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ÁREA DE COMPENSATORIA PCOM

2017-2018 -01-

ATENCIÓN EDUCATIVA DOMICILIARIA

JUSTIFICACIÓN

La Ley 9/1999, de 18 de noviembre de Solidaridad en la educación contempla


en el capítulo VII el amparo en la situación del alumnado que por decisiones judiciales
o razones de enfermedad no pueda asistir al centro educativo. Precisamente el
artículo 22 prevé acciones de compensación para estas situaciones describiendo que
se desarrollará reglamentariamente.
El Título II (Equidad de la Educación ), Capítulo II (Compensación de
desigualdades del Texto refundido de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de
Educación; modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de la Mejora de
la Calidad Educativa establece en el apartado 2, art. 80 que las políticas de educación
compensatoria reforzarán la acción del sistema educativo de forma que se eviten
desigualdades derivadas de factores sociales, sociales, económicos, culturales,
geográficos, étnicos o de otra índole.
El Decreto 167/2003, de 17 de Junio, por el que se establece la ordenación de
la atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales
asociadas a condiciones sociales desfavorecidas, en el artículo 34 establece la forma
en que se ha de realizar la atención educativa de este tipo de alumnado.
Las Instrucciones de 22 de junio de 2015, de la Dirección General de
Participación y Equidad, por las que se establece el protocolo de detección,
identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y
organización de la respuesta educativa hacen referencia explícita a la organización
de la respuesta educativa al alumnado cuyas necesidades se asocien a motivos de
salud ( imposibilidad de asistencia al centro educativo por prescripción médica) de
recibir atención por parte del profesorado de atención educativa domiciliaria o
acompañamiento escolar domiciliario.
Las Instrucciones de 14 de noviembre de 2013 de la Dirección General de
Participación y Equidad, para la atención educativa domiciliaria, destinada al
alumnado con imposibilidad de acudir al centro docente por razones de enfermedad

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recoge especificaciones de la normativa que permite asegurar dicha atención


educativa.
Es importante resaltar la importancia que tiene el centro educativo donde el
alumnado se encuentra escolarizado puesto que en ningún momento pierde su
condición ni declina su responsabilidad en el seguimiento y evaluación. No obstante se
hace necesario articular mecanismos para la coordinación y el traslado de
documentación.
Es por ello que se necesita un programa que contemple estos mecanismos para
garantizar el derecho a la educación del alumnado de enseñanza obligatoria.

DESTINATARIOS
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo relacionados con
problemas se salud escolarizados en enseñanza obligatoria que por prescripción
médica debe pasar periodos prolongados de tiempo (un mes mínimo) en su domicilio
por razón de enfermedad y la convalecencia obligada que se derive de ella.
Se podrá extender a 2º Ciclo EI y Educación Secundaría postobligatoria, en
función de la disponibilidad de recursos humanos y económicos de la Consejería de
Educación.

FINALIDADES

 Eliminar o disminuir las consecuencias negativas de las faltas de asistencia al


centro escolar, por motivos de enfermedad, procurando que no se produzca
retraso escolar.
 Continuar con el cumplimiento del programa educativo que lleva el alumnado.
 Coordinar el trabajo de conectar al máximo al alumnado con su centro docente
al máximo al alumnado con su centro docente.

PROCEDIMIENTO

1. El alumnado de enseñanza obligatoria continuará inscrito, a todos los efectos


administrativos y docentes, en el centro educativo donde esté escolarizado, aún
cuando no asista al mismo, y se le asignará un grupo y un tutor/a.

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2. La solicitud del servicio de atención educativa domiciliaria se ajustará al siguiente


procedimiento:
2.1. El centro educativo donde esté escolarizado el alumnado afectado deberá
de reunir la documentación:
• Instancia de los padres o tutores legales del alumno/a dirigida al Titular de la
Delegación Territorial de Educación solicitando la atención domiciliaria.
• Informe/s médicos/s.
• Informe- Protocolo del Equipo de Orientación Educativa/ Departamento de
Orientación.
2.2. Por parte de la Titularidad de la dirección del centro, remisión de la
documentación referida, mediante oficio al titular de la Delegación Territorial.
2.3. Desde las Delegaciones Territoriales de Educación, se estudiarán las
solicitudes recibidas y se procederá a organizar la atención educativa domiciliaria
en función de los recursos y personal disponible.
Cuando el caso solicitado se haya atendido con anterioridad dentro del mismo
curso escolar, bastará con notificarlo por parte del centro a la Delegación Territorial
para proceder de forma inmediata a retomar la atención de ese alumnado sin la
necesidad de realizar de nuevo los trámites de documentación.
En los casos del alumnado con enfermedad de larga duración las Delegaciones
Territoriales coordinarán, a través de los Equipos Directivos de los centros afectados y
con la participación de los EOEs y los Departamentos de Orientación de los IES, la
información y atención en el proceso de tránsito de la Educación Primaria a la
Educación Secundaria que afecte al alumnado que esté siendo atendido.

FUNCIONES DEL PROFESORADO EN LA ATENCIÓN DOMICILIARIA

El personal docente encargado de la atención educativa domiciliaria tendrán atribuidas


las siguientes funciones y tareas:

a) Planificar y preparar las materias y los contenidos a impartir con el alumno o


alumna de atención domiciliaria acordes con las prescripciones del informe
del EOE/DO (Anexo II) y el Plan Intensivo de Acción Tutorial elaborado por el
y tutor o tutora.

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b) Ejercer de mediador o mediadora entre el centro escolar y el alumno o la
alumna y la familia.

c) Participar en los procesos de coordinación con el tutor o tutora referente del


alumnado, en relación con la programación escolar a seguir, los materiales y
los recursos didácticos y de apoyo que serían necesarios utilizar.

d) Informar a los padres y madres del alumnado en relación a la valoración de


los progresos educativos observados a lo largo de la atención.

e) Elaborar informes de progreso del alumnado con objeto de que el centro


educativo esté informado de los progresos del alumnado y se valore el
trabajo realizado durante su convalecencia a efectos de evaluación parcial
(continua) y/o final. Dichos informes versarán sobre la tarea realizada en las
materias trabajadas por el alumnado, según el Anexo III, que se entregará al
Titular de la dirección del Centro referente del alumno o la alumna.

f) Coordinar su intervención con el Servicio de Ordenación Educativa de la


correspondiente Delegación Provincial de Educación a través del Coordinador
o Coordinadora del Área de Solidaridad y Compensación Educativa a los
efectos de organizar la atención educativa de los alumnos y alumnas
demandantes, seguimiento de los desplazamientos y aquellas otras tareas
necesarias para mejorar la atención al alumnado.

g) Realizar el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado


de atención domiciliaria, colaborando en el desarrollo de su autonomía y en
los procesos de autoaprendizaje.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO

Dentro de las necesidades que el alumnado pudiera demandar dada su situación


de enfermedad, se desarrollarán las siguientes actuaciones:

a) Desarrollo de actividades que eviten el desfase curricular del alumno o alumna.


En caso de priorizar los contenidos curriculares, la atención educativa estará
centrada en las materias y contenidos instrumentales básicos.
b) La Atención Educativa Domiciliaria tendrá la duración que sea necesaria hasta
que el alumno o alumna se incorpore a su centro escolar, siempre y cuando lo
permitan los recursos disponibles con los que cuente el programa.

c) La atención educativa se organizará por módulos horarios y adaptados a las


necesidades organizativas del alumnado y de la familia. Estos módulos horarios
estarán organizados de forma que el alumno o alumna esté atendido a lo largo
de la semana entre dos y cuatro sesiones, teniendo en cuenta que el total de
horas propuestas no excedan de 10 semanales. En el caso de la atención por
parte de profesorado voluntario perteneciente a entidades colaboradoras, el
horario de atención al alumnado estará recogido y especificado en el Convenio
de colaboración con la Consejería de Educación.

d) Para el alumnado escolarizado en el segundo ciclo de la Educación Secundaria


Obligatoria y según la disponibilidad de recursos, la atención educativa se
distribuirá en dos grandes ámbitos educativos: el sociolingüístico y el científico-
técnico; cada uno de estos ámbitos será impartido, por un profesor
especializado en las materias afines a dichos ámbitos; preferentemente de la
especialidad de Lengua o Ciencias Sociales para el ámbito socio-lingüístico y
Matemáticas o Ciencias de la Naturaleza para el ámbito científico-técnico.

PLAN INTENSIVO DE ACCIÓN TUTORIAL Y PROCESOS DE COORDINACIÓN

El alumnado cuyas necesidades se asocien a motivos de salud (imposibilidad de


asistencia al centro educativo por prescripción médica) podrá recibir atención por
parte del profesorado del aula hospitalaria, atención educativa domiciliaria o
acompañamiento escolar domiciliario. En todos estos casos habrá de tenerse en
cuenta que aunque el alumno o alumna no asista temporalmente al centro, su tutor/a
seguirá ejerciendo sus funciones, siendo fundamental la coordinación de éste y del
resto del equipo docente con el profesorado que atiende al alumnado en el contexto
hospitalario o en su domicilio (como recogen las instrucciones de 22 de junio de 2015
como organización de la respuesta educativa en el ámbito del alumnado de
compensatoria).

1. Para garantizar la atención educativa del alumnado que por prescripción facultativa
deba permanecer en sus domicilios, los Centros en los que ese alumnado está
matriculado deberán realizar un plan intensivo de acción tutorial. En este sentido el
tutor o tutora del alumno o alumna de enseñanza obligatoria elaborará, de acuerdo
con lo establecido en el artículo 22.3 de la Ley 9/1999, de 18 de noviembre, un
plan intensivo de acción tutorial que determinará, al menos, los aspectos básicos
del currículo de las distintas áreas o materias y las actividades a realizar para
facilitar el desarrollo personal del alumnado y establezca a su vez las líneas
orientativas para la intervención del profesorado de atención domiciliaria.

2. En esta misma línea y con el objeto de acercar el alumnado a la actividad diaria


que sus compañeros y compañeras realizan en el aula y facilitar los posteriores
procesos de evaluación, se potenciará la coordinación entre el profesorado de
atención domiciliaria y los centros educativos en relación con los siguientes
aspectos:

a) Con el objeto de que el profesorado de atención domiciliaria pueda estar


informado con mayor detalle del proceso curricular del alumnado enfermo,
los tutores pondrán a disposición de aquellos las programaciones de aula de
las distintas materias que se consideren fundamentales para posibles
consultas.

b) Con el objeto de que el alumnado enfermo trabaje los mismos contenidos


que sus compañeros y compañeras de clase con las actividades y materiales
elaborados para tal fin por parte del propio tutor o tutora o del Equipo
Docente, el centro facilitará regularmente al profesorado de atención
domiciliaria, a través del procedimiento que el titular de la Dirección del
centro estime conveniente, dicha información con la documentación
necesaria.

c) En la medida que lo permitan los recursos, se incorporarán las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación a los procesos de atención


educativa domiciliaria, desarrollando actividades telemáticas para favorecer
la comunicación y el intercambio de información entre profesores del centro
y alumnado.
COORDINACIÓN Y DESARROLLO DE LA ATENCIÓN

Las actuaciones de todos los profesionales que intervienen con este alumnado
se deben entender dentro del marco de colaboración para establecer metodologías
prácticas coherentes, donde la actuación de un profesional no difiera del otro.
Además, es necesario que el equipo de orientación de centro o el departamento de
orientación asesore a los órganos de coordinación docente para que las
programaciones didácticas sean lo suficientemente flexibles, de forma que se adapten
a las necesidades del alumno o alumna.
La atención educativa se organizará por módulos horarios y adaptados a las
necesidades organizativas del alumnado y de la familia. Estos módulos horarios
estarán organizados de forma que el alumno o alumna es atendido a lo largo de la
semana entre dos y cuatro sesiones, teniendo en cuenta que el total de horas
propuestas no excedan de 10 semanales. En el caso de la atención por parte de un
profesional asignado por el procedimiento vinculado al programa de Acompañamiento
Escolar, los módulos horarios se ajustarán a lo establecido en cada curso escolar en
las Instrucciones de la Dirección General de Participación y Equidad, por la que se
establece la organización y funcionamiento del Programa de Refuerzo, Orientación y
Apoyo en los centros docentes públicos de Andalucía: PROA Andalucía

ACTIVIDADES Y LUGAR EN EL QUE SE DESARROLLAN

Este programa se desarrolla en distintos escenarios:


 Centro educativo: recogida de datos relativos al alumno y su familia. Reuniones
de coordinación con los profesores del alumno relativo a su desarrollo.
 Sede del EOE: remisión de la documentación
 Domicilio familiar: atención educativa, contacto con la familia.
 Delegación Territorial de Educación/Sv. Ordenación Educativa: tramitación
administrativa de documentación y solicitud. Base de datos.

TEMPORALIZACIÓN

Por las características de este programa no se puede establecer un calendario


de actuación a priori, si es necesario que la tramitación de la información sea ágil y la
rapidez temporal que nos ofrece el uso del correo e-mail del Área de Compensación
Educativa del Servicio de Ordenación Educativa.

RECURSOS IMPLICADOS

HUMANOS:
 Tutor/a
 Orientador/a de referencia
 Familia del alumno/a
 Alumno/a
 Coordinadora del Área de Compensatoria

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Se trata de garantizar una atención educativa por tanto la evaluación estará


basada en:
 Si se presta la atención domiciliaria
 Si se produce la coordinación con el tutor/a del alumnado.
 En cuanto a la evaluación del alumnado, corresponde al profesorado del centro
docente en el que esté inscrito. Dado el carácter global, continuo y formativo de
la evaluación educativa se tendrán en cuenta los informes que al efecto elabore
el profesorado del programa de atención educativa domiciliaria. (Anexo III)

El profesorado de atención domiciliaria podrá ejercer como nexo entre el


profesorado y el alumnado en cuanto al desarrollo de las actividades que sirvan para
la evaluación de este alumnado: trabajos, pruebas, grabaciones o cualquier otra
actividad que pueda aportar información al profesorado responsable para la
evaluación y calificación del alumnado.

En las sesiones de evaluación trimestrales de los grupos que escolarizan


alumnado COM, participará el equipo de orientación de centro o el departamento de
orientación, así como otros profesionales que atienden al alumno o alumna, con
objeto de realizar la valoración y seguimiento de las medidas educativas que formen
parte de su atención, así como la toma de decisiones sobre posibles modificaciones a
realizar en la programación de su respuesta educativa.

DOCUMENTOS ANEXOS NECESARIOS

 ANEXOI.- Solicitud de Atención Domiciliaria.


 ANEXO II.- Protocolo del Equipo de Orientación Educativa/ Departamento de
orientación.
 Informes médicos.
 ANEXO III.- Informe del progreso del alumno atendido en domicilio.

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