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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05

(01/07 – 26/07)

I. DATOS GENERALES:

I.1. Institución Educativa : “San Pablo Apóstol” – San Gabriel de Varadero


I.2. Director : Samuel Zamalloa Camán
I.3. Docente : Bach. Keiko Yomira Flores Risco
I.4. Área : Ciencia y Tecnología
I.5. Grado : 1ro
I.6. Sección : “A” y “B”
I.7. Año lectivo : 2019
I.8. Nro. de horas Semanales: 05 horas por Sección
I.9. Coordinador de Ciencias: Herman Rengifo Chanchari

II. TÍTULO.

“UN REINO EN MOVIMIENTO”


II TRIMESTRE
UNIDAD 5 (4 SEMANAS)

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA


Explica el mundo físico Evalúa las implicancias Explica las diferencias de las líneas
basándose en del saber y del filogenéticas que forman parte del reino Los estudiantes elaboran
conocimientos sobre los quehacer científico y Protista. organizadores visuales
seres vivos, materia y tecnológico. con las características de
energía, biodiversidad, Describe las principales características de los protozoarios y las
Tierra y universo. los seres vivos del reino Protista. algas.

Explica el mundo físico Evalúa las implicancias Explica cómo los organismos de los
basándose en del saber y del diversos reinos se originan a partir de Elabora organizadores
conocimientos sobre los quehacer científico y ancestros comunes mediante la selección visuales de las
seres vivos, materia y tecnológico. natural. características de los
energía, biodiversidad, Establece semejanzas entre los seres vivos hongos.
Tierra y universo. del reino Protista (algas) y Fungi (hongos).

Indaga mediante Evalúa y comunica el Sustenta si sus conclusiones responden a la


Elabora un esquema de
métodos científicos para proceso y resultados de pregunta de indagación sobre las
las plantas y sus
construir conocimientos. su indagación adaptaciones que han sufrido las plantas.
adaptaciones
Comunica su indagación a través de la
Desarrolla una prueba
elaboración de un esquema.
diagnóstica.
Realiza una prueba diagnóstica.
Indaga mediante Diseña estrategias para Propone procedimientos para observar,
métodos científicos para hacer indagación plantear y comprender su indagación.
Los estudiantes elaboran
construir conocimientos. Selecciona estrategias para recoger datos
un organizador visual.
importantes que le permitan elaborar un
organizador visual.
Explica el mundo físico Comprende y usa Conoce los diferentes grupos de animales Realiza dibujos de cada
basándose en conocimientos sobre invertebrados y sus características. tipo de invertebrado.
conocimientos sobre los los seres vivos, materia Describe las características de cada grupo
seres vivos, materia y y energía, de invertebrados.
energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra
Tierra y universo. y universo.
Indaga mediante Evalúa y comunica el Sustenta si sus conclusiones responden a la Diseña organizadores
métodos científicos para proceso y resultados de pregunta de indagación, y si los visuales con las
construir conocimientos. su indagación procedimientos le ayudan en su características de los
comprensión. artrópodos.
Comunica su indagación a través de Desarrolla una prueba
medios presenciales. diagnóstica.
Realiza una prueba diagnóstica acerca de
los contenidos desarrollados en la unidad.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES


-Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO -Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios del aula.
- Docentes y estudiantes analizan prejuicios entre géneros.
- Docentes promueven el conocimiento de los derechos.
-Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
ENFOQUE DE DERECHO
derechos individuales y colectivos.

IV.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En defensa de nuestro territorio


La Empresa minera Camino Real Perú S.A.C, solicita al Estado peruano concesión de bosques en el distrito de
Balsapauerto, Provincia de Alto Amazonas, Región Loreto, 8900 hectáreas en territorio habitado por
comunidades Shawi, donde se encuentran viviendas, escuelas y cultivos los cuales son ignorados por el estado.
Las organizaciones indígenas y la iglesia han presentado la acción de amparo que ha frenado el ingreso de la
minera, la misma que actualmente se ha cambiado de nombre y razón social haciendo creer que es una empresa
canadiense, pero ahora solicita 20,000 hectáreas las cuales el Estado está favoreciendo para que les sean
concesionadas.
Esta situación significativa afectará a la población en el territorio, la contaminación ambiental, del agua, perdida
de la flora y fauna, identidad cultural y conflictos sociales.
Las actividades retadoras y desafíos que se abordaran con el fin de realizar y resolver problemas relaciones con
esta situación son las siguientes:

Valoramos nuestras plantas al conocer sus características y principales usos.


Conocemos las características de los animales de nuestra selva
Importancia de los invertebrados en el ambiente
Que función cumplen los insectos y arácnidos en nuestro medio.

V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

SITUACIONES DE
EVALUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO
(evidencia)
Los estudiantes Explica el mundo Evalúa las Explica las Observación Lista de cotejo
elaboran físico basándose implicancias del diferencias de las sistemática
organizadores en conocimientos saber y del líneas filogenéticas
con las sobre los seres quehacer que forman parte
características de vivos, materia y científico y del reino Protista.
los protozoarios y energía, tecnológico.
las algas. biodiversidad, Describe las
Tierra y universo. principales
características de
los seres vivos del
reino Protista.
Reinos parecidos Explica el mundo Evalúa las Explica cómo los Observación Lista de cotejo
a las plantas físico basándose implicancias del organismos de los sistemática
en conocimientos saber y del diversos reinos se
sobre los seres quehacer originan a partir de
vivos, materia y científico y ancestros comunes
energía, tecnológico. mediante la
biodiversidad, selección natural.
Tierra y universo. Establece
semejanzas entre
los seres vivos del
reino Protista
(algas) y Fungi
(hongos).
Elabora un Indaga mediante Evalúa y Sustenta si sus Prueba Ficha de
herbario de las métodos comunica el conclusiones seguimiento
plantas y sus científicos para proceso y responden a la Prueba
adaptaciones construir resultados de su pregunta de Diagnóstica
conocimientos. indagación indagación sobre
las adaptaciones
que han sufrido las
plantas.
Comunica su
indagación a través
de la elaboración de
un esquema.
Realiza una prueba
diagnóstica
Los estudiantes Indaga mediante Diseña Conoce los Observación Lista de cotejo
elaboran un métodos estrategias para diferentes grupos de sistemática
organizador científicos para hacer animales
visual. construir indagación invertebrados y sus
conocimientos. características.
Describe las
características de
cada grupo de
invertebrados.
Realiza dibujos Explica el mundo Comprende y Conoce los Observación Lista de cotejo
de cada tipo de físico basándose usa diferentes grupos de sistemática
invertebrado en conocimientos conocimientos animales
sobre los seres sobre los seres invertebrados y sus
vivos, materia y vivos, materia y características.
energía, energía, Describe las
biodiversidad, biodiversidad, características de
Tierra y universo. Tierra cada grupo de
y universo. invertebrados.

Diseña Indaga mediante Evalúa y Sustenta si sus Prueba Prueba escrita


organizadores métodos comunica el conclusiones
visuales con las científicos para proceso y responden a la
características de construir resultados de su pregunta de
los artrópodos. conocimientos. indagación indagación, y si los
procedimientos le
ayudan en su
comprensión.
Comunica su
indagación a través
de medios
presenciales.
Realiza una prueba
diagnóstica acerca
de los contenidos
desarrollados en la
unidad.

VI.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

(Reprogramado de la unidad IV Para 1 B) (Reprogramado de la unidad IV Para 1 B)


Actividad Nro 01: Actividad Nro 02:
Reino de las nuevas células (protista) Conocemos el reino de los hongos
Propósito: Describir las principales características del Propósito: Describir las principales características del
reino protista (protozoarios y algas) reino Fungi (hongos)
Campo temático: El reino Protista, los protozoarios y Campo temático: Fungi (hongos)
algas Fuente Bibliográfica: Texto escolar de ciencia,
Fuente Bibliográfica: Texto escolar de ciencia, tecnología y ambiente 1
tecnología y ambiente 1 Evidencia: Elabora organizadores visuales de las
Evidencia: Los estudiantes elaboran organizadores características de los hongos.
visuales con las características de los protozoarios y las
algas.
(Reprogramado de la unidad IV ) Actividad Nro 04:
Actividad Nro 03: Conocemos las características de los animales de nuestra
Valoramos nuestras plantas al conocer sus características selva
y principales usos. Propósito: Conocer las principales características de los
Propósito: Conocer las características generales de las animales.
plantas y las adaptaciones que han sufrido de acuerdo al Campo temático: Características de los animales
medio donde se desarrollan Fuente Bibliográfica: Texto escolar de ciencia,
Campo temático: características de las plantas, tecnología y ambiente 1
nutrición, adaptaciones de las plantas Evidencia: los estudiantes elaboran un organizador
Fuente Bibliográfica: Texto escolar de ciencia, visual.
tecnología y ambiente 1
Evidencia: Elabora un esquema de las plantas y sus
adaptaciones
Desarrolla una prueba diagnóstica.
Actividad Nro 05: Actividad Nro 06:
Importancia de los invertebrados en el ambiente Que función cumplen los insectos y arácnidos en nuestro
Propósito: medio.
Campo temático: poríferos, cnidarios, gusanos, Propósito: Reconocer artrópodos y sus características
moluscos y equinodermos Campo temático: los artrópodos, características de los
Fuente Bibliográfica: Texto escolar de ciencia, artrópodos, características específicas de los insectos
tecnología y ambiente 1 Fuente Bibliográfica: Texto escolar de ciencia,
Evidencia: Realiza dibujos de cada tipo de invertebrado tecnología y ambiente 1
Evidencia: Diseña organizadores visuales con las
características de los artrópodos.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

El estudiante al término de la unidad debe poder diseñar un plan de recojo de datos con base en observaciones y el uso de
fuentes bibliográficas, a la vez que realiza una interpretación de la información necesaria para la elaboración de esquemas
que le permitan explicar situaciones.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico el reino animal y dentro de esta clasificación y características de los
seres vivos que lo conforman.
El estudiante selecciona instrumentos, recursos y materiales para describir las principales características de los diversos
reinos biológicos que le permitan complementar su mejor comprensión de las actividades.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.


- Textos escolares de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1°
- Guías de actividades
- Papelotes
- Plumones
- SUM

IX.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015.
Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1.
2012. El Comercio S.A. Primer grado de Educación Secundaria. Primera edición, Lima – Perú.
- Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el docente.
Primer grado de Educación Secundaria. El comercio S.A. Primera edición, Lima – Perú.

San Gabriel de Varadero 08, de julio del 2019

V°B°

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Coordinador Docente
X. ANEXOS: Instrumentos de Evaluación.