Estudiante

Se le abona conocimiento Actividad 2:  Principales Teorías del aprendizaje.

Evaluación del
Dirigido al resultado
Alumno: José Ángel Soto Romero
Pedagogía tradicional aprendizaje

20 de noviembre del 2019.

Dirigido al resultado
Ejercicios repetitivos

Epistemología

Teoría
Relación dialéctica
Bibliografía.
Técnicas

Pérez Rodríguez, Paticia Margarita. Revisión de las

Base del conocimiento La metodología
Principio Practica Social Se constituye
teorías del aprendizaje más sobresalientes del siglo
XX. Tiempo de Educar, vol. 5, núm. 10, julio-
diciembre, 2004, pp. 39-76. Universidad Autónoma
Educandos del Estado de México Toluca, México.
Pedagogía liberadora Diálogo
Comunicación

Educador

Obtención del
universo vocabular

Selección del
universo vocabular

Método
Creación de situaciones
existenciales típicas
Teorías pedagógicas
Elaboración de fichas

Tendencia a la
Categoría actualización
principal

Interacción del
hombre en el
medio

Profesor Crea condiciones para el

aprendizaje

Pedagogía no directiva

Experiencias del yo

Independenci
a

Alumnos Propicia

Seguridad
 Se basa En el análisis psicológico en los procesos
psicológicos del hombre

A partir del estudio y explicación Se han elaborado modelos

de los procesos cognoscitivos de distinto alcance
Modelo Cognoscitivo

Está con su fuente

Teoría del conocimiento filosófica

Cualquier organismo vivo debe producir modificaciones

El equilibrio tanto de su conducta cómo de su estructura interna.

Sensoriomotriz

Preoperatorio

Esquema
Operatorio
de Piaget
Periodos

Operatorio
concreto

Pensamiento
Modelo operatorio lógico formal

Desarrollo Premisa y origen de la

intelectual personalidad

Instrumento de
diagnóstico y evaluación
Aplicaciones
educativas
Planeación de programas

Determinación de métodos
 La negación del absolutismo de la verdad y su
dependencia del punto de vista del observador, de
su experiencia.
Bases
El conocimiento solo es válido explicarlo a través
de la lógica formal, de las leyes del lenguaje, de la
lógica de las proposiciones.

Teorías pedagógicas
Constructivismo
 El conocimiento no se recibe pasivamente, es construido y
organizado activamente por el sujeto.
Constructivismo Radical
La función cognitiva es de adaptación y sirve a la organización
de la práctica y la experiencia del sujeto y no para descubrir
una realidad ontológica.

Relación con su
Dimensión epistemológica
entorno social
La construcción activa del conocimiento

Constructivismo Social
Papel que juegan la experiencia y la
interacción con el mundo físico y el mundo
social

Espontáneo

Formas de aprendizaje
Espontáneo o psicológico
Transmisión
Aspectos
Dimensiones
Psicosocial
Aspectos
Teorías pedagógicas
El aprendizaje no existe al margen de las
Constructivismo
Dimensión psicológica relaciones sociales

Enfoque histórico-cultural El aprendizaje no ocurre fuera de los límites de la Zona de

Desarrollo Próximo

El aprendizaje (en un sentido restringido) y la educación (en un

sentido amplio) preceden al desarrollo

Trata de comprender cómo sus estudiantes construyen el conocimiento

Profesor como investigador

La enseñanza es un proceso contextualizado

Privilegia el punto de vista individual y rechaza

Dimensión pedagógica
la verdad absoluta

Proceso condicionado por el sistema de

Educación moral relaciones y de la vida material en el cual están
insertos los individuos

Formación moral basada en el respeto y la

Existen estructuras previas
tolerancia conduce al reforzamiento del
individualismo
Ideas comunes Todo conocimiento es una construcción humana

Los conocimientos no son verdaderos o falsos, sino simplemente viables.