Está en la página 1de 13

Tarea 2: Habilidades de comprensión: leer y escuchar.

Tutor:

Estudiante:

Código:

Grupo:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela Ciencias de la Eduación ECEDU

Nombre del programa en que está matriculado(a)

Curso: Competencias Comunicativas 50010

Ciudad y fecha
TABLA DE CONTENIDO

Punto 1: Encuestas y reflexiones sobre habilidades de compresión: leer y escuchar.


1.1 Captura de pantalla encuesta sobre Lectura digital.
1.2 Reflexión sobre ventajas y desventajas de la lectura digital frente a la lectura impresa.
Reflexión.
1.3 Captura de pantalla y resultados sobre encuesta Escucha activa.
1.4 Reflexión sobre la importancia de aprender a escuchar y las estrategias que se pueden
emplear para mejorar esta habilidad.
Punto 2: Respuesta a preguntas sobre Pre-saberes sobre lectura, escucha activa y
texto argumentativo.
Punto 3: Niveles y estrategias para la comprensión lectora.
Mapa conceptual sobre capítulos 1 y 2 del texto Cómo leer y escribir en la universidad:
prácticas letradas exitosas (2a. ed.).
Punto: 4. Comprensión del texto argumentativo
Ficha de lectura sobre la ponencia “El Texto argumentativo en la vida académica
universitaria: Aproximación Pedagógica”
Punto 5: Cuadro aplicación estrategias de comprensión lectora.
Punto 6: Escucha activa
6.1 Cuadro sobre errores cometidos por los personajes y sugerencias sobre la situación.
6.2 Respuesta a preguntas, de acuerdo con el vídeo: The power of listening
Bibliografía
Taller sobre habilidades de comprensión.

Punto 1: Encuestas y reflexiones sobre habilidades de compresión: leer y escuchar.


2.6 Captura de pantalla evidencia de haber respondido la encuesta sobre Lectura digital en
el Entorno de aprendizaje práctico.

2.7 Reflexión sobre ventajas y desventajas de la lectura digital frente a la lectura impresa.
Reflexión basada en lectura del texto “Prácticas de lectura digital de estudiantes
universitarios” (Mínimo 1 página- máximo 2 páginas).
NOTA: Para elaborar la reflexión seguir indicaciones del texto “El proceso de
reflexión sobre el contenido de un texto” https://goo.gl/m43CKW

2.8 Captura de pantalla evidencia de respuesta de la encuesta sobre Escucha activa en el


Entorno de aprendizaje práctico.
Resultados de la encuesta.

2.9 Reflexión sobre la importancia de aprender a escuchar y las estrategias que se pueden
emplear para mejorar esta habilidad. Reflexión basada en a) resultados de la encuesta
sobre escucha activa y, b) lectura del texto “Aprender a escuchar. Cómo desarrollar
la capacidad de escucha activa”. (Mínimo 1 página- máximo 2 páginas).
NOTA: Para elaborar la reflexión seguir indicaciones del texto “El proceso de
reflexión sobre el contenido de un texto” https://goo.gl/m43CKW
Punto 2: Pre-saberes sobre lectura, escucha activa y texto argumentativo. Respuesta a
preguntas de acuerdo con sus conocimientos previos.
2.1 ¿Qué es la Lectura?

2.2 ¿Cuál es la importancia de la lectura?

2.3 ¿Cuáles son los niveles de lectura?

2.4 ¿Qué son estrategias de lectura?

2.5 ¿Qué significa escucha activa?

2.6 ¿Cuáles son las ventajas de tener una escucha activa?

2.8 ¿Cuál es el propósito de un texto argumentativo?

2.8 ¿Cuál es la estructura de un texto argumentativo?

2.9 ¿Qué clase de argumentos conoce?

2.10 ¿Cuáles textos se consideran argumentativos?


Punto 3: Niveles y estrategias para la comprensión lectora
Mapa conceptual sobre capítulos 1 y 2 del texto Cómo leer y escribir en la universidad:
prácticas letradas exitosas (2a. ed.),
Capítulo 1: Estrategias de comprensión lectora
Capítulo 2: La lectura Crítica. La interpretación del texto
En el mapa se evidencia apropiación de los siguientes conceptos:
a. ¿Qué es leer?
b. ¿Cuáles son los niveles de comprensión lectora sugeridos por Daniel Cassany?
c. ¿Cuáles son las estrategias para la comprensión de lectora propuestas por los
autores citados en el texto sugerido?
Punto: 4. Comprensión del texto argumentativo
Ficha de lectura sobre la ponencia “El Texto argumentativo en la vida académica
universitaria: Aproximación Pedagógica”

Ficha de Lectura
Título del texto:
Autor del texto:
Tipo de texto:
Palabras claves Palabra Definición

Palabras desconocidas Palabra Significado

Idea principal o central del texto

¿A quién o a quiénes se cita en


el texto?
¿Cuál es el propósito del autor?

Formular 5 preguntas sobre el 1-


texto 2-
3-
4-
5-
Aportes de la lectura a mi vida
académica
¿Recomendaría este texto? Si o
No
Justifica tu respuesta
Punto 5: Aplicación estrategias de comprensión lectora
(Diligenciar el siguiente cuadro de acuerdo con la lectura indicada)
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Título del texto sobre
el cual se responden “Escribir y pensar” Artículo de opinión de Mauricio García Villegas
estas preguntas
1. ¿Con qué propósito voy a leer el texto?

2. ¿Qué me sugiere el título sobre el contenido del texto?

Antes de leer: 3. ¿Qué puedo esperar como lector del texto, teniendo en cuenta que es un
Anticipación texto argumentativo?

4. ¿Qué sé acerca del autor del texto?


Si no tengo conocimiento previo, consulto la biografía y escribo los aspectos
relevantes de su vida.

5. ¿Tengo conocimientos previos sobre el texto?

En el momento de la lectura, el lector debe autorregular la comprensión del


texto, es decir, saber si está entendiendo la información suministrada por el
texto.
6. ¿Hay palabras nuevas o desconocidas para en el texto? Escríbalas con su
significado.
Palabra Significado

7. identifique 3 afirmaciones que le permitan sacar conclusiones de manera


implícita.
Tenga en cuenta que la inferencia es sacar una conclusión, deducción
o juicio de algo que no está explícito o no se dice en un texto.
Durante la lectura: Ejemplo:
Vocabulario e
inferencias Afirmación Clave Inferencia
Carlos no tiene trabajo y le ha Carlos no tiene trabajo. Carlos no tiene
sido imposible ir a pagar los Carlos no ha pagado los dinero
servicios servicios.

8. En el archivo del texto “Escribir y pensar”, resaltar con color amarillo las
diferentes voces que intervienen en la construcción del discurso.
9. Resalte con color azul los conectores lógicos.
10. Aplique la estrategia del sumillado usando el recurso “comentario” si el
articulo está en Word o “agregar nota adhesiva” si el articulo está en pdf

11. Según el estilo, el léxico y el tono, ¿con qué adjetivos se puede


caracterizar el contenido de este texto?

12. De las siguientes, qué tipo de organización textual predomina:


a) ¿El texto está organizado en forma de una historia que se relata?
b) ¿de una posición que se defiende?
c) ¿de un tema que se describe y explica?
d) ¿de un hecho que se informa?

Después de la 13. Identifique las fuentes de autoridad presentes en el texto.


lectura: Verificación
de la comprensión 14. ¿Qué sensaciones le causó el texto?

15. ¿Qué relación tiene el título del texto con el contenido?

16. ¿Cuál considera fue la intención del autor al escribir el texto?

17. ¿Cuál es su opinión sobre el texto?

18. Identifique a quién y para qué le puede servir leer este texto. Justifique su
respuesta.

19. ¿Cuál considera es la idea principal del texto?

20. ¿Cuál es el tema central del texto?

21. Preguntas que compartió en el foro sobre el texto:


1)
2)
3)
Capturas de pantalla de respuestas de compañeros a estas preguntas.
Punto 6: Escucha activa
6.1 Cuadro sobre errores cometidos por los personajes y sugerencias sobre la siguiente
situación entre Pablo y su Jefe.
Situación entre Pablo y su jefe:
En el taller Tornasol, trabaja Pablo como auxiliar de almacén y su jefe
Samuel. Samuel le explica a Pablo, cada tarde, las tareas que debe realizar
para el día siguiente.
Hoy, mientras su jefe le está explicando las tareas, Pablo piensa con quién va
a encontrar el fin de semana, al fin y al cabo, ya sabe cómo debe hacer el
trabajo.
Pablo interrumpe la conversación para pedir a Samuel las llaves del almacén,
porque ha olvidado las suyas en casa. Su jefe le llama la atención y resume las
instrucciones del día, a lo que Pablo le responde: No se preocupe, Jefe,
recuerdo todo lo que ha dicho, aunque no lo haya anotado.
Al día siguiente, Pablo va al almacén y descubre que hay mercancía que
nunca antes había visto, y no recuerda donde le dijo su jefe que debía
colocarla. Además, no puede llamar a su jefe y preguntarle, pues está de viaje
y no puede contestar.

Errores cometidos por Pablo Errores cometidos por Samuel

Sugerencias para Pablo con relación Sugerencias para Samuel con relación
a la escucha activa a la escucha activa

Adaptado de: Rodríguez, Eva (2013) Ejercicios de habilidades sociales,


asertividad y escucha activa
6.2 Respuesta a las siguientes preguntas, de acuerdo con el vídeo: The power of listening
https://youtu.be/saXfavo1OQo

a) ¿Cuál es el propósito del vídeo?

b) ¿Cuáles son las ideas más significativas implícitas en el vídeo?

c) ¿Cuál sería una propuesta para desarrollar eficazmente la escucha activa? Incluir 3
argumentos.

d) Comente una situación donde la falta de escucha activa haya generado un problema de
comunicación.
Bibliografía