Institución Educativa N.

° 32183 “César Vallejo”

Creado el 19 de julio con Resolución Directoral N.° 0999 del año 1969

COMPRENSIÓN LECTORA Y FLUIDEZ VERBAL CORRECTAS PARA LA VIDA Lic. Alan Gabriel Llanos Nación

I UNIDAD DE APRENDIZAJE “
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : César Vallejo UGEL : Ambo Provincia : Ambo
I.2. Lugar : Acobamba Distrito : Huácar
I.3. Grado : Quinto Sección: “Única”
I.4. Área curricular : Comunicación Duración : Del 11 de marzo al 12 de abril
I.5. N.° Horas semanal :6 Docente : Lic. Alan Gabriel Llanos Nación

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

La importancia de la comunicación para informarnos sobre el Covid-19
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (ACTUAL 2020)
En los estudiantes del nivel primaria y secundaria de la I.E.I. N.° 32183 “César Vallejo” de Acobamba del distrito de Huácar, provincia Ambo, región Huánuco se
evidencia la preocupación por la información alarmante sobre la enfermedad pandémica “CORONAVIRUS / COVID-19”; como también “EL DENGUE”, a causa de los
dos casos confirmados en la ciudad de Huánuco y su contagio masivo por vía oral de personas infectadas en los diferentes contextos. Por lo dicho, la situación
significativa es Previniendo el contagio de la pandemia CORONAVIRUS y el DENGUE , para lo cual se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos informarnos
acerca del CORONAVIRUS Y EL DENGUE?, ¿de qué manera nos organizamos para difundir y sensibilizar sobre las medidas de prevención?, ¿qué compromisos
asumimos para prevenir estas enfermedades?
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Obtiene información del Recupera información explicita de los Menciona los elementos de la Ficha de observación
texto oral. textos orales que escucha seleccionando comunicación en diferentes
datos específicos situaciones comunicativas
Infiere e interpreta Opina como hablante y oyente sobre el Opina sobre las variedades Lista de cotejo
SE COMUNICA información del texto oral. contenido del texto oral lingüísticas
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA Utiliza recursos no Emplea estratégicamente gestos y Exponen diferentes temas Ficha de observación
verbales y paraverbales movimientos corporales que enfatizan o de textos expositivos
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de forma estratégica. atenuan lo que dice. Regula la distancia
física que guarda con sus interlocutores.
Ajusta el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
emociones,
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del Identifica información explicita, relevante Subraya las ideas importantes Lista de cotejo
DE TEXTOS texto escrito. y complementaria seleccionando datos del texto
ESCRITOS EN . específicos y detalles en diversos tipos
LENGUA MATERNA de textos
Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas entre Anota puntos importantes Ficha de observación
información del texto. las idas del texto escrito (causa – efecto, relacionados con el tema.
semejanza – diferencia, entre otras)
Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido, la organización Elabora un organizador de Ficha de observación
forma, el contenido y textual, las estrategias discursivas y la ideas con la organización
contexto del texto intención del autor. textual.
ESCRIBE DIVERSOS Adecua el texto a la Elige estratégicamente el registro formal Redacta en forma correcta Ficha de observación
TIPOS DE TEXTOS EN situación comunicativa. o informal adaptándose a los destinatario apoyándose en las reglas de
LENGUA MATERNA tildación
Organiza y desarrolla las Ordena las ideas en torno a un tema, las Ejecuta trabajos de conceptos Lista de cotejo
ideas de forma coherente jerarquiza en subtemas e ideas en redes semánticas.
y cohesionada. principales, y las desarrolla para ampliar
o precisar la información sin digresiones
o vacíos
Utiliza convenciones del Compara y contrasta aspectos Utiliza orden y claridad en Ficha de observación
lenguaje escrito de forma gramaticales y ortográficos, diversas las ideas para elaborar un
pertinente características de tipos textuales ensayo.
ENFOQUES
TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
Enfoque de derechos
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
Cumple con sus deberes encomendados para la casa y presenta puntualmente sus tareas.

V. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

 Concurso de declamación * Foros * Ejecución de discursos
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VI. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión N.° 1 (2 Horas ) Sesión N.° 2 (4 Horas)
Título: La importancia de la comunicación Título: Escuchando diversidad de discursos
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Los estudiantes identifican las características principales del proceso comunicativo, Los alumnos logran identificar los rasgos principales de los discursos y con ello
con los ejemplos mostrados en diversas situaciones comunicativas. exponerlos ante el público.

Sesión N.° 3 (4 Horas) Sesión N.° 4 (2 Horas)

Título: Reconociendo el género poético Título: Reconociendo los rasgos principales de la declamación
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Los alumnos lograron diferenciar los rasgos principales de los diversos géneros Los alumnos logran identificar los rasgos primordiales de la declamación para luego
literarios, en especial de lo poético o lírico. ponerlo en práctica ante el público estudiantil.

Sesión N.° 5 (2 Horas) Sesión N.° 6 (2 Horas)

Título: Identificando el tema y los subtemas Título: Ejecutando el foro
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Los alumnos logran leer diversos textos, y con ello, identifican correctamente los Mediante el trabajo en equipo, y seleccionando diversos temas del conocimiento, los
temas y los subtemas de los mismos. estudiantes logran ejecutar el foro estudiantil.

Sesión N.° 7 (2 Horas) Sesión N.° 8 (6 Horas)

Título: Reconociendo los rasgos de las figuras literarias Título: Exponemos diversos temas
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Los estudiantes redactan diversos textos poéticos utilizando las figuras literarias Mediante la disertación, por parte de la docente, los alumnos pudieron destacar la
aprendidas en clases. estructura y elementos de la exposición.
Del mismo modo ellos eligieron un tema que más les intereso para exponer y
expusieron teniendo en cuenta la estructura de la exposición.
Sesión N.° 9 (6 Horas)
Título: Diferenciamos los niveles de lectura
Principales experiencias de aprendizaje:
Los estudiantes identifican los rasgos principales de los diversos niveles de lectura a
través de los diversos ejemplos planteados por el docente.

VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE UTILIZARÁN EN LA UNIDAD

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIO DE APRENDIZAJE
Copias Audio de un ensayo Salón de clases
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Cuaderno Audio de una exposición Explanada de la institución
Libro Equipo multimedia Loza deportiva
Papelotes Biblioteca de la I.E.

VIII. BIBLIOGRAFÍAS
PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO
 MINEDU : Manual para docente 5 - Comunicación 5  MINEDU : Cuaderno de trabajo de comprensión lectora
 MINEDU : Texto de comunicación 5  MINEDU : Texto escolar
 MINEDU : Antología - comprensión lectora
 SOPENA : Diccionario

Acobamba, marzo de 2019

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Lic. Alan Gabriel Llanos Nación Prof. Celestino Villanera Omonte
DOCENTE DIRECTOR