TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

(TEMA)

PRESENTADO POR:
(NOMBRES Y APELLIDOS DE INTEGRANTES)

PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAESTRO EN

DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA

ASESOR:
(NOMBRES Y APELLIDOS)

LIMA –PERÚ

2020
ÍNDICE DE CONTENIDO

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.............................................................................4

1.1. Situación problemática......................................................................................................................4
1.2. Preguntas de investigación................................................................................................................4
1.3. Objetivos de la investigación Justificación........................................................................................4
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO............................................................................................................4
2.1. Antecedentes de la investigación......................................................................................................4
2.1.1. Antecedentes internacionales......................................................................................................4
2.1.2. Antecedentes nacionales.............................................................................................................4
2.2. Bases teóricas................................................................................................................................4
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA..............................................................................................................4
3.1. Enfoque, alcance y diseño.................................................................................................................4
3.2. Matrices de alineamiento...................................................................................................................4
3.2.1. Matriz de consistencia................................................................................................................4
3.2.2. Matriz de operacionalización de variables..................................................................................4
3.3. Población y muestra..........................................................................................................................4
3.4. Técnicas e instrumentos....................................................................................................................4
3.5. Aplicación de instrumentos...............................................................................................................4
CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y ANÁLISIS..........................................................................................4
4.1. Resultados y análisis del desempeño docente....................................................................................4
4.2. Resultados y análisis del rendimiento académico..............................................................................4
4.3. Análisis de la relación entre desempeño docente y rendimiento académico......................................4
CAPÍTULO V. PROPUESTA DE SOLUCIÓN...........................................................................................5
5.1. Propósito...........................................................................................................................................5
5.2. Actividades........................................................................................................................................5
5.3. Cronograma de ejecución..................................................................................................................5
5.4. Análisis costo beneficio.....................................................................................................................5
CONCLUSIONES.......................................................................................................................................5
RECOMENDACIONES..............................................................................................................................5
BIBLIOGRAFÍA..........................................................................................................................................5
ANEXOS.....................................................................................................................................................5
ÍNDICE DE TABLAS

ÍNDICE DE FIGURAS
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Situació n problemá tica
1.2Preguntas de investigació n
1.3Objetivos de la investigació n Justificació n

CAPÍTULO II: MARCO TEÓ RICO

2.1. Antecedentes de la investigació n
2.1.1. Antecedentes internacionales
2.1.2. Antecedentes nacionales

Cita parafraseada

El concepto de calidad ha evolucionado de forma importante durante el siglo XX, hasta

formar un cuerpo de conocimiento importante, de la mano de una serie de actores

nacionales e internacionales. Las primeras aportaciones estaban orientadas básicamente a la

aplicación de técnicas estadísticas para la inspección y el control de los productos y

procesos industriales, que luego se completaron con sistemas de aseguramiento más

centrados en la prevención y con enfoques orientados hacia la calidad del servicio. En

cambio, las aportaciones más recientes entienden la calidad como un sistema básico para el

logro de la competitividad a escala internacional. Han sido numerosos los esfuerzos

realizados que se han traducido en una profundización y ampliación del concepto de

calidad a todos los ámbitos de la empresa. En la Parte I, se analiza esta evolución desde tres

puntos de análisis: histórica, conceptual y de contenido de los distintos enfoques (Figura

0.2). Se presenta la evolución y los antecedentes del movimiento por la calidad, los

distintos enfoques para la Gestión de la Calidad observados en este movimiento, así como

los conceptos de calidad subyacentes en cada uno de ellos, sus características, principios y

prácticas. El capítulo 1 presenta los actores y las fuentes de conocimiento claves[CITATION

MarcadorDePosición1 \l 2058 ]
Cita textual

Los inmensos beneficios que la implantación exitosa de la GCT devengaría fueron

difundidos a partir de casos26 como Procter & Gamble, 3M, ClubMed, Disney

Corporation, Ritz Carlton Hotel Company, SAS, British Airways, Phillips, General

Dynamics, Texas Instrument, Federal Express, Xerox o Motorola. Harrington

(1987) completaba en 1987 un estudio de 60 organizaciones (entre ellas, Hewlett-

Packard, IBM, 3M, Mercedes, Sony, AT&T, Avon, Corning Glass o General

Motors) que marcaban los estándares de excelencia en dirección de empresas,

concluyendo con una lista de 10 actividades que deberían formar parte del proceso

de mejora de toda empresa y que son ingredientes esenciales de la GCT. (Camisón ,

Cruz, & Gonsález , GESTIÓN DE LA CALIDAD: Conceptos, Enfoques, Modelos

y Sistemas, 2006, p. 5-6)

Tesis

La presente tesis titulada “Percepción de la gestión del marketing educativo y valoración de

la formación académica cultural en estudiantes universitarios”, ha sido desarrollada

siguiendo un diseño correlacional, de enfoque cuantitativo. Esta tesis dio respuesta al

problema ¿Existe relación entre la percepción de la gestión del Marketing Educativo y la

valoración de la formación académica cultural en los Estudiantes de la Facultad de Ciencias

Administrativas y Recursos Humanos de la USMP? Este problema planteado fue la base

para la formulación de los objetivos de la investigación, los cuales se enfocaron en evaluar

la percepción de la gestión del marketing educativo y su relación con la valoración de la

formación académica cultural[CITATION Gar \l 2058 ]

Sitio Web

Gati Aher ya tiene algunas ideas sobre cómo la inteligencia artificial (IA) podría mejorar su

trabajo después de la escuela. Es un negocio pequeño con un fuerte enfoque en mercadeo,

donde algunos colaboradores cada día pasan horas rastreando los clics de los anuncios. La

inteligencia artificial, dice ella, podría manejar gran parte de ese trabajo arduo mientras

ayuda a la compañía a apuntar estratégicamente sus dólares en publicidad. "Si tienen

inteligencia artificial comunicándose a través de la red para dirigir esos anuncios a las

personas que realmente los desean, podrían usar la tecnología de manera más eficiente",

dice Aher, estudiante de último año de la Preparatoria Burlington en Massachusetts. Eso,

admite ella, apenas toca la superficie del potencial de la inteligencia artificial. Ahora que ha

programado su primer “chatbot” [1], comprende cuán poderosa puede ser la tecnología, y

es una habilidad que planea desarrollar. "Creo que una vez que integremos la inteligencia

artificial (IA) en más cosas, nos permitirá ser más inteligentes sobre las decisiones que

estamos tomando en las empresas", dice ella. “En este momento, yo misma no sé cómo

utilizarla en todo su potencial. Una vez que lo descubra y encuentre a otras personas

dispuestas a hacer lo mismo, el mercadeo de nuestro negocio podría mejorar”.[CITATION

MarcadorDePosición2 \l 2058 ]

Cita de un capítulo de libro

En el Preámbulo del Estatuto de nuestra Universidad podemos leer que el objetivo del

proceso de enseñanza aprendizaje tendrá carácter y contenido ético, cultural, social y

científico. Será activo, comprometido, general y sistemático con un sentido

interdisciplinario y capaz de anticipar las transformaciones y nuevas tendencias, generando

cambios con sentido creativo e innovador y propiciando el aprendizaje permanente.

Inspirado en los principios reformistas, garantiza la más completa libertad académica, sin
discriminaciones, limitaciones o imposiciones, y consigna en el art. 46) que los docentes de

Educación Inicial, Primaria y Secundaria, ingresarán por concurso público de acuerdo con

las ordenanzas y resoluciones vigentes.[CITATION MarcadorDePosición3 \l 2058 ]

2.2. Bases teó ricas

CAPÍTULO III: METODOLOGÍA

3.1. Enfoque, alcance y diseñ o
3.2. Matrices de alineamiento
3.2.1. Matriz de consistencia
3.2.2. Matriz de operacionalizació n de variables
3.3. Població n y muestra
3.4. Técnicas e instrumentos
3.5. Aplicació n de instrumentos

CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y ANÁ LISIS

4.1. Resultados y aná lisis del desempeñ o docente
4.2. Resultados y aná lisis del rendimiento académico
4.3. Aná lisis de la relació n entre desempeñ o docente y rendimiento académico

CAPÍTULO V. PROPUESTA DE SOLUCIÓ N

5.1. Propó sito
5.2. Actividades
5.3. Cronograma de ejecució n
5.4. Aná lisis costo beneficio

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA

Camisón, C., Cruz, S., & Gonzales, T. (2006). Gestión de la Calidad, conceptos, enfoques, modelos y
sistemas. Madrid: Pearson Educación S. A. .

García. (s.f.). V. (2015).Percepción de la gestión del Marketing Educativo. (Tesis doctoral).

Universidad San Martin de Porres, Lima.

Krueger, N. (21 de Febrero de 2020). Cuando los estudiantes creadores se encuentran con la
inteligencia artificial. Obtenido de Eduteka : http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/iste-
estudiantes-creadores-inteligencia-artificial

Mateo, & Mateo, M. (2017). Recorriendo entre todos el camino de la energía. En T. educativas,
Propuestas pedagógicas (pág. 7). Laplata: Propuestas educativas.

ANEXOS