención de desarrollo de conductas pro generar factores protectores
problemas en el social y la autorregulación en la familia, de problemas
desarrollo socio emocional y para la comportamentales y
afectivo en la prevención de problemas de emocionales durante la
infancia salud mental en la infancia infancia y la adolescencia,
como depresión, agresividad, orientados desde las pautas
baja autoestima y ansiedad, de crianza y promoviendo
entre otras. estilos de crianza asertivos,
competentes y positivos.

(Olivia Esther Cardoza) El presente artículo de Familia como núcleo Se empleó un enfoque La familia es el núcleo
revisión se realizó con el fundamental de la cualitativo con método educacional de la sociedad
Paula Andrea Suárez Palacio Maribel Vélez objetivo de identificar sociedad. bibliográfico, identificando ya que desarrolla en cada
Múnera. (2018) elementos de las que las características de la uno de sus miembros una
El papel de la familia en el desarrollo social dinámicas familiares que Lugar de la afectividad, la comunicación forma determinada de
del niño: una mirada desde la afectividad, la contribuyen en el educación en la familiar y los estilos de desenvolverse dentro de la
comunicación familiar y estilos de desarrollo social del niño familia y en la educación parental inciden sociedad y los diferentes
educación parental. sociedad. en la formación de distintas contextos de los que hace
habilidades psicosociales en parte de tal manera que va
Dinámicas familiares los niños contribuyendo de sus integrantes van a
que contribuyen al esta forma a la educación de reflejar lo aprendido en el
desarrollo social individuos con la capacidad hogar determinando así
de relacionarse con otros de unas pautas de
una forma positiva. comportamiento
específicas.
La familia es la primera
estancia educadora de
modo que es importante
potenciar en ellas las
capacidades y habilidades
necesarias para que su
influencia en la sociedad
sea óptima promoviendo
así una sociedad íntegra en
la cual la educación y la
familia trabaje en conjunto
y de esta manera se
conviertan en redes de
apoyo para formar
ciudadanos responsables.
(Estefanía León) El principal objetivo de Estilos educativos Para el desarrollo de este, los Demostrar que el
Gallego Henao, A., esta investigación es parentales y su autores realizaron la desarrollo socio-afectivo de
Pino Montoya, J., Álvarez Gallego, M., identificar a través del influencia en la investigación bajo el diseño los infantes depende de los
Vargas Mesa, E., & Correa Idarraga, L. contexto familiar los dimensión socio- cualitativo, en el que se estilos educativos, las
(2019). La dinámica familiar y estilos de posibles estilos de crianza afectiva. abordó 9 niños de 3 a 4 años dinámicas familiares y los
que conllevan a que los  Representaciones de junto a sus padres para procesos de crianza que se
crianza: pilar fundamental en la
pequeños manejen familia: desde las analizarlos manejan en el hogar, ya
dimensión socio afectivo. Hallazgos, comportamientos voces de las madres. demográficamente junto a la que influyen positiva o
16(32), 131-150. doi: inadecuados frente a los Imaginarios de tipología familiar; además negativamente en el
https://doi.org/10.15332/2422409X.5093 diferentes espacios en que familia: desde las construyeron una matriz carácter, liderazgo y
se desenvuelven; voces de los niños y categorial que facilitara la personalidad en cada uno
considerando el papel las niñas. organización de los ejes de los niños, siendo
fundamental que posee la principales hasta las más sumamente importante que
familia como responsable pequeñas que incidían en las los pequeños se
de formar el carácter y las actitudes observadas que desenvuelvan en contextos
responsabilidades de los fomentan el irrespeto a la que proporcionen
hijos; como también el sana convivencia; con base a bienestar, diálogo, amor,
fortalecimiento de esto, poder abordar las respeto, ya que serán
destrezas y habilidades temáticas más reiteradas y claves para que los infantes
propicias en cada una de expuestas en la se muestren en todos los
sus edades. investigación; pues se espacios de una manera
considera que en el núcleo armónica e integral en
familiar es donde se debe donde prime la sana
proporcionar en primera convivencia.
medida experiencias de
amor, bienestar que influirán
en el desarrollo integral y
emocional en nuestros niños.
Conclusiones
¿Qué se sabe sobre el tema investigado?

¿Qué no se ha investigado o qué no se sabe sobre el tema?

3. Formulación del problema (primera aproximación)


Enunciar dos o tres preguntas sobre el tema elegido, que podrían responderse a través de una investigación
pedagógica.
¿A través de la implementación de estrategias pedagógicas se puede promover el desarrollo del área socio
afectivo en el niño?
¿Porque la socio-afectividad puede ayudar a la formación de nuestros infantes?

Argumentar por qué estas preguntas formuladas por el grupo son pertinentes para una investigación
pedagógica y cuál es su relación con el Estado de la Cuestión realizado.

CONCLUSIONES

Conclusión de (nombre del estudiante)


Conclusión de (nombre del estudiante)

Conclusión de (nombre del estudiante)

Conclusión de (nombre del estudiante)

Conclusión de (nombre del estudiante)

REFERENCIAS

Listar las referencias utilizadas en el documento, de acuerdo con las normas APA.