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FORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES

TRABAJO FASE 1

1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES VINCULADO CON CALENDARIO DEL


CELULAR

Tipo de actividad: (Académica,


Semana Día Fase Producto por realizar Fecha de entrega
Laboral, personal)

1 8/04/2019 ACADÉMICA CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 5/05/2019

FORMULARIO Y ANÁLISIS DE MÍ ESTILO DE


2 8/04/2019 ACADÉMICA 5/05/2019
APRENDIZAJE
FORMULARIO Y ANÁLISIS TIPOS DE
3 8/04/2019 ACADÉMICA 5/05/2019
INTELIGENCIAS

4 15/04/2019 ACADÉMICA LECTURA CAPITULO 2 5/05/2019

5 15/04/2019 ACADÉMICA RUTA PERSONAL APRENDER A APRENDER 5/05/2019


1
6 5/05/2019 ACADÉMICA EVALUACIÓN EN LÍNEA 5/05/2019

PARTICIPACIÓN EN COMUNIDAD DE
7 22/04/2019 ACADÉMICA 5/05/2019
APRENDIZAJE

8 22/04/2019 ACADÉMICA VIDEO PROCESO AUTORREGULACIÓN 5/05/2019

DOCUMENTO CON NORMAS DE


9 29/04/2019 ACADÉMICA 2/06/2019
PRESENTACIÓN

10 2/06/2019 ACADÉMICA EVALUACIÓN METODÓLOGÍA 2/06/2019

1. Conformación de grupo en el espacio de


11 13/05/2019 ACADÉMICA 19/05/2019
grupos de Blackboard.
2. Escrito con acuerdo colaborativo. Por medio
12 13/05/2019 ACADÉMICA 19/05/2019
de herramienta colaborativa.
3. Planteamiento de la tesis para el ensayo. Por
13 13/05/2019 ACADÉMICA 19/05/2019
medio de herramienta colaborativa.
2
4. Referenciación de autores para la
14 13/05/2019 ACADÉMICA 19/05/2019
argumentación en el ensayo.
5. Feedback entre pares por medio de
15 13/05/2019 ACADÉMICA 19/05/2019
herramienta colaborativa.
6. Documento con normas de presentación de
16 13/05/2019 ACADÉMICA trabajos escritos y evidencia del trabajo 19/05/2019
colaborativo
1. Evaluación tipo Saber Pro sobre lectura
17 31/05/2019 ACADÉMICA 2/06/2019
crítica

18 20/05/2019 ACADÉMICA 2. Bosquejo del ensayo argumentativo 2/06/2019

19 20/05/2019 ACADÉMICA 3. Autoevaluación del bosquejo de ensayo. 2/06/2019

4. Feedback entre pares por medio de la


20 20/05/2019 ACADÉMICA 2/06/2019
herramienta de trabajo colaborativo.
3 5. Autoevaluación. Encuesta diagnóstica del
21 20/05/2019 ACADÉMICA estado de las habilidades orales y plan de 2/06/2019
mejora.
6. Selección en grupo de la técnica de
22 20/05/2019 ACADÉMICA 2/06/2019
expresión oral.

23 20/05/2019 ACADÉMICA 7. Video con proceso de autorregulación. 2/06/2019


8. Documento con normas de presentación de
24 20/05/2019 ACADÉMICA trabajos escritos y evidencia del trabajo 2/06/2019
colaborativo.
25 23-29/04/2019 ACADÉMICA 1 PARTICIPACIÓN EN DEBATE DEL FORO 23-29/04/2019

26 19/05/2019 ACADÉMICA 2 DESARROLLO DE TALLER (ENCUENTRO INTERMEDIO) 19/05/2019

27 6/06/2019 ACADÉMICA 3 PRESENTACIÓN PROYECTO FINAL (ENCUENTRO FINAL) 6/06/2019

28 27-31/06/2019 ACADÉMICA 3 PRUEBA OBJETIVA 27-31/06/2019


2. FORMULARIO Y ANALISIS DE SU ESTILO DE APRENDIZAJE

A continuación, adjunto el formulario “descubriendo el estilo de aprendizaje” y el análisis o


evaluación de las respuestas arrojado por el material de apoyo del libro estudiado.

Análisis de mi estilo de aprendizaje:


Con la lectura del libro “Aprender a aprender: Estrategias para promover procesos de
aprendizaje” pude verme identificado con los estilos de aprendizaje propuestos por el autor, ya
que haciendo un autoanálisis veo que tengo parte del estilo generalista y parte del especialista tal
como lo arrojó el resultado de la evaluación.

En primer lugar, me identifico con el estilo generalista, ya que por lo general busco identificar la
relación del tema que estoy aprendiendo con el conocimiento que ya tengo o domino del tema en
cuestión, además, intento buscar relaciones y paralelos en la información.

Por otro lado, me identifico con el enfoque especialista debido a que por lo general me concentro
en el detalle de las cosas que estoy aprendiendo y busco entender o dominar cada parte del
proceso a aprender para poder avanzar hacía la siguiente pues considero importante cada etapa o
cosa por aprender y tengo claras las metas que tengo al aprender a cerca del tema en cuestión.
3. Formulario y análisis de los tipos de inteligencia. PAG 47->

A continuación, adjunto el formulario “descubriendo el estilo de aprendizaje” y el análisis o


evaluación de las respuestas arrojado por el material de apoyo del libro estudiado.
Análisis de mis tipos de inteligencia:

Durante la lectura del libro y el desarrollo de la evaluación pude evidenciar mis tipos de
inteligencia, algo en lo que uno no suele pensar muy a menudo, pero que resulta ser más útil de
lo que parece, por esto me encuentro muy agradecido con el desarrollo de este trabajo, ya que
conocer mis tipos de inteligencia me permite enfocarme de mejor manera en los procesos de
aprendizaje venideros,

En primer lugar, tengo inteligencia espacial, esta permite comprender conceptos de forma
gráfica, percibir formas y objetos desde diversas perspectivas, habilidad de orientación, luego,
encuentro la inteligencia intrapersonal, esta me permite capacidad de autoreflexión, sentimientos
propios, permitiéndome hacer autoevaluaciones como fortalezas, debilidades, aspectos a mejorar,
etc.

Tengo también el tipo de inteligencia emocional, este me permite usar las emociones para
adquirir conocimiento, automotivarme, enfrentar la frustración, controlar impulsos, el humor y
me permiten ser un líder carismático, evidencié también que tengo inteligencia lógico
matemática, esta me permite ordenar, secuenciar y explicar la información y sus patrones lógicos
y numéricos, me da habilidad para el razonamiento, calcular, operaciones matemáticas, etc.
Además de la inteligencia interpersonal que me permite tener habilidades comunicaticas, de
convocatoria para lograr un fin, desempeñar roles de liderazgo, etc.
4. Ruta personal para aprender a aprender.

- Metacognición

Adaptado de Arguelles y Nagles (2016)


Pregunta Respuesta Proceso de metacognición con base en las preguntas y respuestas
¿Se ha preguntado de qué forma puede recordar Para mí resulta más fácil recordar información basada en imágenes,
SI
información con mayor información? esquemas o ejemplos, suelo relacionarla con temas de mí interés.
¿Recuerda fácilmente cuándo toma notas y en
Si, por lo general tomo notas ya que tengo retentiva de lo que escribo,
general escribe las ideas que toma de otros, bien SI me resulta más fácil estudiar o recordar cuando he tomado notas,
cuando no lo hago puedo olvidar con facilidad.
sea un docente, un compañero, entre otros?
¿Recuerda fácilmente la información que ha
esquematizado, bien sea en un cuadro sinóptico, Sí, ya que suelo ser muy gráfico con mi aprendizaje, recuerdo con
un mapa conceptual, un mapa de ideas, entre SI facilidad las imágenes, esquemas y sobre todo cuando lo relaciono con
otros y mucho más si ha utilizado diferentes temas de mi interés y gusto personal.
colores?
¿Recuerda con facilidad la información que No, definitivamente recuerdo con más facilidad la información leída o
NO
escucha, incluso mejor que cuando lee? escrita que escuchada.
¿Para poder estudiar necesita estar en un lugar No, no es necesario para mí estar en un lugar silencioso, suelo hacerlo
NO
silencioso sin ninguna distracción? con música.
¿Le cuesta trabajo concentrarse en el estudio si Para mí es mejor estudiar o concentrarme con música o escuchando
SI
se encuentra en un lugar silencioso y tranquilo? noticias que en un lugar en completo silencio.
¿Prefiere estudiar con otros, así logra
La verdad he descubierto que me va mejor estudiando solo, cuando
concentrarse y comprender lo estudiado de mejor NO
estoy con otras personas suelo distraerme al hablar de otros temas.
manera?
¿Cuándo lee es fácil concentrarse y retener las
Si, logro concentrarme, sin embargo, retengo mejor las ideas cuando
ideas principales, aun cuando no tome notas o SI
subrayo o tomo notas.
subraye el texto?
¿Cuándo lee debe devolverse varias veces sobre
un párrafo para comprenderlo? Si es así, No, cuando tomo apuntes no necesito devolverme, sólo cuando la
NO
definitivamente es mejor utilizar una técnica de lectura tiene mucho contenido, como fechas y demás.
lectura.
¿Cuándo lee va subrayando las ideas que le
parecen más interesantes o importantes, pero
cuando retorna el texto ya no recuerda porqué las
subrayó? Si es así, definitivamente es mejor Si, voy subrayando pero por lo general recuerdo la razón por la cual las
SI
utilizar una estrategia para documentar ideas subrayé.
principales o conceptos, pueden ser cuadros
sinópticos, mapas conceptuales, mapas
mentales, etc.
- AUTOREGULACIÓN

Adaptado de Arguelles y Nagles (2016)


Pregunta Respuesta Proceso de autorregulación con base en las preguntas y respuestas
Cuando debe iniciar el desarrollo de una actividad
académica o no ¿Revisa el propósito u objetivo de la SI Sí, necesito saber que voy a hacer, por qué tengo que hacerlo, que busco con ello.
misma?
Cuando debe desarrollar una actividad académica o
no ¿Revisa las condiciones en que debe hacerlo,
SI Sí, suelo planear bien las actividades que debo hacer y que necesito para lograrlo
evalúa su complejidad, así como los recursos que
requiere para su realización?
Cuando debe desarrollar una actividad académica o
no ¿Revisa la fecha en que debe finalizarla y entregar Sí, soy un poco despistado y el organizar el tiempo en cronogramas y calendarios
SI
productos, y organiza un cronograma de trabajo para con tareas específicas me ha ayudado a se más organizado con el tiempo
realizarla?
Cuando realiza la programación juiciosa de una
actividad académica que deba desarrollar ¿Plantea
No, por lo general no dejo tiempo de reposición, no lo había contemplado, sin
dentro de su planificación tiempo de reposición en NO
embargo ahora lo veo como necesario para no tener que correr al final
caso de qua por fuerza mayor no haya podido cumplir
con alguna etapa o actividad parcial?
Cuando desarrolla una tarea o producto académico,
una vez lo finaliza ¿Contrasta si resultado que obtuvo SI Sí, suelo se muy autocrítico.
con el propósito de la actividad?
Cuando desarrolla una tarea o producto académico,
una vez lo finaliza ¿Valora la calidad con que lo ha
realizado considerando el objetivo del mismo, cada Si, antes de enviarlo lo reviso para saber si estoy enviando o no algo de calidad, si
SI
uno de los aspectos que se le solicitó, así como el no es así por lo general lo mejoro hasta quedar satisfecho.
empeño y dedicación que puso para llevarlo a feliz
término?
Cuando realiza una tarea o producto académico en el
cual no ha obtenido los resultados esperados ¿Usted
Sí, reviso que pudo haber fallado y porqué con el fin de no cometer los mismos
realiza una revisión juiciosa del proceso que realizó, SI
errores a futuro.
considerando el tiempo que dedicó, el compromiso, el
esfuerzo, las estrategias y recursos?
Cuando ha obtenido un resultado que no es
satisfactorio en una tarea o producto realizado por
usted ¿En la siguiente ocasión trata de tener en
Sí, pienso que el problema no es cometer errores, el problema radica en cometer
cuenta realizado para evaluar qué realizó en forma SI
siempre el mismo, busco aprender de los errores para a futuro ser un poco mejor.
incorrecta o inapropiada y así lograr las mejoras
necesarias en el proceso para que no le vuelva a
suceder?
- INFORMACIONAL

Adaptado de Arguelles y Nagles (2016)


Pregunta Respuesta Proceso competencias informacionales con base a preguntas y respuestas
Cuando debe resolver una situación o problema, o
atender el desarrollo de una tarea o actividad Si, siento que debo ir preparado, si no lo hago, ¿Cómo podré resolver el problema
SI
¿Reflexiona en un primer momento sobre si requiere o o hacer la actividad?

no información que usted no posee para poder hacerlo?


¿Reconoce la necesidad de información que puede
SI Sí, por lo general reconozco cuando necesito más o mejor información
tener en un momento dado en forma concreta?
¿Puede responder claramente por qué necesita la
SI Sí, por lo general puedo responder con claridad por qué necesito la información
información que ha establecido que requiere?
¿Puede formular preguntas basadas en la necesidad de Sí, por lo general puedo formular preguntas basadas en la necesidad de
SI
información que ha identificado? información
¿Puede identificar las fuentes a donde puede obtener No, no siempre es fácil identificar la fuente en donde puedo obtener la
NO
la información que ha identificado que necesita? información, sin embargo, me considero bueno buscandola.
¿Puede utilizar con facilidad las tecnologías o
dispositivos que se requieren para acceder a las SI Sí, suelo usar con facilidad las tecnologías para acceder a fuentes de información
fuentes de información que necesita consultar?
Cuando enfrenta una gran diversidad de información
relacionada con el terna que necesita ¿Establece algún SÍ Sí, prefiero calidad que cantidad de información
criterio para seleccionar la que va a utilizar?
Cuando enfrenta una gran diversidad de información
relacionada con el tema que necesita ¿Establece algún SI Sí, prefiero calidad que cantidad de información
criterio para evaluar su calidad y confiabilidad?
Una vez dispone de la información que necesitaba ¿La
SI Sí, suelo organizarla para poder acceder mejor a ella
organiza de cara a su aplicación práctica?
¿Qué estrategias utiliza para integrar la nueva Veo primero que relación tiene con la que ya tengo y si es nueva información que
SI
información a la que usted ya posee? no se relaciona tan fácil la organizo por temás de interés
¿Qué evidencias utiliza para establecer claramente la
información que ha sido de su propia creación, de SI Por lo general utilizo citas o subrayo lo que no es de mi propiedad
aquella que ha tomado de otros?
5. EVIDENCIA DE PARTICIPACION EN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

Plagio.

En una sociedad como la nuestra, la colombiana, en donde nos hemos visto


envueltos en temas muy profundos de delincuencia, robos, secuestro, corrupción
y demás, hemos aprendido a ver estos delitos como comunes y difíciles de
combatir.

En lo personal, he sido víctima de robo de mi equipo celular en 3 ocasiones a lo


largo de mi vida, creo que nunca me he sentido tan impotente, en una de ellas el
celular lo tenía conmigo apenas 15 días, ese día odié la delincuencia, los
ladrones y toda la mafia que se mueve detrás de ellos, decía dentro de mí “Lo
que a mí me costó tanto trabajo y esfuerzo, este personaje me lo quitó en un
minuto” sin embargo, en medio de la impotencia pensé, ¿Soy yo en verdad
diferente a ellos? ¿Somos una sociedad con doble moral, en donde condenamos
este tipo de delitos, pero somos iguales o peores en acciones cotidianas, como
robar tiempo en nuestros trabajos?

Esta reflexión la aplico al tema en mención, ¿Criticamos, juzgamos y odiamos al


ladrón, pero tomamos como propios contenidos que a otro les costó tanto
tiempo construir? Remontándonos a tiempos Romanos, Plagiar era usar un
siervo ajeno como propio, según la RAE, plagiar es “Copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias”. En este orden de ideas, cuando damos como
propio contenido que no es nuestro, copiamos información que otro con tiempo y
esfuerzo construyó estamos siendo iguales o peores a aquel ladrón que nos quita
nuestras cosas, robar es robar, si robamos información de otros, un celular, un
carro o un banco finalmente estamos siendo ladrones.

Pero entonces, ¿Cómo evitamos el plagio? Parece una pregunta muy difícil de
responder, pero en la realidad no lo es, en primer lugar, necesitamos cambiar
nuestra mentalidad facilista de conseguir las cosas y en segundo debemos
reconocer la autoría de los textos o información que utilizamos en nuestras
publicaciones referenciando siempre la fuente de la cual la obtuvimos, el nombre
del autor, de la publicación o simplemente parafraseando lo que el autor quiso
decir, pero con palabras nuestras acreditando su autoría.

Si me preguntan, creo que la más difícil de cambiar es la primera, la mentalidad,


pues cuando se está acostumbrado a pensar o actual de una manera,
desaprender o desarraigar ciertas malas prácticas por otras que involucren un
poco más de esfuerzo es bien difícil, sin embargo, sigo teniendo fe de que
evolucionaremos hacia esas buenas costumbres que mediante pequeñas simples
acciones como referenciar un autor van a ayudarnos a construir una mejor
sociedad.

6. VIDEO CON PROCESO DE AUTOREGULACIÓN

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