HABILIDADES

COMUNICATIVAS II
Manual – Tema 4
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Índice
Presentación 5
Red de contenidos 7
Unidad de Aprendizaje 1
VICIOS DE DICCIÓN Y TILDACIÓN 9
1.1 Tema 1 Corrección de los vicios de dicción en el uso del lenguaje 11
formal
1.1.1 Pleonasmo o redundancia 12
1.1.2 Vaguedad léxica 12
1.1.3 Coloquialismos 12
1.1.4 Barbarismos 12
1.1.5 Cacofonía 12
1.1.6 Oralidad 12
1.2 Tema 2 : La sílaba y los fenómenos fonéticos 16
1.2.1 : La sílaba 16
1.2.2 : Los fenómenos fonéticos 18
1.2.2.1 : Diptongo 18
1.2.2.2 : Triptongo 19
1.2.2.3 : Hiato 20

1.3 Tema 3 : Clasificación de palabras por la ubicación del acento, y las 23

reglas de tildación general y especial
1.3.1 : El acento 23
1.3.2 : Reglas de tildación general 25
1.3.3 : El hiato acentuado 27
1.3.4 : Reglas de tildación de palabras compuestas 29

1.4 Tema 4 : La tilde diacrítica 33

1.4.1 : Reglas de tildación de monosílabos 33
1.4.2 : Reglas de tildación de bisílabos 36

Unidad de Aprendizaje 2 39
COMPRENSIÓN LECTORA
2.1 Tema 5 : Niveles de comprensión lectora 41
2.1.1 : Nivel literal 41
2.1.2 : Nivel inferencial 42
2.1.3 : Nivel crítico 43

Unidad de Aprendizaje 3
LA PUNTUACIÓN 47
3.1 Tema 6 : La coma 49
3.1.1 : Coma de movimiento del circunstancial 49
3.1.1.1 : Estructura de la oración 50
3.1.1.2 : El movimiento del circunstancial y el uso de la coma 54
3.1.2 : Coma de incisos 55
3.1.3 : Coma enumerativa simple y jerárquica 57
3.1.4 : Coma elíptica 58

3.2 Tema 7 : El punto y coma, y el punto seguido 61

3.2.1 : El punto y coma en unión de proposiciones 61

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3.2.2 : El punto y coma en enumeración compleja 62

3.2.3 : Unidades de sentido: uso del punto seguido 63

Unidad de Aprendizaje 4
ERRORES EN LA FORMULACIÓN DE ORACIONES 69
4.1 Tema 8 : Errores sintácticos 71
4.1.1 : Falta de implicación 71
4.1.2 : Discordancias 71
4.1.3 : Queísmo y dequeísmo 77
4.1.4 : Uso incorrecto del gerundio 78
4.1.5 : Uso inadecuado del relativo 78

Unidad de Aprendizaje 5
EL PÁRRAFO 83
5.1 Tema 9 : La cohesión y coherencia 85
.5.1.1 : La referencia 85
5.1.2 : Los conectores lógicos 89

5.2 Tema 10 : Estructura del párrafo 95

.5.1.1 : La oración temática y las ideas secundarias 95
5.1.2 : Plan de redacción 99
Ejercicios de comprensión lectora 106

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Presentación
Habilidades Comunicativas II es un curso que pertenece a la línea de comunicación
interpersonal. Se dicta en todas las carreras que ofrece la institución. Brinda un
conjunto de herramientas lingüísticas que permiten a los alumnos utilizar su lengua
como un medio eficiente de comunicación y mejorar, de ese modo, sus cualidades
comunicativas logradas con el curso Habilidades Comunicativas I. Asimismo, se
incorpora un plan lector para mejorar su capacidad de comprensión lectora.

El nivel de desarrollo y la metodología utilizada en cada una de las unidades de

aprendizaje hacen de este manual un material auxiliar eficaz para el estudiante en el
desarrollo de sus potencialidades comunicativas. Por ello, ha sido diseñado bajo la
modalidad de unidades de aprendizaje que se desarrollan durante semanas
determinadas. En cada una, hallará los logros que debe alcanzar al final de la unidad; el
tema y los subtemas que serán desarrollados de una manera integral. Por último,
encontrará las actividades planteadas en cada sesión que le permitirán reforzar lo
aprendido en la clase.

El curso es eminentemente práctico: ha sido diseñado a manera de un taller de

redacción y lectura. En la primera unidad, se inicia con la identificación y corrección de
los principales vicios de dicción, así como el aprendizaje de la sílaba, el acento, tildación
general y especial, y diacríticos. En lo que respecta al tema de comprensión lectora,
segunda unidad, se trabaja con textos donde los estudiantes podrán aplicar tres niveles
de lectura: literal, inferencial y crítico; todo ello, se concretiza mediante un plan lector
que se aplica por medio del aula virtual. En la tercera unidad, se analiza la estructura
de la oración y los usos básicos de los signos de puntuación dentro de ella: la coma, el
punto y coma, y el punto en relación con las unidades de sentido. En la cuarta unidad,
se identifica y corrige errores en la formulación de oraciones en el plano sintáctico. En
la quinta unidad, se resuelven ejercicios del plan de redacción; luego, se redactan
párrafos breves con una estructura definida, coherencia y cohesión, y corrección
ortográfica.

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Red de contenidos
HABILIDADES COMUNICATIVAS II

UNIDAD I: VICIOS DE DICCIÓN Y TILDACIÓN

TEMA 1: CORRECCIÓN DE LOS VICIOS DE DICCIÓN
EN EL USO DEL LENGUAJE FORMAL

TEMA 2: LA SÍLABA Y LOS FENÓMENOS FONÉTICOS

TEMA 3: CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR LA

UBICACIÓN DEL ACENTO, Y LAS REGLAS DE
TILDACIÓN GENERAL Y ESPECIAL

TEMA 4: LA TILDE DIACRÍTICA

UNIDAD 2: COMPRENSIÓN LECTORA

TEMA 5: NIVELES DE COCCMPRENSIÓN LECTORA

UNIDAD 3: LA PUNTUACIÓN

TEMA 6: LA COMA

UNIDAD 4: ERRORES EN LA FORMULACIÓN

DE ORACIONES

TEMA 8: ERRORES SINTÁCTICOS

UNIDAD 5: EL PÁRRAFO

TEMA 9: LA COHESIÓN Y COHERENCIA

TEMA 10: ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO

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1.4 TEMA 4: LA TILDE DIACRÍTICA

Se denomina tilde diacrítica al acento gráfico que permite diferenciar palabras con
idéntica forma, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes y cumplen
funciones distintas en determinados contextos.

1.4.1 Reglas de tildación diacrítica de monosílabos

Por regla general, los monosílabos no se tildan (no se acentúan ortográficamente)

excepto aquellos que cumplen doble función gramatical. Estos son los siguientes:

tú pronombre personal Tú eres un triunfador.

tu adjetivo posesivo Préstame tu informe económico.

él pronombre personal Creo que él va a venir.

el artículo Iré a visitarte el martes.

mí pronombre personal ¿Es esto para mí?

mi adjetivo posesivo Mi lora se llama Aurora.

sustantivo
El concierto fue en mi menor.

sí pronombre personal, Solo piensa en sí mismo.

adverbio de afirmación Pedro sí quiere ir.

si conjunción condicional, Iré si es que me invita.

sustantivo Debes afinar el si del piano.

sé verbo ser y saber Sé bueno y obedece.

Solo sé que nada sé, dijo Sócrates.

se pronombre Ella se lava las manos.

Báñense (se bañan) rápido.

dé verbo dar Quiere que le dé un consejo.

de preposición El vaso es de vidrio.

té sustantivo El té está delicioso.

te pronombre Acepta si te conviene.

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más adverbio de cantidad o Debes estudiar más.

en función de adjetivo Contrataremos más gente.

mas conjunción adversativa Estudié mucho, mas no aprobé el examen.

que reemplaza a pero

qué interrogativo, No sé qué interés tiene.

exclamativo ¡Qué agradable sorpresa!
que relativo Perro que ladra no muerde.
Ese es el que me ladra siempre.

quién interrogativo,
¡Quién tuviera tu suerte!
exclamativo
No sabe a quién acudir.

quien relativo Fue ese sujeto quien me estafó.

Josefina es quien ocupó el primer puesto.

cuál interrogativo ¿Cuál es tu destino?

Dime cuál es el que escogiste.

cual relativo El hacha con la cual cortó la leña fue vendida.

IMPORTANTE

Por qué se trata de la secuencia formada por la preposición por y el

interrogativo o exclamativo qué (palabra tónica que se escribe con tilde
diacrítica para distinguirla del relativo y de la conjunción que). Introduce
oraciones interrogativas y exclamativas directas e indirectas:
 ¿Por qué no viniste ayer a la fiesta?
 No comprendo por qué te pones así.
 ¡Por qué calles más bonitas pasamos!

Porque se trata de una conjunción causal átona, razón por la que se

escribe sin tilde.
 No fui a la fiesta, porque no tenía ganas [= ya que no tenía ganas].

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ACTIVIDAD.- COLOQUE LA TILDE DONDE SE REQUIERA.

1. A mi que me importa; yo saldre con quien me plazca.

2. Lo que mas me gusto fue el te con limon.
3. No sabia quien era, que queria ni de donde venia.
4. No me dijo que volveria; de lo contrario, tu lo sabrias.
5. Di tu version si quieres, mas, a mi entender, el no es culpable.
6. ¡Que calor! No se si lo podre soportar.
7. A mi no me explico cual fue el motivo de su tardanza.
8. No de mas vueltas y venga a comprar aqui: todo es barato.
9. Si, su intencion era quedarse alli, pero no logro acostumbrarse al clima.
10. No se que error burocratico provoco para que no asuma el puesto de jefe.
11. El no me dijo si podria prestarme su impresora.
12. Ni tu ni el pueden engañarme; para mi, todo esta claro.
13. Se mas directo e insiste en que te de toda la informacion del caso.
14. ¿Que vamos hacer ahora que tenemos su direccion?
15. Si el policia da la señal, ingresan al auditorio.
16. Ya he comido, mas ire para repetir el plato.
17. Averigua quien tiene mi USB; te dare una recompensa si lo encuentras.
18. Ahora se muy bien cual es tu proposito al pedirle a el que te acompañe.
19. Cada vez que no cumples con tu trabajo, se que me daras una excusa tonta.
20. Siempre me pregunta que sucede con tu hermano, ya no se que responderle.
21. Estamos ante un problema: tu que no lo recuerdas y el que no lo conoce.
22. Se que tu quieres ir con nosotros, mas tu tio no te deja salir
23. Si, lo reconozco, sali con el a comprar te y una torta de durazno.
24. Te lo pido por ultima vez: se sincero y di la verdad.
25. Jamas se preocupo por los demas; siempre quiso para si todas las ganancias.
26. No se si esta vez pueda acompañarte, espero que tu me entiendas.
27. Cada quien debe preocuparse por si mismo.
28. Si piensa en mi, es porque su fe no ha decaido.

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1.4.2 Reglas de tildación de bisílabos

Muchas palabras bisílabas se tildan; sin embargo, existen cinco casos en que estas
cumplen doble función gramatical por lo que deben tomarse en cuenta. Para
distinguir estas funciones se utiliza la tilde diacrítica. Estas palabras son las
siguientes:

aún se puede remplazar por No ha llegado aún (todavía).

“todavía” Aún (todavía) está enferma.

aun se puede remplazar por Aun (hasta) el pan ha subido.

“hasta”, “inclusive”, Aun (inclusive) los sordos pueden oírlo.
“también”, “incluso”, Te amo aun (incluso) más que a mi vida.
“siquiera” No respondió, ni aun (siquiera) lo miró.
Todos renunciaron, aun (también) el jefe.

cuánto interrogativo, exclamativo ¿Cuánto cuesta?

¡Cuánto trabajo!
No me dijo cuánto quería por el aro.

cuanto relativo Tiene cuanto necesita.

cómo interrogativo, exclamativo Dime cómo estuvo todo.

¡Cómo fastidia!

como relativo, verbo, Trabajo como puedo.

comparativo Yo como lo que mejor me parece.
Juan es tan alto como Leo.

dónde interrogativo, ¿Dónde estarás?

exclamativo ¡Dónde te metes!
No me dijo de dónde venía.

donde relativo La casa donde nací será demolida.

cuándo interrogativo, ¿Cuándo vienes?

exclamativo ¡Cuándo no!
Nadie le dijo cuándo debía venir.

cuando relativo Llegó cuando menos lo esperaba.

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IMPORTANTE

De acuerdo con las reglas ortográficas aprobadas por la RAE (Real

Academia Española), en noviembre de 2010 (México), ya no se tildarán el
adverbio solo ni los demostrativos este, ese, aquel, con sus femeninos y
sus plurales, pues los casos de confusión son muy remotos. Del mismo
modo, la vocal o que va entre dos números no deberá tildarse.

ACTIVIDAD.- COLOQUE LA TILDE A LAS PALABRAS QUE LA REQUIERAN.

1. Por ultima vez, preguntale donde esta mi reloj.

2. Si no quieres decirme a donde iras, por lo menos dime cuando lo haras.
3. El no sabe cuanto hice por retener su recuerdo.
4. Adivina cuanto cuesta el equipo de sonido que compro tu tio.
5. ¿Como que donde? Ponlo donde no estorbe.
6. El entrenador afirmo que aun tenemos la oportunidad de ganar.
7. Para mi es un dilema cada vez que debo elegir como debo vestirme.
8. ¿Cuando sera el dia en el que tengan un poco de juicio?
9. Cuando sepa que estas aqui, se alegrara.
10. Preguntale cuanto cuesta la bicicleta roja y cuales son sus bondades.
11. Aun no se habitua al medio y ya tiene muchos amigos.
12. ¡Cuanta falta hace un buen entrenador! Su juego es muy desorganizado.
13. Prefiero ignorar a quienes me cuestionan sin razon alguna.
14. Por algun motivo, no quiere decir quienes lo acompañaran.
15. No solo te comprendo, sino que te apoyo aun cuando estas en contra de mi.
16. Aquellos jovenes por quienes abogamos resultaron unos sinvergüenzas.
17. ¡Como estan los precios! Me pregunto de donde sacara dinero para pagar.
18. Aun no me dices en donde piensas pasar tus vacaciones.
19. No sabes cuanto echo de menos aquellos momentos maravillosos.
20. Fueron ellos quienes pasaron por la acera, pero no se quienes pintaron la pared.
21. Cuando lo compres me lo alquilas, pero me dices cuales estaran disponibles.
22. ¿Cuanto tiempo mas debo esperar para saber donde pongo este cajon?
23. ¿Quienes estan dispuestos a comprar regalos?
24. Les dejo el encargo del alferez, pues aun tengo que repartir estos paquetes.
25. Quiero saber cuales son tuyos para guardarlos.
26. La delincuente asalto a cuanto cliente estaba en el restaurante.
27. El lugar en donde ocurrio el accidente esta marcado en el mapa.
28. ¡Cuanta gente ha venido al concierto!

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Resumen
1. La tilde diacrítica sirve para diferenciar significados y funciones de las
palabras.

Si te pregunta, dile que sí.

Condicional Afirmación

2. Los monosílabos afectados por la tilde diacrítica son el, mi, tu, te, si, se, mas,
de, quien, cual, que.

3. El monosílabo ti no se tilda, pues solo es un pronombre.

A ti no te corresponde contárselo; únicamente, a mí.

4. La Real Academia Española (RAE) ha dispuesto, en noviembre de 2010

(México), que el adverbio solo ni los demostrativos este, ese, aquel, con sus
femeninos y sus plurales y la vocal o entre números ya no se tildarán, pues los
casos de confusión son muy remotos.

Puede revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad:

o http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/diaejer.htm
Esta es una página interactiva para tildación de diacríticos.
o http://reglasdeortografia.com/acentodiacritico01.html
Esta es una página interactiva para tildación de monosílabos diacríticos.

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