SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

Centro Regional de Formación Profesional Docente de Sonora

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora
“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Curso: Planeación y Evaluación de la Enseñanza y el Aprendizaje

Act. 7B: La evaluación de los aprendizajes significativos.

Profr:
Rodolfo Ríos Ochoa

Alumnas:
- Ana Paola López Dávalos
- Adria Darisaí Preciado Lizárraga
- Adriana Ruiz Hernández

Hermosillo, Sonora a 16 del mes de marzo del 2020

En el siguiente esquema hablamos acerca de los procesos de evaluación según los tipos
de conocimientos. En primer lugar, se menciona que el fin principal de la evaluación debe
ser la recolección de información que permita la toma de decisiones, a fin de determinar
qué aspectos se pueden mejorar o reforzar, en cuanto al proceso de enseñanza-
aprendizaje.
En primer lugar, está el proceso por medición y cuantificación, en el cual se opera
con un esquema estadístico descriptivo que asigna ciertos valores numéricos tanto al
instrumento seleccionado, como a los propios resultados.
Otro de los procesos mencionados es según su finalidad, el cual consta de tres
tipos: diagnóstica (se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo),
formativa (regula el proceso de enseñanza-aprendizaje para adaptar o ajustar las
condiciones pedagógicas) y sumativa o final (verifica el grado en que las intenciones
educativas han sido alcanzadas).
Por último, por mencionar uno más, está el proceso según el agente evaluador, el
cual consta de tres tipos: autoevaluación (cuando el sujeto evalúa sus propias
actuaciones), coevaluación (es una evaluación mutua, de una actividad realizada entre
varios) y heteroevaluación (es la evaluación que realiza una persona sobre otra: su
trabajo, su actuación, su rendimiento, etc. Es la que el maestro lleva a cabo con sus
alumnos).
Referencias bibliográficas

- Díaz Barriga, A. (1987). Problemas y retos en el campo de la evaluación educativa,

Perfiles educativos. Recuperado de
http://www.iisue.unam.mx/perfiles/index.php?numero=37&anio=1987

- Ahumada, P. (2005). Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje. México:

Paidós. (pp. 23-27, 67-128)