EL PROCESO DE ADQUISICION DE LA LENGUA ESCRITA

Las producciones e interpretaciones que los niños realizan. Así como las diversas
preguntas y conceptualizaciones que formulan acerca de lo que se escribe y lo que se
lee, son indicadores que nos permiten comprender los diferentes momentos evolutivos
que constituyen el proceso de adquisición de la lengua escrita.
A continuación se muestran las diferentes conceptualizaciones de los niños que
caracterizan los distintos momentos evolutivo del proceso de adquisición de la lengua
escrita.
1.- Representación de tipo presilábico, al principio el niño en sus producciones realiza
trazos similares al dibujo cuando se le pide que escriba: casa, pelota, cotorro, muñeca,
pelota y muñeca. Nada permite aún diferenciar a nivel gráfico, el trazo-escritura, del
trazo-dibujo.
2.-Más adelante las producciones del niño manifiestan una diferenciación entre el trazo-
dibujo y el trazo-escritura,como puede apreciarse en el ejemplo.
En estos casos los niños insertan la escritura en el dibujo, asignando a las grafías o
pseudografias trazadas la relación de pertenencia al objeto dibujado: como para
garantizar que ahí diga el nombre correspondiente.
3.-Las grafías sin el dibujo solo son letras.Ya no escribe dentro de él sino fuera, pero de
una manera original:las grafás se ordenan siguiendo el contorno del dibujo.
4.-Poco a poco la escritura se va separando del dibujo: aunque se mantienen cerca, no se
incluye dentro de él.
5.-En este caso la grafía que acompaña al dibujo es una grafía convencional del sistema
de escritura,el niño con esta conceptualización asigna un significado a sus
producciones,el cual esta estrictamente ligado al dibujo.

ESCRITURAS UNIGRAFICAS

6.-Las producciones que el niño realiza se caracterizan porque a cada palabra o

enunciado le hace corresponder una grafía o pseudografía, que puede ser la misma o
no,para cada palabra o enunciado.
7.-Escriuras sin control de cantidad