Encuesta Nacional 2015 PDF

1
ENCUESTA NACIONAL DE LECTURA

Y ESCRITURA 2015-2018
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Rafael Tovar y de Teresa

Presidente
Saúl Juárez Vega

Secretario Cultural y Artístico
Francisco Cornejo Rodríguez

Secretario Ejecutivo
Marina Núñez Bespalova

Directora General de Publicaciones
Angélica Vázquez del Mercado

Directora General Adjunta de Fomento a la Lectura
Julio Trujillo
Director Editorial
Eduardo Águila
Diseño
René López Villamar

Página Web
María Carina Navarro Amieva

Coordinadora General de Desarrollo Institucional
Carlos César Ávalos Franco

Secretario Ejecutivo de las Políticas Públicas y Culturales
Gerardo Rodríguez López

Secretario Auxiliar de Información
ENCUESTA NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA

Grupo de trabajo para la elaboración del marco conceptual, propuesta de diseño muestral y conformación de la encuesta: Gema
Llunch, Luis González, Roberto Igarza, Didier Álvarez, Germán Rey, Alberto Mayol, Fernando Zapata, Lenin Monak, Bernardo
Jaramillo, Néstor García Canclini, Alejandra Pellicer, Daniel Goldin, Ricardo Cayuela, Angélica Vázquez del Mercado, Carlos César
Ávalos Franco, Gerardo Rodríguez López.
Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales del Instituto Politécnico Nacional
Gabriela María Luisa Riquelme Alcantar

Coordinadora General
Hortensia Gómez Viquez

Humberto Monteón González
Hazael Cerón Monroy
Alejandra Colón Vallejo
Erika Pineda Godoy
José Francisco Martínez Velasco
2
ÍNDICE
Presentación 01
El desafío de poner en perspectiva el comportamiento de los lectores en México 04

Dr. Roberto Igarza
Prácticas culturales y estímulos en la infancia 19

Hábitos de lectura y socialización 31
Materiales y soportes de lectura 64
Prácticas de escritura 110
Uso de tecnologías de información y comunicación 116
Espacios de lectura: Biblioteca y librería 125
Una mirada a los resultados de la ENL 2015 desde la acción de la escuela y la cultura digital 134
Dra. Inés Dussel / DIE-CINVESTAV
Anexos 143
3
ENCUESTA NACIONAL DE LECTURA 2015

Presentación
La Encuesta Nacional de Lectura y Escritura que ahora presentamos ha sido diseñada con la con-
vicción de que la lectura y la escritura son ejes fundamentales del desarrollo humano e integral de

los ciudadanos. En el entendido de que la lectura es un fenómeno complejo, la Encuesta incorpora
los múltiples escenarios de acceso que ha traído el desarrollo digital, y los subsecuentes cambios
en los procesos y los hábitos de lectura. Esta herramienta será crucial para la formulación de pro-
gramas públicos y privados de fomento a la lectura, para evaluar los ya existentes y para incidir
en la reflexión en torno a sus resultados no sólo como un reflejo inerte de los niveles de lectura
de nuestro país, sino como una conclusión rodeada de distintos datos, coincidencias, entrecru-
zamientos, elementos que pueden ser guías adicionales a las presentadas con las que pudieran
adivinarse futuros escenarios.
Siempre tomando en cuenta los trabajos que le anteceden, esta encuesta comenzó a gestarse
formalmente en 2014, con la convocatoria que el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, a
través de su Dirección General de Publicaciones, hizo a distintos expertos nacionales e interna-
cionales para discutir sobre el marco conceptual, el contenido de los cuestionarios, así como los
alcances de la aplicación. En este encuentro participaron Gema Lluch, investigadora y docente de
la Universidad de Valencia; Luis González, director general adjunto de la Fundación Germán Sán-
chez Ruipérez; Roberto Igarza, miembro de la Academia Nacional de Educación de la República
Argentina; Didier Álvarez, bibliotecólogo y docente en la Universidad de Antioquía; Germán Rey,
psicólogo de la Universidad Nacional de Colombia; Alberto Mayol, académico de la Universidad
de Santiago de Chile; Fernando Zapata, Lenin Monak y Bernardo Jaramillo, del Centro Regional
para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (Cerlalc). De México, nos acompañaron
el filósofo Néstor García Canclini; Alejandra Pellicer, investigadora de la educación del Centro de
Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav) del Instituto Politécnico Nacional (IPN); Daniel
Goldin, director de la Biblioteca Vasconcelos y Ricardo Cayuela Gally, entonces director gene-
ral de publicaciones del Conaculta. A la par, se contó con la invaluable asesoría del equipo de la
Coordinación Nacional de Desarrollo Institucional del propio Conaculta, del Instituto Nacional de
Estadística y Geografía (Inegi), de Funlectura, y del Centro de Investigaciones Economicas, Admi-
nistrativas y Sociales (Ciecas) del IPN, que se encargarón del levantamiento de la encuesta.

III 1

En el encuentro, los especialistas discutieron en particular sobre la actualidad del libro y sus
soportes, las diferentes maneras de leer y la variedad de lectores, el análisis del comportamiento

lector, la necesidad de indagar sobre la escritura y el nuevo panorama que presenta la era digital.
Se revisaron meticulosamente los cuestionarios de la Encuesta Nacional de Lectura 2006 y la
aplicada por Funlectura en 2012. El análisis de las experiencias previas contribuyó a la construc-
ción de un cuestionario más reducido en el número de preguntas pero más abundante en temas
que los cuestionarios anteriores no habían considerado: plataformas digitales de lectura y prác-
tica paralela de la escritura. Estas dos aportaciones han sentado precedente en la creación de
indicadores para Iberoamérica y han servido de modelo para otras encuestas nacionales.
Asimismo, el equipo del Conaculta trabajó con el Ciecas en la elaboración de la metodología
para el levantamiento en campo que se llevó a cabo a partir de febrero y hasta abril de 2015 (los
detalles de aplicación se explican en el apartado correspondiente). Los resultados fueron debida-
mente procesados hasta obtener el informe general dividido en las siguientes secciones:
I. Prácticas culturales y estímulos en la infancia.

II. Hábitos de lectura y socialización.
III. Materiales y soportes de lectura.
IV. Prácticas de escritura.
V. Uso de tecnología de información y comunicación.
VI. Espacios de lectura: bibliotecas y librerías.
Anexo. Perfiles lectores.

III 2

Es de destacar este último apartado, donde se encuentran los conglomerados que reúnen y
definen a cada grupo en el mapa nacional.

El informe general de la Encuesta Nacional de Lectura y Escritura 2015 fue entregado a un
par de especialistas para su reflexión, Roberto Igarza e Inés Dussel, quienes nos invitan a mirar el
presente documento con ojos críticos e inquisidores, formulan hipótesis y nos cuestionan sobre el
presente y el futuro de las prácticas culturales, invitándonos a repensar lo que hasta hoy hemos
creído sobre ellas. Es vital también, agregan los especialistas, pensar en el papel del Estado y el
involucramiento de la sociedad en sus propios procesos.
Estamos convencidos de que esta Encuesta tiene una utilidad especial, tanto por la amplia
variedad de aspectos que cubre, como por su carácter nacional, lo que permite conocer las parti-
cularidades de diversos grupos sociodemográficos y de distintos tipos de localidades, regiones y
segmentos de la población, incluyendo el medio rural.
El presente estudio es, además, un instrumento para el desarrollo científico, que servirá de base
para el diseño de investigaciones posteriores, enfocándose en un subconjunto de la población en
particular, o bien siguiendo una novedosa línea de investigación resultante de las conclusiones
aquí plasmadas.
Por último, con el propósito de promover el análisis de la política cultural, con bases cada vez
más sólidas, así como una discusión pública mejor informada y abierta a la participación de los di-
versos sectores sociales, se pone a disposición del público general y de los especialistas la base de
datos de los resultados obtenidos en la página web el Observatorio de la Lectura en línea: https://
observatorio.librosmexico.mx/

III 3

El desafío de poner
en perspectiva
el comportamiento
de los lectores en México

Dr. Roberto Igarza

III 4

Más allá de las tensiones tradicionales

Indagar en el comportamiento lector representa un desafío creciente. En parte, esto se debe a la com-
plejidad que han adquirido las prácticas de lectura cada vez más plurales y abiertas, en las que se en-
tremezclan finalidades, soportes y funciones expresivas o comunicativas. En parte, también se debe
a la necesidad de representar mediante indicadores simples fenómenos culturales susceptibles de ser
intervenidos por políticas públicas que deben ser implementadas, controladas y evaluadas.
Esta encuesta aborda estos desafíos, entre otros. De una vastedad que cuenta con escasos ante-

cedentes en la región, el trabajo es una representación atravesada por numerosas tensiones que se
ponen de manifiesto gracias al carácter de las preguntas realizadas, tanto como por las maneras de

expresar los resultados. Sin estar sobrerrepresentadas, el trabajo evidencia tensiones tradicionales,
como la tensión ciudad-ruralidad y, más intensamente aun, entre megalópolis y pequeñas poblaciones,
del mismo modo que registra las distancias que hay entre segmentos poblacionales de ingresos bajos
y altos, infaltables en la descripción de una situación que, desde una perspectiva histórica, evoluciona
favorablemente en la región.
El alcance del trabajo supera el dominio tradicional adentrándose con énfasis en las problemáticas
actuales: evidencia la evolución de las formas que adoptan las prácticas de la lectura y la escritura
entre las nuevas generaciones respecto de los adultos mayores, mirada que anticipa una necesaria
revisión de las políticas públicas en un país con estatuto de potencia sociodemográfica; describe la po-
sición relativa entre hábitos tradicionales y prácticas sociales cada vez más connotadas por el vigor del
paradigma digital; deja entrever el efecto de los comportamientos comunicacionales sobre la lectura
y la escritura, interesado en informar acerca de escenas más complejas y situaciones no tradicionales
mejor iluminadas que en estudios anteriores. Sin descuidar las particularidades de cada universo, da
cuenta de manera discriminada e integradora de las lecturas “por gusto” y “por necesidad”. Esta inves-
III 5

tigación de las motivaciones, junto a descriptores más abiertos sobre contextos de lectura, prác-
ticas socio-comunicativas e incidencia del paradigma digital en la lectura y la escritura, le agregan

valor al estudio por, al menos, tres razones. Al poner de relieve otras formas de leer y de escribir,
procura evitar la encerrona “ilustrada” que restringe las prácticas de lectura y escritura a los mo-

dos canónicos. Al facilitar un entrecruzamiento entre soportes, contextos y contenidos, ofrece un
registro diverso de las prácticas, al mismo tiempo que promueve una puesta en perspectiva de

los comportamientos, distinta a la mirada dicotómica que divide la población entre lectores y no
lectores, lo que a su vez favorece la evolución hacia taxonomías más complejas y potencialmente
más eficaces para definir la intervención del Estado en la promoción de la lectura. Al interesarse
más decididamente en el vínculo lectura-escritura deja entrever la riqueza de una relación que,
más allá de los estímulos mutuos de por sí virtuosos, tiende a incidir en la evolución de la manera
de poner en circulación y de consumir contenidos culturales.
Acerca de los resultados

En términos generales, los resultados informan la posición relativa de la lectura entre y en relación

con otras actividades, tanto o más que reportan la situación del libro entre los diversos soportes.
En cuanto al promedio de libros leídos al año, al menos en parte, y en la espera de estudios com-
plementarios, los resultados pueden explicarse por la representación de las prácticas de lectura
extendidas a contextos diversos y a la combinación de soportes y finalidades. Es de destacar que
la población que “disfruta mucho” la lectura, lee por gusto y por necesidad casi 80% más libros al
año que el promedio nacional. Motivados por razones laborales o de estudio, casi cuatro de cada
10 informa leer por necesidad, entre los cuales más de una tercera parte practica la lectura, al

III 6

menos, una hora al día, y cerca de uno de cada cuatro lee seis o más libros al año. Adicionadas las
motivaciones, “por gusto” y “por necesidad”, casi seis de cada 10 encuestados afirma leer libros,
un tercio de éstos afirma hacerlo todos los días y casi dos tercios al menos una vez a la semana.

Por otro lado, la frecuencia de lectura respecto del pasado indica una ligera polarización: los que
aseveran leer menos (43%) y los que dicen practicar más lectura (42%) son universos similares.

Cuando asocia las diferencias en las prácticas al nivel de escolaridad y el nivel de ingresos de
los lectores está confirmando un estado anterior, un dato con historia. La distancia entre lectores

según los segmentos es análoga, por una parte, entre aquellas personas con menor nivel de edu-
cación y los universitarios (14% / 40%) y, por otra, entre las de menores ingresos económicos
y las de mayores ingresos (16% / 41%). Al mismo tiempo, la caída en volumen y frecuencia de
lectura que suele registrarse al finalizar el periodo de escolarización (después de los 18 años) se
sitúa en torno a 15%, inferior a los datos históricos de la región, lo que probablemente se deba
a la segmentación etaria adoptada en el instrumento. También informa que casi un tercio de la
población jubilada o pensionada mencionó la lectura de libros entre sus actividades recreativas,
número mayor a la media nacional. Mientras que la comparación entre géneros, en cuanto a la
práctica lectora en general indica un mayor porcentaje entre las mujeres, la diferencia es tres ve-
ces superior cuando se trata de leer revistas y otros materiales como actividad recreativa.
Aun cuando se evidencia una correlación entre cantidad de lectores y volumen poblacional, en
las ciudades con más de 500,000 habitantes (estrato superior) las personas que declaran leer
libros, revistas u otros materiales representan menos que el promedio nacional. Singularmente,
sobresale el D.F. dónde el resultado es 57% superior al promedio nacional en el caso de libros y
33% en el caso de revistas.
Cabe destacar, una vez más, la relevancia del estímulo familiar y escolar para la lectura y la es-
critura, en especial, y para los consumos culturales, en general, valor que presenta una evolución

III 7

favorable entre los más jóvenes respecto de las generaciones anteriores. La encuesta revela la
incidencia directa de los padres y del magisterio en todas las categorías de actividades vinculadas

a los consumos culturales. Sobre la población encuestada, casi uno de cada dos afirmó haber reci-
bido estímulos familiares durante la infancia para leer textos distintos a los escolares, y más de un

tercio informó haber sido motivado a escribir, como una actividad ajena a las labores escolares. En
paralelo, una mayoría informó del papel protagónico de los maestros para el desarrollo de la lectu-

ra de publicaciones distintas a las escolares. Mientras que una minoría señala que algún miembro
de su familia practicaba la lectura con ellos, la mayoría recuerda las lecturas de sus maestros. Si
bien las lecturas son un tema preeminente de conversación familiar sólo para una pequeña mi-
noría, los resultados impulsan la hipótesis acerca del valor de los relatos familiares, en general, y
de los relatos históricos y locales, en particular, como estímulos a la lectura y la escritura entre
los niños, aun incluso si no puede establecerse, al menos en esta etapa del estudio, una relación
directa entre esos hábitos y ese tipo de pláticas hogareñas.
La mayoría de los encuestados informa tener libros en su hogar,1 espacio privilegiado de lec-
tura, ya que uno de cada cuatro dice tener más de 25 libros, un fenómeno más relevante cuanto
más grande es la población en la que habita. Alineada con esta declaración, una mayoría declara
que la biblioteca hogareña ha sido uno de los recursos más significativos para acceder temprana-
mente a materiales de lectura, incluso más que la escuela.
Abrevar en la hipótesis de que trabajar y residir en grandes urbes y centros de servicios im-
pone extensos tiempos de desplazamiento y espera y, por lo tanto, incide en la evolución de los
comportamientos sociales, podría colaborar para explicar por qué se lee en el transporte público,

1
Si bien a mayor cantidad de habitantes en un municipio, mayor número de libros en el hogar, a partir de 100,000 habitantes
ese crecimiento se detiene.
III 8

los parques y la oficina. La misma hipótesis puede no ser suficiente para explicar lo que surge de
la encuesta al señalar que una oferta mayor de bibliotecas, como la que hay en las grandes ciu-

dades, no las convierte en un espacio privilegiado para la lectura. De hecho, entre las limitantes
específicas para no leer más, los encuestados ubican casi en el mismo rango la falta de tiempo y

la ausencia de una biblioteca. Al mismo tiempo, cuatro de cada 10 personas que se autoperciben
como lectoras dicen leer al menos una hora al día, y siete de cada 10, de entre los que “no leen”,

afirman que no lo hacen por falta de tiempo, una causa mencionada tres veces más que la apatía
o el aburrimiento.
Las lenguas indígenas, principalmente, el náhuatl, el maya y el mixteco, que algunas personas
(12%) han adquirido en su hogar, no están igualmente representadas entre las “lenguas leídas”.
Son una pequeña minoría las personas que leen en alguna lengua indígena, lo que evidencia una
vez más que, si bien se intensifica la sensibilidad de las políticas públicas sobre el particular (edi-
ciones en idiomas indígenas y bilingües, promoción de la lectura en idiomas indígenas, bibliotecas
especializadas), la tarea de estrechar el vínculo entre idiomas hereditarios y de los pueblos ori-
ginarios, por una parte, y prácticas de lectura, por otra, es una labor inacabada. Respecto de las
personas que leen en alguna lengua extranjera, éstas también son minoría (11%) y generalmente
lo hacen en inglés.
Sin ningún ánimo conclusivo, resalta que la práctica lectora está en segunda posición entre las
actividades de consumo de contenidos culturales, lo que informa acerca de la fortaleza de dicha
práctica sobre la evolución de los comportamientos sociales, así como sobre la variabilidad de los
soportes de lectura y escritura, y más allá de la llegada de jóvenes generaciones.

III 9

Incidencia del paradigma digital en la relación
lectura-escritura
Para profundizar en la explicación de la evolución de las prácticas de lectura y escritura, podría
afirmarse que ambas son cada vez más atravesadas por otras prácticas sociales. Además de en-
riquecidas por actividades vinculadas como buscar información complementaria y tomar notas
o subrayar, la lectura se ve incluida en escenas transmediales, situaciones más intervenidas por
otras prácticas de creciente valoración social, como la comunicación interpersonal mediatizada
o la navegación en internet.
La lectura de libros en formato digital presenta una evolución sin estridencias ni estallidos.

Aunque para algunos géneros pueda serlo más que en otros, el paradigma digital no parece ser
un paradigma de reemplazo, sino de acumulación. Del total de los encuestados, uno de cada seis

cuenta, en su hogar, con libros digitales que no son manuales de textos escolares o de estudio.
Entre ellos, la diferencia por género y nivel de educación se incrementa respecto de quienes po-
seen libros impresos. Poco más de una de cada 10 personas descarga libros digitales, principal-
mente libros de política, novelas, idiomas, cine, arte y ciencias. Los usuarios principales son los
jóvenes de entre 18 y 30 años y, en particular, los ciudadanos de los grandes centros urbanos.
Esta situación podría ser una nueva evidencia de que la brecha generacional y espacial (ciudad-
ruralidad) aún subsiste a pesar de la mejora en el acceso a internet y en la tasa de alfabetización
digital-mediática. Para interpretar las cifras del consumo digital caben dos observaciones. Por un
lado, una porción de los informantes puede considerar “descargar” una operación vergonzante,
lo que implicaría una subrepresentación de las prácticas vinculadas al paradigma digital. Por otro,
III10

si se considera que uno de cada seis informantes declara obtener sus libros mediante préstamos
bibliotecarios o en salas de lectura, los porcentajes anteriores se vuelven más relevantes.

El paradigma digital atraviesa la práctica de la lectura de modos diversos. Más allá de que 13%

de los encuestados informa leer exclusivamente en soporte digital o en ambos soportes, las prác-
ticas asociadas a la lectura y escritura están cada vez más asociadas al uso de internet. Entre
quienes usan internet, más de la mitad del universo encuestado, la amplia mayoría de las activi-
dades que declaran implican competencias de lectura y escritura. Si bien sólo alrededor de 10%
lee libros en internet y cerca de 6% lee otros tipos de materiales en la web, “participar en redes
sociales”, una actividad en crecimiento entre los usuarios, supone entrecruzar prácticas de lectura

y prácticas de escritura, aunque éstas puedan ser de una naturaleza distinta, menos intensivas o
con mayor alternancia que la lectura y la escritura en escenarios tradicionales. Si se trata de bus-
car información, conversar (chat) o usar el correo electrónico, las actividades de lectura y escritu-
ra serán más intermitentes que cuando se trata de estudiar o trabajar, actividades que siguen en
orden de importancia a las búsquedas y al intercambio comunicacional, entre las actividades más
frecuentes. Por otra parte, una de cada cuatro personas declara escribir en internet y 12% de los
lectores usan las redes sociales para “compartir la lectura”.
La encuesta representa —de manera más amplia y profunda que en estudios anteriores— los
procesos, contextos y finalidades de la escritura, tanto como la relación de esta práctica con la
lectura. Al preguntar a los encuestados sus motivaciones respecto de la escritura, resalta en los
resultados la incidencia que tiene la escritura en las tareas escolares, en primer lugar, pero luego
y, en el orden, en las funciones comunicativas (recados, mensajería en el celular), la producción de
documentos de trabajo, la correspondencia tradicional (cartas) y los intercambios en las redes
sociales. Es notable la cantidad de personas que informan un gusto por la escritura. Casi uno de
III11

cada tres informa que “le gusta” o “le gusta mucho” escribir, proporción que se eleva a casi uno de
cada dos entre los jóvenes de 12 a 17 años, y más, en general, entre la población residente en las

grandes ciudades. Así como la finalidad más citada es de naturaleza comunicacional, la siguiente
razón en orden de importancia es la necesidad educativa o laboral.

Recalibrando el instrumento-brújula
Los resultados permiten identificar las prácticas de cuatro grupos sobre las cuales la suficiencia
del instrumento requeriría una ampliación cualitativa. Un primer colectivo constituido de perso-
nas a quienes leer les resulta “difícil”, que es una pequeña minoría. Un segundo grupo mucho
más significativo, el que integran personas que informan “no comprender lo que leen” (45%). Un
tercero, de similares proporciones, conformado por las personas que únicamente leen cuando se
ven en la necesidad de hacerlo. Un cuarto, los que declaran “no leer libros” ni “haber leído antes”
(1/6). A estos cuatro, podría sumársele el grupo constituido por casi una de cada dos personas

que declara no concluir los libros que comienza. Los resultados invitan a observar con atención el
devenir de estos colectivos si se pretende evitar una representación polarizada lector-no lector.

Debido a la falta de una metodología común para el análisis del comportamiento lector —algo
que el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (Cerlalc) de la
Unesco procura subsanar2 y en cuya tarea México está destinada a un liderazgo regional— todo
ensayo de comparabilidad resulta imperfecto. Son notorias las diferencias metodológicas que
R. Igarza, y L. Monak, (2015) Metodología común para explorar y medir el comportamiento lector. El encuentro
2
con lo digital. Unesco/Cerlalc. Accesible en http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/

pdf/Metodologia_Comportamiento_Lector.pdf

III12

conllevan diversas miradas sobre los hábitos de lectura, tanto como lo es la ausencia de una defi-
nición común de lector, generalmente simplificada con base en la autopercepción o en la cantidad

de libros leídos en el último año.3
La situación actual en los países de la región indica la importancia de describir y explicar más

acabadamente el valor cultural, económico y político de los hábitos de lectura del campo estadís-
tico “medio”, ese sector de la población que escapa a la dicotómica visión de lectores y no-lecto-

res. De manera articulada con lo anterior, podría transformarse en algo crecientemente relevante
la incidencia de la lectura en otros soportes que los tradicionales, así como la lectura combinada
que se realiza navegando entre varios soportes o que tiene predominancias temporales, como el
periódico en formato digital durante la semana laboral y la lectura en formato impreso durante
los fines de semana. Aun cuando, de un modo u otro, la mayoría de los estudios tiende a sostener
que estos tipos de lectura refuerzan más que debilitan el perfil del lector, la lectura en pantallas
está lejos de reflejarse de la misma manera en los estudios nacionales y regionales, así como es-
tán lejos de expresar el potencial del paradigma digital en las formas combinadas y fragmentarias
de la lectura y en cómo se intersectan con otras prácticas sociales.
En ese contexto, pueden interpretarse mejor los estudios “comparados”, por ejemplo, el es-
tudio realizado por la OEI, que indica que el promedio de libros leídos al año por habitante era
en 2013 inferior a cuatro, por debajo de los volúmenes de Argentina, Brasil, Colombia, México
y Uruguay. El mismo informe señalaba que, en promedio, casi uno de cada dos habitantes de la
región “no lee nunca” o “casi nunca” por motivos profesionales o educativos y cuatro de cada diez
3
Suele identificarse “lector” y “no lector” por la declaración del informante (autopercepción), por la cantidad de
volúmenes leídos (especialmente libros) o por la dedicación temporal (minutos seguidos de lectura en un periodo
dado).

III13

afirmaba lo mismo para la lectura de entretenimiento o por interés personal, mientras que uno
de cada cinco había leído en el último mes por razones profesionales o de estudio y uno de cada

cuatro por gusto.
De manera análoga a lo que sucede en otras partes del mundo, se percibe en la región la

preocupación de enmarcar los estudios especializados, como el de la lectura y escritura, en
estudios más amplios y contextualizadores, en especial, los que informan sobre la evolución de

los consumos culturales y sobre los factores que inciden en esa evolución. Es una dimensión de
análisis que debería incluirse en toda mejora de los estudios comparados, especialmente para
los registros sobre lectura y escritura digitales. Desde esta perspectiva, cabe señalar que la
media regional del acceso a internet se aproxima a 50% frente a más de 80% en los países de
la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Esa situación no expli-
ca todas las diferencias en materia de lectura y escritura digitales, pero permite contextualizar
la interpretación de los resultados. En Francia, casi una de cada cinco personas se declara lec-
tora de los dos soportes, porcentaje que alcanza 30% entre los encuestados de 15 a 24 años.
En España, casi uno de cada cinco lee libros en formato digital o en ambos formatos, cifra que
se eleva a más de un tercio de los encuestados cuando se consulta sobre lectura de diarios.
Mientras tanto, en Brasil, los lectores digitales y multiformato supera el 14%, y en Argentina,
uno de cada cinco informa leer diarios en internet.
También es pertinente, a efectos de la puesta en perspectiva, señalar que la evolución de las
estadísticas regionales dan a entender que en un próximo futuro dos tercios de las personas en
actividad accederán a internet desde el teléfono móvil y que, entre las personas que acceden a

internet, el tiempo de la conectividad incluido el tiempo laboral y el de entretenimiento, tiende
III14

a asemejarse al tiempo de consumo tradicional de televisión que es de entre 3.5 y 5 horas diarias.
Considerando la influencia de la cuarta pantalla (dispositivos portátiles, especialmente teléfonos

celulares) y la incidencia de internet sobre un creciente volumen de actividades humanas, se im-
pone una revisión en profundidad del modo de registrar las prácticas de lectura en la diversidad

de contextos y soportes.
La riqueza de la información resultante de este estudio nos recuerda que la importancia de

este instrumento-brújula se debe a tres razones esenciales: i) aporta al entendimiento de fenó-
menos complejos como son las prácticas de lectura y de escritura, nunca antes tan estrecha y
masivamente relacionadas; ii) sitúa éstas entre los consumos culturales y entre y en relación con
las formas expresivas y comunicativas, y iii) deja en evidencia la evolución de las prácticas que
identifican colectivos sobre los cuales las políticas públicas pueden focalizar sus esfuerzos.
Para que estos instrumentos incrementen su valor cultural y político debe prevalecer la inten-
ción de registrar sin determinismos la evolución de las prácticas de lectura y escritura, deben
facilitar el reconocimiento de la incidencia de los cambios en los comportamientos sociales, es-
pecialmente los vinculados al hogar y a las relaciones de familia, y describir la evolución de las
mediatizaciones y soportes que diversifican los contextos de lectura y escritura e inscriben esas
prácticas en la intersección con otras. El interés por indagar en esa creciente complejidad nos invi-
ta a seguir renovando las formas conocidas de medir la lectura y la escritura. Nunca antes medir
el comportamiento del lector fue algo tan plural, abierto y desafiante.

III15
PRÁCTICAS CULTURALES Y ESTÍMULOS EN LA INFANCIA

PRÁCTICAS CULTURALES Y ESTÍMULOS
EN LA INFANCIA

1

16

ENCUESTA NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA 2015

Actividades que acostumbra hacer en su tiempo libre
(Porcentaje de menciones)
Diversión y
Ver TV 52.9
entretenimiento
PracPcar algún deporte 26.7
De acuerdo a los resultados, Reunión con amigos o familiares 25.4

ver la televisión es la principal
Oír radio/escuchar música 22.6
actividad recreativa de la
población, ya que más de la Leer libros 21.1
mitad reportó esta práctica
Navegar en internet 11.7
como una forma de
entretenimiento. Ir al cine 9.2
Leer fue mencionado por un
21%, siendo la quinta Ir al campo 7.2
actividad más citada, por Ir a fiestas 5.9
debajo de reuniones con
Leer revistas u otros materiales
amigos o familiares y de la 5.9
de lectura
práctica de algún deporte.
Manualidades/oficios 4.9
Leer revistas u otros
materiales de lectura fue Ir a bailar 4.3
reportado por casi un 6%.
Jugar videojuegos 3.8
Salir a la calle/parque/a caminar 3.8
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0
Figura 1.1. Principales actividades recreativas reportadas. Total de menciones. Respuesta múltiple, no suman
100%
17

Lectores por Leer revistas u otros
Leer libros
materiales de lectura
entretenimiento Casos
(porcentaje de
(porcentaje de
menciones)
menciones)
Total nacional 13,248 5.9 21.1
La lectura como actividad Hombre 4,986 5.2 19.8
Sexo
Mujer 8,262 6.5 22.2
recreativa está arraigada de 12-17 años 2,095 4.2 21.9
forma distinta en diversos 18-22 años 1,514 3.8 18.9
estratos de la población 23-30 años 2,149 5.0 20.8
Edad
31-45 años 3,440 6.6 21.3
mexicana. En particular, se 46-55 años 1,744 6.1 21.3
asocia con la escolaridad y el 56 años o más 2,306 8.9 21.7
nivel de ingresos. Primaria o menos 3,269 4.5 14.3
Secundaria 4,816 5.4 19.3
Leer libros fue una actividad Escolaridad
Bachillerato 3,309 5.5 22.6
recreativa para cerca de un Universidad o más 1,853 10.8 40.0
40% de la población con Trabajador(a) 6,442 5.9 20.9
Jubilado (a) o
escolaridad universitaria o 563 13.7 33.4
Pensionado (a)
Ocupación
superior y para alrededor del Estudiante 1,897 4.9 22.7
41% de mexicanos con ingreso Al hogar 3,348 5.7 18.1
Desempleado 984 5.3 23.1
familiar mayor a $11,600 De $1 a $1,199 1,685 2.9 15.6
pesos mensuales. Ingreso De $1,200 a $2,399 3,216 5.7 17.6
mensual de la De $2,400 a $6,799 4,470 6.5 20.7
El 33% de la población jubilada
familia De $6,800 a $11,599 1,583 7.8 29.0
o pensionada también $11,600 o más 701 8.9 40.6
mencionó la lectura de libros Tabla 1.1.1 Porcentaje que reportó la lectura como actividad recreativa por características
entre sus actividades demográficas.

recreativas, número mayor a la

media nacional.

18

Lectores por
entretenimiento Leer revistas u
otros
Leer libros
materiales de
Casos (porcentaje de
lectura
Geográficamente, la región del menciones)
(porcentaje de
Distrito Federal presenta un menciones)
porcentaje notablemente más Total nacional 13,248 21.1 5.9
alto que la media nacional Sur 2,126 22.6 6.7
entre los que mencionan leer Noroeste 1,667 14.0 5.3
Centro 2,484 17.8 3.3
libros como actividad Región
geográfica Centro Occidente 2,762 22.1 5.7
recreativa.
Noreste 3,117 21.4 9.2
La región Noreste tuvo más
Distrito Federal 1,092 32.8 8.1
menciones en lo referente a
2,500 hab. o menos 1,453 17.9 6.8
Lectura de revistas u otros
2,501 a 15,000 hab. 1,729 18.7 5.6
materiales.
15,001 a 50,000 hab. 1,601 17.6 5.3
En general, en municipios con Estratos 50,001 a 100,000
1,540 20.3 6.0
mayor número de habitantes hab.
100,001 a 500,000
se menciona con mayor hab.
3,456 24.6 6.6
frecuencia la lectura como Más de 500,000 hab. 3,469 20.8 5.4
actividad recreativa. Ciudad de México 1,895 23.6 5.4
Zona
Monterrey 1,452 20.0 8.2
metropolitana
Guadalajara 1,395 23.1 4.7
Tabla 1.1.2 Porcentaje que reportó la lectura como actividad recreativa por características
geográficas.
19

Estímulo de Cuando usted era niño, sus padres...
los padres (Porcentaje de menciones)
50.0
Un alto porcentaje de la
45.0
43.8
población recibió estímulos
durante la infancia por parte de
40.0 37.4
sus padres para hacer uso de 36.7
bienes y servicios culturales. Lo 35.0 32.4
más común fue la motivación 30.3
para leer textos distintos a los 30.0
escolares, lo cual se mencionó
por alrededor de un 44%. El 25.0
segundo estímulo más

20.0
recurrente fue el motivar a los
hijos a escribir en tareas 15.0
ajenas a las escolares.
10.0

5.0

0.0
¿Lo animaban a leer ¿Lo animaban a ¿Lo llevaban a ¿Lo llevaban a ¿Lo inscribían en
otras publicaciones escribir otras cosas espacios culturales? algún evento de talleres o cursos
(no escolares)? (no escolares)? Cpo cultural? recreaCvos o
culturales?

Figura 1.2. Estímulos realizados por los padres para motivar la cultura. Porcentaje que respondió que
sí. Preguntas independientes, por lo que no suman 100%.
20

Estímulos de los Cuando usted era niño, sus padres...
padres (Porcentaje de menciones)
en distintas 80.0
generaciones
70.0
La participación de los padres 60.0

en la estimulación de las
actividades culturales y en el 50.0
potencial fomento a los hábitos
de lectura, se ha ido 40.0
fortaleciendo entre las nuevas
generaciones. En los cinco 30.0
indicadores se aprecia una
tendencia similar, 20.0
disminuyendo la cantidad de
los estímulos recibidos por los
10.0
padres entre la población
adulta.
0.0
12-‐17 años 18-‐22 años 23-‐30 años 31-‐45 años 46-‐55 años 56 años o más
¿Lo llevaban a algún evento de Ppo cultural?

¿Lo llevaban a espacios culturales?
¿Lo inscribían en talleres o cursos recreaPvos o culturales?
¿Lo animaban a leer otras publicaciones (no escolares)?
¿Lo animaban a escribir otras cosas (no escolares)?
Figura 1.3. Estímulos realizados por los padres por grupo de edad.
21

Tópicos de CuandoCuando
era niño, era nen
iño, su
en casa,
su casa,
sus sus padres
padres conversaban
conversaban con ucon
sted usted
sobre... sobre...
conversación (Porcentaje de menciones)
en el hogar 90.0
83.0 81.1
El estímulo de los padres para la
80.0
formación de hábitos de lectura
también se ve reflejado en las
conversaciones y convivencia 70.0
generadas en el ámbito familiar. La
mayor parte de la población 60.0
declaró que las anécdotas e 52.5
historias familiares eran los temas 50.0 47.1
44.2
más recurrentes de conversación
durante su infancia, mientras que 40.0
las historias sobre el lugar donde
vivían ocuparon el segundo lugar;
30.0
ambos tópicos fueron
mencionados por más del 80% de
20.0
la población. La lectura de libros,
periódicos y revistas fue el tópico
de conversación menos 10.0
mencionado, pero aun así,
alrededor del 44% manifestó que 0.0
fue un tema que se tocó en el ¿Anécdotas o ¿Historias del lugar ¿Películas, ¿NoCcias del país ¿La lectura de
espacio familiar. historias donde vive o vivía? programas de y/o del mundo? libros, revistas o
familiares? televisión o radio? periódicos?

Figura 1.4. Temas de conversación que tenía el entrevistado en casa de sus padres. Porcentaje que
mencionó que sí. Preguntas independientes, por lo que no suman 100%.
22

Estímulos de los Cuando era niño,
Cuando en su casa,
erasus padres
niño, susconversaban
maestros... con usted sobre...
maestros (Porcentaje de menciones)
70.0
Con base en los resultados de la 60.5

Encuesta, es evidente el 60.0 56.9
55.2
protagonismo del magisterio en 52.4
la educación básica para el
50.0
desarrollo de las prácticas
culturales. Más del 60% de la
población declaró que sus 40.0
maestros lo animaban a leer
publicaciones distintas a las
escolares, como cuentos o 30.0
poesías. El estímulo menos
mencionado fue la asistencia a
20.0
algún tipo de evento cultural,
como conciertos, espectáculos o
exposiciones. Aun así, alrededor 10.0
del 52% mencionó que algún
maestro lo hizo en alguna
ocasión. 0.0
¿Lo animaban a leer ¿Lo llevaban a espacios ¿Lo animaban a escribir ¿Lo llevaban a algún
otras publicaciones (no culturales? otras cosas (no evento de Cpo cultural?
escolares)? escolares)?

Figura 1.5. Estímulos realizados por los maestros. Porcentaje que respondió que sí. Preguntas
independientes, por lo que no suman 100%.
23

Estímulos de los Cuando usted era niño, sus maestros...
maestros en distintas (Porcentaje de menciones)
generaciones 80.0
70.0
Los estímulos recibidos por los
niños por parte de los maestros 60.0
también se han incrementado
en los últimos años. Los adultos 50.0
mayores reportaron haber
recibido menos estímulos 40.0
durante su infancia que las
generaciones recientes. Sin 30.0
embargo, informantes de entre
12 y 30 años reportaron 20.0
niveles similares de motivación
recibida por sus maestros, por 10.0
lo que el cambio sustancial
parece haber sucedido hace 0.0
12-‐17 años 18-‐22 años 23-‐30 años 31-‐45 años 46-‐55 años 56 años o más
una generación.

¿Lo llevaban a algún evento de Ppo cultural?

¿Lo llevaban a espacios culturales?

¿Lo animaban a leer otras publicaciones (no escolares)?
¿Lo animaban a escribir otras cosas (no escolares)?

Figura 1.6. Estímulos realizados por los maestros por grupo de edad.

24

Relación entre
Si consideramos los valores del 1 al 5, donde 1 es que no le gusta
estímulos de los leer y 5 es que le gusta mucho leer, ¿qué tanto diría que le gusta
padres en la infancia Cuando era niño, sus
leer?
y gusto por la lectura padres…
Casos 1 2 3 4 5 Total
Los estímulos recibidos durante Total nacional 5,839 11.5 17.4 38.0 19.9 13.2 100.0
la infancia por parte de los Lo llevaban a Sí 1,832 4.7 12.1 38.2 26.6 18.3 100.0
algún evento de
padres, presentan una tipo cultural No 3,987 14.7 20.0 37.8 16.6 10.9 100.0
asociación con el gusto por
Sí 2,058 4.4 12.2 38.2 27.2 18.1 100.0
la lectura. De manera Lo llevaban a
espacios culturales
descriptiva, puede observarse No 3,764 15.6 20.4 37.9 15.6 10.5 100.0
un mayor gusto por la lectura Lo inscribían en

Sí 1,742 4.6 11.0 40.8 26.2 17.4 100.0
talleres o cursos
de quienes declararon haber recreativos /
No 4,072 14.5 20.3 36.7 17.1 11.4 100.0
recibido algún tipo de estímulo culturales
durante su niñez. La diferencia Lo animaban a leer
Sí 2,611 5.7 12.4 39.1 25.4 17.5 100.0
otras
se aprecia en todas las publicaciones (no
No 3,218 16.1 21.4 37.1 15.5 9.9 100.0
distintas categorías de escolares)
Lo animaban a
actividades. escribir otras
Sí 2,180 5.9 13.4 39.5 25.1 16.1 100.0
cosas (no
No 3,638 14.8 19.8 37.2 16.7 11.5 100.0
escolares)
Tabla 1.7. Relación entre el gusto por la lectura y estímulos recibidos por los padres. El dato mostrado
en la columna casos es el tamaño de muestra, sólo los porcentajes calculados son resultados
ponderados.

25

Relación entre
estímulos de los
Si consideramos los valores del 1 al 5, donde 1 es que no le gusta
maestros en la leer y 5 es que le gusta mucho leer, ¿qué tanto diría que le gusta
infancia y gusto por la Cuando era niño, sus
leer?
lectura maestros…
Casos 1 2 3 4 5 Total
De acuerdo a las respuestas Total nacional 5,839 11.5 17.4 38.0 19.9 13.2 100.0
obtenidas, se encuentra una Lo llevaban a Sí 3,041 6.6 15.2 40.6 22.4 15.3 100.0
algún evento de
relación directa entre el gusto tipo cultural No 2,769 16.8 20.0 35.3 17.0 10.9 100.0
por la lectura y los estímulos
Sí 3,279 6.4 15.1 40.3 23.2 14.9 100.0
recibidos durante la infancia Lo llevaban a
espacios culturales
por parte de los maestros. De No 2,539 18.1 20.5 35.1 15.4 11.1 100.0
la misma manera que se Lo animaban a leer

Sí 3,628 7.8 14.0 40.0 23.3 14.9 100.0
otras
observó en el caso de los publicaciones (no
No 2,186 17.0 22.6 35.0 14.6 10.8 100.0
padres, un porcentaje de la escolares)
población que declaró haber Lo animaban a Sí 3,303 7.3 14.1 40.7 23.2 14.8 100.0
escribir otras
recibido alguno de los cosas (no
No 2,509 16.7 21.4 34.8 15.7 11.4 100.0
estímulos durante su infancia escolares)
Tabla 1.8. Relación entre el gusto por la lectura y estímulos recibidos por los maestros. El dato
en la escuela, tiende a reportar
mostrado en la columna casos es el tamaño de muestra, sólo los porcentajes calculados son resultados
un mayor gusto por la ponderados.
lectura. La diferencia se
aprecia en todas las distintas
categorías de actividades.
26

escolares?
Presencia de libros en (Porcentaje de menciones)
el hogar durante la Casos SÍ NO NO SABE TOTAL
infancia, por grupos nacional
Total 5,820 56.8 42.4 0.8 100.0
demográficos Hombre 2,098 61.2 37.9 0.9 100.0
Sexo
Mujer 3,722 52.9 46.5 0.6 100.0
12-17 años 826 76.7 22.1 1.2 100.0
En algunos sectores de la 18-22 años 602 69.8 30.2 - 100.0
población, se reportó una 23-30 años 915 65.8 34.1 - 100.0
Edad
mayor cantidad de libros en los 31-45 años 1,542 54.2 44.8 1.0 100.0
hogares infantiles. Entre la 46-55 años 820 44.0 55.1 .9 100.0
población de mayor edad fue 56 años o más 1,115 31.0 67.8 1.2 100.0
menos común encontrar libros Primaria o menos 1,576 38.6 60.5 0.9 100.0
en el hogar en que crecieron y Secundaria 2,137 57.0 41.9 1.1 100.0
Escolaridad
Bachillerato 1,387 74.7 24.9 0.4 100.0
también fue menos probable
Universidad o más 718 82.5 17.3 0.2 100.0
encontrarlos en los hogares
Trabajador(a) 2,850 57.7 41.6 0.7 100.0
con menores ingresos.
Jubilado (a) o
235 49.2 49.0 1.8 100.0
Pensionado (a)
Ocupación Estudiante 729 79.8 19.2 1.0 100.0
Al Hogar 1,616 44.6 54.8 0.6 100.0
Desempleado 386 48.7 50.5 0.8 100.0
De $1 a $1,199 854 39.8 60.0 0.3 100.0
De $1,200 a $2,399 1,463 49.7 49.6 0.8 100.0
Ingreso
mensual de De $2,400 a $6,799 1,912 60.7 38.4 0.9 100.0
la familia De $6,800 a $11,599 670 71.6 28.3 - 100.0
$11,600 o más 286 82.8 16.7 0.5 100.0
Tabla 1.9 Porcentaje que reportó la existencia de libros en su hogar durante la infancia, por
características demográficas. El dato mostrado en la columna casos es el tamaño de muestra, sólo los
porcentajes mostrados son resultados ponderados.
Cuando era niño, ¿en su casa había libros que no fueran textos
27

Presencia de libros en Casos SÍ NO NO SABE TOTAL
el hogar durante la
infancia, por zona Total nacional 5,820 56.8 42.4 0.8 100.0
Sur 852 53.0 46.9 0.1 100.0
geográfica Noroeste 811 56.5 42.9 0.6 100.0
Centro 1,049 57.5 40.6 1.9 100.0
La región del Distrito Federal Región
geográfica Centro Occidente 1,315 53.8 45.8 0.4 100.0
presenta un porcentaje
Noreste 1,305 57.2 42.6 0.2 100.0
notablemente más alto que la
Distrito Federal 489 73.3 25.2 1.5 100.0
media nacional entre los que
2,500 hab. o menos 658 50.5 49.2 0.3 100.0
mencionan haber tenido libros
2,501 a 15,000 hab. 790 53.7 46.1 0.2 100.0
en su hogar durante la infancia.
15,001 a 50,000 hab. 731 46.4 53.4 0.2 100.0
Estratos
De igual manera, municipios 50,001 a 100,000 hab. 704 54.4 45.2 0.4 100.0
con más de 500,000 100,001 a 500,000 hab. 1,471 61.5 38.2 0.3 100.0
habitantes presentan una Más de 500,000 hab. 1,466 60.0 38.2 1.7 100.0
mayor proporción de personas Ciudad de México 861 66.3 31.8 1.9 100.0
Zona
Monterrey 569 55.6 44.1 0.3 100.0
que reportaron tener libros en metropolitana
Guadalajara 601 61.7 37.7 0.6 100.0
su hogar durante la infancia. Tabla 1.9.1 Porcentaje que reportó la existencia de libros en su hogar durante la infancia, por
características geográficas. El dato mostrado en la columna casos es el tamaño de muestra.

Cuando era niño, ¿en su casa había libros que no fueran
textos escolares?
28

Hábitos de lectura
durante la infancia
70.0
65.4
Al analizar los principales 61.7
59.8
hábitos de lectura que la 60.0
población tenía durante su 54.8
infancia, los más comunes son: 51.2
I) que un maestro les leyera y 50.0
II) leer solos, ambos
reportados por más del 50%
de los mexicanos. 40.0
34.8
Otros hábitos como que su
madre, su padre u otros 29.7
30.0
familiares leyeran se 26.1 25.4
reportaron con menor 22.7
frecuencia. 19.1
20.0
14.8
12.3 12.0
10.4

10.0
0.0
Leía solo Le leía su padre Le leía su madre Le leían otros Le leían sus
familiares maestros
Siempre A veces Nunca

Figura 1.10. Principales hábitos de lectura durante la infancia.
29

Presencia de libros en Cuando usted era niño, ¿en su casa había libros que no fueran textos escolares?
el hogar durante la
infancia
No sabe, 0.7%

Parte del proceso generador de
lectores está relacionado con la
exposición temprana a material
de lectura. Poco más del 56%
reportó que durante la infancia
existían libros en su hogar.
No, 42.4%
Sí, 56.8%
Figura 1.11. Porcentaje que reportó la existencia de libros en su hogar durante la infancia.

30

HÁBITOS DE LECTURA Y SOCIALIZACIÓN

2

31

Actualmente, ¿tiene libros impresos en casa que no sean libros de texto?
Presencia de libros
en el hogar actual:
No sabe, 0.3%
libros impresos
No, 20.5%
En relación a la existencia de
libros en el hogar, alrededor
de un 79% declara que
cuenta con libros impresos
en casa. A nivel nacional, el
promedio de libros impresos
en el hogar es de 40.1 libros.

Sí, 79.2%

¿Cuántos?
40.1
PROMEDIO NACIONAL

Figura 2.1. Existencia de libros impresos en el hogar actual. Promedio nacional ponderado.
32

¿Cuántos libros (…) tiene en su casa que no sean libros de
Promedio de libros texto?
impresos y digitales Casos
Libros impresos
Casos
Libros digitales
(Promedio) (Promedio)
en el hogar por Total nacional 4,722 40.1 886 38.2
grupos Sexo
Hombre 1,682 50.5 365 53.3
Mujer 3,040 30.6 521 20.4
demográficos 12-17 años 686 20.0 147 10.1
18-22 años 484 31.9 125 23.5
El comparativo del número de 23-30 años 733 36.1 184 39.3
Edad
31-45 años 1,276 43.0 232 57.3
libros con que cuenta el hogar 46-55 años 679 53.8 129 47.3
mexicano para distintos 56 años o más 864 57.2 69* 0.0
Primaria o menos 1,089 15.3 72* 0.0
sectores demográficos revela
Secundaria 1,703 23.6 220 25.2
algunos datos interesantes: Escolaridad
Bachillerato 1,235 32.5 283 20.3
En general, personas de Universidad o más 695 118.2 311 63.5
Trabajador(a) 2,322 51.9 498 46.0
mayor edad y mayor nivel de
Jubilado (a) o
estudios e ingresos tienden 203 93.0 25* 0.0
Pensionado (a)
Ocupación
a poseer más libros, tanto Estudiante 639 23.3 161 19.1
Al hogar 1,277 18.9 155 21.1
digitales como impresos.
Desempleado 276 30.9 46* 0.0
Igualmente, los hombres De $1 a $1,199 575 19.3 69* 0.0
suelen tener más libros en su Ingreso De $1,200 a $2,399 1,172 29.4 140 36.0
mensual de De $2,400 a $6,799 1,611 29.0 293 29.2
hogar que las mujeres. la familia De $6,800 a $11,599 603 54.5 169 50.8
$11,600 o más 272 168.5 115 61.9
Tabla 2.1.1 Número de libros impresos y digitales en promedio, existentes en el hogar actual por grupos
demográficos. Sobre el 79.2% total de entrevistados que declaró tener libros impresos en su hogar y el 16.4%
que declaró tener libros digitales en su hogar. El dato mostrado en la columna casos es el tamaño de muestra,
sólo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.
* Tamaño de muestra insuficiente para una estimación confiable.
33

Libros Libros
Promedio de libros Casos impresos Casos digitales
impresos y digitales (Promedio) (Promedio)
en el hogar por Total nacional 4,722 40.1 886 38.2
regiones geográficas Sur 724 28.6 98* -

Noroeste 623 24.1 139 14.3
Centro 845 33.1 154 36.8
Al comparar el número de Región
Geográfica Centro Occidente 1,023 35.4 159 33.9
libros con que cuenta el hogar Noreste 1,071 36.3 198 42.2
mexicano en las distintas Distrito Federal 436 121.8 138 72.9
regiones se obtienen también 2,500 hab. o menos 514 19.6 40* 0.0
datos interesantes. Los 2,501 a 15,000 hab. 640 21.0 84* 0.0
hogares en la región 15,001 a 50,000 hab. 567 21.6 83* 0.0
Estratos
Noroeste cuenta con el 50,001 a 100,000 hab. 554 31.6 110 19.5
menor número de libros, 100,001 a 500,000 hab. 1,233 54.4 293 44.6
incluyendo digitales e Más de 500,000 hab. 1,214 44.5 276 48.0
Ciudad de México 743 75.9 199 66.6
impresos. El Distrito Federal Zona
Monterrey 451 46.1 110 41.1
metropolitana
es la región que registra las Guadalajara 502 39.8 94* 0.0
estadísticas más altas. Tabla 2.1.2. Número de libros impresos y digitales en promedio existentes en el hogar actual por
Se observa también que a regiones geográficas. Sobre el 79.2% total de entrevistados que declaró tener libros impresos en su
hogar y el 16.4% que declaró tener libros digitales. El dato mostrado en la columna casos es el tamaño
mayor número de
de muestra, sólo los porcentajes mostrados son resultados ponderados
habitantes en un municipio
* Tamaño de muestra insuficiente para una estimación confiable.
se incrementa el número de
libros en el hogar, pero a
partir de 100,000 habitantes
no se aprecia una diferencia.

¿Cuántos libros (…) tiene en su casa que no sean libros de

texto?
34

Presencia de libros Cuando
¿Cuántos libros era impresos
niño, en su ctiene
asa, sus
enpadres
su casaconversaban
que no cseanon usted
libros sobre...
de texto?
en el hogar actual: (Porcentaje de menciones)
libros impresos 18.0 17.1

16.4
40.1
16.0
PROMEDIO 15.1
El comparativo del número de
14.0 10
libros con que cuenta el hogar
MEDIANA
mexicano revela que
alrededor del 48% de los 12.0
hogares que cuentan con 10.4
9.9
libros impresos poseen entre 10.0
nueve y 74 libros, 8.4
excluyendo textos escolares. 8.0 7.3
Casi una tercera parte de los
hogares (31%) cuenta con 6.0
5.1 5.1 5.2
cinco o menos libros
impresos en el hogar.
4.0
2.0
0.0
1 2 3 4 5 6-8 9 - 12 13 - 24 25 - 7475 o más

Figura 2.2. Número de libros impresos existentes en el hogar actual. Sobre el 79.2% total de
entrevistados que declaró tener libros impresos en su hogar.
35

Actualmente, ¿tiene libros digitales en casa que no sean libros de texto?
Presencia de libros (Porcentaje de menciones)
en el hogar actual:
libros digitales No sabe, 0.3%
Sí, 16.4%
En relación a la existencia de
libros digitales en la residencia
actual de los entrevistados,
alrededor de un 16% declaró
que cuenta con libros
digitales.
Sin embargo, entre quienes
cuentan con estos materiales
de lectura, la práctica parece
más arraigada, pues el
promedio es de 38.2 libros.
¿Cuántos?
38.2
No, 83.2% PROMEDIO
NACIONAL

Figura 2.3 Existencia de libros digitales en el hogar actual. Promedio nacional ponderado.

Presencia de libros en el hogar actual: libros digitales
36

Cuando
¿Cuántos libros era digitales
niño, en su tiene
casa, sus
enpadres conversaban
su casa que no sean con usted
libros sobre...
de texto?
Al analizar el número de libros
16.0
digitales con los que cuenta
quien declaró tenerlos, se 38.2 14.2
13.9
aprecia que alrededor del 14.0 PROMEDIO
32% posee más de 13 libros,
excluyendo textos escolares. 12.1 7
12.0 MEDIANA
Por otra parte, cerca de un
45% cuenta con cinco o 10.3 10.0
menos libros digitales en el 10.0 9.6
hogar. 8.6
8.2
8.0
7.8
6.0 5.3
4.0
2.0
0.0
1 2 3 4 5 6 -‐ 8 9 -‐ 12 13 -‐ 24 25 -‐ 74 75 o más

Figura 2.4. Número de libros digitales existentes en el hogar actual, sobre el 16.4% total de
entrevistados que declaró tener libros digitales en su hogar.
37

Tipo de libros ¿Qué tipos de libros (impresos o digitales) hay en su casa?
en el hogar (Porcentaje de entrevistados que declaró tener el tipo de libro)
Libros de texto 45.3

Religión 41.4
El tipo de libro más común en Cuento 36.6
Enciclopedia 33.6
los hogares mexicanos es el
Historia 29.7
libro de texto, presente en Novela 29.2
el 45% de hogares. En más Recetarios 22.8
del 40% de los hogares Poesía 18.8
mexicanos se reportó como Literatura infantil 18.1
tipo de libro de preferencia el Literatura juvenil 16.0
religioso, le siguieron los de Científicos 15.5
Diccionarios 12.8
cuentos, las enciclopedias y
Biografías 12.4
los de historia. La novela se Autoayuda 11.5
mantiene en sexto lugar con Política 11.2
alrededor del 29%. Manuales 11.2
Arte 9.8
Guías turísticas 5.7
Idiomas 2.9
Ciencias sociales 2.9
Deportes 2.6
De otro tipo 0.6
Teatro 0.6

Cine 0.5

0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0

Figura 2.5. Tipos de libros presentes en los hogares mexicanos. Preguntas independientes, por lo que no suman

100%.

38

Actitudes A continuación responda Sí o NO a las siguientes frases
ante la lectura (Porcentaje de menciones)
Al evaluar distintas conductas y

actitudes hacia la lectura y Me alegro de recibir un libro como 68.6
9.5
actividades relacionadas, los regalo 21.6
resultados indican que algunas
actividades, como el compartir 55.2
Me gusta expresar mis opiniones sobre
lecturas en redes sociales y el 9.7
los libros que he leído 34.8
intercambio de libros con
amigos son poco populares entre 47.4
los mexicanos, ya que en ambos Sólo leo si tengo que hacerlo 7.7
casos más del 60% de la 44.8
población no las practican.
37.0
La alegría de recibir un libro de Disfruto visitando librerías, bibliotecas 11.5
regalo y el gusto por expresar 51.3
las opiniones acerca de los libros
leídos, son las actitudes que en Leer es uno de mis pasatiempos 36.2
16.2
mayor medida refleja la favoritos 47.5
población. Es también digno de
mención el hecho de que un 47% Me gusta intercambiar libros con mis 28.0
acepta que únicamente lee 8.5
amigos 63.3
cuando se ve en la necesidad de
hacerlo. 12.0
Comparto mi lectura en redes sociales 10.1
77.8

0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0
Sí Regular No
Figura 2.6. Actitudes hacia la lectura. Suma 100% agregando opción “No sabe”.
39

Actitudes ante la recibir un
libro
opiniones
sobre los
hacerlo librerías,
bibliotecas y
lectura, por grupos como libros que he otros espacios de
regalo leído fomento a la
demográficos (Parte lectura
1) Total nacional 5,795 68.6 5,813 55.2 5,820 47.4 5,802 37.0
Hombre 2,092 66.3 2,093 55.4 2,097 47.6 2,092 37.3
Sexo
Mujer 3,703 70.6 3,720 55.0 3,723 47.2 3,710 36.7
12-17 años 822 68.1 826 55.1 827 51.6 824 45.6
Al evaluar distintas conductas y 18-22 años 602 64.5 603 57.5 603 45.1 603 38.8
actitudes hacia la lectura por 23-30 años 911 69.4 915 60.9 917 47.1 913 40.4
Edad
grupos demográficos, se 31-45 años 1,533 70.3 1,541 57.1 1,542 47.8 1,538 37.4
aprecian algunas diferencias 46-55 años 819 72.6 819 51.8 819 45.5 818 34.1
56 años o más 1,108 64.8 1,109 46.5 1,112 46.1 1,106 24.2
interesantes. En general, los
Primaria o menos 1,570 61.8 1,572 44.1 1,574 57.4 1,573 25.9
grupos de mayor ingreso tienen Secundaria 2,128 68.6 2,137 53.1 2,138 51.4 2,128 34.2
una actitud más positiva hacia Escolaridad
Bachillerato 1,378 70.4 1,383 61.8 1,385 39.3 1,382 43.3
las actividades, al igual que los Universidad o más 717 83.3 719 80.4 721 22.5 717 63.3
pensionados y estudiantes. Trabajador(a) 2,833 70.8 2,842 58.1 2,847 46.1 2,838 37.9
Jubilado(a) o
237 74.8 238 63.1 238 37.8 237 33.9
Pensionado(a)
Ocupación
Estudiante 727 70.8 729 59.1 731 44.0 727 50.2
Al hogar 1,611 65.8 1,615 50.4 1,616 49.5 1,613 31.5
Desempleado 381 54.7 383 39.6 382 60.2 382 24.0
De $1 a $1,199 847 65.7 851 51.9 851 59.3 848 32.0
Ingreso De $1,200 a $2,399 1,458 68.0 1,461 51.1 1,466 50.4 1,463 30.7
mensual de De $2,400 a $6,799 1,903 65.8 1,910 55.1 1,909 47.0 1,906 36.3
la familia De $6,800 a $11,599 667 75.9 668 68.2 670 32.2 667 48.5
$11,600 o más 286 81.3 288 73.5 288 23.7 286 60.3
Tabla 2.6.1 Porcentaje que reportó “Sí” más “Regular”, en las frases, por características demográficas, sólo los
Responda las siguientes frases

(Porcentaje de menciones "SÍ")
Me Me gusta Sólo leo si Disfruto
Casos Casos Casos Casos
alegro de expresar mis tengo que visitando
40

Actitudes ante la
lectura, por grupos Responda las siguientes frases
demográficos (Parte (Porcentaje de menciones "SÍ")
Leer es uno
2) de mis
Me gusta inter- Comparto mi
Casos Casos cambiar libros Casos lectura en
pasatiempos
con mis amigos redes sociales
favoritos
Al evaluar el resto de conductas Total nacional 5,822 36.2 5,811 28.0 5,804 12.0
y actitudes hacia la lectura por Hombre 2,099 33.8 2,093 26.3 2,090 12.1
Sexo
grupos demográficos, se sigue Mujer 3,723 38.3 3,718 29.5 3,714 11.8
12-17 años 828 36.9 826 39.0 826 15.4
manteniendo la asociación entre
18-22 años 603 29.1 603 28.7 602 16.8
los grupos de mayor ingreso y 23-30 años 916 35.9 915 31.4 915 18.1
Edad
una actitud más positiva hacia 31-45 años 1,543 34.7 1,539 26.7 1,537 10.5
las actividades, al igual que entre 46-55 años 820 41.1 819 22.4 818 6.4
pensionados y estudiantes. En 56 años o más 1,112 40.3 1,109 19.1 1,106 4.8
Primaria o menos 1,577 32.5 1,572 20.3 1,569 6.0
lo relativo a redes sociales, son
Secundaria 2,137 32.5 2,135 28.9 2,132 10.8
los jóvenes y los estudiantes Escolaridad
Bachillerato 1,385 33.5 1,384 30.2 1,382 16.6
los más dispuestos a compartir Universidad o más 721 55.6 718 42.7 719 24.1
su lectura por este medio. Trabajador(a) 2,847 36.5 2,842 28.0 2,838 13.6
Jubilado(a) o
238 54.3 238 23.2 238 6.5
Pensionado(a)
Ocupación
Estudiante 731 37.8 729 40.1 728 17.4
Al hogar 1,617 33.6 1,613 23.8 1,613 6.7
Desempleado 383 31.7 383 20.1 381 9.4
De $1 a $1,199 850 31.2 849 25.5 846 8.5
Ingreso De $1,200 a $2,399 1,467 35.9 1,463 24.4 1,460 9.9
mensual de De $2,400 a $6,799 1,910 32.9 1,908 25.9 1,906 12.6
la familia De $6,800 a $11,599 670 42.9 669 38.7 669 17.1
$11,600 o más 288 60.4 288 40.8 288 21.7
Tabla 2.6.2 Porcentaje que reportó “Sí” más “Regular”, en las frases, por características demográficas, sólo los
41

Actitudes Responda las siguientes frases
ante la lectura por (Porcentaje de menciones "SÍ"+"Regular")
región geográfica 90.00
80.00
70.00
Un estudio de las respuestas
dadas a las preguntas de 60.00
actitudes hacia la lectura
señala que hay poca 50.00
diferencia entre los resultados
40.00
de una región y otra.
Únicamente destaca el caso 30.00
del Distrito Federal, donde
todos los indicadores son más 20.00
altos, a excepción del
indicador negativo: “sólo leo si 10.00
tengo que hacerlo”, que tiene
0.00
los números más bajos en Sur Noroeste Centro Centro Noreste Distrito
esta región. Otra región con Occidente Federal
altos valores en varios Sólo leo si tengo que hacerlo.
Leer es uno de mis pasatiempos favoritos.
indicadores es el Noreste.
Me alegro de recibir un libro como regalo.
Disfruto visitando librerías, bibliotecas.
Me gusta expresar mis opiniones sobre los libros que he leído.
Comparto mi lectura en redes sociales.
Me gusta intercambiar libros con mis amigos.
Figura 2.7. Actitudes hacia la lectura en cada región del país. Suma de porcentajes de menciones “SÍ”
más “Regular”.

42

Dificultad Para usted es fácil o difícil leer
para leer (Porcentaje de menciones)
Difícil, 12.9%
De acuerdo a las respuestas
de los encuestados, alrededor
del 13% considera que leer es
difícil, mientras que el 73%
consideró que leer es una
actividad fácil.
Ni fácil, ni
difícil,
14.0%

Fácil,
73.0%

Figura 2.8. Facilidad para la lectura reportada. Suma 100% agregando opción “No sabe”.
43

Dificultad para leer,
por grupos Casos Fácil
demográficos
Total nacional 5,832 73.0
Hombre 2,103 74.2
Sexo
Mujer 3,729 72.0
De acuerdo a distintos grupos 12-17 años 829 82.2
demográficos y regionales, se 18-22 años 603 79.3
23-30 años 917 78.3
aprecia mayor facilidad para Edad
31-45 años 1,544 73.4
leer en algunos grupos. Los 46-55 años 819 66.4
más jóvenes reportan 56 años o más 1,120 57.4
Primaria o menos 1,584 56.9
menor dificultad para leer, al
Secundaria 2,140 79.5
igual que los grupos de Escolaridad
Bachillerato 1,385 83.4
mayores ingresos. Universidad o más 721 88.2
Trabajador(a) 2,849 75.2
Jubilado(a) o
238 63.9
pensionado(a)
Ocupación
Estudiante 733 82.2
Al hogar 1,619 66.6
Desempleado 387 64.7
De $1 a $1,199 854 62.0
De $1,200 a $2,399 1,467 68.8
Ingreso mensual
De $2,400 a $6,799 1,914 75.6
de la familia
De $6,800 a $11,599 670 87.2
$11,600 o más 288 86.9
Tabla 2.8.1 Porcentaje que reportó “Fácil” leer, por características demográficas. Sólo los porcentajes mostrados
son resultados ponderados.
Para usted es fácil o difícil leer

(Porcentaje de menciones que “SÍ” es fácil leer)
44

Dificultad para leer, (Porcentaje de menciones que “SÍ” es fácil leer)
por grupos Casos Fácil
geográficos Total nacional 5,832 73.0
Sur 855 69.1
Noroeste 812 78.5
De acuerdo a las diferencias Centro 1,055 65.7
Región
por grupos regionales, se Centro Occidente 1,320 76.2
Noreste 1,302 79.5
observa que en el Sur y en el
Distrito Federal 488 79.4
Centro fueron las zonas 2,500 hab. o menos 659 68.6
donde mayor dificultad para 2,501 a 15,000 hab. 792 65.8
Municipios por
leer se reportó, al igual que en 15,001 a 50,000 hab. 734 70.8
estrato de
50,001 a 100,000 hab. 705 73.7
los municipios con menos de población
100,001 a 500,000 hab. 1,472 75.9
15,000 habitantes. Más de 500,000 hab. 1,470 73.2
Ciudad de México 862 72.3
Zona
Monterrey 569 77.8
metropolitana
Guadalajara 602 75.0
Tabla 2.8.2 Porcentaje que reportó “Fácil” leer, por características demográficas. Sólo los porcentajes mostrados
son resultados ponderados.
45

Limitantes ¿Usted considera que tiene alguna dificultad o limitante para leer?
para leer (Porcentaje de menciones)
No sabe, 0.1%
Alrededor de un 23% de la
población reporta tener
alguna dificultad o limitante Sí, 23.5%
para leer, como puede ser un
problema de la vista o de
atención. Más de tres cuartas
partes no reporta ninguna
limitante.

No,

76.4%

Figura 2.9. Porcentaje de personas que reportaron tener alguna limitantes para leer.

46

Limitantes para leer,
por grupos Casos SÍ NO
demográficos

Hombre 2,102 20.9 78.9
Sexo
Mujer 3,724 25.9 74.0
El análisis por grupos 12-17 años 828 13.7 85.9
demográficos reporta algunas 18-22 años 602 13.8 86.2
diferencias en las limitantes 23-30 años 916 13.2 86.7
Edad
31-45 años 1,542 19.1 80.8
para leer, como que las 46-55 años 820 41.0 59.0
mujeres declararon mayor 56 años o más 1,118 46.7 53.1
dificultad para leer que los Primaria o menos 1,581 34.8 64.9
Secundaria 2,137 19.4 80.6
hombres, al igual que las Escolaridad
Bachillerato 1,386 12.6 87.4
personas de mayor edad. Universidad o más 720 16.4 83.6
Trabajador(a) 2,848 21.3 78.5
Jubilado(a) o pensionado(a) 237 43.2 56.3
Ocupación Estudiante 730 12.3 87.4
Al hogar 1,619 30.7 69.3
De $1 a $1,199 853 28.3 71.5
Ingreso De $1,200 a $2,399 1,465 27.1 72.5
mensual de De $2,400 a $6,799 1,912 21.3 78.7
la familia De $6,800 a $11,599 670 16.3 83.7
$11,600 o más 287 19.4 80.6
Tabla 2.9.1 Porcentaje que reportó tener alguna dificultad o limitante para leer, por características demográficas.
Sólo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.
(Porcentaje de menciones que “SÍ” es fácil leer)

47

¿Usted considera que tiene alguna dificultad o limitante
Limitantes para leer, para leer?
por grupos (Porcentaje de menciones)
geográficos Casos SÍ NO
Sur 854 23.5 76.4
Noroeste 812 23.1 76.8
Centro 1,053 27.4 72.6
Un comparativo de las Región
Centro Occidente 1,318 23.8 76.2
diversas regiones revela Noreste 1,302 20.5 79.0
pocas diferencias en las Distrito Federal 487 24.0 76.0
limitantes reportadas. 2,500 hab. o menos 660 25.3 74.7
Municipios 2,501 a 15,000 hab. 790 30.6 69.1
Destaca que en los municipios
por estrato 15,001 a 50,000 hab. 734 26.8 73.2
con más de 100,000 de 50,001 a 100,000 hab. 703 26.1 73.9
habitantes las limitantes población 100,001 a 500,000 hab. 1,472 22.4 77.5
reportadas se reducen con Más de 500,000 hab. 1,467 20.3 79.5
Zona Ciudad de México 860 24.2 75.8
relación a municipios más
metropolita Monterrey 569 20.0 80.0
pequeños. -na Guadalajara 601 21.8 77.7
Tabla 2.9.2 Porcentaje que reportó tener alguna dificultad o limitante para leer, por características demográficas.
Sólo los porcentajes mostrados son resultados ponderados
48

Limitantes Responda las siguientes frase con un Sí o un No
específicas (Porcentaje de menciones)
para leer
57.0
Hace falta biblioteca o similar cercano 4.2
38.1
De las limitantes específicas, 52.2
la ausencia de una biblioteca Me falta tiempo para leer 7.0
40.7
o de un lugar de fomento a la 49.1
Me falta dinero para comprar material de
lectura y la falta de tiempo, 8.5
lectura 42.2
fueron las más mencionadas
45.2
por la población. A veces no comprendo lo que leo 19.3
35.4
La carencia de un lugar
39.6
adecuado para practicar la Me falta concentración para leer 10.6
lectura y la impaciencia para 49.7
34.4
leer fueron las menos Leo muy despacio 16.9
mencionadas. 48.7
33.2
Me hace falta un lugar adecuado para leer 5.4
61.1
30.7
Soy impaciente para leer 8.1
61.1
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0

Sí Regular No

Figura 2.10. Limitantes específicas para leer reportadas por los entrevistados. Para cada pregunta
suma 100% al incluir la opción “No sabe”.

49

(Porcentaje de menciones “SÍ”)
Limitantes Hace falta
especifícas para leer, una
Me hace
falta dinero
por grupos biblioteca o
Casos espacio de
Me falta
Casos tiempo Casos
para
A veces no
Casos comprendo
comprar
demográficos (Parte fomento a la para leer
materiales
lo que leo
lectura
1) cercano
de lectura
Total nacional 5,823 57.0 5,819 52.2 5,824 49.1 5,827 45.2
Al analizar las limitantes
Hombre 2,098 52.4 2,097 46.1 2,099 42.0 2,102 41.6
específicas reportadas, son Sexo
Mujer 3,725 61.1 3,722 57.7 3,725 55.5 3,725 48.4
interesante las diferencias 12-17 años 827 51.2 828 34.6 827 33.8 829 45.8
reportadas. Por ejemplo, la 18-22 años 602 55.9 602 50.6 603 42.2 603 45.3
23-30 años 915 59.1 916 58.8 916 47.5 914 40.9
falta de tiempo es mucho Edad
31-45 años 1,546 61.0 1,543 62.1 1,545 56.4 1,546 43.3
más mencionada por la 46-55 años 818 59.8 817 57.2 819 54.4 820 47.1
población entre 18 y 55 56 años o más 1,115 51.5 1,113 41.9 1,114 54.5 1,115 51.3
Primaria o menos 1,578 58.1 1,574 53.2 1,576 61.2 1,578 56.4
años. Personas dedicadas al Secundaria 2,137 59.1 2,138 52.4 2,139 48.4 2,138 45.9
hogar y desempleados son Escolaridad
Bachillerato 1,387 54.1 1,385 51.7 1,388 40.9 1,388 34.9
las que reportan dificultad Universidad o más 719 53.0 720 50.3 719 29.6 721 27.7
Trabajador(a) 2,846 58.0 2,844 57.2 2,847 47.9 2,849 43.1
para entender la lectura. El
Jubilado(a) o
grupo de altos ingresos 238 49.9 237 29.1 238 42.4 238 38.5
Pensionado(a)
Ocupación
menciona menos la falta de Estudiante 731 50.3 732 33.3 731 31.3 733 42.7
Al hogar 1,617 61.5 1,616 57.8 1,617 62.4 1,616 50.9
dinero como una limitante.
Desempleado 385 52.0 384 47.0 385 52.9 385 50.1
De $1 a $1,199 852 58.4 853 56.4 854 61.3 854 59.0
Ingreso De $1,200 a $2,399 1,466 56.6 1,463 54.1 1,464 56.9 1,466 49.6
mensual de De $2,400 a $6,799 1,913 58.0 1,912 51.7 1,914 47.4 1,912 41.7
la familia De $6,800 a $11,599 670 56.2 670 49.5 670 35.1 670 33.5
$11,600 o más 288 48.8 287 46.9 288 26.4 288 23.0
Tabla 2.10.1 Porcentaje que reportó “SI” en las frases, por características demográficas. Sólo los porcentajes
mostrados son resultados ponderados.

Responda las siguientes frase con un Sí o un No
50

Responda las siguientes frase con un Sí o un No
Limitantes (Porcentaje de menciones “SÍ”)
especifícas para leer, Me falta
Me hace
por grupos Casos
concentra-
Casos
Leo muy
Casos
falta un
lugar
Soy
Casos impaciente
ción para despacio
demográficos (Parte leer
adecuado para leer
para leer
2)
Total nacional 5,816 39.6 5,831 34.4 5,814 33.2 5,818 30.7
Hombre 2,099 34.6 2,103 32.6 2,095 29.3 2,096 29.1
Sexo
Mujer 3,717 44.0 3,728 36.0 3,719 36.6 3,722 32.1
Analizando el resto de las
12-17 años 829 41.9 828 26.2 828 30.5 827 33.3
limitantes específicas 18-22 años 601 39.3 603 24.3 601 35.5 602 30.4
reportadas, las personas Edad
23-30 años 916 35.2 917 29.2 915 38.6 912 30.6
31-45 años 1,543 37.6 1,546 31.8 1,542 34.9 1,545 29.0
dedicadas al hogar y
46-55 años 815 43.6 820 44.1 818 31.7 818 30.7
desempleados reportan 56 años o más 1,112 42.6 1,117 53.8 1,110 26.0 1,114 31.3
falta de concentración, al Primaria o menos 1,573 52.8 1,580 51.8 1,573 36.2 1,575 39.2
igual que el grupo de los Secundaria 2,135 37.6 2,141 30.5 2,134 34.5 2,134 29.9
Escolaridad
Bachillerato 1,386 29.1 1,387 19.4 1,385 32.2 1,387 23.0
adultos mayores a 46 años. Universidad o más 720 22.9 721 15.7 720 24.3 720 19.8
Leer despacio es una Trabajador(a) 2,843 36.6 2,851 32.5 2,843 33.8 2,843 29.4
limitante que los Jubilado(a) o
237 33.0 238 42.9 236 22.3 237 23.3
Pensionado(a)
pensionados y los grupos de Ocupación
Estudiante 733 38.0 732 22.4 732 27.5 731 30.2
baja escolaridad e Al hogar 1,613 47.7 1,619 43.2 1,615 37.1 1,616 34.9
ingresos reportan Desempleado 385 41.5 385 39.4 383 32.5 385 31.3
De $1 a $1,199 854 53.6 854 46.9 854 40.0 854 38.8
frecuentemente. De $1,200 a $2,399 1,457 41.8 1,468 38.3 1,460 34.2 1,462 31.7
Ingreso
mensual de De $2,400 a $6,799 1,913 36.5 1,913 31.1 1,910 34.2 1,911 27.0
la familia De $6,800 a $11,599 669 29.6 670 25.9 668 24.6 670 26.3
$11,600 o más 288 22.7 288 14.6 288 20.3 288 22.1
Tabla 2.10.2. Porcentaje que reportó “SI” en las frases, por características demográficas. Sólo los porcentajes
51

Hábitos Me podría decir si en general...
de lectura (Porcentaje de menciones)
46.6
En relación a algunos hábitos Deja los libros a la mitad 13.4
39.6
particulares de lectura 40.7
Lee y toma notas o subraya
destaca que más del 80% el texto 8.1
51.1
mencionó no leer mientras Busca información 39.4
come, no leer más de un libro complementaria a su 9.3
lectura 51.0
al mismo tiempo y no leer con
Lee los mismos libros más 36.7
la radio prendida. Dejar los de una vez 8.1
54.9
libros a la mitad (47%),
Lee mientras escucha 27.2
tomar notas o subrayar música 6.6
66.1
(40%) y buscar información
15.7
complementaria (39%), Lee con la TV prendida 5.4
fueron los hábitos más 78.9
13.0
comúnmente reportados. Lee con la radio prendida 4.9
82.1
Lee más de un libro al 13.0
mismo tiempo 3.7
83.0
6.5
Lee mientras come 5.3
88.1
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0

Sí A veces No

Figura 2.11. Hábitos de lectura reportados por los entrevistados. Para cada pregunta suma 100% al
incluir la opción “No sabe”.
52

Me podría decir si en general...
Hábitos de lectura, (Porcentaje de menciones “SÍ”)
por grupos Lee y Busca Lee los
Lee
Deja los toma información mismos
demográficos (Parte Casos libros a Casos nota o Casos complemen Casos libros más Casos
mientras
escucha
1) la mitad subraya -taria a su de una
música
el texto lectura vez
Algunos hábitos de lectura Total nacional 5,809 46.6 5,812 40.7 5,805 39.4 5,794 36.7 5,810 27.2
como dejar los libros a la Hombre 2,091 45.0 2,094 40.3 2,093 40.8 2,087 34.7 2,094 27.8
Sexo
Mujer 3,718 48.0 3,718 41.0 3,712 38.2 3,707 38.6 3,716 26.7
mitad, son comunes de 12-17 años 827 45.4 829 43.8 827 40.7 827 44.6 829 36.1
algunos sectores, como en 18-22 años 604 43.9 603 43.2 603 41.9 604 36.8 603 34.6
personas de bajo nivel de 23-30 años 911 46.1 915 44.6 914 43.6 911 36.1 912 29.4
Edad
31-45 años 1,540 49.3 1,539 42.5 1,537 42.1 1,536 35.9 1,539 22.9
escolaridad y de bajos 46-55 años 816 46.6 816 39.4 815 34.7 810 34.6 816 22.7
ingresos. Por el contrario, 56 años o más 1,111 45.7 1,110 28.6 1,109 30.6 1,106 32.7 1,111 21.1
tomar notas o buscar Primaria o menos 1,568 55.6 1,572 32.0 1,570 30.0 1,564 31.7 1,573 23.3
Secundaria 2,135 49.7 2,136 40.9 2,132 39.0 2,129 38.3 2,133 27.8
información Escola-
Bachillerato 1,384 39.1 1,384 43.8 1,383 42.3 1,381 38.2 1,384 32.5
ridad
complementaria son hábitos Universidad o
720 25.6 718 58.6 718 60.9 718 44.6 718 30.2
presentes sobre todo en más
Trabajador(a) 2,838 45.4 2,840 42.6 2,838 42.9 2,830 36.1 2,840 27.6
personas con alto nivel de Jubilado(a) o
237 38.8 236 38.7 236 41.9 235 39.0 237 25.3
estudios y mayores Ocupa- Pensionado(a)
ingresos. ción Estudiante 733 40.3 733 47.8 731 45.3 734 43.6 733 38.3
Al Hogar 1,609 52.0 1,611 35.7 1,609 31.9 1,604 35.1 1,610 22.7
Desempleado 386 52.8 386 30.2 386 27.2 385 32.4 385 18.5
De $1 a $1,199 850 59.1 852 36.5 852 38.4 848 35.2 852 25.7
De $1,200 a
1,461 49.1 1,462 39.5 1,460 35.5 1,460 32.6 1,462 25.2
Ingreso $2,399
mensua De $2,400 a
1,906 45.1 1,909 41.0 1,905 37.5 1,900 36.9 1,907 27.4
l de la $6,799
familia De $6,800 a
669 36.5 670 48.2 670 46.1 667 41.9 670 23.7
$11,599
$11,600 o más 288 27.6 286 52.4 286 56.8 286 45.4 286 34.5
Tabla 2.11.1 Porcentaje que reportó “SI” en las frases relacionadas con los hábitos de lectura, por características
demográficas. Sólo los porcentajes mostrados son resultados ponderados

53

Hábitos de lectura,
por grupos Me podría decir si en general...
demográficos (Porcentaje de menciones “SÌ”)
Lee con la Lee con la Lee más de un Lee
Casos televisión Casos radio Casos libro al mismo Casos mientras
prendida prendida tiempo come
Aunque el resto de los hábitos Total nacional 5,813 15.7 5,814 13.0 5,802 13.0 5,803 6.5
fueron reportados en lo Hombre 2,094 13.7 2,094 11.8 2,090 13.4 2,090 6.7
Sexo
Mujer 3,719 17.4 3,720 14.1 3,712 12.6 3,713 6.4
general con menor frecuencia
12-17 años 829 17.8 829 13.2 828 13.1 828 7.5
algunos, como el leer más de 18-22 años 603 18.4 603 16.8 604 15.9 603 8.6
un libro a la vez, es mucho 23-30 años 915 15.7 915 13.8 912 14.2 914 8.5
Edad
31-45 años 1,538 14.4 1,539 11.0 1,538 12.6 1,535 5.6
más frecuente en la población
46-55 años 815 15.3 816 12.8 813 11.7 814 4.6
con alto nivel de estudios y 56 años o más 1,113 13.7 1,112 12.5 1,107 11.0 1,109 5.1
en la de mayores ingresos. Primaria o menos 1,573 15.9 1,574 11.3 1,565 9.4 1,570 6.2
Secundaria 2,136 17.4 2,136 14.4 2,132 11.0 2,134 6.4
Escola-
Bachillerato 1,384 16.0 1,384 14.0 1,383 13.1 1,383 7.1
ridad
Universidad o
718 11.1 718 13.1 720 26.0 714 7.3
más
Trabajador(a) 2,840 16.0 2,840 13.4 2,835 14.5 2,834 7.1
Jubilado(a) o
237 11.3 237 12.5 236 14.6 235 7.0
Ocupa- Pensionado(a)
ción Estudiante 733 16.1 733 12.9 734 13.9 733 7.0
Al hogar 1,611 15.5 1,612 12.5 1,606 9.8 1,610 4.9
Desempleado 386 15.0 386 12.3 386 10.4 385 7.1
De $1 a $1,199 852 16.6 852 12.6 849 11.4 851 6.0
De $1,200 a
1,463 16.4 1,464 13.3 1,460 9.6 1,459 6.6
Ingreso $2,399
mensua De $2,400 a
1,909 16.0 1,909 12.7 1,903 12.1 1,910 6.7
l de la $6,799
familia De $6,800 a
670 11.6 670 8.8 669 16.0 668 7.9
$11,599
$11,600 o más 286 11.7 286 15.5 287 30.9 283 9.0
Tabla 2.11.2. Porcentaje que reportó “SÍ” en las frases relacionadas con los hábitos de lectura, por características
demográficas. Sólo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.
54

¿Dónde se lee? Cuando era niño,
¿Enen
quésu casa,
lugares sus padres conversaban
acostumbra leer? con usted sobre...
(1a mención. Porcentaje de menciones)
90.0
Al consultar a los 84.3
entrevistados sobre el lugar
80.0
donde acostumbran leer, el
primer sitio, por una amplia
mayoría, fue su casa. El 70.0
segundo lugar fue la escuela.
Otros lugares que fueron 60.0
mencionados por menos del
1% de los entrevistados 50.0
fueron la iglesia, parques,
plazas públicas, casas de 40.0
amigos y bibliotecas.

30.0

20.0

10.0
8.1
1.8 2.2
1.3 0.5 0.8 0.9

.0

Otro En un a En una En parques En el lugar En el En la En su casa

bilioteca iglesia o plazas de trabajo u trasporte escuela

oficina público

Figura 2.12. Lugar donde acostumbran leer los mexicanos. 1ª mención de los entrevistados.

55

¿En qué lugares acostumbra leer?
¿Dónde se lee? por (1ª. mención. Porcentaje de menciones)
grupos En una En una
En En el lugar En el
En la En su
demográficos Casos Otro
biblioteca iglesia
parques de trabajo transporte
o plazas u oficina público
escuela casa
Total nacional 5,789 1.3 0.5 0.8 0.9 1.8 2.2 8.1 84.3
Hombre 2,083 1.6 .8 .7 1.0 2.4 2.7 10.4 80.5
Aunque la mayoría de los Sexo
Mujer 3,706 1.0 0.2 1.0 0.9 1.3 1.8 6.0 87.8
entrevistados reportaron 12-17 años 825 .0 2.0 0.4 0.1 0.4 29.4 67.7
como primera mención leer en 18-22 años 602 .2 1.5 2.0 1.8 0.5 2.9 15.0 76.1
23-30 años 914 2.1 0.1 0.3 1.3 3.4 3.5 5.3 84.1
su casa, la escuela fue un Edad
31-45 años 1,537 1.7 0.0 0.6 0.9 2.3 3.2 1.7 89.5
lugar frecuentemente 46-55 años 813 1.4 0.0 0.9 0.8 2.7 1.8 1.0 91.4
mencionado por menores de 56 años o más 1,098 1.7 0.0 1.7 0.5 1.1 0.8 .9 93.3
Primaria o menos 1,552 1.3 0.5 1.7 0.7 1.5 1.2 6.3 86.8
18 años y por estudiantes.
Escolarida Secundaria 2,131 1.1 0.5 0.4 0.9 1.2 2.3 10.4 83.1
La biblioteca fue también d Bachillerato 1,385 1.1 0.4 0.1 1.4 2.5 3.6 10.8 80.2
mencionada más Universidad o más 720 2.0 0.6 0.3 0.8 3.1 3.2 4.5 85.4
Trabajador(a) 2,834 1.7 0.3 .6 1.0 3.2 2.7 3.5 87.0
frecuentemente por estos
Jubilado(a) o
últimos. Destaca también que 238 1.6 0.2 2.8 2.3 0.0 3.3 0.7 89.2
Pensionado(a)
Ocupación
la población de bajos Estudiante 734 0.1 2.5 0.0 0.5 0.1 1.5 29.9 65.6
Al hogar 1,598 1.3 0.1 1.3 1.0 0.4 1.4 2.5 92.0
ingresos y los pensionados
Desempleado 380 0.4 0.0 1.8 0.2 0.5 2.5 18.3 76.3
mencionan con mayor De $1 a $1,199 846 .5 0.5 2.3 2.2 1.1 1.2 5.6 86.6
frecuencia que otros grupos Ingreso De $1,200 a $2,399 1,463 1.5 0.6 0.6 1.3 1.7 2.1 8.2 84.2
leer en parques o en la mensual de De $2,400 a $6,799 1,907 1.3 0.7 0.8 0.5 1.8 2.5 8.4 84.1
la familia De $6,800 a $11,599 668 2.5 0.0 0.3 0.4 2.5 1.9 5.8 86.6
iglesia.
$11,600 o más 288 1.6 0.0 0.0 0.3 4.2 3.2 4.8 85.8
Tabla 2.12.1 Porcentaje que reportó en qué lugares acostumbra leer (1ª. mención), por características
demográficas. Sólo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.
56

¿Dónde se lee? ¿En qué lugares acostumbra leer?
(Total de menciones)
En su casa
El lugar de lectura más
94.9
recurrido por los mexicanos En la escuela 17.6
es su propia casa, donde más
En parques o plazas 12.6
del 94% reporta leer. La
escuela es el segundo lugar En el trasporte público 12.2
más frecuente donde los
mexicanos leen. Es también En el lugar de trabajo u oficina 8.7
interesante que el En una iglesia 6.1
transporte público, los
parques, la oficina y la En una bilioteca 4.9
iglesia sean los lugares
En una sala o fila de espera 4.4
donde más mexicanos leen,
en comparación con una En casa de familiares o amigos 4.3
biblioteca, donde menos del
5% reporta leer.
En un café o restaurante 1.9
En una sala de lectura 0.8

Bosque/playa/campo 0.8

Otro 0.8

En una librería 0.5

.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0

Figura 2.13. Lugares donde acostumbran leer los mexicanos. Total de menciones de los entrevistados, no suma
100%.
57

¿Dónde se lee? por
En el transpor-
En los parques
En una sala de
En una librería
playa/campo
En una iglesia
fila de espera
En el lugar de
En una sala o
En la escuela
En un café o
restaurante
familiares o
En casa de
En su casa
grupos
te público
biblioteca
trabajo u
Bosque /
o plazas
amigos
lectura
oficina
En una
Casos
Otro
demográficos
Total nacional 5,835 94.9 17.6 12.6 12.2 8.7 6.1 4.9 4.4 4.3 1.9 0.8 0.8 0.8 0.5
La escuela es un lugar de Hombre 2,103 93.5 21.6 13.3 13.1 12.0 4.2 5.8 4.1 4.7 2.4 .8 1.1 1.1 0.6
Sexo
Mujer 3,732 96.1 14.0 12.1 11.5 5.7 7.7 4.1 4.7 3.9 1.5 .8 0.5 0.4 0.3
lectura frecuente para
12-17 años 830 92.8 64.9 11.2 7.6 0.4 1.4 13.7 .8 7.6 0.6 - 0.1 0.2
menores de edad y 18-22 años 603 92.8 32.3 17.2 15.7 7.0 3.2 6.9 2.9 3.1 1.7 1.2 0.4 0.3 0.9
estudiantes, grupos que son 23-30 años 917 95.0 10.3 14.2 18.3 12.5 5.3 4.2 5.0 3.8 2.9 0.8 1.0 0.6 0.4
Edad
31-45 años 1,546 95.9 4.1 12.6 13.2 12.4 6.0 2.8 6.2 4.3 2.8 0.8 1.2 1.0 0.6
también los más asiduos
46-55 años 819 95.8 3.0 11.6 10.2 10.8 7.9 1.9 4.1 2.9 0.9 1.5 0.5 1.9 0.5
lectores en bibliotecas. La 56 años o más 1,120 95.9 1.5 9.5 7.2 5.8 12.6 1.4 6.0 3.8 1.6 0.9 1.1 0.7 0.2
oficina es popular entre los Primaria o menos 1,585 94.4 14.7 8.5 7.0 4.5 9.9 3.9 3.6 5.6 0.5 0.4 0.8 0.7 0.2
Secundaria 2,140 95.2 20.0 13.7 12.7 6.3 5.1 4.3 4.9 4.1 1.2 0.7 0.7 0.6 0.4
entrevistados con alto nivel Escola-
Bachillerato 1,388 94.5 23.1 16.4 16.9 10.9 3.0 6.3 3.6 3.2 2.1 0.6 0.6 0.9 0.5
de estudios e ingresos. ridad
Universidad o
721 95.8 13.7 16.6 19.3 21.6 1.8 7.1 6.4 2.7 6.7 2.5 1.3 1.1 1.3
más
Trabajador(a) 2,851 94.9 8.4 13.3 14.8 15.1 4.9 3.5 5.1 3.6 2.6 1.0 1.1 1.0 0.7
Jubilado(a) o
238 95.9 2.5 15.5 12.5 3.3 14.7 2.4 7.7 3.4 3.9 2.8 1.4 1.3 -
Ocupa- Pensionado(a)
ción Estudiante 734 93.9 66.8 11.2 9.7 0.8 1.4 14.6 1.1 7.8 0.9 - 0.1 0.1 0.2
Al hogar 1,620 96.5 5.8 11.8 7.2 1.4 9.4 2.7 4.7 4.3 1.1 0.7 0.7 0.6 0.2
Desempleado 387 90.6 29.9 11.9 15.2 4.6 8.9 4.0 4.2 3.2 0.9 1.0 0.1 0.3 0.1
De $1 a $1,199 855 93.4 13.5 10.3 7.3 5.0 6.7 4.8 1.9 2.9 0.7 0.1 0.7 0.4 0.6
De $1,200 a
1,468 94.1 16.8 14.4 9.1 5.9 7.2 4.1 4.4 5.2 0.9 0.6 0.3 0.7 0.6
Ingreso $2,399
mensual De $2,400 a
1,915 95.0 16.6 12.4 15.1 10.2 6.1 5.2 6.2 5.2 2.0 1.0 1.6 0.8 0.3
de la $6,799
familia De $6,800 a
670 97.0 17.0 15.3 15.8 12.5 4.1 5.0 4.8 3.1 4.3 2.1 .1 1.3 0.4
$11,599
$11,600 o más 288 96.5 16.1 14.5 17.0 22.8 2.1 4.7 5.5 2.7 8.1 1.7 1.5 1.0 0.7
Tabla 2.13.1 Porcentaje que reportó lugares que acostumbra a leer. Total de menciones, respuesta múltiple, no
suma100%. Resultados por características demográficas. Sólo los porcentajes mostrados son resultados
ponderados.

58

Frecuencia ¿Ahora usted lee más o menos que antes?
de lectura (Porcentaje de menciones)
Al pedirle a la población
comparar su frecuencia de
lectura con la de un tiempo
indeterminado anterior, el
resultado es un porcentaje
muy similar entre leer más,
42%, y leer menos, 43%).

Leo menos, Leo más,
43.0% 41.6%

Leo igual, 15.3%

Figura 2.14. Frecuencia de lectura actual de los entrevistados en contraste con un periodo anterior.
Suma 100% al incluir la opción “No sabe”.

59

Frecuencia de Casos Leo más Leo igual Leo menos
lectura, por grupos Total nacional 5,827 41.6 15.3 43.0
demográficos Hombre 2,102 42.3 17.6 40.0
Sexo
Mujer 3,725 40.9 13.3 45.7
12-17 años 830 62.0 16.1 21.9
En general, son los más 18-22 años 603 42.6 14.1 43.2
23-30 años 916 39.2 14.9 45.9
jóvenes quienes reportan Edad
31-45 años 1,544 41.5 14.6 43.9
leer más que antes, mientras 46-55 años 816 35.3 14.4 50.3
que los entrevistados de 56 años o más 1,118 27.8 18.0 53.5
Primaria o menos 1,578 34.5 16.7 48.5
mayor edad tienden a decir Secundaria 2,138 42.9 15.1 42.0
que leen menos. Un mayor Escolaridad
Bachillerato 1,388 39.8 16.1 44.2
nivel de estudios y mayores Universidad o más 721 58.5 11.7 29.8
Trabajador(a) 2,849 39.5 15.8 44.6
ingresos también se asocian
Jubilado(a) o Pensionado(a) 238 35.8 16.3 47.9
con personas que reportan Ocupación Estudiante 734 66.0 15.4 18.6
leer más que antes. Al hogar 1,614 33.5 13.1 53.0
Desempleado 386 37.0 18.1 44.6
De $1 a $1,199 855 35.7 13.5 50.3
Ingreso De $1,200 a $2,399 1,466 37.9 15.5 46.6
mensual de la De $2,400 a $6,799 1,913 40.7 15.9 43.4
familia De $6,800 a $11,599 670 51.8 13.2 35.0
$11,600 o más 287 54.1 15.9 30.0
Tabla 2.14.1 Porcentaje que reportó su frecuencia de lectura, por características demográficas. Sólo los
¿Ahora usted lee más o menos que antes?
60

Lectura en lengua ¿Usted lee en alguna lengua indígena?
indígena (Porcentaje de menciones)
Sí, 3.4%
Son muy pocos los mexicanos
que leen en alguna lengua
indígena. Únicamente
alrededor del 3% lo reportó
¿Cuáles fueron las
más mencionadas?
en la encuesta. Aunque

diversas lenguas fueron
reportadas por la población, el Náhuatl
náhuatl, el maya y el (31%)
mixteco fueron las más Maya
mencionadas.
(13%)
Mixteco
(8%)

No, 96.6%

Figura 2.15. Lectores que reportan leer en alguna lengua indígena.

61

Lenguas indígenas en ¿Cuando era niño, hablaban alguna lengua indígena en su casa?
el hogar infantil (Porcentaje de menciones)
Alrededor de un 12% de los Sí, 11.9%

entrevistados declaró que
estuvo expuesto a una lengua
indígena en el hogar infantil. De
¿Cuáles fueron
entre aquellos que
los más
mencionaron que en su hogar mencionados?
se hablaba una lengua
indígena, las más comunes
fueron el náhuatl, el maya y el
Náhuatl
mixteco. (24%)
Mixteco
(7%)

Maya
(1%)

No, 87.8%

Figura 2.16. Lenguas indígenas que se hablaban en el hogar infantil.

62

Lectura en lengua ¿Usted lee en alguna lengua extranjera?
extranjera
Sí, 11.4%
Pocos mexicanos leen en
alguna lengua extranjera,
aunque sí en mayor ¿Cuáles fueron las
proporción que quienes leen más mencionadas?
en una lengua indígena.
Alrededor del 11% lo reportó
en la encuesta. El inglés es
Inglés
por mucho el idioma más
(94%)
mencionado, seguido por Francés
otros como el francés y el (3%)
portugués.

Portugués
(1%)

No, 88.5%

Figura 2.17. Lectores que reportan leer en alguna lengua extranjera.
63
MATERIALES Y SOPORTES DE LECTURA

MATERIALES Y SOPORTES DE
LECTURA

3

64

Cuando era niño, en su ¿Actualmente
casa, sus padres conversaban
lee...? con usted sobre...
(Porcentaje que mencionó que SÍ)
70.0
Materiales de lectura
frecuentados por los 60.0 57.3
55.0
mexicanos
50.0
44.9
Los materiales de lectura que
prefieren los mexicanos son los
40.0 38.0
libros (57%) y los periódicos
(55%).
Los materiales de lectura que
30.0
se leen en menor medida son 25.2
las historietas, los cómics y
los blogs. Las redes sociales
20.0 16.6
se han posicionado en el tercer
13.4
lugar en preferencias de lectura
entre la población. 10.0

0.0
Libros Redes Sociales Sitios Web Blogs

Figura 3.1. Materiales de lectura de mayor consumo en México. Preguntas independientes, por lo
que no suman 100%.

65

¿Actualmente lee…?
Materiales de lectura (Porcentaje que mencionó que SÍ)
por grupos Redes Sitios Historietas
Casos Libros Periódicos Revistas Blogs
demográficos sociales web o cómics
Total Nacional 5,837 57.3 55.0 44.9 38.0 25.2 16.6 13.4
Hombre 2,105 58.3 51.1 49.8 35.6 30.1 20.3 15.6
Al comparar el consumo de los Sexo
Mujer 3,734 56.3 44.8 40.6 40.2 20.8 13.3 11.4
diferentes materiales de 12-17 años 831 63.2 51.1 71.1 42.0 37.1 32.7 20.1
lectura por grupos de 18-22 años 603 58.3 58.0 73.9 37.2 40.6 20.2 21.4
población, se encuentra que los 23-30 años 917 61.2 59.9 61.8 45.9 34.1 16.2 19.1
Edad
grupos con mayores ingresos 31-45 años 1,546 54.5 57.2 37.3 37.6 21.6 13.7 11.9
son asiduos consumidores de 46-55 años 821 57.2 54.7 20.2 34.6 13.6 10.5 5.8
diversos materiales de lectura. 56 años o más 1,121 50.7 59.5 9.5 29.3 6.3 7.8 2.6
Primaria o menos 1,585 45.8 52.4 21.2 28.8 8.7 14.3 4.2
De igual manera, los sectores
Escolarida Secundaria 2,142 59.0 54.3 50.2 39.7 21.6 18.4 11.6
con mayores niveles d Bachillerato 1,389 61.0 55.7 66.2 42.8 38.5 17.5 22.0
educativos y los más
Universidad o más 721 78.0 62.1 70.0 51.7 58.8 17.6 30.7
jóvenes, también mencionan Trabajador(a) 57.7 61.6 46.6 37.8 27.6 14.5 14.6
2,853
su preferencia por materiales Jubilado (a) o
63.3 66.2 23.7 40.1 13.4 11.6 5.1
de lectura más diversificados. Pensionado (a) 238
Ocupación Estudiante 65.3 44.2 72.1 44.6 42.0 32.5 21.6
734
Al hogar 1,621 53.0 49.4 27.6 36.8 12.0 12.5 6.4
Desempleado 387 49.4 42.7 45.4 30.3 22.4 15.5 14.9
De $1 a $1,199 856 53.2 57.6 29.4 33.8 13.0 19.3 9.0
Ingreso De $1,200 a $2,399 1,468 51.1 53.3 37.8 34.8 20.0 15.4 9.7
mensual De $2,400 a $6,799 1,916 54.3 55.1 48.4 38.2 26.6 16.1 13.7
de la De $6,800 a
familia 66.6 58.5 60.3 45.4 38.3 17.8 20.3
$11,599 670
$11,600 o más 288 80.4 62.8 65.0 48.8 56.6 14.6 33.2
Tabla 3.1.1 Materiales de lectura que se leen en México por grupos demográficos. Preguntas
independientes, por lo que no suman 100%. El dato mostrado en la columna “casos” es el tamaño de muestra
no ponderado por lo que no es la base de los porcentajes calculados.
66

¿Actualmente lee…?
Materiales de lectura (Porcentaje que mencionó que SÍ)
por zonas geográficas
Periódico Redes Revista Historietas
Casos Libros Sitios web Blogs
s sociales s o cómics
Los materiales de lectura más Total Nacional 5,837 57.3 55.0 44.9 38.0 25.2 16.6 13.4
recurrentes en las zonas Sur y Sur 855 47.3 58.5 41.6 39.3 22.6 16.2 11.4
Noroeste 811 66.6 65.8 47.0 43.3 29.5 18.2 18.3
Noreste son los periódicos,
Centro 1,055 67.1 50.5 40.5 36.6 21.4 19.3 11.0
por arriba de los libros, que Región Centro
geográfica Occidente 1,320 47.0 44.1 44.6 29.1 20.9 11.2 10.7
son la principal fuente de
lectura en el resto del país. La Noreste 1,305 56.2 63.4 51.4 43.3 31.8 18.4 18.3
región Centro Occidente Distrito Federal 489 73.4 62.5 56.0 49.2 39.5 20.4 20.0
2,500 hab. o
presenta los números más menos
660 53.9 41.1 37.0 33.5 17.0 12.0 7.1
bajos en la lectura de casi 2,501 a 15,000
792 61.6 55.3 38.8 37.9 15.8 18.8 8.3
hab.
todos los materiales, por lo que 15,001 a 50,000
735 57.3 59.5 36.1 35.4 19.6 16.0 9.9
se revela como la región menos hab.
Estratos
50,001 a
lectora del país. Por el 703 51.2 56.3 38.5 40.0 22.5 18.2 11.3
100,000 hab.
100,001 a
contrario, el Distrito Federal 500,000 hab.
1,471 56.3 56.8 48.7 39.2 29.0 17.4 14.7
presenta los más altos niveles Más de 500,000
1,471 59.8 52.1 50.6 38.1 28.2 15.6 16.5
hab.
de lectura en casi todos los Ciudad de
Zona 863 62.1 55.2 46.5 42.6 30.0 19.8 16.0
materiales. metropo-
México
Monterrey 570 43.6 60.6 55.0 39.2 34.1 17.0 21.3
litana Guadalajara 602 49.5 44.6 50.2 30.0 25.3 11.7 15.7
Tabla 3.1.2. Materiales de lectura que se leen en México por zonas geográficas. Preguntas independientes,
por lo que no suman 100%. El dato mostrado en la columna casos es el tamaño de muestra, sólo los

67

Lectura de periódicos: Cuando era niño,
¿Con en qué
su casa, sus padres lee
frecuencia conversaban
periódicos? con usted sobre...
frecuencia (Porcentaje de menciones)
40.0 37.8
Alrededor de un 55% de los
mexicanos mencionó que lee
35.0
periódicos en la actualidad. En
relación a la frecuencia en la
lectura de periódicos, cerca del 30.0
60% de los entrevistados

revela leerlos al menos una vez 25.0
22.4
a la semana o con mayor
frecuencia. Uno de cada cinco 20.0 18.4
17.5
lectores de periódicos los lee
todos los días.
15.0

10.0

5.0 3.8

0.0
Diario Varias veces a la Una vez a la Varias veces al Ocasionalmente
semana semana mes

Figura 3.2. Frecuencia de lectura de periódicos. Sobre el 55.0% total de entrevistados que
declaró leer periódicos en la actualidad.

68

Lectura de periodicos: ¿Usted lee periódicos impresos o digitales?
formato (Porcentaje de menciones)
Ambos,
Según los datos que arroja la 6.1%
Encuesta se entiende que la Digital, 3.9%
penetración de los medios
digitales es cada vez más
notable: un 10% de los
entrevistados lee periódicos
digitales, de los cuales un
6.1% combina esta versión
con las impresas.

Impreso,

90.0%

Figura 3.3. Prevalencia de lectura de periódicos en versiones digitales e impresas. Sobre el 55.0%
total de entrevistados que declaró leer periódicos en la actualidad.
69

Lectura de periódicos: Los periódicos que lee, ¿son gratuitos o paga por ellos?
costo (Porcentaje de menciones)
Ambos,
México es un país consumidor 10.3% Gratuitos,
de periódicos en tanto que el
71% de los lectores de estos
18.9%
los prefieren de paga, por
sobre el 30% que lee
periódicos gratuitos.
De paga,
70.8%

Figura 3.4. Prevalencia de lectura de versiones digitales e impresas de periódicos. Sobre el 55.0%
del total de entrevistados que declaró leer periódicos en la actualidad.
70

Lectura de periódicos: Los periódicos que lee, ¿son de un tema en particular o son generales?
temática (Porcentaje de menciones)
Ambos, 3.2% De un tema en

De acuerdo a los resultados, los parEcular,
periódicos con temática 12.6%
general son los más leídos en
el país, ya que son de la
preferencia de alrededor del
84% de los lectores de
periódicos.

Generales,
84.2%

Figura 3.5. Prevalencia de lectura de periódicos generales y de temas específicos. Sobre el 55.0%
del total de entrevistados que declaró leer periódicos en la actualidad.

71

Lectura de revistas: Cuando era niño,
¿Con en squé
u casa, sus padres clee
frecuencia onversaban
revistas? con usted sobre...
50.0
Alrededor del 38% de la

45.9
población declaró leer revistas. 45.0
De ese grupo, la mayoría lo

40.0
hace ocasionalmente, es
decir, una vez al mes o menos.
35.0
Alrededor del 40% declara leer
revistas al menos una vez a la
30.0
semana.
25.0
20.2
20.0
14.0 13.9
15.0
10.0
6.0
5.0
0.0
semana semana mes

Figura 3.6. Frecuencia de lectura de revistas. Sobre el 38 % del total de entrevistados que declaró
leer revistas en la actualidad.
72

Lectura de revistas: ¿Usted lee revistas impresas o digitales?
Ambos, 6.8%
Al hablar de la preferencia por Digitales,
las revistas digitales, es 3.0%
evidente la prevalencia de lo
impreso: más del 90% de
quienes leen revistas
reportaron que son
exclusivamente impresas.

Impresas,
90.2%

Figura 3.7. Prevalencia de lectura de revistas en versiones digitales e impresas. Sobre el 38 % del
total de entrevistados que declaró leer revistas en la actualidad.
73

Lectura de historietas Cuando ¿Con
era niño,
quéen su casa, sus plee
frecuencia adres conversaban
historietas occómics?
on usted sobre...
o cómics: frecuencia (Porcentaje de menciones)
60.0
Uno de cada seis mexicanos
reportó leer historietas o
50.3
cómics, ubicándolo como uno 50.0
de los materiales de lectura
menos preferidos. De ese
grupo, más de la mitad sólo lee
40.0
historietas de forma
ocasional, una vez al mes o
menos.
30.0

20.0 17.4

16.0

8.5
10.0 7.8

0.0
semana semana mes

Figura 3.8. Frecuencia de lectura de historietas o cómics. Sobre el 16.6% del total de
entrevistados que declaró leer historietas o cómics en la actualidad.
74

Lectura de historietas ¿Usted lee revistas historietas/cómics impresas o digitales?
o cómics: formato
Ambos, 4.9%
En armonía con el consumo de Digitales,
materiales de lectura digitales
en México alrededor del 85%
10.2%
de los lectores de historietas en
México aún utilizan el formato
impreso.

Impresas,
85.0%

Figura 3.9. Prevalencia de lectura de historietas o cómics en versiones digitales e impresas. Sobre
el 16.6% total de entrevistados que declaró leer historietas o cómics en la actualidad.

75

Lectura de sitios web: Cuando era niño,
¿Con en qué
su casa, sus padres lee
frecuencia conversaban
sitios web? con usted sobre...
40.0
Alrededor de un 25% de los
35.7
mexicanos reporta leer en 35.0
sitios web, sin contar páginas
electrónicas de periódicos,
30.0
blogs o redes sociales.
Comparado con otros medios,
25.0
la frecuencia de uso es la más 22.0
20.9
elevada: más del 70% de los
20.0
entrevistados los lee al menos
16.1
una vez a la semana y un 36%
lo hace todos los días. 15.0

10.0
5.3
5.0

0.0
semana semana mes

Figura 3.10. Frecuencia de lectura de sitios web. Sobre el 25.2% del total de entrevistados que
declaró leer sitios web en la actualidad.

76

Lectura de blogs: Cuando era niño, ¿Con
en su qué
casa, frecuencia
sus padres conversaban
lee blogs? con usted sobre...
40.0
Los blogs fueron el material de 35.8

lectura con la menor incidencia 35.0
en el estudio, reportada por el
13% de la población. Sin
30.0
embargo, al igual que los sitios
web, la frecuencia de lectura es 24.6
muy alta. Más del 70% de 25.0
quienes leen blogs lo hacen al
menos una vez a la semana, 19.5
20.0
frente al 36% que los leen 16.1
todos los días.
15.0

10.0

5.0
4.1

0.0

Diario Varias veces a la Una vez a la Varias veces al mes Ocasionalmente
semana semana

Figura 3.11. Frecuencia de lectura de blogs. Sobre el 13.4% del total de entrevistados que
declaró leer sitios web en la actualidad.
77

Lectura en redes Cuando
¿Con qué era niño, en su clee
frecuencia asa, lo
sus que
padres
se cpublica
onversaban
en credes
on usted sobre...
sociales?
sociales: (Porcentaje de menciones)
frecuencia
60.0
54.4
En la sociedad mexicana, las
redes sociales se han afianzado 50.0
mucho más rápido que otros
medios de lectura disponibles
en Internet. Actualmente, 40.0
alrededor del 45% declaró leer
en redes sociales. Además, se
trata del medio que más 30.0
frecuentemente se lee: poco
más del 54% de quienes leen
en redes sociales lo hacen
20.0
todos los días y más del 80% lo 16.2 15.8
hace al menos una vez a la
10.6
semana.
10.0

3.0

0.0
semana semana mes

Figura 3.12. Frecuencia de lectura en redes sociales. Sobre el 44.9% del total de entrevistados
que declaró leer en redes sociales en la actualidad.

78

Lectura de ¿Actualmente lee libros?
libros (Porcentaje de menciones)
La lectura de libros es uno de

los principales indicadores de
interés. En México, alrededor
del 57% de la población lee No, 42.7%
libros en la actualidad. Esto
convierte a los libros en el
material de lectura más
recurrente en el país.

Sí, 57.3%

Figura 3.13. Proporción de la población que lee libros en la actualidad.

79

Lectura de ¿Ha leído libros en algún momento de su vida?
Libros en una etapa (Porcentaje de menciones)
anterior
No, 18.0%
Al grupo que declaró que
actualmente no lee libros se le
hizo una pregunta adicional,
enfocada en identificar si en
una etapa anterior el sujeto
había leído libros. Este
resultado revela que más del
80% de quienes no leen libros
actualmente reportan
haberlos leído en algún
momento de su vida.

Sí, 81.9%

Figura 3.14. Proporción de entrevistados que ha leído libros en algún momento de su vida.
Suma 100% al incluir la opción “No sabe”. Sobre el 42.7% total de entrevistados que declaró no
leer libros en la actualidad.

80

Lectura de libros: Cuando era niño,
¿Con en su qué
casa, frecuencia
sus padres conversaban
lee libros? con usted sobre...
35.0
Un seguimiento a la población 31.8
que lee libros en la actualidad
30.0
refleja que más del 60% lee 27.8
libros al menos una vez a la
semana. Cerca de un 32% 25.0
declaró leer libros todos los
21.1
días. La frecuencia de lectura es
20.0
la más alta presentada entre
todos los medios impresos.
15.0 13.1

10.0

6.2

5.0

0.0

semana semana mes

Figura 3.15. Frecuencia de lectura de libros. Sobre el 57.3% del total de entrevistados que
declaró leer libros en la actualidad.

81

Lectura de libros: ¿Usted lee libros impresos o digitales?
EL 86% de los lectores de Ambos,

libros, declaró hacerlo 10.1%
exclusivamente en papel, Digitales,
porcentaje muy cercano a la 3.3%
distribución de formato que se
vio en otros medios
tradicionalmente impresos,
como revistas y periódicos.

Impresos,

86.6%

Figura 3.16. Prevalencia de lectura de libros en versiones digitales e impresas. Sobre el 57.3% del
total de entrevistados que declaró leer libros en la actualidad.

82

Tipos de libros leídos ¿Qué tipos de libros lee por gusto?
por gusto (Porcentaje que declaró leer el tipo de libro)
Novela 36.1
La novela es el tipo de libro
Religión 34.6
Cuento 31.6
más popular entre los
Historia 28.4
mexicanos, leído por cerca del Poesía 16.9
36% de los lectores de libros, Recetarios 16.1
seguido de los de tema Juvenil 15.7
religiosos, los cuentos y de Libros de texto 15.7
historia, todos ellos CienUficos 14.2
mencionados por más de una Autoayuda 12.8
cuarta parte de los lectores. BiograSa 11.5
Enciclopedia 11.3
Libros de idiomas, de cine y de
InfanEl 10.5
teatro son los menos
PolíEca 10.1
reportados por los Manuales 10.0
entrevistados. Arte 9.8
Guías TurísEcas 5.3
Deportes 4.5

Diccionarios 4.2

Otro Epo 3.6
Ciencias Sociales 2.7
Idiomas 1.5
Cine 1.3
Teatro 1.0
0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0 30.0 35.0 40.0

Figura 3.17. Principales tipos de libros leídos por gusto. Preguntas independientes, por lo que no suman

100%. Sobre el 57.3% del total de entrevistados que declaró leer libros en la actualidad.
83

Lectura digital por ¿Lo lee en formato impreso o digital?
tipo de libro (Porcentaje de menciones)
Libros de Texto 95.1

Religión 94.4
De todos los tipos de libros, la Cuento 94.3
novela y los libros de política, Recetarios 90.2
idiomas, ciencias sociales, Diccionarios 90.0
cine y arte alcanzan más de Enciclopedia 89.6
Infan6l 89.4
un 20% de lectores digitales.
Autoayuda 89.3
En los otros tipos de libros, más
Poesía 89.2
del 80% de lectores lee Deportes 89.0
exclusivamente medios Novela 87.6
impresos. Historia 87.5
Idiomas 85.9
Guías Turís6cas 84.8
BiograJa 82.6
Juvenil 82.4

Manuales 81.5

Arte 79.9
Ciencias Sociales 79.1
Polí6ca 77.5
Cien;ficos 77.0
Cine 75.4
Otro 6po 75.2
Teatro 74.5
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0
Impreso Digital Ambos

Figura 3.18. Penetración de lectura en formato digital para cada tipo de libro leído. Sobre el
porcentaje de lectores que reportó leer cada tipo de libro.
84

¿Cómo se consiguen Cuando era niño, en ¿Los
su casa,
libros sus pque
adres lee
conversaban
son...? con usted sobre...
los libros? Título del gráfico
(Porcentaje de casos. Total de menciones)
70.0
La forma más común que 59.1

tienen los lectores de libros 60.0
para obtener su material de
lectura es mediante la
50.0
compra, según lo reportado 46.2
por casi el 60% de los 40.6
informantes. Regalados y 40.0
prestados son la segunda
forma más común de obtener
30.0
libros. Destaca que más del
11% reporta descargarlos 47.2
gratuitamente de Internet, y 20.0
15.9
cerca del 8% reporta
fotocopiarlos. 11.6
10.0 22.2 8.1
17.7

0.9 0.7
7.0
3.4 1.3 0.6 0.7
.0
Comprados Regalados Prestados por Prestados por Descargados Fotocopiados Otro Epo Acervo de casa
un amigo o una biblioteca o gratuitamente por familiares o
familiar una sala de de Internet escuela
lecturas

Primera Mención Total de Menciones

Figura 3.19. Procedencia de los libros leídos. Porcentaje sobre el 57.3% que declaró leer libros.
Respuesta múltiple, no suman 100%.
85

¿Cómo se consiguen ¿Los libros que lee son…?
(Porcentaje sobre el total de menciones)
los libros por grupos Prestados
Prestados
Com- por una Descargados Foto-
demográficos? Casos prado
Regala- por un
biblioteca gratis de copiado Otros
dos amigo o
s o una sala Internet s
familiar
de lectura
Existen diferencias en la Total nacional 6,179 59.1 46.2 40.6 15.9 11.6 8.1 1.6
manera en que los distintos Hombre 2,257 62.2 44.0 39.9 15.2 13.7 8.9 2.3
Sexo
grupos obtienen sus libros. Por Mujer 3,922 56.2 48.3 41.2 16.6 9.7 7.3 1.0
12-17 años 956 50.7 44.3 38.7 27.0 9.0 9.4 1.4
ejemplo, las descargas de
18-22 años 710 60.1 41.9 46.0 24.9 17.5 12.5 0.7
Internet son mucho más 23-30 años 1,062 61.7 47.3 43.7 16.4 20.3 10.4 1.6
Edad
comunes entre los jóvenes de 31-45 años 1,577 60.1 44.2 44.4 11.7 11.5 6.8 2.3
46-55 años 809 62.0 49.2 30.9 8.9 5.9 6.5 0.9
18 a 30 años, grupo que es 56 años o más 1,065 60.7 52.4 35.3 7.6 2.8 2.9 2.3
también más propenso a Primaria o menos 1,148 43.6 52.0 37.5 15.1 2.3 4.8 3.1
fotocopiar libros, al igual que Secundaria 2,196 54.2 45.1 43.4 15.2 7.2 7.4 0.7
Escolarida
Bachillerato 1,621 64.9 43.2 42.9 17.7 14.6 10.6 0.8
los estudiantes. La compra de d
Universidad o
1,214 84.3 42.2 38.7 16.8 29.2 11.8 1.6
libros es especialmente más
frecuente en mexicanos de Trabajador(a) 3,153 63.6 45.0 42.0 13.3 13.9 8.1 2.2
Pensionado (a) 275 69.0 50.4 34.6 11.2 4.3 4.8 1.3
mayor edad, altos ingresos y Ocupación Estudiante 947 55.1 46.6 36.5 30.0 16.7 13.0 1.5
nivel de estudios. Al hogar 1,488 51.0 48.1 42.4 13.3 5.0 6.4 0.7
Desempleado 314 54.0 47.0 37.3 12.8 6.6 3.3 0.7
De $1 a $1,199 757 46.4 43.1 36.0 17.7 5.8 7.1 1.5
Ingreso $1,200 a $2,399 1,295 45.3 44.9 41.2 17.3 8.2 9.2 2.2
mensual $2,400 a $6,799 1,974 63.8 46.7 43.4 15.2 10.0 7.8 1.6
de la De $6,800 a
familia 871 74.6 42.9 41.6 15.8 22.7 8.7 0.8
$11,599
$11,600 o más 465 85.1 46.9 37.5 13.3 25.9 6.2 2.0
Tabla 3.19.1 Procedencia de los libros leídos en México por grupos demográficos. Cálculo sobre
total de menciones, por lo que no suman 100%. El dato mostrado en la columna casos es el
tamaño de muestra, sólo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.
86

¿Cómo se consiguen ¿Los libros que lee son…?
(Porcentaje sobre el total de menciones)
los libros por zonas Prestado Prestados por
Descargados
Com- Regalado s por un una biblioteca Foto-
geográficas? Casos
prados s amigo o o una sala de
gratis de
Internet
copiados
Otros
familiar lectura
Total nacional 6,179 59.1 46.2 40.6 15.9 11.6 8.1 1.6
En las distintas regiones del
país también hay una diferencia Sur 651 53.5 48.8 37.0 23.8 12.8 8.4 2.6
Noroeste 934 44.1 48.0 39.5 13.1 13.0 3.4 1.7
en la procedencia de los libros. Centro 1,393 61.9 46.2 44.2 14.2 8.4 9.0 1.5
Las descargas de Internet son Región Centro
1,115 60.8 42.5 43.1 14.2 9.9 8.2 1.4
mucho más comunes en el geográfica Occidente
Distrito Federal, al igual que Noreste 1,333 54.0 51.9 36.0 13.5 12.1 5.6 1.3
Distrito
las fotocopias y la compra de 753 82.9 40.2 39.1 16.0 18.4 13.6 1.1
Federal
libros. En algunas regiones 2,500 hab. o
591 43.7 55.5 39.5 18.2 3.9 4.2 0.6
como el Sur y el Noroeste, así menos
2,501 a
como en municipios con menor 877 42.3 46.2 38.1 20.8 6.4 6.3 2.5
15,000 hab.
número de habitantes, los 15,001 a
725 46.6 46.9 37.6 17.6 5.9 5.9 1.9
50,000 hab.
regalos son más comunes. Estratos
50,001 a
671 56.9 44.1 37.4 14.7 12.6 5.4 3.0
100,000 hab.
100,001 a
1,652 68.6 43.5 42.0 17.2 13.3 8.9 1.5
500,000 hab.
Más de
500,000 hab.
1,663 62.9 48.0 42.6 13.1 14.4 10.1 1.1
Ciudad de
Zona 1,150 76.6 40.5 43.0 15.0 14.1 10.9 1.3
México
metropolitan
a
Monterrey 522 66.4 56.1 35.3 14.3 20.7 8.6 -
Guadalajara 589 68.4 42.3 48.5 13.8 11.5 9.9 1.6
Tabla 3.19.2. Procedencia de los libros leídos en México por zonas geográficas. Respuesta
múltiple, no suma 100%. El dato mostrado en la columna casos es el tamaño de muestra, sólo los

87

¿Dónde acostumbra comprar libros?
¿Dónde se compran Título
(Porcentajedel gráfico
de menciones)
los libros?
Librería 61.9 69.8
Al cuestionar a quienes Puesto ambulante 9.3 16.9

compran libros acerca del lugar
Tienda de autoservicio o departamental 7.9 17.0
donde los adquieren, las
librerías son por mucho la Ferias de libro 5.1 18.6
opción más popular de los
mexicanos. Puestos Mercado / Tianguis 4.6 9.8
ambulantes, ferias del libro y
Otro lugar 2.9 4.0
tiendas de autoservicio y
departamentales son Escuela 1.9 4.8
también opciones recurrentes.
Alrededor del 3% de los Vendedor casa por casa 2.0 4.6
mexicanos adquiere libros por
Internet.
Librerías de viejo (libros usados) 6.6
Puesto de periódicos 4.3

Me los vende un conocido 2.3

3.5
Internet

0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0
Primera Mención Total de Menciones

Figura 3.20. Principales lugares donde se compran los libros. Sobre el 69.8% que compra libros.

Se presenta el porcentaje sobre el total de menciones por lo que no suman 100%.

88

¿Cómo se escogen ¿Cómo escoge los libros que lee?
los libros? Título
de menciones)
Por la temáEca 35.9 50.6

Al estudiar los factores que
ayudan a los mexicanos a elegir Por el Etulo 22.4 35.5
los libros que leen, el 50% Por recomendación de un
afirmó que eligen sus lecturas 17.1 33.9
amigo o familiar
por la temática. El segundo y
Por el autor 9.6 20.0
tercer lugar en la selección es
por el título y por
Por moEvos escolares 6.1 10.9
recomendaciones. Es de
notar que la elección por el
Por la contraportada del libro 4.8 10.9
autor ocupa el cuarto lugar,
mencionado por un 20%.
Por moEvos de trabajo 3.3

Portada e ilustraciones 1.5

Otro 1.4
Por comentarios en los
3.4
medios

Precio 0.1

0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0
Primera mención Total de menciones

Figura 3.21. Principales razones para elegir los libros que se leen. Sobre el 60.8% que compra
libros. Se presenta el porcentaje sobre el total de menciones por lo que no suman 100%.

89

Gusto por la Cuando era n¿Qué
iño, en tanto
su casa,
diría sus pque
adres le
conversaban
gusta leer...?con usted sobre...
lectura (Porcentaje de menciones)
40.0
38.0
Al preguntar sobre la
percepción sobre el gusto por
35.0
la lectura, una tercera parte
de la población reporta que le
gusta en gran medida leer 30.0
(calificaciones 4 y 5). Cerca del
11% revela que no le gusta
25.0
leer en lo absoluto.
19.9
20.0
17.4

15.0
13.3
11.5

10.0

5.0

0.0
1 2 3 4 5
No le gusta Leer Le gusta mucho
leer

Figura 3.22. Gusto por la lectura reportado por los entrevistados.
90

Gusto por la ¿Qué tanto diría que le gustar leer?
lectura por grupos 1 5
Casos No le gusta 2 3 4 Le gusta Total
demográficos Leer mucho leer
Total nacional 5,839 11.5 17.4 38.0 19.9 13.3 100.0
Diferentes gustos por la lectura Sexo
Hombre 2,105 11.8 18.8 37.9 20.1 11.4 100.0
Mujer 3,734 11.2 16.1 38.1 19.7 14.9 100.0
se detecta en los distintos
12-17 años 831 6.6 14.1 42.1 24.4 12.7 100.0
sectores de población. Aunque 18-22 años 603 11.6 14.2 40.4 22.0 11.8 100.0
los adultos de más de 45 años Edad
23-30 años 917 9.1 16.7 37.2 24.6 12.4 100.0
31-45 años 1,546 9.5 18.9 40.0 18.8 12.8 100.0
fueron los que más reportaron
46-55 años 821 14.0 19.7 36.4 15.2 14.8 100.0
que les gusta mucho leer (5), 56 años o más 1,121 20.6 19.4 30.4 14.1 15.6 100.0
los jóvenes tienen menos Primaria o menos 1,585 20.9 21.8 35.1 12.7 9.4 100.0
Secundaria 2,142 9.2 19.2 41.2 19.0 11.3 100.0
menciones de que nos les gusta Escolaridad
Bachillerato 1,389 4.0 14.5 44.2 24.1 13.3 100.0
leer (1) y mayores Universidad o más 721 1.0 5.9 31.8 34.9 26.4 100.0
calificaciones en el rango de 3 y Trabajador(a) 2,853 10.8 17.7 37.9 19.6 14.1 100.0
Jubilado (a) o 100.0
4, por lo que en general se Pensionado (a) 238 11.0 14.7 31.9 20.1 22.3
Ocupación
perciben más arraigados hacia Estudiante 734 4.8 11.4 43.6 27.1 13.1 100.0
la lectura. Al hogar 1,621 14.8 19.3 38.4 16.4 11.1 100.0
Desempleado 387 18.5 22.1 29.9 19.4 10.0 100.0
El nivel de estudios y de De $1 a $1,199 856 18.6 19.1 37.6 13.7 11.0 100.0
ingresos también se aprecian De $1,200 a $2,399 1,468 12.3 20.5 38.3 17.6 11.3 100.0
Ingreso
asociados con el gusto por la De $2,400 a $6,799 1,916 9.7 17.7 41.0 20.0 11.6 100.0
mensual de
la familia De $6,800 a 100.0
lectura, al igual que la $11,599 670 6.7 12.8 36.2 28.8 15.5
ocupación, pues los $11,600 o más 288 2.9 5.1 26.7 32.9 32.4 100.0
pensionados y estudiantes Tabla 3.22.1. Gusto por la lectura reportado por grupos demográficos. El dato mostrado en la
columna casos es el tamaño de muestra, sólo los porcentajes mostrados son resultados
presentan un mayor gusto que
ponderados.
los desempleados.
91

Gusto por la
lectura por regiones ¿Qué tanto diría que le gustar leer?
geográficas (Porcentaje de menciones)
1 5
Casos No le gusta 2 3 4 Le gusta Total
leer mucho leer
En algunas regiones, como en el Total nacional 5,839 11.5 17.4 38.0 19.9 13.3 100.0
Distrito Federal o el Sur 856 15.0 15.6 38.2 19.3 11.9 100.0
Noreste, así como en los Noroeste 812 9.6 15.0 38.5 21.9 14.9 100.0
municipios con más de Región Centro 1,056 9.7 24.5 40.1 16.9 8.8 100.0
geográfica 100.0
100,000 habitantes, el gusto Centro Occidente 1,320 14.4 18.3 35.7 19.2 12.4
Noreste 1,306 8.6 12.6 38.9 21.2 18.6 100.0
por la lectura alcanza niveles
Distrito Federal 489 5.0 9.2 36.0 27.4 22.4 100.0
más altos. 100.0
2,500 hab. o menos 661 15.4 18.0 37.5 15.9 13.2
Hay también lugares que se 100.0
2,501 a 15,000 hab.
destacan por un menor 793 15.3 20.1 36.4 17.8 10.4
15,001 a 50,000 100.0
aprecio por la lectura, como las hab. 735 16.9 20.4 38.3 14.6 9.8
regiones Sur, Centro y Estratos 50,001 a 100,000 100.0
hab. 705 9.2 16.9 42.2 21.5 10.2
Centro Occidente.
100,001 a 500,000 100.0
hab. 1,473 10.6 14.7 38.6 20.1 16.0
Más de 500,000 100.0
hab. 1,472 9.1 17.9 36.2 22.6 14.3
Ciudad de México 863 5.1 18.4 38.7 22.0 15.7 100.0
Zona
Monterrey 570 10.3 13.4 38.7 20.7 16.9 100.0
metropolitana
Guadalajara 602 13.0 16.3 35.6 20.4 14.7 100.0
Tabla 3.22.2 Gusto por la lectura reportado por zonas geográficas. El dato mostrado en la
ponderados.

92

Tiempo dedicado a la Cuando era niño, en stiempo
¿Cuánto u casa, sus
dedicapadres a
conversaban con usted sobre...
leer por gusto?
lectura (Porcentaje de menciones)
50.0
De acuerdo a los resultados,
45.0 43.4
alrededor del 38% de los
mexicanos lee por lo menos 40.0
una hora al día. Solamente
cerca de un 15% de la 35.0
31.8
población reporta leer de
30.0
manera ocasional.
25.0

20.0
14.9
15.0

10.0
5.8
3.6
5.0

0.0
Ocasionalmente Más de tres horas Menos de una De una a dos Más de dos horas
a la semana hora al día horas al día al día

Figura 3.23. Tiempo dedicado por los entrevistados a leer por gusto. Suma 100% al incluir la
opción “No sabe”.

93

¿Cuánto libros leyó por gusto en los últimos 12 meses?
Libros leídos al año
por gusto: población 30.0
total 28.3
PROMEDIO DE LIBROS

A pesar de que en la encuesta 25.0 LEÍDOS AL AÑO
la pregunta de libros leídos al
año sólo se aplicó a los 3.5
entrevistados que reportaron INTERVALO DE CONFIANZA (90%)
20.0
un gusto por la lectura mayor a
17.0
(3.3 , 3.8)*
uno, en todas las estimaciones
de libros leídos al año que se MEDIANA DE LIBROS
15.0 13.6
presentan a continuación, se LEÍDOS AL AÑO
2
consideran todos los 11.0
informantes, imputando un
10.0 9.1
valor de 0 libros leídos a
aquellos que reportaron que no 6.7
6.1
les gusta leer. El resultado es
4.6
que en México se leen en 5.0 3.7
promedio 3.5 libros al año por
gusto. Alrededor de un 30%
de la población lee 4 libros o 0.0
más al año, mientras que un 0 1 2 3 4 5 6 7 -‐ 12 13 ó más

porcentaje similar no leyó un Figura 3.24. Libros leídos al año por gusto. Cálculo incluyendo a todos los informantes. * Intervalo
de confianza al 90% asumiendo muestreo aleatorio simple pero con corrección por efecto de
solo libro.
Unidades Primarias de Muestreo (UPM).

94

Libros leídos al año ¿Cuántos libros leyó por gusto en los últimos 12 meses?
por gusto: población
Casos Promedio Mediana
total, por grupos Total nacional 5,838 3.5 2
demográficos Hombre 2,104 3.9 2
Sexo
Mujer 3,734 3.2 2
12-17 años 831 4.2 3
La edad de la población, los 18-22 años 603 3.7 2
ingresos y la escolaridad 23-30 años 917 3.7 2
Edad
tienen una asociación con el 31-45 años 1,546 3.5 2
promedio de libros leídos al 46-55 años 821 3.2 1
año por gusto. En general, la 56 años o más 1,120 2.9 1
población más joven, de Primaria o menos 1,585 2.1 1
mayores estudios e ingresos Secundaria 2,142 3.5 2
Escolaridad
lee más libros al año. Bachillerato 1,389 3.8 2
Universidad o más 720 7.0 4
Trabajador(a) 2,853 3.9 2
Jubilado (a) o
Pensionado (a)
237 5.2 3
Ocupación Estudiante 734 4.3 3
Al hogar 1,621 2.5 1
Desempleado 387 2.4 1
De $1 a $1,199 856 2.8 1
De $1,200 a $2,399 1,468 2.8 1
Ingreso
mensual de la De $2,400 a $6,799 1,916 3.3 2
familia
De $6,800 a $11,599 670 4.6 3
5
$11,600 ó más 288 9.1

Tabla 3.24.1. Libros leídos al año por gusto por sectores demográficos. Cálculo incluyendo todos
los informantes. El dato mostrado en la columna casos es el tamaño de muestra, sólo los
promedios y medianas son resultados ponderados.

95

por gusto: población ¿Cuántos libros leyó por gusto en los últimos 12
total, por zonas meses?
geográficas Casos Promedio Mediana
Total nacional 5,839 3.5 2
Sur 856 3.1 2
Diferencias geográficas en el Noroeste 812 3.8 2
promedio de libros leídos al año Centro 1,056 3.3 2
Región
destacan entre las regiones del geográfica Centro Occidente 1,320 3.3 2
país. El Distrito Federal es la Noreste 1,305 3.6 2
región donde más se lee, Distrito Federal 489 6.0 3
mientras que la región Sur 2,500 hab. o menos 661 3.0 2
tiene los más bajos niveles de 2,501 a 15,000 hab. 2
793 3.5
lectura. En relación a los 1
15,001 a 50,000 hab. 735 2.7
estratos por tamaño de Estratos
50,001 a 100,000 hab. 705 3.6 2
municipio y por zonas 100,001 a 500,000 2
metropolitanas, las diferencias hab. 1,472 3.7
son menos evidentes.
Más de 500,000 hab. 1,472 3.9 2
Ciudad de México 863 4.2 2
Zona
metropolitana
Monterrey 569 3.7 2
Guadalajara 602 3.8 2
Tabla 3.24.2 Libros leídos al año por gusto por zonas geográficas. Cálculo incluyendo a todos los
informantes. El dato mostrado en la columna casos es el tamaño de muestra, sólo los promedios

96

Lectura por ¿Usted lee libros por necesidad?
necesidad (Porcentaje de menciones)

población declara que lee por
necesidad, por motivos Sí, 36.4%
relacionados al trabajo o la
escuela.

No, 63.6%

Figura 3.25. Lectura por necesidad.

97

Casos SÍ NO
Lectura por Total nacional 5,827 36.4 63.6
necesidad, por grupos Sexo
Hombre 2,104 36.6 63.4
Mujer 3,723 36.2 63.7
demográficos
12-17 años 829 53.6 46.4
18-22 años 603 43.4 56.6
23-30 años 916 39.2 60.8
Son los jóvenes y los Edad
31-45 años 1,544 37.8 62.2
estudiantes quienes leen
46-55 años 819 25.0 75.0
libros por necesidad con mayor 56 años o más 1,116 16.7 83.3
frecuencia, al contrario de los Primaria o menos 1,580 32.0 67.9
pensionados quienes menos Secundaria 2,138 34.4 65.6
Escolaridad
lo hacen. Los entrevistados del Bachillerato 1,388 39.5 60.5
más alto nivel de estudios Universidad o más 720 48.3 51.7
también son más propensos a Trabajador(a) 2,851 34.5 65.5
Jubilado (a) o Pensionado
leer libros por necesidad. 237 16.4 83.6
(a)
Ocupación Estudiante 733 58.3 41.7
Al hogar 1,615 31.7 68.3
De $1 a $1,199 855 34.7 65.2
Ingreso
De $1,200 a $2,399 1,465 33.1 66.9
mensual de De $2,400 a $6,799 1,915 36.6 63.4
la familia De $6,800 a $11,599 670 36.2 63.7
$11,600 o más 288 53.6 46.4
Tabla 3.25.1 Lectura de libros por necesidad por sectores demográficos. El dato mostrado en la
ponderados.

¿Usted lee libros por necesidad?

98

Lectura por ¿Cuánto tiempo dedica a leer por necesidad?
necesidad: tiempo (Porcentaje de menciones)
dedicado
50.0
45.3
En México la mayor parte de 45.0
quienes leen por necesidad,
45%, lo hacen por menos de 40.0
una hora diaria. Cerca de un
36% de quienes leen por 35.0
necesidad lo hacen por una
29.2
hora al día o más. 30.0
25.0

20.0

15.0 13.2

10.0
6.7
5.1
5.0

0.0
Ocasionalmente Más de tres horas a la Menos de una hora al De una a dos horas al Más de dos horas al día
semana día día

Figura 3.26. Tiempo dedicado a la lectura por necesidad. Sobre el 36.4% que lee por necesidad.
99

¿Cuánto libros leyó por necesidad en los últimos 12 meses?
Libros leídos al año Lectores por necesidad
por necesidad (sólo
población que lee por 20.0 18.9 PROMEDIO DE LIBROS
necesidad) LEÍDOS AL AÑO
18.0
Sólo un 36.4% de la población

16.0
5.0 15.2
lee por necesidad. Los INTERVALO DE CONFIANZA (90%)
mexicanos que leen libros por
14.0 13.3
13.7
13.2 (4.6 , 5.3)*
necesidad, leen en promedio MEDIANA DE LIBROS
5.0 libros al año; por la misma 12.0 LEÍDOS AL AÑO
razón, cerca de un 25% lee al
año seis o más libros. 10.0 3
8.0 7.3
7.8

6.1
6.0
4.5
4.0

2.0

0.0
0 1 2 3 4 5 6 7 -‐ 12 13 o más

Figura 3.27. Libros leídos al año por necesidad. Sobre el 36.4% que declararon que leen por
necesidad.
* Intervalo de confianza al 90% asumiendo muestreo aleatorio simple pero con corrección por
efecto de Unidades Primarias de Muestreo (UPM).
100

Libros leídos al año ¿Cuánto libros leyó por necesidad en los últimos 12 meses?
por necesidad (total Todos los Informantes
de informantes)
80.0
PROMEDIO DE LIBROS
Al igual que se hizo para la LEÍDOS AL AÑO
lectura por gusto (fig. 3.24), 68.8
1.8
70.0
aquí se presentan estimaciones
de libros leídos por necesidad INTERVALO DE CONFIANZA (90%)
60.0
para el total de la población, (1.6 , 2.0)*
imputando con un 0 el número MEDIANA DE LIBROS
50.0
de libros leídos por necesidad LEÍDOS AL AÑO
0
entre aquellos mexicanos que
declararon no leer por ese 40.0
motivo. Con base en esta

estimación, todos los 30.0
mexicanos leen en promedio
1.8 libros al año por necesidad
20.0
y cerca de un 7.6% lee al año
seis o más libros porque así lo
requiere. 10.0 6.8 5.5
4.9 4.7
2.6 2.8 1.6 2.1
0.0
0 1 2 3 4 5 6 7 -‐ 12 13 o más

Figura 3.28. Libros leídos al año por necesidad. Sobre el total de informantes.
* Intervalo de confianza al 90% asumiendo muestreo aleatorio simple pero con corrección por

efecto de Unidades Primarias de Muestreo (UPM).

101

¿Cuántos libros leyó por necesidad en los últimos 12 meses?
por necesidad: (Porcentaje de menciones)
población total, por Casos Promedio Mediana
grupos demográficos Total nacional 5,835 1.8 0
Hombre 2,102 2.0 0
Sexo
Mujer 3,733 1.6 0
La edad de la población, los 12-17 años 831 2.5 0
ingresos y la escolaridad 18-22 años 602 2.6 0
tienen una asociación con el 23-30 años 917 2.1 0
Edad
promedio de libros leídos al 31-45 años 1,545 1.8 0
46-55 años 820 1.0 0
año por necesidad. En general,
56 años o más 1,119 0.6 0
la población más joven, de
Primaria o menos 1,585 1.0 0
mayores estudios e ingresos Secundaria 2,142 1.6 0
lee más libros por necesidad al Escolaridad
Bachillerato 1,389 2.0 0
año. Universidad o más 721 4.0 0
Jubilado (a) o
Pensionado (a)
237 0.7 0
Al hogar 1,621 1.0 0

De $1 a $1,199 856 1.3 0
Ingreso
De $1,200 a $2,399 1,467 1.2 0
mensual de la De $2,400 a $6,799 1,916 1.9 0
familia
De $6,800 a $11,599 670 2.2 0
$11,600 ó más 286 4.9 0
Tabla 3.29. Libros leídos al año por gusto por sectores demográficos. Cálculo que incluye a todos
los informantes. El dato mostrado en la columna casos es el tamaño de muestra, sólo los
102

Libros leídos al año ¿Cuántos libros leyó por necesidad en los últimos 12
meses?
por necesidad: (Porcentaje de menciones)
población total, por Casos Promedio Mediana
zonas geográficas Total nacional 5,835 1.8 0

Sur 856 1.5 0
Noroeste 811 2.2 0
Región Centro 1,055 1.7 0
El Distrito Federal es la región geográfica Centro Occidente 1,320 1.6 0
donde más se lee, mientras que
Noreste 1,305 1.7 0
la región Sur tiene los más
Distrito Federal 489 3.0 0
bajos niveles de lectura. En 0
2,500 hab. o menos 661 1.4
relación con los estratos por 0
2,501 a 15,000 hab. 793 1.9
tamaño de municipio y por
15,001 a 50,000 hab. 735 1.5 0
zonas metropolitanas, las Estratos
50,001 a 100,000 hab. 705 1.9 0
diferencias son menos
100,001 a 500,000 0
evidentes. hab. 1,470 1.8
Más de 500,000 hab. 1,471 1.9 0
Zona
metropolitana
Monterrey 569 1.5 0
Tabla 3.30 Libros leídos al año por gusto por zonas geográficas. Cálculo que incluye a todos los

103

Total de libros leídos ¿Cuánto libros leyó por gusto+necesidad en los últimos 12 meses?
al año (gusto y (Porcentaje de menciones)
necesidad): total de
informantes 25.0
PROMEDIO DE LIBROS

22.0
En México se leen en promedio LEÍDOS AL AÑO
5.3
5.3 libros al año, considerando
el total de la población y la 20.0
suma de libros leídos por INTERVALO DE CONFIANZA (90%)
necesidad y por gusto. (5.0 , 5.6)*

MEDIANA DE LIBROS
15.0 14.2 14.1
LEÍDOS AL AÑO

12.3
3
10.3
10.0
9.6

6.8
6.1
4.6
5.0

0.0
0 1 2 3 4 5 6 7 -‐ 12 13 ó más

Figura 3.31. Libros leídos al año por necesidad más gusto. Cálculo realizado sobre el total de
informantes. * Intervalo de confianza al 90% asumiendo muestreo aleatorio simple, pero con
corrección por efecto de Unidades Primarias de Muestreo (UPM).
104

¿Cuántos libros leyó por gusto en los últimos 12 meses?
por gusto más (Porcentaje de menciones)
necesidad: población Casos Promedio Mediana
total, por grupos Total nacional 5,835 5.3 3

demográficos Hombre 2,102 5.9 3
Sexo
Mujer 3,733 4.8 2
12-17 años 830 6.6 5
18-22 años 604 6.3 3
La edad de la población, los
23-30 años 917 5.8 3
ingresos y la escolaridad Edad
31-45 años 1,545 5.3 3
tienen una asociación con el
46-55 años 820 4.1 2
promedio de libros leídos al 56 años o más 1,119 3.5 1
año por gusto más necesidad. Primaria o menos 1,585 3.0 1
En general, la población más Secundaria 2,142 5.1 3
Escolaridad
joven, de mayores estudios e Bachillerato 1,388 5.8 4
ingresos lee más al año. Universidad o más 718 10.9 6
Jubilado (a) o
Pensionado (a)
238 5.9 3

Al hogar 1,621 3.5 2


De $1 a $1,199 856 4.1 2
Ingreso
De $1,200 a $2,399 1,467 4.0 2
mensual de la De $2,400 a $6,799 1,916 5.2 3
familia
De $6,800 a $11,599 670 6.8 4
$11,600 ó más 286 13.6 6
Tabla 3.32. Libros leídos al año por gusto por sectores demográficos. Cálculo que incluyen a
todos los informantes. El dato mostrado en la columna casos es el tamaño de muestra, sólo los
105

¿Cuántos libros leyó por gusto en los últimos 12
por gusto más meses?
necesidad: población (Porcentaje de menciones)
Casos Promedio Mediana
total, por zonas
Total nacional 5,835 5.3 3
geográficas Sur 856 4.6 3
Noroeste 811 6.0 3
Región Centro 1,055 4.8 3
El Distrito Federal es la región geográfica Centro Occidente 1,320 4.9 2
donde más se lee, mientras que Noreste 1,305 5.2 3
la región Centro Occidente Distrito Federal 488 9.0 5
tiene los más bajos niveles de 2,500 hab. o menos 661 4.4 2
lectura. En relación con los 2,501 a 15,000 hab. 793 5.4 3
estratos por tamaño de 15,001 a 50,000 hab. 735 4.2 2
municipio y por zonas Estratos
50,001 a 100,000 hab. 705 5.4 2
metropolitanas, las diferencias 100,001 a 500,000
hab.
1,470 5.4 3
son menos evidentes.
Más de 500,000 hab. 1,471 5.8 3
Zona
metropolitana
Monterrey 569 5.2 2
Tabla 3.33. Libros leídos al año por gusto por zonas geográficas. Cálculo que incluye a todos los
106

Título del último libro ¿Me podría decir el título del último libro que leyó?
leído (Porcentaje que declaró leer el libro)
LA BIBLIA 8.2
Al consultar a la población CINCUENTA SOMBRAS DE GREY 1.5
sobre el último libro leído, 20 CIEN AÑOS DE SOLEDAD 1.1
títulos representaron cerca del EL PRINCIPITO 1.0
20% del total de respuestas. La CREPÚSCULO 0.8
Biblia fue el libro más
JUVENTUD EN ÉXTASIS 0.8
mencionado, por poco más del
BAJO LA MISMA ESTRELLA 0.8
8%. En el resto de los primeros
lugares sobresalen libros cuya
CABALLERO DE LA ARMADURA 0.7
popularidad se debe a DON QUIJOTE DE LA MANCHA 0.6
películas recientes HISTORIA DE MÉXICO 0.6
(Cincuenta sombras de Grey, EL DIARIO DE ANA FRANK 0.6
Crepúsculo, Bajo la misma ¿QUIÉN SE HA LLEVADO MI QUESO? 0.5
estrella) o bien obras clásicas HARRY POTTER 0.5
(Cien años de soledad, El EL ALQUIMISTA 0.5
Principito).
LOS CUATRO ACUERDOS 0.5
CAPERUCITA ROJA 0.5
CABALLO DE TROYA 0.5
SINSAJO 0.4
LOS OJOS DE MI PRINCESA 0.4
ROMEO Y JULIETA 0.4

0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0

Figura 3.34. Último libro leído. Sobre el 78.3% que mencionó el título del último libro que leyó.
107

Razones por las que ¿Cuáles son las razones por las que usted lee?
lee Título
de menciones)
Las principales razones para

Por placer, para diverErme o entretenerme 35.6 44.3
leer son el placer y el
entretenimiento (más del Para estudiar, para las tareas escolares 22.1 30.5
50%). Informarse y estudiar
Para informarme 19.2 11.8
fueron otras razones
mencionadas por un porcentaje Para trabajar 5.0 11.2
importante de la población.
Por que le leo a mis hijos 4.9 10.9

Por moEvos religiosos 3.5 10.4

Por autoayuda 2.6 9.6

Otro 5.8

Para ser culto 5.3

Para ayudar a alguien más 5.1

Por actualización o capacitación profesional 4.5
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0


Figura 3.35. Principales razones por las que se lee. Se presenta el porcentaje sobre el total de
menciones, por lo que no suman 100%.

108

Razones por las que ¿Cuáles son las razones por las que usted no lee o no leería?
no se lee Título del gráfico
Por falta de Eempo 61.1 70.9

Más del 70% de la población
expresó que la principal razón
Porque me da flojera 12.5 21.3
para no leer o por la cual no Porque no veo bien 6.7 12.6
leería es la falta de tiempo. Porque no me gusta 6.4 14.6
La segunda razón para no leer
Prefiero otras acEvidades 3.5 12.3
es la apatía o porque les
aburre, cómo declaró el 21% Por cansancio 2.4 11.5
de los encuestados. Los libros o revistas cuestan mucho 8.4
Otra 1.1

Porque no sé qué leer 3.7

Porque es diScil 3.5
Enfermedad 1.0

Porque me quedo dormido 3.5
Porque no hay difusión de la lectura 2.0

No tengo lugar apropiado para leer 3.1
No Eene libros 0.7
No hay lecturas en mi lengua 1.0
No lee bien 0.1
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0

Figura 3.36. Principales razones por las que no se lee. Se presenta el porcentaje sobre el total de
menciones, por lo que no suman 100%.
109
PRÁCTICAS DE ESCRITURA


4

110

Gusto por la Cuando era ¿Qué
niño, etanto
n su casa,
diría sus padres
que lecgusta
onversaban con usted sobre...
escribir?
escritura (Porcentaje de menciones)
35.0
31.9
A alrededor de un 32% de los
mexicanos les gusta en buena 30.0
medida la escritura, número
similar al 35% que señala que
no le gusta escribir o lo disfruta 25.0
24.3
poco.

20.0
18.1

14.3
15.0
11.5
10.0

5.0

0.0
1 2 3 4 5
No le gusta Le gusta mucho
escribir escribir

Figura 4.1. Gusto reportado por la escritura.

111

¿Qué tanto diría que le gustar escribir?
Gusto por la 1 5
escritura por grupos Casos No le gusta 2 3 4
Le gusta mucho Total
escribir escribir
demográficos Total nacional 5,839 11.5 24.3 31.9 18.1 14.3 100.0
Hombre 2,105 12.0 26.8 33.3 17.0 10.9 100.0
Sexo
Mujer 3,734 11.0 21.9 30.6 19.0 17.4 100.0
Al comparar el gusto por la 12-17 años 100.0
830 4.1 14.8 35.3 27.3 18.5
escritura en distintos estratos 18-22 años 100.0
604 8.3 21.0 30.8 22.8 17.1
de la población, destaca el hecho 23-30 años 917 7.2 23.4 34.7 18.8 16.0 100.0
Edad
de que los jóvenes tienen un 31-45 años 1,546 10.0 24.9 35.8 16.0 13.2 100.0
mayor gusto por esta actividad 46-55 años 821 14.9 30.7 28.2 14.1 12.1 100.0
que los mexicanos de mayor 56 años o más 1,121 26.5 30.9 21.9 10.9 9.8 100.0
Primaria o menos 1,585 20.5 30.0 25.6 13.2 10.7 100.0
edad.
Secundaria 2,142 7.0 23.3 35.2 18.9 15.4 100.0
Como sucede con el gusto por la Escolaridad
Bachillerato 1,389 5.2 19.9 36.6 21.9 16.4 100.0
lectura, el gusto por la escritura
Universidad o más 721 4.8 16.9 35.6 24.2 18.5 100.0
es mayor en mexicanos con
Trabajador(a) 2,853 10.7 26.4 32.2 16.3 14.4 100.0
mejores niveles de estudios e Jubilado (a) o 100.0
ingresos. Pensionado (a) 238 20.4 23.7 26.6 16.4 12.9
Ocupación Estudiante 734 3.9 14.5 35.8 29.5 16.3 100.0
Al hogar 100.0
1,621 13.6 24.8 31.2 16.9 13.4
Desempleado 387 20.7 26.8 27.0 12.9 12.6 100.0
De $1 a $1,199 856 17.8 24.8 27.2 16.0 14.3 100.0
De $1,200 a $2,399 1,468 12.0 28.0 28.8 16.8 14.4 100.0
Ingreso
mensual de De $2,400 a $6,799 1,916 9.5 23.1 35.3 17.8 14.2 100.0
la familia De $6,800 a $11,599 100.0
670 8.0 20.2 38.9 20.1 12.8
$11,600 ó más 288 10.4 12.5 26.9 28.5 21.7 100.0
Tabla 4.1.1 Gusto por la escritura reportado por grupos demográficos. El dato mostrado en la
columna casos es el tamaño de muestra, sólo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.

112

Gusto por la
¿Qué tanto diría que le gustar escribir?
escritura por regiones (Porcentaje de menciones)
geográficas 1
No le
5
Le gusta
Casos 2 3 4 Total
gusta mucho
escribir escribir
Total nacional 5,839 11.5 24.3 31.9 18.1 14.3 100.0
A diferencia de lo que se observa
Sur 856 14.6 24.3 28.3 17.1 15.8 100.0
en el gusto por la lectura, el
Noroeste 812 9.7 22.7 33.7 17.4 16.5 100.0
Distrito Federal no es la región
Región Centro 1,056 10.2 29.0 35.3 15.6 9.9 100.0
donde se disfruta más de geográfica
Centro Occidente 1,320 12.4 25.6 30.4 17.5 14.1 100.0
escribir, sino que se trata de la
Noreste 1,306 9.0 16.2 31.7 23.6 19.5 100.0
región Noreste. Destaca
Distrito Federal 489 10.4 19.9 33.8 22.5 13.4 100.0
también que en regiones donde 2,500 hab. o menos 661 12.0 30.0 28.3 16.0 13.8 100.0
el gusto por la lectura era 2,501 a 15,000 hab.
100.0
793 12.0 28.0 33.0 15.3 11.6
relativamente bajo, como la
15,001 a 50,000 hab. 735 17.1 27.5 29.0 13.5 12.9 100.0
región Sur o la Noroeste, los Estratos 50,001 a 100,000 100.0
niveles de gusto por la escritura hab. 705 12.3 23.2 30.8 19.7 14.1
son más altos que el promedio 100,001 a 500,000 100.0
hab. 1,473 10.2 20.8 32.7 20.6 15.6
nacional. Más de 500,000 hab. 1,472 9.3 24.7 33.1 18.2 14.6 100.0
Ciudad de México 863 9.4 21.8 36.9 19.2 12.6 100.0
Zona
Metropolitana Monterrey 570 9.4 17.1 30.2 24.3 18.9 100.0
Guadalajara 602 9.6 23.4 31.2 18.8 17.0 100.0
Tabla 4.1.2. Gusto por la escritura reportado por zonas geográficas. El dato mostrado en la columna
casos es el tamaño de muestra, sólo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.

113

Lo que escriben los ¿Usted escribe?
mexicanos (Porcentaje de menciones)
Recados 22.0 39.6
Aunque la primera mención más Mensajes SMS (celular) 19.5 46.3

común fueron las tareas Trabajos escolares (apuntes, tareas,etc.) 18.8 33.5
escolares, la actividad de
Doctos. de trabajo (informes, propuestas, etc.) 9.2 20.5
escritura más practicada entre la
población son los mensajes de Cartas 6.4 19.8
celular, que escribe alrededor
Mensajes en redes sociales 5.8 25.1
del 46% de los mexicanos. Los
recados fueron la segunda Conversaciones de chat 5.2 22.9
actividad más mencionada. Memorias personales o familiares 3.3 8.3
Es de destacar que las
actividades en cuarto y quinto
Poemas/Canciones 2.8 7.8
lugar son ambas producto de la Cuentos o relatos 2.7 8.6
comunicación digital: mensajes
Un diario 5.7
en redes sociales y chats.
Alrededor de un 25% y 23%, de Correo electrónico 13.3
la población, respectivamente, Otros 1.4
escribe en estos espacios.
Ideas y opiniones en blogs o foros 2.3
Recetas de cocina 0.7

En clubes de lectura virtuales 0.4
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0
Figura 4.2. Principales actividades de escritura que reportó la población.

114

¿Por qué escriben los ¿Por qué razón escribe usted?
mexicanos? (Porcentaje de menciones)
Para comunicarme con otros 57.6 76.0

La amplia mayoría, arriba del
76% de los mexicanos, utiliza la
escritura como un medio de
Porque lo requiero en la escuela 10.2 25.5
comunicación. La segunda y
tercera razón más común es la
necesidad, ya sea escolar o
laboral. Cerca del 31% de la Porque lo requiero en el trabajo 10.0 23.7
población utiliza la escritura
como un medio de expresar
Para expresar mis emociones o
emociones o pensamientos y 9.2 31.1
pensamientos
es aún menor el número de
quienes la utilizan como terapia
Para senUrme mejor (como
o como herramienta para 7.6 20.2
terapia)
discutir ideas.

Para discuUr o concertar ideas 3.8 15.1

Otra 1.4
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0

Figura 4.3. Principales razones por las que escriben los mexicanos.
115
USO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

USO DE TECNOLOGÍAS DE

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

5

116

Uso de ¿Usted utiliza Internet?
Internet (Porcentaje de menciones)

más de la mitad de la población,
alrededor de un 56%, utiliza
Internet.

No, 43.4%

Sí, 56.5%

Figura 5.1. Uso de Internet en el país. Suma 100% al incluir la opción “No sabe”.

117

Uso de Casos SÍ NO No sabe Total
Internet por grupos
demográficos Total nacional 5,836 56.5 43.4 0.1 100.0
Hombre 2,104 63.3 36.7 0.0 100.0
Sexo
Mujer 3,732 50.4 49.5 0.2 100.0
Destacan las marcadas
12-17 años 830 87.0 13.0 0.0 100.0
diferencias en el uso de Internet
18-22 años 604 84.6 15.4 0.0 100.0
por grupos de edad, siendo
23-30 años 917 75.6 24.4 0.0 100.0
mucho más prevalente su uso Edad
31-45 años 1,546 49.5 50.3 0.2 100.0
entre los jóvenes. También el
46-55 años 820 30.0 69.9 0.2 100.0
nivel de ingresos familiar es un 56 años o más 1,119 14.8 84.9 0.2 100.0
factor que se aprecia asociado Primaria o menos 1,584 25.8 74.0 0.2 100.0
con el uso de Internet Secundaria 2,141 61.3 38.6 0.1 100.0
Escolaridad
Bachillerato 1,389 81.4 18.6 0.0 100.0
Universidad o más 721 91.5 8.5 0.0 100.0
Trabajador(a) 2,852 59.1 40.8 0.1 100.0
Jubilado (a) o Pensionado (a) 30.6 69.4 0.0 100.0

238
Al hogar 35.2 64.7 0.1 100.0
1,620
Desempleado 387 54.9 44.8 0.3 100.0
De $1 a $1,199 856 36.1 63.9 0.0 100.0
De $1,200 a $2,399 1,468 47.0 52.8 0.2 100.0
Ingreso mensual 100.0
De $2,400 a $6,799 1,915 60.2 39.7 0.1
de la familia
De $6,800 a $11,599 74.2 25.8 0.0 100.0
670
$11,600 o más 288 87.7 12.3 0.0 100.0

Tabla 5.1.1 Uso de Internet en el país por grupos demográficos. El dato mostrado en la columna casos es el

¿Usted utiliza internet?
¿Usted utiliza Internet?
118

Uso de Casos SÍ NO No sabe Total
Internet por zonas
geográficas Total nacional 5,836 56.5 43.4 0.1 100.0
Sur 856 53.5 46.3 0.2 100.0
Noroeste 812 56.1 43.9 0.0 100.0
Aunque en la mayoría de las
Región Centro 1,056 53.2 46.8 0.0 100.0
regiones la penetración del uso geográfica
Centro Occidente 1,320 53.9 46.1 0.0 100.0
de Internet es similar, en la
Noreste 1,306 61.8 37.7 0.5 100.0
región Noreste y en el Distrito
Distrito Federal 489 74.6 25.4 0.0 100.0
Federal el uso es mayor que la 100.0
2,500 hab. o menos 661 45.0 55.0 0.0
media nacional. También se
2,501 a 15,000 hab. 793 44.0 55.9 0.1 100.0
aprecia que en los municipios
15,001 a 50,000 hab. 735 44.4 55.4 0.2 100.0
Estratos
con más habitantes, el uso de 100.0
50,001 a 100,000 hab. 705 49.5 50.3 0.2
Internet es mayor, en particular 100.0
100,001 a 500,000 hab. 1,473 62.4 37.6 0.0
en municipios con más de 100 Más de 500,000 hab. 1,472 63.6 36.2 0.1 100.0
mil habitantes. Ciudad de México 863 63.3 36.7 0.0 100.0
Zona
Monterrey 569 68.2 31.0 0.7 100.0
metropolitana
Guadalajara 601 60.4 39.6 0.0 100.0
Tabla 5.1.2. Uso de Internet en el país por zonas geográficas. El dato mostrado en la columna casos es el

¿Usted utiliza internet?
119

Uso de Internet: Cuando era niño, en s¿Usted
u casa, sus
utilizapadres conversaban con usted sobre...
Internet?
70.0
En México, más del 60% de los 63.0

usuarios de internet lo utilizan 60.0
todos los días. Solamente
alrededor del 15% de los
usuarios lo utilizan menos de 50.0
una vez a la semana.
40.0
30.0
20.0
15.5
13.1
10.0
6.1
2.2
0.0
Ocasionalmente De una a tres veces Una vez a la semana Varias veces a la Diario
al mes semana

Figura 5.2. Frecuencia de uso de Internet en el país. Suma 100% al incluir la opción “No sabe”. Sobre el 56.5%
que sí utiliza Internet.

120

Uso de Internet: tiempo Cuando ¿Cuánto
era niño, etiempo
n su casa, se
sus conecta
padres conversaban con usted sobre...
en cada ocasión?
de conexión (Porcentaje de menciones)
35.0
31.7
Se observa que alrededor del
54% de los usuarios de Internet 30.0
se conectan en lapsos de
máximo una hora. Alrededor
del 24% de los usuarios tienen 25.0
22.6
tiempos de conexión mayores a 21.2
las dos horas.
20.0
15.0

10.2
10.0 8.7

5.4

5.0

0.0
Menos de Entre media Entre una y dos Entre dos y Más de cinco Todo el día
media hora hora y una hora horas cinco horas horas

Figura 5.3. Tiempo de conexión de los usuarios de Internet. Suma 100% al incluir la opción “No sabe”. Sobre el
56.5% que sí utiliza Internet.
121

Uso de Internet: ¿Cuáles son las principales razones por las que utiliza Internet?
¿Para qué se utiliza? (Porcentaje de menciones)
Para buscar información 20.4 57.4

Buscar información y chatear Para mandar correos electrónicos 16.6 33.6
son los usos de Internet más
Para chatear 14.2 45.2
reportados por la población,
aunque hay algunos otros Para parTcipar en redes sociales 10.7 33.7
motivos muy frecuentes , como Para descargar música, fotos 10.2 35.6
usar el correo electrónico,
descargar, participar en redes Para estudiar 8.2 29.7
sociales o estudiar. Alrededor Para trabajar 6.7 18.4
del 11% reportó usarlo para leer
libros y cerca de un 6% para
Para escuchar música 3.3 28.4
leer otro tipo de material. Para jugar 2.9 12.3

Para ver videos 2.6 23.5

Para leer libros 11.0

Para hacer trámites 7.7
Para leer periódicos y revistas 6.3

Para hacer compras 2.2
Otra 0.2
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0

Figura 5.4. Principales razones por las que los mexicanos utilizan Internet. Sobre el 56.5% que sí utiliza Internet.
Se muestra el total de menciones de los entrevistados por lo que no suma 100%.
122

Uso de Internet: Cuando era niño, ¿En
en su
qué casa, sus padres
lugares usa conversaban
Internet?con usted sobre...
¿Dónde se utiliza? (Total de menciones)
90.0
El lugar más común para utilizar

80.0 77.8
internet es la casa, mencionado
por más de tres cuartas partes
70.0
de la población. Otros lugares
donde se usa con frecuencia el
60.0
Internet son el trabajo, lugares
públicos y en la escuela.
50.0
Destaca que menos del 2%
mencionan utilizar Internet en
40.0
bibliotecas o centros de lectura
y espacios de fomento a la
30.0
cultura. 21.7 19.9
20.0 15.4
10.0
10.0
4.6
1.6 0.5 0.3

.0
Casa Trabajo Lugar Escuela Lugar DisposiTvo Biblioteca Otro Centros de
público con público con movil pública lectura y
Internet de acceso otros
paga gratuito a espacios de
Internet fomento a
la lectura

Figura 5.5. Principales lugares donde los mexicanos utilizan Internet. Sobre el 56.5% que sí utiliza internet. Total
de menciones de los entrevistados, no suma 100%.

123
ESPACIOS DE LECTURA: BIBLIOTECAS Y LIBRERÍAS

Espacios de lectura:

Bibliotecas y librerías

6

124

Asistencia a ¿Usted ha asistido a una biblioteca alguna vez?
bibliotecas (Porcentaje de menciones)

más del 70% de la población ha
asistido a una biblioteca en
alguna ocasión.
No, 28.2%

Sí, 71.7%
Figura 6.1. Asistencia a bibliotecas. Suma 100% al incluir la opción “No sabe”.

125

Asistencia a bibliotecas Casos SÍ NO No sabe Total
por grupos
demográficos Total nacional 5,831 71.7 28.2 0.1 100.0
Hombre 2,105 73.5 26.5 0.0 100.0
Sexo
Mujer 3,734 70.1 29.8 0.1 100.0
Destacan las marcadas
12-17 años 831 82.5 17.5 0.0 100.0
diferencias en la asistencia a
18-22 años 603 85.4 14.6 0.0 100.0
bibliotecas por grupos de edad,
23-30 años 917 81.3 18.7 0.0 100.0
siendo mucho más prevalente su Edad
31-45 años 1,543 72.5 27.5 0.0 100.0
uso entre los jóvenes. También
46-55 años 819 61.8 38.2 0.0 100.0
el nivel de ingresos familiar es 56 años o más 1,118 45.5 54.3 0.2 100.0
un factor que se aprecia Primaria o menos 1,584 49.8 50.2 0.1 100.0
asociado. De igual forma se Secundaria 2,141 75.2 24.8 0.0 100.0
Escolaridad
confirma que los estudiantes Bachillerato 1,389 90.0 10.0 0.0 100.0
son de los grupos que más Universidad o más 721 96.5 3.4 0.1 100.0
Trabajador(a) 73.9 26.1 0.0 100.0
asiste a las bibliotecas. 2,852
Jubilado (a) o Pensionado (a) 65.8 34.2 0.0 100.0
238
Al hogar 64.3 35.6 0.0 100.0
1,620
Desempleado 387 53.5 46.2 0.3 100.0
De $1 a $1,199 856 60.2 39.8 0.0 100.0
De $1,200 a $2,399 1,468 67.6 32.4 0.0 100.0
Ingreso mensual 100.0
de la familia
De $2,400 a $6,799 1,915 75.3 24.7 0.1
De $6,800 a $11,599 670 86.0 13.9 0.1 100.0
$11,600 o más 288 90.6 9.4 0.0 100.0
Tabla 6.1.1 Asistencia a bibliotecas en el país por grupos demográficos. El dato mostrado en la
columna casos es el tamaño de muestra, sólo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.

¿Usted ha ido a una biblioteca alguna vez?
126

Asistencia a bibliotecas (Porcentaje de menciones)
por zonas geográficas
Casos SÍ NO No sabe Total
En general hay poca diferencia Total nacional 5,831 71.7 28.2 0.1 100.0
en el uso de bibliotecas por 100.0
Sur 856 66.7 33.3 -
región, con la excepción del Noroeste 69.3 30.7 - 100.0
811
Distrito Federal, donde el uso Región Centro 1,055 73.1 26.8 0.1 100.0
es el más alto a nivel nacional. geográfica
Centro Occidente 1,318 72.3 27.6 - 100.0
También destaca que en los Noreste 1,302 69.5 30.4 0.1 100.0
municipios con más habitantes Distrito Federal 489 86.5 13.5 - 100.0
hay mayor prevalencia de 2,500 hab. o menos 68.7 31.3 - 100.0
658
asistencia. 2,501 a 15,000 hab. 793 70.3 29.7 - 100.0
Estratos 15,001 a 50,000 hab. 734 63.5 36.5 - 100.0
50,001 a 100,000 hab. 704 68.3 31.7 - 100.0
100,001 a 500,000 hab. 1,470 75.8 24.1 0.1 100.0
Más de 500,000 hab. 1,472 74.1 25.9 - 100.0
Ciudad de México 80.3 19.6 0.1 100.0
863
Zona 100.0
Monterrey 569 66.4 33.5 0.2
metropolitana
100.0
Guadalajara 601 76.5 23.5 -
Tabla 6.1.2 Asistencia a bibliotecas en el país por zonas geográficas. El dato mostrado en la columna

casos es el tamaño de muestra, sólo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.

127

Asistencia a Cuando
¿Cuándo era nfue
iño, e
lan última
su casa, svez
us padres conversaban
que asistió a una con usted sobre...
biblioteca?
bibliotecas: última (Porcentaje de menciones)
visita 70.0
61.1
En México, más del 60% de los 60.0
usuarios que han asistido a una

biblioteca alguna vez no han ido 50.0
5.6
desde hace más de un año y, en Años en
promedio
promedio desde hace más de
40.0
3.4
cinco años. Meses en
promedio
30.0
2.1 24.4
3.9 Semanas
20.0 Días en en
promedio promedio
10.0 7.7
6.8
0.0
Días Semanas Meses Años

Figura 6.2. Última visita a una biblioteca. Sobre el 71.7% que ha visitado una biblioteca alguna vez.

128

Asistencia a ¿Cuáles son los principales motivos por los que va a una biblioteca?
bibliotecas: motivos de (Total de menciones)
visita
Para hacer tareas escolares 54.2
El principal motivo reportado por Leer por placer 22.1

los mexicanos para asistir a la
Acompañar a hijos/amigos/
biblioteca es hacer tareas 17.3
conocidos
escolares, mencionado por el
54% de la población. Leer por Otra 12.1
placer es la segunda razón más
mencionada, aunque por menos Para atender asuntos del
7.7
de una cuarta parte de los trabajo
entrevistados.
Usar Internet 3.6
AsisJr a conferencias, cursos,

3.0
talleres, etc.

AsisJr a conciertos,
1.7
exposiciones, etc.

Ver películas 0.3

Escuchar música 0.2

0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0

Figura 6.3. Principales motivos por los que asiste a una biblioteca. Total de menciones, por lo que no suma
100%. Sobre el 71.7% que ha visitado una biblioteca alguna vez.

129

Asistencia a ¿Cuáles son los principales motivos por los que no ha asistido a la
bibliotecas: motivos de biblioteca?
(Total de menciones)
no visita
No Jene Jempo 49.3
La falta de tiempo es la
principal causa reportada por la No le gusta leer 13.9
población para no acudir a la
Está muy lejos 13.7
biblioteca, mencionada por casi
la mitad de los mexicanos. Falta de interés/No lo necesita 10.9
Destaca que cerca de un 14%
No sabe donde está 9.8
revela que la razón es porque no
le gusta leer. Consigo libros por otros medios 9.4

Problemas de salud 2.8

Espacio, acervo no adecuados 1.9
Dejo de estudiar 1.8
El horario no le conviene 1.7
Prefiere hacerlo por internet 1.7
No hay/no había 1.1
Otra 1.6
.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0

Figura 6.4. Principales motivos por los que no asiste a una biblioteca. Total de menciones, por lo que no suma
100%. Sobre el porcentaje que nunca ha visitado una biblioteca o no lo hace desde hace más de un año.

130

Asistencia a ¿Usted ha ido a una librería alguna vez?
librerías (Porcentaje de menciones)

población mexicana ha visitado
una librería en algún momento,
de acuerdo a los resultados de la
encuesta.
No, 41.9%

Sí, 58.1%

Figura 6.5. Asistencia a librerías.

131

Asistencia a librerías: Cuando
¿Cuándo era niño,
fueen
lasu
últimacasa, sus
vez padres
queconversaban con ulibrería?
asistió a una sted sobre...
última visita (Porcentaje de menciones)
50.00
45.2
En México, más del 45% de las 45.00
personas que han asistido a una 40.2
librería no lo hacen desde hace 40.00
más de un año y en promedio

4.1
35.00 Años en
desde hace más de cuatro años. 3.5 promedio
Un 40% reporta que no ha 30.00 Meses en
acudido desde hace meses a una promedio
librería, con un promedio de 3.5 25.00
meses desde su última visita.
2.5
20.00 Semanas
5.4 en
15.00 Días en promedio
promedio 9.0
10.00
5.5
5.00
0.00
Días Semanas Meses Años

Figura 6.6. Última visita a una librería. Sobre el 58.1% que ha visitado una librería alguna vez.

132

Libros comprados en el Cuando era niño, elibros
¿Cuántos n su casa,
hasus padres conversaban
comprado en el último con usted
año? sobre...
último año (Porcentaje de menciones)

población no ha comprado 70.0
ningún libro en el último año.

60.6
Por otra parte, cerca del 10% ha
comprado cinco libros o más
60.0
4.5
durante el último año. Libros comprados en
50.0 promedio en el
último año
40.0
3.0
Mediana de libros
comprados en el
30.0 último año
20.0
10.1 9.4
10.0 6.3
3.4 2.6 3.6
2.0 1.9

0.0
Ninguno 1 Libro 2 Libros 3 Libros 4 Libros 5 Libros 6 Libros 7-‐12 13 y más
Libros libros

Figura 6.7. Libros comprados en el último año. Suma 100% al incluir la opción “No sabe”.

133

Una mirada a los
resultados de la
ENL 2015 desde la acción
de la escuela

y la cultura digital

Dra. Inés Dussel
DIE-CINVESTAV

III134

Atrás han quedado los tiempos en que se pensaba que la lectura y la escritura son acciones individuales
restrictivas para las cuales se requieren dones especiales. Jesús Martín-Barbero lo llamó el “monoteísmo”

de la escritura y la lectura, que sólo valoraba ciertos soportes (los libros), ciertos ambientes (como la es-
cuela y las bibliotecas) y un tiempo exclusivamente dedicado a ello (el tiempo escolar, o el tiempo de ocio,
claramente diferenciados). Hoy, por el contrario, se sabe que leer y escribir son prácticas sociales que se
realizan en contextos múltiples, tienen formas y soportes plurales, y responden a distintas motivaciones.
Dar cuenta de la complejidad de prácticas y finalidades de la lectura y la escritura es un gran mérito de la
Encuesta Nacional de Lectura. A través de un panorama riguroso y amplio, analiza los distintos materiales
y soportes en que ocurren, los circuitos por los que se accede a libros y otros materiales, los géneros que
se prefieren, entre muchos otros aspectos. Destaca la forma en que indaga sobre los modos y condiciones
de lectura; por ejemplo, preguntar si se lee mientras se come, se mira la televisión o se escucha la radio, o
sobre la lectura en el transporte público, cuestiones hasta hace poco inconcebibles dentro de una perspec-
tiva sacralizada y solemne de la lectura, permite ubicarla en el torrente de la vida cotidiana en el que los
sujetos negocian tiempos, espacios y condiciones materiales para leer y escribir.
Un aspecto que interesa particularmente a quienes, de una u otra manera, estamos ligados a la educa-
ción, es el abordaje que posibilita sobre los procesos educativos, los actores y las jerarquías que implican
la lectura y la escritura. Por un lado, reconociendo que se trata de prácticas que requieren saberes más o
menos complejos, los resultados de la encuesta evidencian la acción de mediadores o pasadores de estos
saberes, que los transmitieron, los acercaron o los promovieron de maneras diversas en el contacto entre
generaciones. Entre esos sujetos e instituciones que son pasadores, la encuesta indaga el rol de la familia
y de la escuela, y también la presencia de otros actores y espacios, algunos de ellos tradicionalmente aso-
ciados con la lectura (como las bibliotecas) y otros con una relación más ambigua con la cultura letrada
(como los medios digitales). Esa acción de los mediadores o pasadores es la que posibilita que cada nueva

infancia y adolescencia se apropie del lenguaje y lo recree a su modo, con tabletas, pantallas, celulares,
III135

impresos o pizarrones, por medio de folletines, periódicos, novelas o cómics, en bibliotecas o en el metro.
El mapa que ofrece no sólo es amplio, sino también complejo y matizado. Lejos de los gritos agoreros

de que ya no se lee, de que las máquinas reemplazarán a los maestros o las pantallas a los libros, se ve que
los soportes y los actores pueden coexistir de maneras diversas, aunque esas maneras estén atravesadas,
muchas veces, por la desigualdad social y territorial -otra vieja conocida-. Pueden identificarse claramente
perfiles geográfico-culturales en el norte, centro y sur del país, o en poblados de alta y baja densidad pobla-
cional; también se pueden ver diferenciaciones según el máximo nivel educativo alcanzado o los ingresos
familiares. Hay fenómenos nuevos como los mensajes de texto y las redes sociales que están extendidos
en casi todos los grupos, y aparecen artefactos bicentenarios o tricentenarios, como los libros de texto,
también de una extensión notable gracias a la escuela. En líneas generales, la encuesta da un buen pano-
rama de prácticas de lectura y escritura que vinculan personas, saberes, espacios y objetos de maneras
diferentes, con una historia particular que sigue transformándose.
¿Qué permite ver la encuesta específicamente sobre la acción de los mediadores? En primer lugar, los
resultados muestran que el lugar que ocupan los padres o los adultos mayores en promover un vínculo con
la lectura, acercar lenguas y también objetos concretos como los libros y las historietas se ha ido forta-
leciendo con el tiempo: actualmente, muchos más familiares asumen tareas de promoción y aliento de la
lectura que antes. Puede verse en ese crecimiento el efecto de políticas y estrategias de promoción de la
lectura que buscaron alianzas con las familias, y también de una creciente escolarización que impacta en
el modo en que los adultos educan a sus hijos.
En segundo lugar, puede observarse que los maestros han tenido un rol importante en acercar otras
referencias culturales (por ejemplo, a través de visitas a espacios o eventos culturales) y en alentar la
asunción de otros desafíos intelectuales, como la lectura y la escritura de textos no escolares. Si se com-
para la acción de padres y maestros en estas tareas, puede verse que los maestros son reconocidos como

“pasadores” de cultura en mayor medida que los padres. Esta diferencia no significa que los maestros sean
III136

más importantes que las familias, sino que han sido, y siguen siendo, figuras significativas para niños en
cuyos hogares esos saberes y prácticas culturales no están inmediatamente disponibles. La escuela, cuan-

do funciona como tal, abre mundos y conecta con otros saberes y lenguajes: la experiencia de las distintas
generaciones con la lectura y la escritura parece confirmarlo.
En tercer lugar, se ve la extensión de una relación de mayor cercanía y comodidad con la lectoescritura.
Aunque implica saberes complejos, un 73% de los encuestados manifiesta que leer les resulta fácil, lo que
es consistente, por otra parte, con un 76% que dice que no tiene dificultades o problemas (de tiempo, de
atención o limitantes económicos) para leer. Ahora bien, como advierten quienes estudian la cuestión del
analfabetismo, no es sencillo admitir dificultades o limitantes en relación con la lectoescritura, ya que suele
portar una carga de vergüenza o humillación. Si esta observación exige precaución respecto de lo que se
reporta en la encuesta y estar atentos a lo que se calla, esa cautela no debería ser un obstáculo para reco-
nocer que la lectura ya no es considerada públicamente como una práctica rígida e inaccesible de la cultura
letrada, sino como una acción cercana, cotidiana y, en muchas ocasiones, placentera. Parece haber, para
una buena parte de la población, una relación de intimidad con la lectura, apoyada tanto en las prácticas
que tuvieron de niños como en la portabilidad y cercanía actual con nuevas tecnologías de la palabra como
los celulares.
Esto se vincula a una cuarta observación, referida al placer de leer. Si bien la cuestión ameritaría un es-
tudio en sí mismo, pueden señalarse algunas notas pensando en su vínculo con la educación. Por un lado,
hay que entender la manifestación del gusto por la lectura dentro del predominio de discursos hedonistas
que oponen gusto y deber, deseos y obligaciones, y en el marco de los cuales el gusto es un valor positivo
y deseable, y el deber, una suerte de condena antinatural. La imposición de la lectura, una acción en la que
la escuela se ha destacado, goza de mala prensa en estos días. Por otro lado, llama la atención que ese dis-
curso, que puede estar a la base de la alta presencia de lectores (60%) que se animan a dejar un libro por

la mitad1, sin embargo no se manifiesta con fuerza entre los encuestados cuando tienen que califi-
car su propio vínculo. Hay un conjunto importante (38%) que no se anima a tomar partido por el

1
Puede verse la discusión de esta práctica de interrupción o abandono de los libros en el decálogo de derechos del lector que
propone Daniel Pennac en su ensayo Como una novela, Barcelona, Anagrama, 1998.
III137

gusto o el disgusto por la lectura; pero los grupos que reconocen que les gusta la lectura (33%) y
los que reconocen que no les gusta (29%) son claramente reconocibles, y no parecen hacerse eco

de esta difusión del placer de leer. El grupo al que no le gusta leer (28%) se compone sobre todo
por los adultos mayores, los que tienen un nivel de escolaridad primaria o menor, y los sectores

de menores ingresos (quienes probablemente sean los mismos individuos): a menor escolaridad y
menores ingresos, menor afinidad con la lectura. Puede decirse que, aunque la lectura parece cada

vez más fácil en términos generales, la dificultad material y simbólica de acceso a la lectura sí pa-
rece condicionar el placer de leer para ciertos grupos. Por otro lado, el grupo inverso, el de mayor
escolaridad y altos ingresos, es el que manifiesta mayor gusto por la lectura, práctica en la que
han tenido más éxito y que les resulta más accesible. Se ve la persistencia de una brecha social
que se vincula con el acceso y cercanía de los artefactos y los lenguajes de la cultura letrada. Este
dato merecería profundizarse en estudios que eviten lecturas sociológicas simplistas, analizando
por ejemplo algunos grupos (como los de mayor escolaridad pero no altos ingresos, o los de altos
ingresos pero sin escolaridad superior) que investiguen los vínculos entre estos distintos factores.
Lo que puede interpretarse de esta encuesta, sin embargo, señala que hay una fuerte asociación
entre el gusto por la lectura y las condiciones materiales y culturales para acceder a ella y practi-
carla sin dificultades.
Un quinto señalamiento sobre los resultados de la encuesta puede hacerse sobre cómo se vin-
culan la cultura letrada impresa y la digital. Un dato interesante es que los libros digitales no pa-
recen estar desplazando a los libros impresos, y que, entre aquellos que son lectores asiduos, los
formatos y soportes diversos no compiten sino que amplían sus prácticas lectoras. El mayor lector

es el lector diversificado, y no quien sólo lee libros: este es uno de los grandes hallazgos de la en-
III138

cuesta, y también el que termina de destronar el monoteísmo libresco sobre la lectura. Por otra
parte, se ve que la población con poca escolaridad y bajos ingresos no tiene acceso a los medios

digitales ni se mueve con fluidez en ellos. Esto desmiente la idea de que la cultura digital permiti-
rá por sí misma superar las brechas y eliminar la desigualdad que impuso la escritura; y reafirma

el rol de los mediadores y pasadores —como los maestros y los bibliotecarios— para acercar los
distintos lenguajes a toda la población, y ayudarlos a que se apropien de ellos.

En sexto lugar, la encuesta permite ver la difusión de lo que podría llamarse un modo de leer
“escolar”. Cerca de 50% de los encuestados toma notas o subraya lo que lee, y otro tanto busca
información complementaria sobre la lectura (un porcentaje superior a 25% de niños y jóvenes
en edad escolar, que probablemente estén forzados a hacerlo dentro de la escuela). Estos modos
de leer se aprendieron en la escuela o a través de mediadores escolarizados, y reconocen que leer
implica no solamente poner signos en relación con otros de manera inmediata sino también traer
otros signos y sentidos que no están inmediatamente presentes. El modo “escolar” involucra, gra-
cias a las didácticas de la lengua de los últimos 30 o 40 años, acciones vinculadas a reflexionar
y apropiarse de textos de una manera personal, destacando el subrayado propio o el resumen
original, prácticas promovidas por los libros de texto. Harían falta estudios cualitativos que pro-
fundicen sobre estas prácticas, indagando por ejemplo por qué en ciertos sujetos escolarizados
persisten estos modos de leer subrayando o anotando y en otros no, pero por el momento puede
decirse que en la encuesta aparecen de manera significativa modos de leer que se detienen en los
signos y los significados, y que establecen relaciones con otros textos. Esto no es poco en “la veloz
arena de internet” en la que, como dice Juan Villoro, “un impulso tiene más oportunidades que una

idea”. Y sigue el autor: “Si la realidad subsiste, se escribirá la historia de cómo la cultura, que pide
III139

tiempo extra, sobrevivió al cortocircuito de las opiniones instantáneas”.2 Hay un indicio en estos
datos de que esa forma escolar puede aportar algo contra la instantaneidad, valorando la lectura

en profundidad y para uno mismo, y haciendo lugar para el “tiempo extra” del que habla Villoro,
que es un requisito indispensable de la cultura.
Otro indicio de la extensión de un modo “escolar” de lectura y escritura se encuentra en las tareas esco-
lares, que aparecen como actividad frecuente en Internet y también como uno de los principales motivos
para visitar las bibliotecas. Esto puede ser leído de varias maneras. Para algunos autores, puede significar
un empobrecimiento de las acciones de exploración y navegación libre por internet, que sería la operación
creativa y creadora de conocimiento. La presencia de la tarea escolar, para esta perspectiva, no es buena
noticia: es el epítome de aquello que se hace “por deber” (lo que, como se dijo, hoy está bajo sospecha),
y una muestra más de que la escuela propone saberes esclerosados o tareas formales y rígidas. Para
otros, entre quienes me incluyo, reconocer la difusión de modos escolares de lectoescritura, modos que
implican ciertas operaciones con los saberes —como la tarea escolar o la toma de notas o subrayados—,
es parte de una visión más compleja y matizada sobre lo que hace y lo que podría hacer la escuela, que no
es forzosamente pobre ni esclerosado en todos los casos. Aunque son necesarias otras indagaciones para
saber qué búsquedas se hacen, qué saberes y criterios se ponen en juego, y que vínculos se establecen con
otros textos y autoridades de la cultura, me animo a decir que la conexión con otras preguntas y criterios
de búsqueda y con espacios específicos del conocimiento (sean bibliotecas físicas o virtuales) abre una
oportunidad para ampliar las referencias culturales y los lenguajes de niños y jóvenes, y que es equivocado
identificar tarea escolar o lectura escolar con empobrecimiento cultural. Por otra parte, los datos también
muestran que, contra la idea de que las escuelas usan muy poco los medios digitales, sí hay una expansión
de los usos de búsqueda de información. Y aunque es claro que los medios digitales son mucho más que
bibliotecas virtuales, y que hace falta incluir en las escuelas otras prácticas de lectura y producción de

2
Juan Villoro, “Esto no es arte”, Reforma, 9 de agosto de 2013, http://www.reforma.com/editoriales/nacional/710/1418073/)

III140

textos digitales, no habría que subestimar la acción de la escuela en la mediación e inducción de ciertas
prácticas específicas de saber, que orientan y promueven otros recorridos por el laberinto virtual o por el

espacio urbano. En todo caso, si estos otros recorridos hoy no tienen lugar, habría que crear las condiciones
para que sean una práctica habitual.
Por último, vale la pena señalar que, si la escuela sigue siendo fundamental como un espacio de forma-
ción en lenguajes y saberes específicos sobre la lectura y la escritura, los datos de la encuesta también
permiten abogar por una renovación de sus enfoques y propuestas para hacer frente a los desafíos que
plantean las nuevas prácticas lectoras y escritoras, que emergen como menos verbales, más efímeras,
menos jerárquicas y disciplinadas que las que solían ser habituales. Un ejemplo de ello puede verse en la
presencia masiva de la escritura de mensajes de texto, escritura que toma préstamos de la oralidad y de
los íconos visuales, y que desplaza el canon del lenguaje verbal escrito que reinó durante más de un siglo.
En la perspectiva escolar más tradicional, los mensajes de texto son objeto de crítica, evidencia de la mala
ortografía o pereza de los niños, y se considera poco sus posibilidades expresivas o su condición de código
propio. Otro cambio notorio es la presencia de los videos y las fotografías como prácticas de significación
crecientemente protagónicas entre jóvenes y niños. Al respecto, quienes se ocupan de las políticas de fo-
mento de la lectura y de la educación deberían mirar con mayor detenimiento cuáles son los lenguajes y
modos de leer y escribir en los medios digitales, ya no solamente tomando como referente la cultura letra-
da y las búsquedas de información direccionadas, sino incorporando los lenguajes y géneros audiovisuales,
la movilidad y fluidez de los soportes, el involucramiento afectivo, la instantaneidad de la producción y
circulación de mensajes, la distribución y circulación masiva de los signos –de autoría cada vez más difusa
y anónima-, la dominación de la estética y narrativa de la publicidad y el periodismo, la estandarización
que imponen los algoritmos de búsqueda y de adhesión, entre otros aspectos. Estos son rasgos centrales
de las prácticas con medios digitales, y que todavía se trabajan muy escasamente desde las didácticas y
las pedagogías escolares.
III141

Hay que renovar la escuela, entonces, pero la tarea es mucho más amplia; hace falta acompañarla de
un replanteamiento global de las políticas de fomento y promoción de la lectura para que incorporen los

medios digitales. En este replanteamiento, internet, celulares, tabletas y videojuegos no deberían ser con-
sideradas como meras plataformas de comunicación o entretenimiento sino como contextos y ambientes
que proveen lenguajes y modos de significación cada vez más relevantes para la participación cultural y
ciudadana de la población. Sumar, como ya se está haciendo, espacios de cultura digital a las bibliotecas y
también a los canales de televisión y a los centros y festivales culturales, empieza a ser cada vez más nece-
sario e importante. Es hora de superar la mirada antagónica entre lo viejo y lo nuevo y enfocarse en cómo
se pueden enriquecer y expandir las prácticas de lectura y escritura en sus formas plurales y múltiples, en
los soportes y modos en que hoy se producen, para así fortalecer los recursos culturales y simbólicos de
todos los mexicanos.

III142

ANEXOS

8

143
ANEXOS

PERFIL DEL INFORMANTE
Se presenta a continuación la distribución de la muestra, de acuerdo a las principales características demográficas.
Hombre
Casos
2105
Porcentaje
36.05 Trabajador(a)
Casos
2853
Porcentaje
48.86
Sexo
Mujer 3734 63.9 Jubilado (a) o Pensionado
238 4.08
(a)
Total 5,839 100.0 Estudiante 734 12.57
Ocupación
Al hogar 1621 27.76
12-17 años 831 14.23 Desempleado 387 6.63
18-22 años 603 10.33 NS/NR 6 0.1
23-30 años 917 15.7 Total 5,839 100.0
Edad
31-45 años 1546 26.48
46-55 años 821 14.06 De $1 a $1,199 856 14.66
56 años o más 1121 19.2 De $1,200 a $2,399 1468 25.14
Total 5,839 100.0 Ingreso De $2,400 a $6,799 1916 32.81
mensual de la
familia De $6,800 a $11,599 670 11.47
Primaria o menos 1585 27.1 $11,600 o más 288 4.93
Secundaria 2142 36.68 NS/NR 641 10.98
Escolaridad Bachillerato 1389 23.79 Total 5,839 100.0
Universidad o más 721 12.35
NS/NR 2 0.1
Total 5,839 100.0

144

Se presenta a continuación la distribución de la muestra, de acuerdo a las principales características geográficas.
Sur
Casos
856
Porcentaje
14.66
2,500 hab. o menos
Casos
661
Porcentaje
11.32
Región
Noroeste
Centro
812
1056
13.91
18.09

2,501 a 15,000 hab.
15,001 a 50,000 hab.
793
735
13.58
12.59
Estratos
geográfica
Centro Occidente 1320 22.61 50,001 a 100,000 hab. 705 12.07
Noreste 1306 22.37 100,001 a 500,000 hab. 1473 25.23
Distrito Federal 489 8.37 Más de 500,000 hab. 1472 25.21
Total 5,839 100.0 Total 5,839 100.0

Ciudad de México 863 42.41
Zona
metropolitana
Monterrey 570 28.01
Guadalajara 602 29.58
Total 5,839 100.0
.
145
ANEXOS

ERRORES ESTÁNDAR EN INDICADORES PRIORITARIOS

Se presentan a continuación las estimaciones y errores estándar de las estimaciones de algunos indicadores prioritarios
para el estudio. Para el cálculo de los errores estándar de los estimadores y sus correspondientes intervalos de confianza,
se hace el cálculo asumiendo un muestreo aleatorio simple, pero en este caso corrigiendo el error estándar en base al
efecto del uso de conglomerados en la primera etapa de la selección. Se muestra también una estimación aproximada del
Efecto de diseño asociado, sin dejar de reconocer que la falta de un esquema completamente probabilístico de selección
invita a tomar los resultados con las debidas consideraciones.
Libros leídos por gusto

Intervalo de confianza al 90%
LIBROS LEÍDOS POR GUSTO Estimación Err. Estándar Min. Max.
DEFF
DEFT
Libros leídos al año (total de habitantes) 3.54 0.14 3.32 3.77 2.80 1.67
Libros leídos al año (población que disfruta
4.05 0.15 3.80 4.30 2.69 1.64
la lectura)
Libros leídos al año (población que disfruta 6.63 0.26 6.21 7.06 1.57 1.25
mucho la lectura)
Libros leídos por necesidad

LIBROS LEÍDOS POR NECESIDAD Estimación Err. Estándar Min. Max.
DEFF
DEFT
Libros leídos al año por necesidad 4.97 0.23 4.59 5.35 1.72 1.31

146

Libros leídos por gusto más libros leídos por necesidad
LIBROS LEÍDOS POR GUSTO+NECESIDAD

Libros leídos al año (total de habitantes)
Estimación
5.32
Err. Estándar
0.20
Min.
4.98
Max.
5.66

DEFF
2.75

DEFT
1.66

la lectura)
5.98 0.22 5.62 6.35 2.63 1.62

9.33 0.43 8.62 10.05 1.99 1.41
mucho la lectura)

Materiales de lectura
Estimación
(Proporción

ACTUALMENTE LEE… Err. Estándar Min. Max. DEFF DEFT
que respondió
SÍ)

Periódicos 0.55 0.02 0.53 0.58 5.38 2.32
Revistas 0.38 0.01 0.36 0.40 3.72 1.93
0.17 0.01 0.15 0.18 3.24 1.80

Historietas o cómics
Sitios web 0.25 0.01 0.23 0.27 3.89 1.97
Blogs 0.13 0.01 0.12 0.15 2.75 1.66
Redes sociales 0.45 0.01 0.43 0.47 3.36 1.83
Libros 0.57 0.02 0.54 0.60 9.37 3.06

147
ANEXOS

Frecuencia de lectura
Intervalo de confianza al
90%
CON QUÉ
FRECUENCIA
LEE…
Categoría Estimación Err. Estándar Min. Max. DEFF DEFT
Diario 0.22 0.01 0.20 0.25 2.96 1.72

Una vez a la semana 0.18 0.01 0.17 0.20 2.71 1.64
Periódicos Varias veces a la semana 0.17 0.01 0.16 0.19 2.15 1.47
Varias veces al mes 0.04 0.00 0.03 0.05 1.67 1.29
Ocasionalmente 0.38 0.02 0.35 0.41 4.35 2.09
Diario 0.06 0.01 0.05 0.07 1.45 1.21
Revistas Varias veces a la semana 0.14 0.01 0.12 0.16 2.72 1.65
Ocasionalmente 0.46 0.02 0.43 0.49 2.63 1.62
Diario 0.08 0.01 0.06 0.10 1.49 1.22
Historietas o
cómics Varias veces a la semana 0.16 0.01 0.14 0.18 1.43 1.20
Ocasionalmente 0.50 0.02 0.47 0.54 1.66 1.29
Diario 0.36 0.02 0.33 0.39 2.02 1.42
Sitios web Varias veces a la semana 0.21 0.01 0.19 0.23 1.23 1.11
Ocasionalmente 0.22 0.02 0.19 0.25 2.23 1.49
148

Frecuencia de lectura (continúa)
Intervalo de confianza al
90%
CON QUÉ
FRECUENCIA
LEE…
Categoría Estimación Err. Estándar Min. Max. DEFF DEFT
Diario 0.36 0.03 0.31 0.40 2.49 1.58

Blogs Varias veces a la semana 0.19 0.02 0.17 0.22 1.41 1.19
Ocasionalmente 0.25 0.02 0.21 0.28 1.47 1.21
Diario 0.54 0.02 0.52 0.57 2.61 1.62
Redes sociales Varias veces a la semana 0.16 0.01 0.15 0.18 1.63 1.28
Ocasionalmente 0.16 0.01 0.14 0.17 1.94 1.39
Diario 0.32 0.01 0.30 0.34 2.88 1.70
Libros Varias veces a la semana 0.21 0.01 0.19 0.23 2.10 1.45
Ocasionalmente 0.28 0.02 0.25 0.31 4.59 2.14
149
ANEXOS

Antecedentes lectores
Intervalo de Confianza al
90%

CUANDO
USTED ERA

Categoría Estimación Err. Estándar Min Max

DEFF

DEFT

NIÑO…
Siempre 0.55 0.01 0.53 0.57 4.42 2.10
Leía solo A veces 0.35 0.01 0.33 0.37 4.14 2.03
Nunca 0.10 0.01 0.09 0.12 2.96 1.72
Siempre 0.12 0.01 0.11 0.13 2.38 1.54
Le leía su padre A veces 0.26 0.01 0.24 0.28 4.37 2.09
Nunca 0.62 0.01 0.60 0.63 2.60 1.61
Siempre 0.19 0.01 0.18 0.20 2.63 1.62
Le leía su madre A veces 0.30 0.01 0.28 0.32 3.77 1.94
Nunca 0.51 0.01 0.49 0.53 3.00 1.73
Siempre 0.12 0.01 0.11 0.13 3.49 1.87
Le leían otros
familiares A veces 0.23 0.01 0.21 0.24 2.62 1.62
Nunca 0.65 0.01 0.64 0.67 2.15 1.47
Siempre 0.60 0.02 0.57 0.62 5.82 2.41
Le leían sus
maestros A veces 0.25 0.01 0.24 0.27 4.10 2.02
Nunca 0.15 0.01 0.13 0.16 3.19 1.79
150

Acceso a materiales de lectura
ACTUALMENTE TIENE…
Estimación (proporción
Err. Estándar
Min. Max.

DEFF DEFT

que respondió SÍ)
Libros impresos en su casa 0.79 0.01 0.77 0.81 4.04 2.01
Libros digitales en su casa 0.16 0.01 0.15 0.18 4.58 2.14
Asistencia a espacios de lectura

Estimación (proporción
ALGUNA VEZ HA IDO A… Err. Estándar Min. Max. DEFF DEFT
que respondió SÍ)
Una biblioteca 0.72 0.01 0.70 0.74 4.16 2.04
Una librería 0.58 0.02 0.55 0.61 8.88 2.98
Gusto por la lectura

Intervalo de Confianza al 90%

¿QUÉ TANTO LE Err.
Estimación Min Max DEFF DEFT
GUSTA LEER? Estándar
1 (No me gusta leer) 0.11 0.01 0.10 0.13 3.89 1.97
2 0.17 0.01 0.16 0.19 4.73 2.18
3 0.38 0.01 0.36 0.40 2.17 1.47
4 0.20 0.01 0.19 0.21 2.08 1.44
5 (Me gusta mucho
0.13 0.01 0.12 0.14 2.06 1.44
leer)
151
ANEXOS

Prácticas de escritura
¿QUÉ TANTO LE GUSTA

Estimación Err. Estándar Min. Max. DEFF DEFT
ESCRIBIR?
1 (No me gusta escribir) 0.11 0.01 0.10 0.13 2.55 1.60
2
3
0.24
0.32
0.01
0.01
0.23
0.30
0.26
0.33
2.50
2.39
1.58
1.55
4 0.18 0.01 0.17 0.19 1.91 1.38
5 (Me gusta mucho escribir) 0.14 0.01 0.13 0.15 2.37 1.54
152

153
PERFILES LECTORES

PERFILES LECTORES

154


INTRODUCCIÓN

Para la elaboración de los perfiles lectores derivados de la Encuesta Nacional de Lectura y Escritura 2015, se
incluyeron 19 preguntas en la agrupación. Entre esas preguntas se incluyen los indicadores de diversidad de
material de lectura y frecuencia de lectura para cada tipo de material. Se incluyeron también los indicadores de
libros leídos por necesidad y por gusto, así como el tiempo que dedica a la lectura según su finalidad. Entre las
variables que se consideraron incluyen la dificultad por la lectura reportada, el gusto reportado por la lectura, la
lectura de contenidos digitales o impresos, la asistencia a bibliotecas y la compra de libros. Esto, pensando en
tener una clasificación que incorporara, en la medida de lo posible, una diversidad de factores que no se limitaran a
la lectura únicamente de libros. La definición de variables a incorporar en el análisis se realizó de acuerdo al trabajo
coordinado de expertos en la materia.
155

PERFILES LECTORES

Al aplicar a estas preguntas una técnica estadística de análisis multivariante conocida como análisis de
conglomerados (Kaufman & Rousseeuw, 2005), a través de la variante aglomerativa jerárquica (con algunas
especificaciones muy puntuales para la problemática en cuestión), se generó una taxonomía que clasificó a los
lectores mexicanos en grupos. En cada grupo los lectores tienen hábitos y características similares, mientras que su
comportamiento es lo más distinto posible entre un grupo y otro. De esta manera el algoritmo permite generar una
clasificación de grupos de lectores que asegura un comportamiento muy particular para cada uno de los perfiles
encontrados. Un mayor detalle de la metodología utilizada para la generación de los perfiles puede ser consultada
por el lector interesado en el Anexo Técnico - Metodología de los perfiles lectores.
En la siguiente sección se presentan los resultados de esta clasificación, junto con un esfuerzo de entender la
dinámica y características particulares de cada grupo. El comportamiento diferenciado de cada perfil es una
oportunidad para mejorar el entendimiento de las culturas y hábitos de lectura que siguen los mexicanos, pero es
además una gran oportunidad para el desarrollo de políticas públicas segmentadas y específicas para las
necesidades de cada sector. Este análisis es una ventana para una mirada más íntima y cercana del lector mexicano,
un acercamiento que sin duda será provechoso para todos los interesados en la lectura, sus alcances y su fomento.
156


RESULTADOS

Tal y como se describió, la clasificación incorpora información acerca de la diversidad de material de lectura, la
frecuencia y del objetivo de lectura, así como compra de libros, consumo de medios digitales o impresos, asistencia
a bibliotecas y dificultad reportada para leer. Utilizando estas variables como base de segmentación, el algoritmo de
clasificación produjo una taxonomía de la sociedad mexicana de acuerdo a sus hábitos de lectura, generando seis
grupos con un perfil lector específico. Cada perfil lector fue analizado de acuerdo a características de interés, como
sus particularidades demográficas, geográficas, gusto por la escritura, la influencia que recibió en la infancia, entre
otras. A continuación se presentan los resultados más enriquecedores, que permiten tener una imagen de cada uno
de los perfiles detectados, de sus características y hábitos de lectura.
Los grupos generados presentan distintos hábitos de lectura y por ende interés en distintos tipos de escritos. En la
Tabla P.1. se muestran los materiales de lectura preferidos por cada perfil lector.
Lee en
Lee Lee Lee Lee Lee sitios
Perfiles lectores Lee blogs redes
libros periódicos revistas historietas web
sociales
1 100.0 0.1 42.1 0.5 35.1 16.2 54.0
2 99.9 100.0 51.4 0.6 35.7 22.3 55.0
3 19.9 62.6 100.0 0.1 21.8 9.5 47.3
4 -‐ 53.2 -‐ -‐ 21.9 11.8 44.1
5 36.0 42.3 0.2 1.6 4.4 1.9 17.5
6 74.0 63.4 51.0 99.9 35.0 19.2 57.9
Tabla P.1. Frecuencia de lectura de diversos materiales en cada perfil lector. Se muestra el porcentaje de entrevistados que reportó sí leer cada
tipo de material.
157

PERFILES LECTORES

Es fácil apreciar que la clasificación separó de forma adecuada a los entrevistados de acuerdo al tipo de lectura que
prefieren. En base a estos resultados, se asignó una denominación para cada uno de los perfiles, de acuerdo al
material de lectura que favorecen:
Perfiles lectores
Porcentaje
de la
población
1:Lector preferente de libros 15.3
2:Lector diversificado 20.0
3: Lector preferente de publicaciones periódicas 13.0
4: Lector preferente de información 14.9
5: Muy poco lectores 20.6
6: Lector diversificado preferente de libros e historietas 16.1
Tabla P.2. Perfiles lectores identificados y su distribución estimada en la población.
Como veremos, cada uno de estos perfiles lectores tiene características muy particulares, que lo distinguen del
resto del resto de los grupos. Hay perfiles conformados por lectores jóvenes, algunos focalizados en ciertas
regiones del país y algunos que recibieron más estímulos durante su infancia para acercarse a la lectura.
158


Una interesante diferencia entre los perfiles encontrados, se observa en la Figura P.2. Se aprecia que tres perfiles
tienen niveles de lectura por encima del promedio nacional y tres por debajo de dicho valor medio.
¿Cuántos libros leyó por gusto/necesidad en los últimos 12 meses?

(Promedio. Sobre el total de informantes)
6.0 5.7 5.5
5.0
4.6
4.0
3.5
3.0 2.7
2.4 2.5
2.4
2.0 1.7 1.8

1.5
1.1 1.2
1.0
0.5
0.0
Lector preferente Lector Lector preferente Lector preferente Muy poco Lector diversificado Nacional
preferente de libros e
de libros diversificado de publicaciones de información lectores
periódicas historietas
Libros leídos al año por gusto Libros leídos al año por necesidad
Figura P.2. Promedio de libros leídos por gusto y necesidad en los últimos 12 meses, para cada perfil lector. Total de informantes.
159

PERFILES LECTORES

El gusto por la lectura reportado por cada uno de los perfiles lectores también refleja una diferencia muy marcada
en los hábitos de lectura de cada uno de sus integrantes, como se aprecia en la Figura P.3.
En una escala del 1 al 5 donde 1 es no le gusta leer y 5 que le gusta mucho leer ¿Qué tanto le gusta leer?
(Porcentaje de menciones) Título del gráfico
70.0
60.0
60.0
48.9
50.0 47.4
43.4 44.8 43.4
40.9
38.4 38.0
40.0 35.9 35.4
33.1
29.3 28.9
30.0 27.4 26.7
19.8
20.0 16.8 15.8
12.7 13.4
10.0
0.0
Lector preferente Lector Lector preferente Lector preferente Muy poco Lector diversificado Nacional
de libros diversificado de publicaciones de información lectores preferente de libros e
periódicas 1 ó 2 3 4 ó 5 historietas
Figura P.3. Gusto por la lectura reportado por cada perfil lector.
160


Los distintos perfiles generados tienen características sociodemográficas distintas, muy específicas, resultado que
se aprecia en la Tabla P.3.
Perfiles lectores
Porcentaje
Lector
preferente
Lector
Lector
preferente
de
Lector
preferente
Muy
poco
Lector
diversificado
preferente

nacional diversificado de
de libros publicaciones lectores de libros e
información
Porcentaje de la población - 15.3 20.0 13.0 14.9 20.6 16.1
Hombre 47.3 40.8 51.8 37.5 48.2 45.1 57.6
Sexo
Mujer 52.7 59.2 48.2 62.5 51.8 54.9 42.4
12-17 años 15.6 19.3 10.9 14.8 14.7 6.2 31.1
18-22 años 12.2 16.1 13.2 10.5 14.6 5.7 14.6
23-30 años 17.3 20.6 20.5 20.3 16.7 10.4 16.9
Edad
31-45 años 27.3 23.2 30.2 29.0 32.3 26.8 22.4
46-55 años 12.6 10.1 13.9 10.7 11.3 18.8 8.1
56 años o más 15.1 10.7 11.3 14.7 10.4 32.1 6.8
Primaria o menos 37.3 21.5 19.8 36.2 38.4 70.4 31.4
Secundaria 31.5 33.5 32.0 34.5 32.1 24.1 35.6
Escolaridad
Bachillerato 16.1 21.5 19.5 17.7 19.9 4.4 16.9
Universidad o más 15.1 23.6 28.6 11.7 9.6 1.2 16.1
Trabajador(a) 51.6 48.4 62.8 50.7 53.6 47.8 44.7
Jubilado (a) o
3.3 2.9 4.1 3.2 2.3 4.3 2.4
Pensionado (a)
Ocupación
Estudiante 14.2 19.4 10.9 12.5 14.3 3.6 28.5
Al hogar 23.3 23.2 18.0 26.2 23.4 31.2 17.5
Desempleado 7.5 6.1 4.2 7.4 6.4 13.0 6.9
De $1 a $1 199 17.8 11.1 14.5 17.2 15.4 26.4 20.5
Ingreso De $1 200 a $2 399 28.0 27.0 22.4 30.0 29.8 33.3 26.3
mensual de De $2 400 a $6 799 37.1 38.4 36.0 38.6 41.3 33.7 36.2
la familia De $6 800 a $11 599 11.8 15.0 16.9 10.8 10.2 5.3 12.8
$11 600 o más 5.3 8.6 10.1 3.4 3.2 1.4 4.3
Tabla P.3. Características demográficas de los perfiles lectores.

161

PERFILES LECTORES

Mediante un análisis detallado de la tabla anterior y el comparativo de los porcentajes con las frecuencias
nacionales, es posible apreciar una relación de los perfiles lectores con sus características demográficas. Destaca el
perfil de los muy poco lectores, que se compone de desempleados, población dedicada a las labores del hogar e
individuos con poco nivel de ingreso y muy bajo nivel de escolaridad. El lector preferente de información tiene
un perfil similar al lector preferente de publicaciones periódicas: mayormente individuos entre 31 y 45 años,
niveles de escolaridad bajo, ingreso familiar entre 1 200 y 6 799 pesos, aunque la diferencia radica en que entre los
lectores ocasionales hay más mujeres. El lector preferente de libros y el lector diversificado son otros grupos
con características demográficas similares, agrupando a los mexicanos de mayor nivel de estudios y mayor nivel
de ingresos. Las diferencias entre ambos grupos radican en que el lector preferente de libros es más joven e
incluye a más estudiantes que el lector diversificado, el cual es de mayor edad y agrupa a más pensionados.
Finalmente, el lector diversificado preferente de libros e historietas tiene un perfil muy particular. Se trata de
un lector joven, de menos de 23 años, por lo que también destacan los estudiantes en este grupo. Es un grupo
mayormente masculino y destaca que es un grupo con nivel de ingresos promedios y aun así tiene buenos niveles
de frecuencia y diversidad de lectura. Estas asociaciones descritas a partir de la tabla, pueden observarse más
claramente en los mapas de correspondencia del Anexo Técnico – Mapas de correspondencia.
162


Es también interesante estudiar las diferencias que están presentes en los distintos perfiles lectores encontrados
por zonas geográficas. Este resultado se muestra en la Tabla P.4.
Porcentaje
Lector
Lector
Lector
preferent
e de
Lector
preferen Muy
Lector
diversificad
o
Perfiles lectores

preferent te de poco
nacional diversificado publicacio preferente
e de libros informac lectores
nes de libros e
ión
Sur 22.4 17.1 17.4 28.1 25.9 25.9 21.6
Noroeste 11.5 9.2 14.0 11.1 9.1 11.8 12.5
Centro 23.5 28.8 23.9 17.8 18.5 23.0 28.2
Región
geográfica Centro Occidente 23.0 26.9 18.1 21.6 32.1 25.4 15.2
Noreste 11.4 8.1 12.8 15.0 10.1 10.4 12.2
Distrito Federal 8.2 9.9 13.9 6.5 4.3 3.6 10.4
2 500 hab. o
3.4 3.8 2.7 3.3 4.1 4.1 2.5
menos
2 501 a 15 000
6.7 6.6 6.6 5.1 6.2 7.3 7.5
hab.
15 001 a 50 000
16.5 11.7 15.6 14.7 15.5 23.1 16.1
hab.
Estratos
50 001 a 100 000
11.8 8.6 9.4 16.4 11.9 13.1 12.8
hab.
100 001 a 500
29.5 30.1 32.0 29.0 31.9 24.4 30.5
000 hab.
Más de 500 000
32.1 39.2 33.6 31.6 30.5 28.0 30.7
hab.
Zona Ciudad de México 50.2 50.4 59.3 45.2 41.0 41.0 60.5
Metropolitana Monterrey 16.5 9.3 13.7 23.0 17.4 21.8 16.5
(Sobre la base de
entrevistados que
habitan en alguna Guadalajara 33.3 40.3 27.1 31.7 41.6 37.3 23.0
ZM)
Tabla P.4. Características geográficas de los perfiles lectores.
163

PERFILES LECTORES

El análisis de las características geográficas de cada perfil permite identificar patrones propios de la regionalización
de cada uno de los comportamientos lectores. Por ejemplo, destaca que los lector preferente de información y
los muy poco lectores son más comunes en las zonas Sur y Centro Occidente del país. En general los muy poco
lectores se hallan en los municipios de menos de 50 mil habitantes, mientras que los lector preferente de
información se identifican en municipios de entre 50 001 y 100 mil habitantes. El Lector preferente de
publicaciones periódicas es un perfil también propio de la región Sur, aunque también presente en el Noreste
del país, y entre las zonas metropolitanas estudiadas destaca en la zona metropolitana de Monterrey. En las
regiones Norte y Noreste del país se concentran los lector diversificado preferente de libros e historietas,
aunque hay un buen número de lectores en este rubro dentro del Distrito Federal. En general, este perfil está más
presente en los municipios de entre 50 001 y 500 mil habitantes. Los lector preferente de libros y los lectores
diversificados son más característicos de los municipios de más de 500 mil habitantes. En el Distrito Federal es
común encontrar lectores diversificados, mientras que los lector preferente de libros también están
presentes en la zona metropolitana de Guadalajara. Estas asociaciones descritas a partir de la tabla, pueden
observarse más claramente en los mapas de correspondencia del Anexo Técnico – Mapas de correspondencia.
164


Otro aspecto en el que los perfiles lectores también se diferencian claramente es por el gusto reportado hacia la
escritura. Algunos grupos, como los muy poco lectores y los lector preferente de información reportaron
gustos muy bajos por la escritura, mientras que algunos perfiles, como el lector diversificado preferente de
libros e historietas y el lector diversificado reportaron los niveles más altos de gusto por la escritura. Estos
resultados pueden apreciarse claramente en la Tabla P.5.
Lector Lector
Lector
preferent diversificad
Lector preferen Muy
Porcentaje Lector e de o
Perfiles lectores nacional
preferent
diversificado publicacio
te de poco
preferente
nes de libros e
ión
1 No le gusta
11.5 8.3 4.4 7.6 10.4 29.8 3.8
escribir
2 24.3 23.4 19.4 18.9 27.6 35.7 17.6
¿Qué tanto le 3 31.9 34.5 35.2 37.6 32.9 21.1 33.5
gusta escribir?
4 18.1 19.0 21.7 19.5 17.1 6.6 27.0
5 Le gusta mucho
14.3 14.7 19.2 16.3 11.9 6.8 18.1
escribir
Tabla P.5. Características geográficas de los perfiles lectores.
Estas asociaciones descritas a partir de la tabla, pueden observarse más claramente en los mapas de
correspondencia del Anexo Técnico – Mapas de correspondencia, así como algunas asociaciones más de otras
variables referentes al gusto por la escritura.
165

PERFILES LECTORES

Los perfiles encontrados también tienen particularidades muy específicas en relativo a los estímulos a la lectura que
recibieron durante la infancia por parte de sus padres. La Tabla P.6 resume estos hallazgos.
Lector
Lector
Lector

Lector preferen Muy
preferent
te de poco
preferente
nes de libros e
ión
Lo llevaban a
algún evento 32.4 42.6 43.9 28.0 28.7 12.0 41.6
cultural?
Lo llevaban a
espacios 36.7 48.6 49.3 32.6 32.3 11.3 49.4
culturales?
Lo inscribían e
¿Cuándo era
talleres o cursos
niño sus 30.3 40.0 41.1 25.0 26.9 10.4 40.5
recreativos o
padres…
culturales?
Lo animaban a
leer otras 43.8 50.1 57.3 43.5 36.3 17.3 62.4
publicaciones?
Lo animaban a
escribir otras 37.4 43.2 47.3 35.9 30.7 16.1 54.3
cosas?
Tabla P.6. Estímulos recibidos por los padres durante la infancia para cada perfil lector. Porcentaje que respondió que SÍ.
Se aprecia que algunos perfiles recibieron estímulos por parte de sus padres en mayor medida y es notable que
estos perfiles corresponden a los que tienen niveles más altos de lectura: lector preferente de libros, lector
diversificado y lector diversificado preferente de libros e historietas. El resto de los perfiles, que recibieron
menores estímulos, coinciden con los grupos con menor frecuencia y diversidad de lectura.
166


Un ejercicio similar permitirá descubrir relaciones entre los perfiles lectores y los estímulos recibidos por parte de
los maestros. En la Tabla P.7 se resumen estos hallazgos.
Lector
Lector
Lector

Lector preferen Muy
preferent
te de poco
preferente
nes de libros e
ión
Lo llevaban a
algún evento 52.4 61.8 62.0 51.4 51.9 27.4 64.9
cultural?
Lo llevaban a
espacios 56.9 68.8 66.5 54.9 58.1 29.0 70.1
¿Cuándo era
culturales?
niño sus
Lo animaban a
maestros…
leer otras 60.5 66.8 71.8 60.3 58.2 36.4 73.7
publicaciones?
Lo animaban a
escribir otras 55.2 61.1 66.0 52.5 50.9 33.4 70.0
cosas?
Tabla P.7. Estímulos recibidos por los maestros durante la infancia para cada perfil lector. Porcentaje que respondió que SÍ.
Tal y como se observó al analizar los estímulos recibidos por los padres, en los perfiles que tienen mayor frecuencia
y diversidad de lectura es en donde los estímulos de los maestros se presentaron con mayor medida.
Se estudiaron a detalle las similitudes y diferencias de los perfiles lectores encontrados con la finalidad de entender
mejor a los mexicanos que se ubican en cada grupo y se presenta a continuación una descripción breve de las
características destacadas de cada uno de los perfiles lectores.
167

PERFILES LECTORES

Lector preferente de libros

El primer perfil analizado es el lector preferente de

libros. Este perfil representa 15.3% de la población. El
lector de libros enfoca su actividad de lectura en libros,
mostrando poco interés por otros materiales como
periódicos, revistas o historietas. Principalmente se forma
de mexicanos de mayor nivel de estudios y mayor nivel
de ingresos, con edades entre 23 y 45 años. Es activo en
la lectura de contenidos digitales, particularmente
publicaciones en redes sociales y contenido de sitios web.
El lector preferente de libros lee en promedio 4.6 libros

al año por gusto y 2.4 libros al año por necesidad y es el
tercer perfil con mayor nivel de libros leídos al año en
ambos rubros. Acerca del gusto por la lectura, más de
47% del grupo dio calificaciones de 4 o 5 a su gusto por la
lectura, con un promedio de 3.5 y un gusto por la
escritura promedio de 3.1.
168


El lector de libros es un perfil propio de las grandes ciudades, de más de 500 000 habitantes y está presente en la
zona metropolitana de Guadalajara y en el Distrito Federal. Es gran usuario de tecnología: más de 71% utiliza
internet y 46% lo hace a diario, lo que concuerda con el alto nivel de estudios y de ingresos de este grupo. Buscar
información y chatear son los usos más mencionados para esta tecnología. Más de 98% de los lectores de libros
han ido alguna vez a la biblioteca y alrededor de 75% ha asistido a alguna librería.
Se trata además de un grupo afín a la lectura en medios digitales, como se observa en la Figura P.4.
Perfil lector de libros - ¿Usted lee... impresas o digitales?

Título del gráfico
Libros 83.0 4.9 12.1
Historietas*
Revistas 87.1 3.3 9.6
Periódicos*
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Figura P.4. Lectura en medios digitales e impresos del lector de libros. Categorías con * son aquellas donde la frecuencia de lectura en el perfil es
muy bajo por lo que la base del cálculo es muy pequeña.
169

PERFILES LECTORES

Las principales razones por las que el lector de libros lee y los principales motivos por los que no lee o no leería se
muestran en la Figura P.5.
¿Cuáles son las razones por las que usted LEE?

¿Cuáles son las razones por las que usted NO LEE?
Por placer, para diverQrme o

64.5
Por falta de Qempo 70.5
entretenerme Me da flojera, me aburre leer 18.6
Para informarme 42.3 Porque no me gusta 14.3
Para estudiar, para las tareas

Por cansancio 11.4
escolares 32.7
Porque prefiero otras acQvidades 10.0
Por autoayuda 13.9 Porque no veo bien 8.7
Porque los libros cuestan mucho 8.3
Para ser culto 13.6
No tengo un lugar apropiado 4.2
Para trabajar 11.9 Porque no sé qué leer 4.1
Por moQvos religiosos 10.2
Por que le leo a mis hijos 8.6 Porque es diXcil 3.2
Otra 2.0
Para tener de qué plaQcar 6.1 Enfermedad 1.4
Para ayudar a alguien más 5.7 No hay material en mi lengua 1.3
No Qene libros 1.2
Por actualización o
capacitación profesional 5.3 No lee bien 0.2
.0 20.0 40.0 60.0 80.0 .0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0

Figura P.5. Motivos por los que lee y no lee o no leería el lector de libros. Total de menciones. Respuesta múltiple, no suma 100%.
170


Lector diversificado

El siguiente perfil detectado es el lector

diversificado. Este perfil representa 20% de la
población y se destaca por personas de 31 a 55
años con alto nivel de estudios e ingresos. El lector
diversificado disfruta de la lectura de varios
materiales, incluyendo libros, periódicos y
revistas. Es además un asiduo lector de contenido
digital, en particular de blogs y publicaciones en
redes sociales.
El lector diversificado lee en promedio 5.7 libros al

año por gusto y 2.5 libros al año por necesidad, por
lo que es perfil con el mayor nivel de libros leídos al
año en ambos rubros. Acerca del gusto por la
lectura, cerca de 49% del grupo dio calificaciones de
4 o 5 a su gusto por la lectura, con un promedio de
3.5 y un gusto por la escritura promedio de 3.3.
171

PERFILES LECTORES

El lector diversificado es típico del Distrito Federal y del Noroeste del país, así como áreas urbanas de más de
500 mil habitantes. Es también un usuario de tecnología: más de 69% utiliza internet y casi 46% lo hace a diario.
Buscar información y mandar correos electrónicos son los usos más mencionados para esta tecnología. Más de
98% de los lectores diversificados han ido alguna vez a la biblioteca y más de 80% ha asistido a alguna librería.

Es también afín a la lectura en medios digitales, como se observa en la Figura P.6.
Perfil lector diversificado - ¿Usted lee... impresas o digitales?

Libros 84.3 3.1 12.6
Historietas*
Revistas 87.3 4.1 8.5
Periódicos 81.8 7.0 11.2
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Figura P.6. Lectura en medios digitales e impresos del lector diversificado. Categorías con * son aquellas donde la frecuencia de lectura en el perfil
es muy bajo por lo que la base del cálculo es muy pequeña.
172


Las principales razones por las que el lector diversificado lee y los principales motivos por los que no lee o no leería
se muestran en la Figura P.7.


67.9
entretenerme
Me da flojera, me aburre leer 15.3
Para informarme 47.2 Por cansancio 12.9
Para estudiar, para las tareas Porque no veo bien 10.0
escolares 23.9
Porque no me gusta 8.9
Para ser culto 17.2 Prefiero otras acQvidades 7.5
Para trabajar 12.7 Los libros cuestan mucho dinero 7.2

Por autoayuda 11.7
10.0 Porque me quedo dormido 2.3
capacitación profesional
Por moQvos religiosos 9.5
Otra 1.8
Por que le leo a mis hijos 9.5 Porque es diXcil 1.5
Enfermedad 1.1
No Qene libros 0.8
Para tener de qué plaQcar 4.8 No hay material en mi lengua 0.2
.0 20.0 40.0 60.0 80.0 .0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0

Figura P.7. Motivos por los que lee y no lee o no leería el lector diversificado. Total de menciones. Respuesta múltiple, no suma 100%.
173

PERFILES LECTORES

Lector diversificado preferente de libros e historietas

El siguiente perfil identificado es el lector

diversificado preferente de libros e
historietas, que representa 16.1% de la población.
Es un perfil muy característico, que se conforma de
los lectores jóvenes, principalmente menores de 22
años y por lo mismo, muchos estudiantes. Este
perfil reporta interés en la lectura de todos los tipos
de materiales, pero particularmente de historietas
y libros.
El lector diversificado preferente de libros e

historietas es el segundo perfil que más lee en
México. Lee en promedio 5.5 libros al año por gusto
y 2.7 libros al año por necesidad. Acerca del gusto
por la lectura, cerca de 68.3% dio calificaciones de
4 o 5 a su gusto por la lectura, con un promedio de
3.4 y un gusto por la escritura de 3.4.
174


El lector de historietas es típico del Centro del país y del Distrito Federal, pero en particular en localidades con
entre 100 001 y 500 mil habitantes. Es de los perfiles que más usan la tecnología: solamente 29% nunca utiliza
internet y cerca de 43% lo utiliza a diario. Buscar información, chatear y descargar son los usos más mencionados
por el perfil. 87% de los lectores de historietas han ido alguna vez a la biblioteca y cerca de 64% han asistido a la
librería.
Es un perfil propenso a la lectura de medios digitales, como se observa en la Figura P.8.
Perfil lector de historietas - ¿Usted lee... impresas o digitales?

Libros 85.2 3.8 11.0
Historietas 86.0 9.7 4.4
Revistas 89.0 3.6 7.4
Periódicos 91.4 3.1 5.5
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Figura P.8. Lectura en medios digitales e impresos del lector de historietas. Categorías con * son aquellas donde la frecuencia de lectura en el
perfil es muy bajo por lo que la base del cálculo es muy pequeña.
175

PERFILES LECTORES

Las principales razones por las que el lector diversificado preferente de libros e historietas lee y los principales
motivos por los que no lee o no leería se muestran en la Figura P.9.

Por placer, para diverQrme o Por falta de Qempo 68.9

entretenerme 62.1
Para informarme 39.8 Prefiero otras acQvidades 12.4
Para estudiar, para las tareas Por cansancio 11.2
escolares 39.3
Porque no me gusta 10.2
Para ser culto 13.3
Los libros cuestan mucho dinero 7.8
Por que le leo a mis hijos 10.8 Porque no veo bien 5.8
Para trabajar 9.7
Por autoayuda 8.1 Porque no sé qué leer 3.1
Por actualización o Otra 1.9
capacitación profesional 6.5
Enfermedad 1.3
Por moQvos religiosos 4.6 Porque es diXcil 1.3
No Qene libros 1.2
Para tener de qué plaQcar 3.4
No hay material en mi lengua 1.1
Otro 0.3 No lee bien 0.1
.0 20.0 40.0 60.0 80.0 .0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0

Figura P.9. Motivos por los que lee y no lee o no leería el lector diversificado preferente de libros e historietas. Total de menciones. Respuesta
múltiple, no suma 100%.
176


Lector preferente de publicaciones periódicas

El lector preferente de publicaciones
periódicas representa 13.0% de la población.
Compuesto mayormente por mujeres de
mediana edad, bajo nivel de estudios y con
ingresos entre 1 200 y 6 799 pesos, este lector
disfruta casi exclusivamente de la lectura de
publicaciones periódicas, como periódicos y
revistas. A pesar de leer menos contenido
digital, que los perfiles anteriores, lee contenido
de webs y publicaciones en redes sociales.
El lector preferente de publicaciones

periódicas lee en promedio 2.4 libros al año por
gusto y 1.5 libros al año por necesidad. Acerca
del gusto por la lectura, cerca de 29.3% del
grupo dio calificaciones de 4 o 5 a su gusto por la
lectura, con un promedio de 3.0 y un promedio
de gusto por la escritura de 3.2.
177

PERFILES LECTORES

El lector ocasional es un perfil propio de la región Sur y Noreste del país, así como de la zona metropolitana de
Monterrey. Es menos cercano a la tecnología: más de 42% nunca utiliza internet y solamente 38% lo hace a
diario. Buscar información y chatear son los usos más mencionados para esta tecnología. Sólo 61% de los lectores
ocasionales han ido alguna vez a la biblioteca y cerca de 53% ha asistido a alguna librería.

Es un perfil que prefiere mayormente los medios impresos, como se observa en la Figura P.10.
Perfil lector ocasional - ¿Usted lee... impresas o digitales?

1.7
Libros* 95.9 2.4
Historietas*
1.6
Revistas 94.7 3.7

2.4
Periódicos 94.3 3.3
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Figura P.10. Lectura en medios digitales e impresos del lector ocasional. Categorías con * son aquellas donde la frecuencia de lectura en el perfil
178


Las principales razones por las que el lector ocasional lee y los principales motivos por los que no lee o no leería se


54.3
entretenerme
Para informarme 48.5 Prefiero otras acQvidades 15.5
escolares 24.5 Porque no me gusta 13.5
Porque no veo bien 11.6
Por que le leo a mis hijos 13.9
Por cansancio 11.2
Para trabajar 11.0
Por moQvos religiosos 9.5 Porque me quedo dormido 2.8
Por autoayuda 8.5
Para ser culto 8.0
Porque es diXcil 1.9
capacitación profesional 5.7 Enfermedad 1.2
Para tener de qué plaQcar 4.2 No hay material en mi lengua 1.1
No Qene libros 0.6
Otro 1.0 Otra 0.2
.0 20.0 40.0 60.0 80.0 .0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0

Figura P.11. Motivos por los que lee y no lee o no leería el lector ocasional. Total de menciones. Respuesta múltiple, no suma 100%.
179

PERFILES LECTORES

Lector preferente de información

Los lector preferente de información

representan 14.9% de la población. Es un perfil
donde destaca la población de entre 31 y 45
años, bajo nivel de estudios e ingresos entre 1
200 y 6 799 pesos. El poco lector sólo reporta
interés en la lectura de periódicos y en el
contenido digital, especialmente publicaciones en
redes sociales.
El perfil lector preferente de información lee

en promedio 1.7 libros al año por gusto y 1.1
libros al año por necesidad, por lo que es el
segundo perfil más bajo en nivel de libros leídos al
año en ambos rubros. Acerca del gusto por la
lectura, cerca de 19.8% del grupo dio
calificaciones de 4 o 5 a su gusto por la lectura,
con un promedio de 2.8 y un gusto por la
escritura de 2.9.
180


El lector preferente de información se ubica principalmente en el Sur y Centro Occidente del país, en municipios
de entre 50 001 y 100 mil habitantes. Tiene un uso de tecnología similar al lector ocasional: 45% nunca utiliza
internet y solamente 32% lo utiliza a diario. Chatear y buscar información son los usos más mencionados para
esta tecnología. Algo interesante es que alrededor de 99% de los poco lectores han ido alguna vez a la biblioteca y
cerca de 57% han asistido a alguna librería.
Es un perfil que prefiere mayormente los medios impresos, como se observa en la Figura P.12.
Perfil poco lector- ¿Usted lee... impresas o digitales?

Libros*
Historietas*
Revistas*
1.9
Periódicos 94.8 3.3
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Figura P.12. Lectura en medios digitales e impresos del poco lector. Categorías con * son aquellas donde la frecuencia de lectura en el perfil es
muy bajo por lo que la base del cálculo es muy pequeña.
181

PERFILES LECTORES

Las principales razones por las que el lector preferente de información lee y los principales motivos por los que no
lee o no leería se muestran en la Figura P.13.

Para informarme 54.8

entretenerme 45.1 Prefiero otras acQvidades 21.9
escolares 29.0 Porque no me gusta 17.3
Por cansancio 11.3
Por que le leo a mis hijos 15.1
Para trabajar 12.8
Para ser culto 7.7 No tengo un lugar apropiado 4.0
Por autoayuda 7.2
Por moQvos religiosos 5.5 Porque no hay difusión de la lectura 2.7
Por actualización o No hay material en mi lengua 0.8
Enfermedad 0.4
Para tener de qué plaQcar 4.3
No Qene libros 0.2
Otro 0.5 Otra 0.1
.0 20.0 40.0 60.0 80.0 .0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0

Figura P.13. Motivos por los que lee y no lee o no leería el poco lector. Total de menciones. Respuesta múltiple, no suma 100%.
182


Muy poco lectores

El perfil muy poco lectores representa el

20.6% de la población. Es un perfil
representado por los mexicanos de más de 45
años y con escolaridad de primaria o menos,
así como ingresos menores a 2 399 pesos. El
poco lector sólo reporta interés en la lectura de
libros y periódicos y muy poco nivel de
lectura en medios digitales.
El perfil muy poco lectores es el perfil que

menos lee en México. Lee en promedio 1.2
libros al año por gusto y 0.5 libros al año por
necesidad. Acerca del gusto por la lectura,
cerca de 13.4% del grupo dio calificaciones de
4 o 5 a su gusto por la lectura, con un promedio
de 2.3. Su gusto por la escritura promedia 2.2.
183

PERFILES LECTORES

Es un perfil típico del Sur y el Centro occidente del país, pero en particular en localidades de 50,000 habitantes o
menos. El muy poco lector tiene un uso mínimo de tecnología: alrededor de 78% nunca utiliza internet y
solamente 12% lo utiliza a diario. Chatear y buscar información son los usos más mencionados para esta
tecnología. Algo muy destacable es que menos de 1% de los muy poco lectores han ido alguna vez a la biblioteca
y únicamente 23% ha asistido a alguna librería.
Es un perfil que casi exclusivamente lee medios impresos, como se observa en la Figura P.14.
Perfil muy poco lector- ¿Usted lee... impresas o digitales?

Libros 99.4
Historietas*
Revistas*
Periódicos 98.6
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Figura P.14. Lectura en medios digitales e impresos del Muy poco lector. Categorías con * son aquellas donde la frecuencia de lectura en el perfil
184


Las principales razones por las que el muy poco lector lee y los principales motivos por los que no lee o no leería se

Para informarme 46.6

entretenerme 38.5 Porque no me gusta 22.5
Por moQvos religiosos 25.2 Me da flojera, me aburre leer 22.3
Por cansancio 10.7
escolares 16.2
Prefiero otras acQvidades 9.6
Por que le leo a mis hijos 15.4 Los libros cuestan mucho dinero 9.5
Por autoayuda 9.8
Para trabajar 9.6 Porque me quedo dormido 4.5
Para ser culto 6.8 No tengo un lugar apropiado 2.4

No hay material en mi lengua 1.2
Para tener de qué plaQcar 4.6 Enfermedad 0.7
Por actualización o Otra 0.5
No lee bien 0.3
Otro 1.0 No Qene libros 0.2
.0 20.0 40.0 60.0 80.0 .0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0

Figura P.15. Motivos por los que lee y no lee o no leería el muy poco lector. Total de menciones. Respuesta múltiple, no suma 100%.
185

PERFILES LECTORES

ANEXO TÉCNICO – Metodología de los perfiles lectores

En esta sección se detallarán los métodos estadísticos utilizados para la generación de los perfiles lectores que se
generaron, un procedimiento que implicó una exhaustiva revisión de metodología, partiendo de los resultados de la
Encuesta Nacional de Lectura 2006, hasta generar una taxonomía nueva y más propicia para la actualización del
estudio y del instrumento de medición.
En relación con la clasificación generada para la ENL 2006, en esta ocasión se incorporaron un mayor número de
variables al algoritmo. En total, se incluyeron 19 preguntas de la ENL 2015 en la agrupación. Las primeras dos

variables son preguntas en escala ordinal que se introdujeron sin mayores cambios:
•
•
P14. ¿Para usted es fácil o difícil leer?
P49. ¿Qué tanto diría que le gusta leer?
186


Adicionalmente se consideraron tres preguntas que corresponden a variables en escala de razón, en las cuales se
incluyeron todos los datos que estaban por debajo del percentil 99, esto con la finalidad de excluir algunos
entrevistaron que reportaron niveles de lectura inusualmente altos.
• P71. ¿Cuántos libros compró en el último año?

• P51. ¿Cuántos libros leyó por gusto en los últimos 12 meses?
• P54. ¿Cuántos libros leyó por necesidad en los últimos 12 meses?
Adicionalmente, se consideraron cinco preguntas en escala nominal, las cuales se consideraron en el algoritmo de
clasificación como variables ficticias (dummy) binarias, a fin de que la medida de disimilitud utilizada no las
considerara como variables ordinales.
• P24. ¿Usted lee periódicos impresos o digitales?

• P29. ¿Usted lee revistas impresas o digitales?
• P33. ¿Usted lee historietas o cómics impresos o digitales?
• P43. ¿Usted lee libros impresos o digitales?
• P65. ¿Usted ha ido a una biblioteca alguna vez?
187

PERFILES LECTORES

Se incorporaron siete preguntas relativas a la frecuencia y consumo de diversos materiales de lectura, incluyendo
los nuevos materiales electrónicos disponibles y dos preguntas acerca del tiempo dedicado a la lectura de acuerdo
al objetivo. En estas preguntas de escala ordinal, se agregó una categoría adicional que agrupara a todos los
entrevistados que declararon no leer estos materiales y que por lo mismo no respondieron a las preguntas de
frecuencia:

• P23. ¿Con qué frecuencia lee periódicos?
• P28. ¿Con qué frecuencia lee revistas?
• P32. ¿Con qué frecuencia lee historietas o cómics?
• P35. ¿Con qué frecuencia lee sitios web?
• P37. ¿Con qué frecuencia lee blogs?
• P38. ¿Con qué frecuencia lee publicaciones en redes sociales?
• P42. ¿Con qué frecuencia lee libros?
• P50. ¿Cuánto tiempo dedica a leer por gusto?
• P53. ¿Cuánto tiempo dedica a leer por necesidad?
De esta forma, la clasificación contemplada no sólo incluye preguntas de diversidad de material de lectura, de
frecuencia y del objetivo de lectura, sino también considera cuestiones de compra de libros, consumo de medios
digitales o impresos e incluso asistencia a bibliotecas y dificultad reportada para leer, lo que brindará un panorama
más completo y real de los distintos perfiles lectores que existen en el país.
188


En los perfiles lectores generados en 2006, el autor recurrió a una técnica de clasificación definida como Análisis de
Conglomerados en dos etapas (Zhang, 1996). Los resultados brindaron una clasificación de lectores en 10 grupos,
que a pesar de algunas desviaciones de los supuestos matemáticos del método utilizado, generaron una taxonomía
útil de la cultura lectora mexicana (Cuevas, 2006).
En esta ocasión, uno de los objetivos era incorporar otro tipo de variables en el algoritmo de clasificación,
incorporando los cambios recientes en los hábitos de lectura y la digitalización como un parte aguas de la sociedad
moderna. Estas nuevas variables tienen escalas y categorizaciones distintas a las utilizadas en 2006, por lo cual un
análisis basado en el algoritmo de conglomerados en dos etapas podría no ser el ideal.
En particular, se sabe que esta técnica tiene la desventaja, por estar basada en el cálculo de una distancia log
verosímil, de que las diferencias en variables categóricas tienen un mayor impacto en la clasificación que las
discrepancias en variables continuas (Bacher et al., 2004). Por este motivo, una recodificación de las variables
categóricas puede afectar de forma importante el resultado de la clasificación. Algunas pruebas que se hicieron
para utilizar este algoritmo con la base de datos de la Encuesta Nacional de Lectura 2015, resultaron en
clasificaciones muy pobres, en donde las preguntas de frecuencia de lectura de libros y periódicos tenían un peso
desproporcionado a otras variables del algoritmo y a otros materiales de lectura considerados. Por ello, se descartó
el uso de una clasificación generada por el algoritmo en dos etapas, debido a la complejidad de las preguntas
utilizadas para la clusterización en esta ocasión.
189

PERFILES LECTORES

De igual forma, se hicieron pruebas para producir una clasificación multivariante a través del uso de Redes
Neuronales no supervisadas, mediante el uso de la variante propuesta por Teuvo Kohonen (1982). Los resultados
de esta última clasificación tampoco resultaron satisfactorios, pues la métrica utilizada por el método no resultó
adecuada para generar una taxonomía coherente.
Fue por este motivo que se decidió basar la clasificación en una variante más tradicional: el Análisis de
Conglomerados mediante un procedimiento jerárquico aglomerativo (Kaufman & Rousseeuw, 2005). Debido a la
diversidad de escalas en las variables que se definieron para la clasificación, se utilizó como base del análisis la
medida de disimilitud de Gower (1972), la que cual es eficiente incluso ante un conjunto de variables de escala
mixta. El uso de la medida de disimilitud de Gower requirió, para evitar que las distintas escalas incrementaran de
forma artificial el efecto de alguna variable, de una estandarización de las variables utilizar. Se consideró una
estandarización basada en el rango, de acuerdo a la propuesta original de Gower. La estandarización se realiza
restando el valor mínimo de la variable y dividiendo por el rango correspondiente, lo que re escala las variables en el
intervalo [0,1].
190


De acuerdo a la función de Gower, la disimilitud entre dos filas es el promedio ponderado de las contribuciones de
cada variable, definiéndose de acuerdo a la siguiente ecuación:
!
!!! 𝛿!"# 𝑑!"#
𝑑!" = 𝑑 𝑖, 𝑗 = !
!!! 𝛿!"#
Donde:
𝑑!"# es la contribución de la k-ésima variable a la distancia total y corresponde a la distancia entre xik y xjk .Para el
caso de variables binarias toma un valor equivalente al coeficiente de emparejamiento simple y para variables
continuas es equivalente a la distancia Manhattan corregida por el rango de la variable.
𝛿!"# es un indicador binario que toma el valor de 0 cuando alguna de las observaciones tiene valores perdidos o en
caso de que una variable binaria asimétrica tome valores de 0 en ambos casos.
Una vez generada la matriz de disimilitudes entre observaciones, se probaron algunas funciones de enlace para
encontrar una clasificación óptima. Los mejores resultados se obtuvieron con las funciones de enlace basadas en un
promedio ponderado y con la función de enlace original de Ward. Finalmente, se decidió utilizar esta última como
clasificación final, debido a una más homogénea distribución de la muestra en los grupos encontrados. Para el
análisis se utilizó el software de libre distribución R, un conocido lenguaje de programación de amplio uso por la
comunidad científica (Ihaka & Gentleman, 1996).
191

PERFILES LECTORES

Los diversos criterios utilizados para realizar el algoritmo de clusterización jerárquico coincidieron en una solución
de seis grupos distintos para separar la muestra de lectores. A continuación se muestra el dendrograma obtenido
por la variante que incorpora el uso de la medida de disimilitud de Gower y la función de enlace de Ward y en donde
claramente se aprecia la existencia de seis grupos en la clasificación.
Disimilitud
Figura AT.1. Dendrograma de la clasificación generada por el procedimiento jerárquico aglomerativo, utilizando la función de enlace de
Ward original y una medida de disimilitud basada en el procedimiento de Gower. Se resalta una agrupación en seis clusters claramente
diferenciados.
192


Diversos criterios y reglas comúnmente utilizadas para determinar el número de clusters, como la regla de

Duda/Hart o el criterio de Calinski indicaban un número óptimo de grupos de cuatro o cinco, pero se prefirió
trabajar con la clasificación de seis grupos puesto que el gráfico mostraba claramente esta estructura y la
interpretación de los grupos resultó coherente con los resultados.
El uso de un Análisis de Conglomerados jerárquico permite además evitar los supuestos rigoristas de escala e
independencia que el análisis por conglomerados en dos etapas plantea, por lo que el resultado de la clasificación es
robusto y la estandarización realizada evita que alguna de las variables consideradas esté sobrerrepresentada en la
clasificación.
Finalmente, es necesario hacer la aclaración de que las variables utilizadas para generar los perfiles lectores grupos
clasifican a los individuos de acuerdo a su comportamiento lector al momento de la entrevista y no incluyen
información sobre su comportamiento previo o los potenciales hábitos de lectura que habrían de desarrollar. La
selección de otras preguntas de la encuesta generaría sin duda una clasificación distinta, posiblemente generando
un número de perfiles diferente. Sin embargo, la selección de variables se hizo considerando aquellas preguntas que
mayor interés tendrían para dibujar un panorama real y actual de los hábitos de lectura de los mexicanos.

193

PERFILES LECTORES

REFERENCIAS

Bacher, Johann; Knut Wenzig, y Melanie Vogler, SPSS TwoStep Cluster, Eine erste Evaluation,
Sozialwissenschaftliches Institut Lehrstuhl für Soziologie, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0168-ssoar-327153
Benzécri, J.-P., L'Analyse des Données, vol. II: L'Analyse des Correspondances, París, Dunod, 1973.
Cuevas, Guillermo Javier, “Anexo 3. Metodología para la elaboración de los perfiles lectores. Conclusiones y
Anexos”, Encuesta Nacional de Lectura 2006.

Gower, J. C., “A general coefficient of similarity and some of its properties”, Biometrics, núm. 27, 1971, pp. 857–
874.
Ihaka, Ross y Robert R. Gentleman, “A Language for Data analysis and Graphics”, Journal of Computational and
Graphical Statistics, vol. 5, núm. 3, 1996, pp. 299-314.
Kaufman, Leonard, y Peter J. Rousseeuw, Finding Groups in Data. An Introduction to Cluster Analysis, 1a. ed., Wiley-
Interscience, marzo 2005.
Kohonen, Teuvo, “Self-organized formation of topologically correct feature maps”, Biological Cybernetics, vol.
43, núm. 1, enero 1982, pp 59-69.
))
194

63
FOLIO
62
61
60
ENCUESTA NACIONAL DE LECTURA 2015 59
Objetivo del cuestionario: Explorar y medir los hábitos y prácticas de lectura del informante. 58
Instrucciones generales: 57
1) Presentación: Buenos días (tardes o noches según sea el caso). Me llamo (nombre del encuestador) y formo parte del equipo del Instituto Politécnico 56
Nacional. En esta ocasión estamos realizando la Encuesta Nacional de Lectura 2015. El objetivo de esta encuesta es conocer las prácticas y hábitos de lectura
55
de los mexicanos. Esta información es de suma importancia ya que permitirá al Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, CONACULTA, establecer una serie
de acciones que permitan fomentar y difundir la cultura lectora en México. ¿Tendría tiempo para contestarnos algunas preguntas? Sólo le llevará 20 minutos. 54
2) Es importante que antes de iniciar la entrevista se presente, se identifique con el gafete correspondiente y aclare que la información es confidencial a fin de 53
crear confianza en la persona a la que se le aplicará la entrevista. 52
3) No lea las opciones de respuesta salvo en los casos que se haga la precisión en la pregunta. En las preguntas que esté la opción de "otro" es necesario 51
indagar. Nunca lea las opciones "No sabe" y "No contestó". 50
4) No muestre el cuestionario al entrevistado.
49
5) En ningún caso debe inducir la respuesta del entrevistado.
6) Agradezca el tiempo que dedicó el entrevistado y reitere la importancia de su participación. 48
Instrucciones de llenado: 47
Rellene completamente el círculo correspondiente a su respuesta. 46
Use lápiz del No. 2 o 2½. 45
Si se equivoca diagonalice y borre posteriormente. 44
Ejemplo de llenado: Forma CORRECTA: Forma INCORRECTA: X
43
INFORMACIÓN DE CONTROL 4. RESULTADO DE LA VISITA A LA VIVIENDA 42
Sí se aplicó No se aplicó Fecha Hora inicio Hora final
1. IDENTIFICACIÓN GEOGRÁFICA 41
Visita 1 D D MM 40
ENTIDAD MUNICIPIO O
Localidad Clave AGEB 39
FEDERATIVA DELEGACIÓN
Visita 2 D D MM 38
37
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Visita 3 D D MM 36
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 35
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 EXPLORACIÓN SOBRE PRÁCTICAS CULTURALES 33
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 32
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
1. Respecto a los integrantes de su hogar, ¿quién de sus familiares de 31
12 años o más cumple años próximamente?
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 30
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 Nombre: 29
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 28
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 2. ¿Es posible que (Nombre) pueda contestarnos las siguientes 27
A
preguntas? 26
2. NÚMERO DE CONTROL Y VIVIENDA SELECCIONADA B Sí (Pase a la pregunta 3) 25
NÚMERO DE NÚMERO DE No se encuentra ahora y se agendó revisita 24
MANZANA VIVIENDA
23
22
Anotar cuándo y a qué hora se realizará la revisita
0 0 0 0 0 0 0 21
1 1 1 1 1 1 1 20
2 2 2 2 2 2 2 Anotar cuándo y a qué hora se realizará la 2da. revisita 19
3 3 3 3 3 3 3 No (Despídase cortesmente) 18
4 4 4 4 4 4 4 17
5 5 5 5 5 5 5 3. ¿Qué actividades acostumbra hacer en su tiempo libre para 16
6 6 6 6 6 6 6 divertirse? 15
7 7 7 7 7 7 7 (Respuesta espontánea. Indague y registre hasta 6 menciones) 14
8 8 8 8 8 8 8 Ir al cine Ir a bailar Ir al estadio (como 13
9 9 9 9 9 9 9 Ir al campo Ir a fiestas espectador) 12
Ir a la ciudad Ir a ferias Practicar algún 11
3. DIRECCIÓN DE LA VIVIENDA
Ir a espectáculos Navegar en internet deporte 10
Ir a presentaciones Ir a bares, billares o Oír radio 9
CALLE, AVENIDA, CALLEJÓN, CARRETERA, CAMINO de teatro y danza cantinas Ver TV 8
Ir a exposiciones Leer libros Otro 7
Ir a la biblioteca Leer revistas u otros 6
NÚMERO EXTERIOR NÚMERO INTERIOR
Reunión con amigos materiales de lectura ¿Cuál? 5
o familiares Jugar videojuegos 4
COLONIA, FRACCIONAMIENTO, BARRIO, UNIDAD HABITACIONAL Ir a la librería Ir de compras 3
-1- 2
1
63 4. Cuando usted era niño sus padres… 10. Actualmente, ¿tiene libros impresos en casa que no sean libros
62 Sí No Ns Nc de texto?
61 Lo llevaban a algún evento de tipo cultural (conciertos, Sí ¿Cuántos? Ns
60 espectáculos, exposiciones, teatro, etc.) No Nc
59 Lo llevaban a espacios culturales (museos, sitios
58
11. Actualmente, ¿tiene libros digitales en casa que no sean libros de texto?
arqueológicos, casas de cultura, galerías, bibliotecas, etc.)
57 Lo inscribían en talleres o cursos recreativos o culturales Sí ¿Cuántos? Ns
56 (danza, música, teatro, talleres de cuento, deportes, etc.) No Nc
55 Además de los textos escolares, lo animaban a leer otras
54
12. De la siguiente tarjeta, ¿qué tipos de libros (impresos o
publicaciones (cuentos, poemas) digitales) hay en su casa?
53 Además de las tareas escolares, lo animaban a escribir otras
52 cosas (cuentos, un diario)
(Encuestador: Muestre la Tarjeta 1, indague y marque todas
las opciones que mencione)
51
50 5. Cuando usted era niño sus maestros… Novela Literatura infantil Autoayuda
49 Sí No Ns Nc Cuento Literatura juvenil Idiomas
48 Lo llevaban a algún evento de tipo cultural (conciertos, Poesía Libros de texto Ciencias sociales
47 espectáculos, exposiciones, teatro, etc.) Biografías Manuales Deportes
46 Lo llevaban a espacios culturales (museos, sitios Arte Recetarios Diccionarios
45 arqueológicos, casas de cultura, galerías, bibliotecas, etc.) Historia Guías turísticas Cine
44 Además de los textos escolares, lo animaban a leer otras Científicos Política Teatro
43 publicaciones (cuentos, poemas) Enciclopedia Religión
42 Además de las tareas escolares, lo animaban a escribir otras De otro tipo ¿Cuál?
41 cosas (cuentos, un diario)
40 13. A continuación le pido responda a las siguientes frases con un Sí
39 o un No:
Regular (esp.)
38
37
36
6. Cuando era niño, en su casa sus padres (tutores) conversaban
con usted sobre…
35 Sí No Ns Nc Sí No Ns Nc
34 Anécdotas o historias familiares Sólo leo si tengo que hacerlo
33 Películas, programas de televisión o radio Leer es uno de mis pasatiempos favoritos
32 Noticias del país y/o del mundo Me alegro de recibir un libro como regalo
31 Historias del lugar donde vive o vivía Disfruto visitando librerías, bibliotecas y otros espacios de
30 La lectura de libros, revistas o periódicos fomento a la lectura
29 Me gusta expresar mis opiniones sobre los libros que he leído
28 Comparto mi lectura en redes sociales
27 7. ¿Cuando era niño hablaban alguna lengua indígena en su casa? Me gusta intercambiar libros con mis amigos
26 (especificar)
25 Sí ¿Cuál? Ns 14. Para usted, ¿es fácil o difícil leer?
24 No Nc Fácil Difícil Nc
23 Ni fácil, ni difícil (espontánea) Ns
22 HÁBITOS DE LECTURA Y SOCIALIZACIÓN
21
15. ¿Usted considera que tiene alguna dificultad o limitante para leer?
8. A continuación le voy a leer una serie de afirmaciones; por favor
20 dígame la frecuencia de cada una: Cuando usted era niño… Sí ¿Cuál? Ns
19 No Nc
18 (Encuestador, lea la escala)
17 16. A continuación le pido responda a las siguientes frases con
16 Siempre A veces Nunca un Sí o un No:
Regular (esp.)
15 Leía solo
14 Le leía su padre
13 Le leía su madre
12 Le leían otros familiares Sí No Ns Nc
11 Le leían sus maestros Leo muy despacio
10 A veces no entiendo o comprendo lo que leo
9 Me falta concentración para leer
8 Soy impaciente para leer
7
9. Cuándo era niño, ¿en su casa había libros que no fueran textos Me hace falta un lugar adecuado para leer
escolares?
6 Me falta tiempo para leer
5 Sí Ns Me hace falta dinero para comprar materiales de lectura
4 No Nc Hace falta una biblioteca o espacio de fomento a la lectura
3 cercano
2 -2-
1
63
FOLIO
A veces (esp.)
17. ¿Me podría decir si en general...? 62
61
PUBLICACIONES PERIÓDICAS 60
Sí No Ns Nc 22. ¿Actualmente lee periódicos? 59
Deja los libros a la mitad 58
Lee más de un libro al mismo tiempo Sí 57
Lee los mismos libros más de una vez No 56
Lee con la radio prendida Ns Pase a la 27 55
Lee con la TV prendida Nc 54
Lee mientras escucha música 53
Busca información complementaria a su lectura 23. ¿Con qué frecuencia los lee? 52
Lee y toma notas o subraya el texto 51
Lee mientras come Diario 50
Una vez a la semana 49
18. ¿En qué lugares acostumbra a leer? Varias veces a la semana 48
(Respuesta espontánea. Registrar en orden de mención hasta Varias veces al mes 47
cuatro menciones. Encuestador: indagar) Ocasionalmente 46
1a 2a 3a 4a 45
En la escuela 1 2 3 4 24. ¿Usted lee periódicos impresos o digitales? 44
En el transporte público o en el automóvil 1 2 3 4 43
En su casa 1 2 3 4 Impreso 42
En casa de familiares o amigos 1 2 3 4 Digital 41
En el lugar de trabajo u oficina 1 2 3 4 Ambos (espontánea) 40
En parques o plazas 1 2 3 4 39
En una biblioteca 1 2 3 4 25. Los periódicos que lee, ¿son gratuitos o paga por ellos? 38
En una sala de lectura u otros espacios de fomento a la 1 2 3 4 37
lectura Gratuitos 36
En un café o restaurante 1 2 3 4 De paga 35
En una librería 1 2 3 4 Ambos (espontánea) 34
En iglesias o templos 1 2 3 4 33
En una sala o fila de espera (hospital, oficinas públicas, 1 2 3 4 26. Los periódicos que lee, ¿son de un tema en particular o son 32
eventos y espectáculos, etc.) generales? 31
En otro lugar 1 2 3 4 30
De un tema en particular (deportes, finanzas, etc.) 29
¿Cuál? Generales 28
Ambos (espontánea) 27
19. ¿Ahora usted lee más o menos que antes? 26
Leo más 27. ¿Actualmente lee revistas? 25
Leo igual (espontánea) 24
Leo menos Sí 23
Ns No 22
Nc Ns Pase a la 31 21
Nc 20
20. ¿Usted lee en alguna lengua indígena? 19
Sí ¿Cuál? 28. ¿Con qué frecuencia las lee? 18
No 17
Ns Diario 16
Nc Una vez a la semana 15
Varias veces a la semana 14
21. ¿Usted lee en alguna lengua extranjera? Varias veces al mes 13

Ocasionalmente 12
Sí ¿Cuál? 11
No 29. ¿Usted lee revistas impresas o digitales? 10
Ns 9
Nc Impresas 8
Digitales 7
Ambos (espontánea) 6
5
4
3
-3- 2
1
63 30. ¿Cuáles revistas acostumbra leer y de qué tipo son (culturales,
62 deportivas, políticas, de moda, etc.)? 38. ¿Actualmente lee lo que se publica en las redes sociales?
61 (Registre hasta 5 menciones) Sí Ns
Pase a la 40
60 Nombre: No Pase a la 40 Nc
59 1
58 Tipo:
57 39. ¿Con qué frecuencia las lee?
Nombre:
56 2 Diario Varias veces al mes
55 Tipo: Una vez a la semana Ocasionalmente
54 Nombre: Varias veces a la semana
53 3
52 Tipo: 40. ¿Actualmente lee libros?
51 Nombre: Sí Pase a la 42 Ns
50 4 No Nc
49 Tipo:
48 41. ¿Ha leído libros en algún momento de su vida?
Nombre:
47 5 Sí
46 Tipo: No
Pase a la 49
45 Ns
44 31. ¿Actualmente lee historietas o cómics? Nc
43 Sí
42 No 42. ¿Con qué frecuencia los lee?
41 Ns Pase a la 34 Diario Varias veces al mes
40 Nc Una vez a la semana Ocasionalmente
39 Varias veces a la semana
38
37 32. ¿Con qué frecuencia las lee? 43. ¿Usted lee libros impresos o digitales?
36 Diario Varias veces al mes Impresos
35 Una vez a la semana Ocasionalmente Digitales
34 Varias veces a la semana Ambos (espontánea)
33
32
44. De la siguiente tarjeta (mostrar tarjeta 1), me podría decir, ¿qué
33. ¿Usted lee historietas o cómics impresos o digitales? tipo de libros lee por gusto?
31
(Encuestador: Indague y registre todas las menciones que proporcione el
30 Impresas entrevistado y registre si lo lee en formato impreso o digital; marque todas
29 Digitales las opciones que mencione)
28 Ambos (espontánea) Sí No Impreso Digital Ambos
27 Novela
26 34. ¿Actualmente lee en sitios web (que no sean de periódicos, Cuento
25
blogs o redes sociales)? Poesía
24 Sí Biografías
23 No Arte
22 Ns Pase a la 36 Historia
21 Nc Científicos
20 Enciclopedia
19 35. ¿Con qué frecuencia los lee? Literatura infantil
18 Diario Varias veces al mes Literatura juvenil
17 Una vez a la semana Ocasionalmente Libros de texto
16 Varias veces a la semana Manuales
15 Recetarios
14 36. ¿Actualmente lee en blogs? Guías turísticas
13 Sí Política
12 No Religión
11 Ns Pase a la 38 Autoayuda
10 Nc Idiomas
9 Ciencias sociales
8 37. ¿Con qué frecuencia los lee? Deportes
7 Diario Varias veces al mes Diccionarios
6 Una vez a la semana Ocasionalmente Cine
5 Varias veces a la semana Teatro
4 De otro tipo
3
¿Cuál?
2 -4-
1
45. ¿Me podría decir el título del último libro que terminó de leer? 63
FOLIO
62
Sí ¿Cuál? Ns 51. Podría decirme, ¿cuántos libros leyó por gusto… 61
No Nc 60
en el último mes? en los últimos 12 meses?
59
46. ¿Los libros que lee son…? (Mostrar tarjeta 2)
58
(Registre en orden de mención, aceptar hasta 4 menciones) 0 0 0 0 57
1a 2a 3a 4a 1 1 1 1 56
Comprados 1 2 3 4 2 2 2 2 55
Prestados por una biblioteca o una sala de lectura 1 2 3 4 3 3 3 3 54
Prestado por un amigo o familiar 1 2 3 4 4 4 4 4 53
Regalados 1 2 3 4 5 5 5 5 52
Fotocopiados 1 2 3 4 6 6 6 6 51
Descargados gratuitamente de internet 1 2 3 4 7 7 7 7 50
De otro tipo 1 2 3 4 8 8 8 8 49
¿Cuál? 9 9 9 9 48
47
Si el entrevistado mencionó que compra libros en la pregunta 46, 52. ¿Usted lee por necesidad? (trabajo, escuela, etc.) 46
aplique la pregunta 47
Sí 45
47. ¿En dónde acostumbra comprar libros? No 44

Pase a la pregunta 55
Ns Si en P49 respondió 1 - Pase a la pregunta 56 43
(Registre en orden de mención, aceptar hasta 4 menciones)
Nc 42
1a 2a 3a 4a 41
Librería 1 2 3 4
53. ¿Cuánto tiempo dedica a leer por necesidad? 40
Puesto ambulante 1 2 3 4 Menos de una hora al día Ocasionalmente 39
Escuela 1 2 3 4 De una a dos horas al día Ns 38
Tienda de autoservicio o departamental 1 2 3 4 Más de dos horas al día Nc 37
Ferias de libro 1 2 3 4 Más de tres horas a la semana 36
Puesto de periódicos 1 2 3 4 35
Vendedor casa por casa 1 2 3 4 54. Podría decirme, ¿cuántos libros leyó por necesidad (trabajo, 34
Internet 1 2 3 4
escuela, etc.)? 33
Librerías de viejo (libros usados) 1 2 3 4 En el último mes En los últimos 12 meses 32
Mercado / Tianguis 1 2 3 4 31
Me los vende un conocido 1 2 3 4 30
Otro lugar 1 2 3 4 0 0 0 0 29
¿Cuál? 1 1 1 1 28
2 2 2 2 27
48. ¿Cómo escoge los libros que lee? 3 3 3 3 26
(Registre en orden de mención, aceptar hasta 4 menciones) 4 4 4 4 25
1a 2a 3a 4a 5 5 5 5 24
Por el autor 1 2 3 4 6 6 6 6 23
Por la temática 1 2 3 4 7 7 7 7 22
Por el título 1 2 3 4 8 8 8 8 21
Por motivos escolares 1 2 3 4 9 9 9 9 20
Por motivos del trabajo 1 2 3 4 19
Por recomendación de un amigo o familiar 1 2 3 4
55. ¿Cuáles son las razones por las que usted lee? 18
Por la contraportada del libro 1 2 3 4 (Registre en orden de mención, aceptar hasta 4 menciones) 17
Por comentarios en los medios 1 2 3 4 1a 2a 3a 4a 16
Otro 1 2 3 4 Para estudiar, para las tareas escolares 1 2 3 4 15
Por placer, para divertirme o entretenerme 1 2 3 4 14
¿Cuál?
Para trabajar 1 2 3 4 13
Para informarme 1 2 3 4 12
49. Si consideramos los valores del 1 al 5, donde 1 es que no
le gusta leer y 5 es que le gusta mucho leer, ¿qué tanto diría Por autoayuda 1 2 3 4 11
que le gusta leer? Por actualización o capacitación profesional 1 2 3 4 10
Para ser culto 1 2 3 4 9
1 Pase a la 52 2 3 4 5 Para tener de qué platicar 1 2 3 4 8
Por motivos religiosos 1 2 3 4 7
50. ¿Cuánto tiempo dedica a leer por gusto? Para ayudar a alguien más 1 2 3 4 6
Menos de una hora al día Ocasionalmente Por que le leo a mis hijos 1 2 3 4 5
De una a dos horas al día Ns Otro 1 2 3 4 4
Más de dos horas al día Nc 3
¿Cuál?
Más de tres horas a la semana -5- 2
1
63 56. ¿Cuáles son las principales razones por las que usted no lee USO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
62 o no leería?
60. ¿Usted utiliza internet?
61 (Registre en orden de mención, aceptar hasta 4 menciones)
60 1a 2a 3a 4a Sí
59 Por falta de tiempo 1 2 3 4 No
58 Porque me da flojera, por apatía o me aburre leer 1 2 3 4 Ns Pase a la pregunta 65
57 Porque prefiero otras actividades recreativas 1 2 3 4 Nc
56 Porque los libros o las revistas cuestan mucho dinero 1 2 3 4
55 Porque no me gusta 1 2 3 4
61. ¿Con qué frecuencia utiliza internet?
54 Porque no veo bien 1 2 3 4 Diario Ocasionalmente
53 Porque es difícil 1 2 3 4 Varias veces a la semana Ns
52 Porque no hay difusión de la lectura 1 2 3 4 Una vez a la semana Nc
51 Porque no sé qué leer 1 2 3 4 De una a tres veces al mes
50 Porque no tengo un lugar apropiado para leer 1 2 3 4
49 Porque no hay material de lectura en mi lengua materna 1 2 3 4 62. ¿Cuánto tiempo se conecta en cada ocasión?
48 Porque me quedo dormido 1 2 3 4
47 Por cansancio 1 2 3 4 Menos de media hora Más de cinco horas

46 Otra 1 2 3 4 Entre media hora y una hora Todo el día
45 ¿Cuál? Entre una y dos horas Ns
44 Entre dos y cinco horas Nc
43
42 57. Si consideramos los valores del 1 al 5, donde 1 es que no le gusta 63. De la siguiente lista (mostrar tarjeta 5), ¿podría decirme cuáles son
41
escribir y 5 es que le gusta mucho escribir, ¿qué tanto diría que le las principales razones por las que utiliza internet?
gusta escribir?
39 1 2 3 4 5 1a 2a 3a 4a 5a
38 Para mandar correo electrónico 1 2 3 4 5
37
58. De la siguiente tarjeta, dígame si usted escribe...
Para buscar información 1 2 3 4 5
36
(Mostrar la Tarjeta 3).
(Registre en orden de mención, aceptar hasta 4 menciones) Para estudiar 1 2 3 4 5
35 1a 2a 3a 4a Para chatear 1 2 3 4 5
34 Trabajos escolares (apuntes de clase, tareas, resúmenes, 1 2 3 4 Para participar en redes sociales 1 2 3 4 5
33 ensayos, etc.) Para descargar música, fotos, videos, 1 2 3 4 5
32 Mensajes SMS (celular) 1 2 3 4 programas, aplicaciones (app)

31 Conversaciones en chat 1 2 3 4 Para ver videos 1 2 3 4 5
30 Mensajes en redes sociales 1 2 3 4 Para escuchar música 1 2 3 4 5
29 Correo electrónico 1 2 3 4 Para trabajar 1 2 3 4 5
28 Documentos de trabajo (informes, propuestas, proyectos, 1 2 3 4 Para leer periódicos y revistas 1 2 3 4 5
27 dictámenes, ensayos académicos, presentaciones en Power Para leer libros 1 2 3 4 5
26 Point) Para jugar 1 2 3 4 5
25 Recados 1 2 3 4 Para hacer trámites (bancarios, gubernamentales, etc.) 1 2 3 4 5
24 Cartas 1 2 3 4 Para hacer compras 1 2 3 4 5
23 Cuentos o relatos 1 2 3 4 Otra (espontánea) 1 2 3 4 5
22 Memorias personales o familiares 1 2 3 4

¿Cuál?
21 Un diario 1 2 3 4
20 Ideas y opiniones en un blog o foros de discusión en internet 1 2 3 4
19 Poemas/Canciones 1 2 3 4
64. ¿En qué lugares usa internet? (Puede marcar más de una opción)
18 En clubes de lectura virtuales 1 2 3 4 Escuela Lugar público con acceso gratuito
17 Otros (espontánea) 1 2 3 4 Trabajo a internet
16 ¿Cuál? Casa Lugar público con internet de paga
15 Biblioteca pública Otro
59. Dígame por favor, de las siguientes opciones, ¿por qué razón
14 escribe usted? Centros de lectura y otros ¿Cuál?
13 espacios de fomento a la lectura
(Muestre la tarjeta 4).
11 1a 2a 3a 4a ASISTENCIA A ESPACIOS DE FOMENTO A LA LECTURA
10 Para comunicarme con otros 1 2 3 4 65. ¿Usted ha ido a una biblioteca alguna vez?
9 Porque lo requiero en la escuela 1 2 3 4 Sí
8 Para expresar mis emociones o pensamientos 1 2 3 4 No
7 Porque lo requiero en el trabajo 1 2 3 4 Ns Pase a la 68
6 Para discutir o concertar ideas 1 2 3 4 Nc
5 Para sentirme mejor (como terapia) 1 2 3 4
4 Otra (espontánea) 1 2 3 4
3
¿Cuál?
2 -6-
1
66. ¿Cuándo fue la última vez que asistió a una biblioteca? 63
FOLIO
62
Hace... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + días 61
CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS 60
Hace... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + semanas
Hace... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + meses 72. Sexo (Registre el sexo del entrevistado) 59
Hace... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + años Si la respuesta fue más Hombre 58
de 1 año pasar a la
Ns pregunta 68 Mujer 57
Nc 56
73. Edad. ¿Cuántos años tiene?
55
67. ¿Cuáles son los principales motivos por los que va a una biblioteca? 54
(Respuesta espontánea. Indague y registre todas las 0 0 53
menciones que proporcione el entrevistado) 1 1 52
Para hacer tareas escolares 2 2 51
Para atender asuntos del trabajo 3 3 50
Leer por placer 4 4 49
Asistir a conferencias, cursos, talleres, etc. 5 5 48
Asistir a conciertos, exposiciones, etc. 6 6 47
Pase a la 69
Usar internet 7 7 46
Ver películas 8 8 45
Escuchar música 9 9 44
Acompañar a hijos/amigos/conocidos 43
Otra 74. Escolaridad. ¿Hasta qué grado aprobó en la escuela? 42
¿Cuál? Ninguno 41
Preescolar 40
68. ¿Cuáles son las principales razones por las que no ha asistido a Primaria 39
una biblioteca? Secundaria 38
(Respuesta espontánea. Indague y registre todas las Carrera técnica con secundaria terminada 37
menciones que proporcione el entrevistado) Normal básica 36
No tiene tiempo El horario no le conviene Preparatoria o bachillerato 35
No le gusta leer Problemas de salud o Carrera técnica con preparatoria terminada 34
No sabe donde está, no la conoce discapacidad Licenciatura o profesional 33
Está muy lejos Otra Maestría o doctorado 32
Prefiere conseguir libros por otros medios ¿Cuál? No contesta 31
30
69. ¿Alguna vez ha ido a una librería? 75. Condición de actividad. ¿La semana pasada… 29
Sí trabajó (por lo menos una hora)? 28
No tenía trabajo pero no acudió? 27
Ns Pase a la pregunta 71 no trabajó porque está jubilado o pensionado? 26
Nc no trabajó porque es estudiante? 25
se dedicó a los quehaceres del hogar y/o al cuidado de sus hijos (as) u otro 24
70. ¿Cuándo fue la última vez que asistió a una librería? familiar? 23
Hace... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + días tuvo alguna limitación física o mental que le impidió trabajar? 22
Hace... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + semanas no trabajó? 21
Hace... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + meses trabajó y estudió? 20
Hace... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + años 19
Ns 76. Ocupación. ¿En su trabajo o negocio la semana pasada fue... 18
Nc empleado u obrero? 17
jornalero o peón? 16
71. Aproximadamente, ¿cuántos libros ha comprado en el último año, trabajador por cuenta propia (no contrata trabajadores)? 15
que no sean textos escolares?
patrón o empleador (contrata trabajadores)? 14
Ninguno (espontánea) trabajador sin pago en un negocio familar o no familiar? 13
0 0 Ns 12
1 1 1 Nc 11
77. Ingresos de la familia. De la siguiente tarjeta (muestre tarjeta 6),
2 2 2 ¿me podría indicar aproximadamente cuál es el ingreso mensual 10
3 3 3 de su familia en pesos? 9
4 4 4 De 1 a 1,199 8
5 5 5 De 1,200 a 2,399 7
6 6 6 De 2,400 a 6,799 6
7 7 7 De 6,800 a 11,599 5
8 8 8 De 11,600 a 34,999 4
9 9 9 35,000 o más 3
-7- 2
1
63 EVALUACIÓN DE LA ENTREVISTA
62
61 Desde el punto de vista del encuestador la vivienda visitada puede considerarse como:
60 Clase alta Clase media Clase baja
59 Clase media alta Clase media baja
58
57
VERIFICACIÓN DE APLICACIÓN
56
Debe ser llenada por el jefe de entrevistadores
55
Esta sección debe ser aplicada a todo el cuestionario Observaciones:
54 RESULTADO
53
52 1.Datos de identificación geográfica
51 Sí registró No registró
50
49 2.Todos los reactivos correspondientes tienen respuesta
48 Sí No
47
46 3.Correcto llenado de alveolos (ejemplo: )
45 Sí No
44
43
Nota: La supervisión al entrevistador debe ser en forma aleatoria y al momento de realizar la entrevista
42
SUPERVISIÓN AL ENTREVISTADOR ¿LO CUMPLE EL ENTREVISTADOR?
41 1. ¿El entrevistador portó su equipo de campo? Sí No

40
39 2. ¿El rostro es totalmente visible durante la entrevista (sin gorra o visera, lentes oscuros o algo similar)? Sí No
38
37 3. ¿Mostró su identificación al entrevistado? Sí No
36
35 4. ¿Explicó el propósito de la entrevista? Sí No
34
33 5. ¿Entrevistó a la persona de 12 años o más aleatoriamente seleccionada? (próxima a cumplir años) Sí No
32
31 6. Cuando el entrevistado tuvo dificultades para comprender, ¿el entrevistador explicó la pregunta? Sí No
30
29 7. ¿El entrevistador mostró las tarjetas en las preguntas que así lo requerían? Sí No
28
27 8. ¿El entrevistador siguió el protocolo explicado en la capacitación y en los manuales? (Presentación,
26 desarrollo y conclusión de la entrevista) Sí No
25
24
23
22
21
Clave CIECAS Supervisor Clave CIECAS Entrevistador
20
19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
17 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
16 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
15 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
14 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
13 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
12 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
11 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
10 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
9
8
7
6
5
4
3
FIRMA FIRMA
2 -8-

Encuesta Nacional 2015 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Encuesta Nacional 2015 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

ENCUESTA NACIONAL DE LECTURA

Rafael Tovar y de Teresa

Saúl Juárez Vega

Francisco Cornejo Rodríguez

Marina Núñez Bespalova

Angélica Vázquez del Mercado

René López Villamar

María Carina Navarro Amieva

Carlos César Ávalos Franco

Gerardo Rodríguez López

ENCUESTA NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA

Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales del Instituto Politécnico Nacional

Gabriela María Luisa Riquelme Alcantar

Hortensia Gómez Viquez

El desafío de poner en perspectiva el comportamiento de los lectores en México 04

Prácticas culturales y estímulos en la infancia 19

I. Prácticas culturales y estímulos en la infancia.

Más allá de las tensiones tradicionales

Acerca de los resultados

bibliotecarios o en salas de lectura, los porcentajes anteriores se vuelven más relevantes.

con lo digital. Unesco/Cerlalc. Accesible en http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/

De acuerdo a los resultados, Reunión con amigos o familiares 25.4

Salir a la calle/parque/a caminar 3.8

0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0

segundo estímulo más

La participación de los padres 60.0

¿Lo llevaban a algún evento de Ppo cultural?

Con base en los resultados de la 60.5

un mayor gusto por la lectura Lo inscribían en

la misma manera que se Lo animaban a leer

Figura 1.10. Principales hábitos de lectura durante la infancia.

en el hogar por Total nacional 4,722 40.1 886 38.2

regiones geográficas Sur 724 28.6 98* -

¿Cuántos libros (…) tiene en su casa que no sean libros de

libros impresos 18.0 17.1

Libros de texto 45.3

Al evaluar distintas conductas y

Responda las siguientes frases

región geográfica 90.00

Para usted es fácil o difícil leer

Responda las siguientes frase con un Sí o un No

Leo igual, 15.3%

¿Ahora usted lee más o menos que antes?

Alrededor de un 12% de los Sí, 11.9%

60% de los entrevistados

Ambos, 3.2% De un tema en

Alrededor del 38% de la

De ese grupo, la mayoría lo

Los blogs fueron el material de 35.8

La lectura de libros es uno de

EL 86% de los lectores de Ambos,

Libros de Texto 95.1

La forma más común que 59.1

Al cuestionar a quienes Puesto ambulante 9.3 16.9

Puesto de periódicos 4.3

Por la temáEca 35.9 50.6

PROMEDIO DE LIBROS

Alrededor del 36% de la

¿Usted lee libros por necesidad?

Sólo un 36.4% de la población

zonas geográficas Total nacional 5,835 1.8 0

PROMEDIO DE LIBROS