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El relato tradicional:

maravilloso y popular
C A P Í T U L O 01
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Otro contar...
relatos

En los maravillosos y populares nos
Antonino fue por vino, encontramos con la huella de diferentes culturas. En
quebró el vaso en el camino, sus escenarios y personajes hallamos enseñanzas de


pobre vaso, pobre vino, todo tipo, así como una pequeña ventana a los valores
pobres piernas de Antonino… de distintas comunidades. Estos relatos hoy continúan
circulando y despiertan la fascinación del auditorio o los
Copla popular lectores. Los mundos que habitan a veces se parecen
al nuestro, y otras están poblados de seres y objetos
• Al finalizar la lectura del capítulo, fabulosos que nos recuerdan que, con un poco de magia,
ingresen al código QR y realicen las
actividades de la plataforma.
cualquier desafío es una aventura.

11
Historia del pescador y el genio
Anónimo

Un pescador, en una mala racha para su labor,


descubre una tinaja en el fondo del mar. Lo que allí se esconde

puede resultar una verdadera amenaza…

—Escucha, rey afortunado —dijo Sherezade—,


la historia que contaré esta noche sobre cómo un pesca-
dor encontró un genio y de lo que pasó a continuación.

El pescador era un hombre de edad avanzada, casado, El pescador se puso muy alegre al verlo, y pensó que
con tres hijos y muy pobre. Tenía por costumbre echar las era un objeto que vendería en el zoco* de los caldere-
redes solo cuatro veces al día y nada más. Una mañana ros, tal vez por diez dinares de oro.
fue a orillas del mar, dejó en el suelo la cesta, echó la red, Intentó mover el jarrón, pero estaba muy pesado.
y esperó a que tocara fondo. Luego, recogió las cuerdas Sacó entonces el cuchillo y lo usó para levantar el
y notó que pesaban mucho y no podía con ellas. Llevó el plomo. Sacudió el jarrón y lo inclinó para verter el
cabo a tierra y lo ató a un poste. Se desnudó y entró en el contenido en el suelo. Nada salió del vaso, salvo una
mar. Maniobró en torno de la red, hasta que la pudo sa- humareda que subió hasta lo azul del cielo y se ex-
car. Se vistió y cuando se acercó a su pesca, encontró un tendió por la superficie de la tierra.
burro muerto. Al verlo, se mostró desconsolado. El humo comenzó a condensarse en torbellinos, y al fin
Exprimió el agua de la red, la volvió a lanzar con se convirtió en un genio cuya frente llegaba a las nubes,
todas sus fuerzas y aguardó a que llegara al fondo. mientras sus pies se hundían en el polvo. Su cabeza era
Cuando quiso sacarla, notó que pesaba más que an- como una cúpula; sus manos semejaban rastrillos; sus
tes y supuso que había sido una buena pesca. Pero piernas eran mástiles; su boca, una caverna; sus dientes,
solo encontró una tinaja enorme, con arena y barro. piedras; su nariz, una alcarraza*; sus ojos, dos antorchas,
Comenzó a quejarse entonces de su fortuna y lanzó y su cabellera aparecía revuelta y empolvada.
un montón de acusaciones y reclamos. El pescador quedó mudo de espanto: le temblaban
Finalmente, arrojando la tinaja lejos de él, pidió per- las carnes y los dientes, tenía la boca seca, y los ojos
/// Prácticas del Lenguaje 2

dón a Alá* por su momento de rebeldía y lanzó la red enceguecidos por la luz.
por vez tercera. Al sacarla habría trozos de cacharros y —¡No hay más Dios que Alá, y Soleimán es el profeta
vidrios. Entonces alzó la frente al cielo e invocó nueva- de Alá! —dijo el genio, y dirigiéndose hacia el pesca-
mente el nombre de Alá. dor, prosiguió: —¡Oh tú, gran Soleimán, profeta de Alá,
Por cuarta vez, lanzó las cuerdas. En esta ocasión, a no me mates; te obedeceré siempre, ¡y nunca me rebe-
pesar de todos sus esfuerzos, tampoco conseguía sa- laré contra tus mandatos!
carla: a cada tirón se enganchaba más en las rocas del
fondo. Se metió en el agua, desprendió la red y la llevó
a tierra. Al abrirla descubrió un enorme jarrón de cobre
dorado, lleno e intacto. La boca estaba cerrada con un
plomo que ostentaba el sello de “Nuestro Señor Solei-
mán*, hijo de Daud”.

12
El pescador le explicó que Soleimán había muerto hacía El pescador, al oír las palabras del genio, lamentó
mil ochocientos años; y ellos estaban al fin de los tiem- que hubiera sido él su libertador y pidió que lo indul-
pos, y quiso saber por qué se encontraba en ese jarrón. tara, Alá se lo recompensaría. Si cambiaba de opinión,
—No hay más Dios que Alá —dijo el genio—. Pero buscaría a quien lo hiciera perecer.
permite que te anuncie una buena noticia, pescador. —¡Pero yo quiero matarte precisamente porque me
—¿Cuál es esa? has libertado!
—Tu muerte —contestó el genio—. Vas a morir ahora —Oh, jeque de los genios, ¡así es como devuelves el
mismo, y de la manera más terrible. mal por el bien! ¡A fe que no miente el proverbio!
—Pero, ¿por qué deseas mi muerte? —replicó el pes- Y recitó estos versos:
cador—. ¿Qué hice para merecerla? Te he sacado de “¿Quieres probar la amargura de las cosas? ¡Sé bue-
esa vasija, te he salvado de una larga permanencia en no y servicial!
el mar, y te he traído a la tierra. ¿Cuál es mi crimen ¡Los malvados desconocen la gratitud!
para merecer tal castigo? ¡Pruébalo, si quieres, y tu suerte será la de la pobre
—Oye mi historia, pescador. Y entenderás —exclamó Magir, madre de Amer!”
el genio—. Sabe que yo soy un genio rebelde. Me rebelé Pero el genio respondió que ya habían hablado bas-
contra Soleimán, hijo de Daud. Mi nombre es Sakhr El- tante y que no había marcha atrás en su decisión. El
Genni. Y Soleimán envió hacia mí a su visir Assef, hijo pescador comprendía que era simplemente un hombre
de Barkhia, que me apresó a pesar de mi resistencia, y y el otro un poderoso genio; pero Alá le había dado un
me llevó a manos de Soleimán. Y mi nariz en aquel mo- cerebro despierto y utilizaría su astucia para salvarse:
mento se puso bien humilde. Al verme, Soleimán hizo su probaría hasta dónde llegaba su malicia.
conjuro a Alá y me mandó que abrazara su religión y me —Por el nombre del Altísimo —comenzó diciendo el
sometiera a su obediencia. Pero yo me negué. Entonces pescador—, que está grabado en el sello de Soleimán,
mandó traer ese jarrón, me aprisionó en él y lo selló con te conjuro a que respondas con verdad a mi pregunta.
plomo, imprimiendo el nombre del Altísimo. Después
ordenó a los genios fieles que me llevaran en hombros y
me arrojaran en medio del mar. Permanecí cien años en Alá. Nombre árabe para Dios.
el fondo del agua, y decía de todo corazón: “Enriquece- Soleimán. Variante árabe de Salomón. Según la Biblia, hijo del
rey David. En Las mil y una noches, se lo menciona como
ré eternamente al que logre libertarme”. Pero pasaron un poderoso rey hechicero, que podía controlar a los genios.
los cien años y nadie me libertó. Durante los otros cien zoco. Mercado árabe dispuesto al aire libre.
años me decía: “Descubriré y daré los tesoros de la tie- alcarraza. Vasija de cerámica que se utiliza para mantener
fresca el agua.
rra a quien me liberte”. Pero nadie me libró. Y pasaron
cuatrocientos años, y me dije: “Concederé tres cosas a
quien me liberte”. Y nadie me libró tampoco. Entonces,
terriblemente encolerizado, dije con toda el alma: “Aho-
ra mataré a quien me libre, pero le dejaré antes elegir,
concediéndole la clase de muerte que prefiera”. Enton-
ces tú, pescador, viniste a librarme, y por eso te permito
que escojas la clase de muerte.

/// BLOQUE I | Capítulo 01

13
Cuando el genio oyó el nombre del Altísimo, respondió Ante las palabras desafiantes del pescador, el genio
muy conmovido: comenzó a agitarse y se convirtió nuevamente en hu-
—Pregunta, que yo contestaré la verdad. mareda que subía hasta el firmamento. Después se
—¿Cómo has podido entrar por entero en este jarrón condensó, y empezó a entrar en el jarrón poco a poco,
donde apenas cabe tu pie o tu mano? hasta el fin. Entonces el pescador cogió rápidamente la
—¿Dudas acaso de ello? tapadera de plomo, con el sello de Soleimán, y obstruyó
El pescador se mostró desconfiado y respondió que ja- la boca del jarrón. Después, llamando al genio, le dijo:
más lo creería mientras no lo viera con sus propios ojos. —Elige y piensa la clase de muerte que más te con-
venga; si no, te echaré al mar, y me haré una casa
junto a la orilla, e impediré a todo el mundo que pes-
En este momento de su narración, Sherezade vio que, diciendo: “Allí hay un genio, y si lo libran quiere
aparecer la mañana. Se calló discretamente y prometió matar a los que le liberten”.
que continuaría al otro día con su relato. Cuando llegó Luego, enumeró todas las variedades de muertes
la cuarta noche, ella dijo: para facilitar la elección. Al oírle, el genio intentó sa-
—Escucha, rey afortunado, como sigue la historia del lir, pero no pudo, y vio que tenía encima el sello de
pescador y el genio. Soleimán: estaba encerrado en un calabozo contra el
cual no pueden prevalecer ni los más débiles ni los más
fuertes de los genios. Comprendiendo que el pescador
lo llevaría hacia el mar, suplicó que no lo hiciera.
—No hay remedio —dijo el pescador.
—¿Qué vas a hacer conmigo? —exclamó el genio,
dulcificando la voz.
—Echarte al mar, que si has estado en él mil ocho-
cientos años, no saldrás esta vez hasta el día del Juicio.
¿No te rogué yo que me dejaras la vida para que Alá
te la conservara a ti y no me mataras para que Alá no
te matara? Obrando infamemente rechazaste mi ple-
garia. Por eso Alá te ha puesto en mis manos, y no me
remuerde el haberte engañado.
—Abreme el jarrón y te colmaré de beneficios.
—¡Mientes! —gritó el pescador—. Entre tú y yo pasa
exactamente lo que ocurrió entre el visir del rey Yunán
y el médico Ruyán.
Y el genio preguntó:
—¿Quiénes eran el visir del rey Yunán y el médico
Ruyán? ¿Qué historia es esa?

Es así como Sherezade se dispuso a contar la historia


del Yunán y el médico Ruyán y consiguió que su espo-
so aplazara la orden de su ejecución una noche más.

Relato de Las mil y una noches.


Adaptación

14
Análisis literario
Nivel uno
1. Indiquen con V las afirmaciones verdaderas y
Nivel
dos
4. Indiquen con una ✓ las características que
con F las falsas. mejor describen a cada personaje.
a. Sherezade le cuenta al rey la historia del a. El pescador
pescador y el genio. perezoso astuto
b. El pescador era un hombre avaro que trabajador orgulloso
pescaba muchas veces al día. b. El genio
c. El pescador descubre el jarrón donde está intransigente curioso
encerrado el genio la cuarta vez que arroja su mágico sagaz
red al mar.
d. El genio le promete al pescador cumplirle 5. Señalen con una ✗ los aspectos que no
tres deseos si lo libera. aparecen en el relato.
e. El nombre del genio es Soleimán. a. religión
f. Alá se encargó de encerrar al genio en el b. referencias geográficas precisas
jarrón como castigo por su rebeldía. c. seres mágicos
g. El genio no sabe que el pescador intenta d. fechas históricas
engañarlo para encerrarlo nuevamente.
h. Sherezade continúa con el relato del pescador 6. Anoten en su carpeta los personajes que se
y el genio a pesar de que se hizo de día. mencionan además del pescador y el genio.
• En su carpeta, reescriban las frases falsas de tal

tres
modo que sean correctas.

2. Completen las oraciones en su carpeta para Nivel


armar un resumen de la historia.
a. Soleimán hizo encerrar al genio debido a que… 7. Elaboren una lista en su carpeta con los
b. El pescador al encontrar el jarrón piensa… y elementos que no podrían faltar en una historia
luego se sorprende cuando… de genios. Luego, resuelvan las actividades.
c. El genio quiere dar muerte al pescador porque… a. Subrayen en la leyenda leída los que
d. Y no cede a pesar de que el hombre… efectivamente aparecen (como lámpara y el poder
de otorgar deseos).
/// BLOQUE I | Capítulo 01
e. Entonces el pescador, con astucia,…
f. Para probar que pudo entrar en el jarrón, el genio… b. Transcriban los elementos encontrados en su
g. El pescador aprovecha para… y amenaza al carpeta, al hacerlo indiquen qué función cumplen
genio con… en la historia.

3. Respondan en su carpeta. 8. Cuando el genio sale de la lámpara, confunde


a. ¿Cuáles son las cuatro promesas que se al pescador con Soleimán y le pide clemencia.
propone cumplir el genio para quien lo libere? • Imaginen que es Soleimán quien libera al genio
b. ¿Qué hechos mágicos o sobrenaturales y elaboren un diálogo entre ambos personajes.
aparecen en el relato? ¿Cómo intentaría convencerlo el genio?

15
El relato maravilloso

L
Los relatos maravillosos surgieron en la antigüedad y se basan en situaciones
de distinto tipo atravesadas por sucesos extraordinarios que provocan maravilla
[L]
Revisen en la página 54 el o admiración. Tienen un propósito didáctico que consiste en dirigir hacia los
concepto de verosímiles en la miembros más jóvenes de una comunidad una serie de enseñanzas.
ficción para comprender cómo Los relatos maravillosos son historias que en su origen están asociadas al
aparece lo sobrenatural en los pasado de un pueblo, por lo que conservan huellas de su cultura. Estas narra-
relatos maravillosos.
ciones se caracterizan por presentar una situación que interrumpe la felicidad
o tranquilidad inicial del protagonista, la cual se reestablece al final por medio
de alguna hazaña o hecho extraordinario. Esta estructura del relato maravilloso
permite que una gran variedad de personajes pueda aparecer en ellos, mientras
que las acciones que realizan suelen repetirse.
Los relatos maravillosos presentan los siguientes aspectos.

Se transmitían oralmente de generación en generación. Por eso existen

01
ORIGEN

diferentes versiones de una misma historia. Con el paso del tiempo


ORAL

fueron compilados y puestos por escrito. Entre estos textos también


FIG. existen diferencias.
En la tradición árabe existe
SOBRENATURALES

una gran variedad de genios.


ELEMENTOS

Aparecen personajes mágicos, por ejemplo genios o hadas, y objetos


RELATOS MARAVILLOSOS

Entre ellos se encuentran los


con poderes especiales, como el jarrón que contiene al genio. Estos
efrits, quienes se caracterizan elementos cumplen un papel fundamental en la historia [L].
por tener un carácter dual. Es
por esto que pueden realizar
tanto acciones benignas o Narran situaciones humanas atravesadas por lo mágico para transmitir
maliciosas, gracias al gran enseñanzas vinculadas con las costumbres y la cultura de las que surgen.
FINALIDAD
DIDÁCTICA

poder que poseen. Las soluciones que se plantean funcionan como ejemplos para los más
jóvenes y están vinculadas a los valores de cada pueblo.
Según las creencias populares, A diferencia de otro tipo de textos orales, como los mitos y las leyendas,
los efrits detestan a los seres los relatos maravillosos eran narrados desde sus inicios como historias
humanos porque los consideran ficcionales.
muy inferiores a ellos.
Y ESPACIO
TIEMPO

Algunos relatos transcurren en escenarios muy generales que se asocian


a regiones reales. El tiempo suele ser remoto y no identificable.

Características de los relatos maravillosos


Para entender estas historias, es necesario tener en cuenta su contexto histórico
de surgimiento. Provienen de pueblos antiguos que debían enfrentarse a fuerzas
cuya explicación desconocían y, a su vez, necesitaban conservar sus tradiciones y
arraigar sus valores por medio de la transmisión oral. Es por esto que en su origen
funcionaban también como una memoria colectiva de esos pueblos.

Las historias de genios


Las historias de genios son un tipo de relato maravilloso que proviene de la
tradición árabe antigua. En estas narraciones de origen popular, los genios son
representados como seres sobrenaturales que pueden adoptar distintas formas
y que suelen ser malignos o embaucadores [FIG. 01].
A veces, los protagonistas de estas historias caen en las trampas del genio al
que liberan. En estas situaciones se representan los valores y tradiciones que
pretenden destacarse.

16
El marco narrativo
La estructura a partir de la cual se organizan los hechos de toda narración se

L
denomina marco narrativo. Al comienzo de cada historia suelen presentarse sus
elementos e identificarlos resulta fundamental para analizar los textos literarios.

[L]
Es el momento en el que los acontecimientos se desarrollan. Los indicios Existen diferentes estrategias
TIEMPO

temporales que la narración puede dar aparecen explícitamente o a través de para dar cuenta del tiempo en
referencias que el lector pueda reponer [L]. De este modo, en la “Historia del el relato. Revisen la página 71
pescador y el genio”, sabemos que el relato se ubica en un tiempo remoto. para conocer más acerca de la
temporalidad en las narraciones.

Es el lugar donde la historia ocurre. En el caso de la “Historia del pescador y el


ESPACIO

genio”, el territorio no está indicado con precisión, pero podemos conjeturar que
se trata de algún lugar de Oriente Medio, a partir de ciertos elementos, como las
menciones a Alá y Soleimán o la presencia del genio, por ejemplo.
DATOS DE LOS
PERSONAJES

Es la primera información que aparece sobre los personajes ficticios que


intervendrán en la narración. Da a los lectores indicios de sus características
y de los roles que cumplirán en el relato.

Los personajes
En los textos literarios los personajes constituyen los elementos centrales.
Podemos identificar personajes principales y secundarios, cada uno de ellos
cumplirá roles distintos en la narración.

Personajes principales
Los personajes principales son los que aparecen en primer plano en las histo-
rias. Pueden ser de diferentes tipos, como los siguientes.
• Protagonistas: la narración está centrada en ellos porque realizan las accio-
nes más importantes. Deben enfrentarse a desafíos, a adversarios malvados o
a seres extraordinarios, y su historia guía los acontecimientos. Muchas veces, el
lector se identifica con estos personajes [FIG. 02].
• Héroes: son un tipo específico de protagonistas que se caracterizan por las
hazañas que realizan, por su valentía, honor y solidaridad. Poseen los valores
fundamentales de una comunidad y son mostrados como modelos a seguir.
FIG. 02 /// BLOQUE I | Capítulo 01

En la saga Animales
Antagonistas: se constituyen como el opuesto de los valores que encarnan los fantásticos y dónde
héroes. En los relatos se establece un paralelismo entre los protagonistas y estos encontrarlos, el mago Newt
personajes, si bien la narración no suele seguir todo lo que le ocurre al antagonista. Scamander debe enfrentarse
al tenebroso Gellert
Grindelwald, quien pretende
Personajes secundarios que los magos de sangre pura
Los personajes secundarios también son fundamentales para la trama y para dominen a toda la humanidad.
los sucesos que le ocurren al personaje principal, pero la historia no se centra
La historia nos presenta las
en ellos. Aparecen en distintos momentos de la narración y cumplen diversos
acciones que realiza Newt
roles. Pueden dificultar el recorrido del protagonista y, por esto, aparecen como para frustrar los planes de
enfrentados. Otros, en cambio, facilitan las acciones del protagonista y lo ayu- su adversario.
dan a alcanzar sus objetivos.

17
ESI El relato maravilloso
en contexto
Los relatos maravillosos son parte de la tradición histórica y cultural de
En Las mil y una noches distintas regiones del mundo y sus diversas adaptaciones escritas deter-
Sherezade ocupa el rol de
minaron el surgimiento de la literatura tal como la conocemos hoy. En el
la narradora principal de las
pasaje de la oralidad a la escritura y en las adaptaciones modernas de estas
historias que allí se cuentan. Sus
historias se identifican marcas propias de las culturas antiguas.
relatos están atravesados por la
situación particular en la que ella
se encuentra. El relato enmarcado y la historia de Sherezade
Conversen entre ustedes a partir
Los relatos que componen Las mil y una noches circulaban antiguamente en
de las siguientes preguntas.
las zonas de Oriente Medio. Hacia el siglo ix d.C., estas narraciones orales fueron
• ¿Cómo caracterizarían la compiladas en una obra que las unificó utilizando como recurso una estructura
relación entre Sherezade y el rey? que se conoce como relato enmarcado, en la que una historia principal da lugar
¿Qué sensaciones creen a diferentes relatos que aparecen incluidos en su interior. A su vez, estas narracio-
que atraviesa Sherezade? nes se enlazan entre sí, como en el caso de la “Historia del pescador y el genio”
• ¿Se les ocurre algún otro donde al final de la historia el pescador da inicio a un nuevo relato.
recurso que Sherezade podría Hacia el siglo xix, Las mil y una noches causó un gran impacto en Occidente,
utilizar para evitar su destino? cuando se iniciaron expediciones desde las grandes metrópolis para ampliar
• ¿Conocen otras historias en las los mercados, lo que dio lugar a diferentes adaptaciones.
La narración principal de Las mil y una noches tiene por protagonista a
que ocurra una situación parecida?
Sherezade, quien se ha casado con el rey Shahriar. Este rey, para evitar la
infidelidad de sus esposas, tiene por costumbre casarse todas las noches con
una mujer distinta a la que ordena matar la mañana siguiente.
Para escapar de la muerte, Sherezade inicia cada noche un relato que inte-
rrumpe al amanecer para continuar la noche siguiente. Así logra ganar un día
más al captar con sus historias el interés del rey.

Estudio literario
1. Resuelvan en su carpeta las siguientes 2. Relean los apartados del relato en los que
actividades. aparecen Sherezade y el rey. Luego, en su carpeta,
a. ¿Por qué “Historia del pescador y el genio” es clasifiquen el tipo de personaje que constituyen.
un relato maravilloso? ¿Qué características les
3. Conversen acerca de los relatos maravillosos
/// Prácticas del Lenguaje 2

permitieron reconocerlo como tal?


b. Describan el espacio y el tiempo en el que que conocen. Tengan en cuenta tanto textos
ocurren los sucesos para reconstruir el marco literarios como series, películas y videojuegos
narrativo. que retomen los temas y personajes del género.
c. Caractericen a los personajes que se presentan Confeccionen una lista con los títulos que surjan y
en el relato de acuerdo al tipo al que corresponden debatan entre ustedes.
y a los roles que cumplen en la narración. • ¿Qué valores creen que destacan los
d. ¿Conocen otras historias en las que ocurran protagonistas? ¿A qué culturas pueden identificar
hechos similares? ¿Qué personajes aparecen en ellas estas historias? ¿Qué características pueden
y qué características comparten con el relato leído? reconocer acerca de ellas?

18
La gaita que hacía bailar a todos
Versión de Franco Vaccarini

Un joven tímido que padece las burlas de sus hermanos mayores


se encuentra con una misteriosa anciana que tal vez tenga la solución a sus problemas,
aunque esta solución no le agrade a sus hermanos...

Había una vez un hombre viudo, de


carácter más bien tosco, que vivía en una pobre granja
Así pasaron dos horas, hasta que el pastor se cansó de
tocar y las cabras se echaron en el pasto, para reponerse.
con tres hijos. Los dos mayores siempre se burlaban La misma escena se repitió en los días siguientes. Las
del más pequeño. Como era retraído y ellos dos habla- cabras se veían mejor que las de los campos cercanos,
ban a los gritos y se lo pasaban de broma en broma, se cuidadas por otros pastores. Y producían más leche. Los
creían más listos. otros pastores decidieron espiarlo y vieron lo que pasaba
El padre pensó que su hijo menor al menos podría y ellos mismos bailaron, llevados por la música.
cuidar cabras y así la familia se beneficiaría de un in- Enseguida, fueron a contarle al patrón.
greso más. —¿Cabras que bailan? Eso hay que verlo —dijo el
Al poco tiempo, el muchacho ya tenía su patrón y sus patrón.
cabras. Todo lo que ganaba, se lo pasaba al padre. Cuando llegó a la posición del pastorcito, vio que las
Un día, una anciana que cargaba una bolsa lo vio en cabras estaban echadas en el pasto.
el campo. —¿Qué les pasa a estas cabras, que parecen tan
—¿Qué haces por aquí, jovencito? cansadas?
—Ya lo ve, señora. Cuido las cabras. —Es que han bailado mucho.
—¿Y eso te gusta? —Entonces… ¿es cierto eso que me han dicho?
—Digamos que las cabras me tratan mejor que mis —No sé qué le han dicho, pero lo cierto es que toco la
hermanos, que siempre se ríen de mí. gaita y ellas bailan. /// BLOQUE I | Capítulo 01
—¿Y cómo te trata el dueño de las cabras? —Eso hay que verlo.
—No me quejo. El muchacho tocó la gaita, las cabras se levantaron y
—Pero… ¿te gustaría disfrutar de algo que no tie- bailaron. El patrón no pudo resistirse y se puso a bailar
nes? Tal vez pueda ayudarte. a la par de los animales. Y así, por un buen rato.
—Me encantaría una gaita. Paso muchas horas solo,
y me vendría bien para entretenerme.
La anciana tomó de su bolsa una gaita reluciente.
El chico le agradeció el obsequio, feliz, y la anciana
se fue. Empezó a tocar y una música alegre brotó del
instrumento. Una de las cabras se puso a bailar y ense-
guida el resto la imitó.

19
El hombre fue a la casa y le dijo a su esposa.
—Hoy vi algo de verdad extraordinario.
La mujer escuchó con asombro a su marido.
—Querido, lo que dices es tan extraño.
—Una cosa es decirlo y otra cosa es verlo.
—Entonces, yo debería ir a verlo.
Y la mujer partió de inmediato al campo, y vio que las
cabras estaban echadas en el suelo.
—¿Qué les pasa a estas cabras, que no caminan?
—Nada les pasa, solo que están cansadas de bailar
por obra de mi gaita.
—Eso hay que verlo —dijo la mujer.
Una hora después, la mujer entró a su casa. Su mari-
do la esperaba con una sonrisa:
—¿Y?
—Que bailaron las cabras… ¡y yo también! ¡Pero es
que no hay forma de resistirse a esa música!
—Están saludables y dan más leche que las otras.
Es muy raro. Por las dudas lo voy a despedir —dijo
el marido.
Y sin más, echó al joven de sus campos.
Cuando volvió a su casa, el padre le dijo:
—¡Este hijo que tengo ni siquiera sabe cuidar cabras!
Lo cierto es que las cabras lo extrañaron tanto que
dejaron de comer, dejaron de dar leche y al final de-
jaron de vivir. El patrón era demasiado orgulloso para
pedirle que volviera, pero el resto de su vida se lamen-
taría por haber despedido al mejor pastor que jamás
había tenido ni tendría.
Entretanto, el padre mandó a vender manzanas al
hermano mayor, porque ahora faltaba el dinero del más
chico. Este, se fue refunfuñando: “Por culpa de mi her-
mano inútil, ahora debo trabajar yo. Qué desgracia”.
En el camino al pueblo, lo saludó una anciana.
—Hola jovencito… ¿qué llevas en tu bolsa?
—Son ratas, vieja, no metas la mano o te morderán
—le dijo, de mala manera.
—Pues ratas se volverán —respondió la anciana,
y se fue.
En la plaza del pueblo, el muchacho quiso vender las
manzanas, pero cuando un cliente le pidió verlas, de
la bolsa solo salieron ratas. Se ligó una paliza por traer
esa plaga a la ciudad y volvió a la granja, sin nada de
dinero encima.
Al día siguiente, el padre envió al pueblo al herma-
no del medio, con naranjas. Este, se fue refunfuñando:
“Por culpa de mi hermano inservible, ahora debo tra-
bajar yo. Qué desastre”.
En el camino, apareció la anciana:
—Hola jovencito. ¿Qué llevas en la bolsa?
—No sé por qué te importa, vieja, pero son pájaros.
—Pues pájaros se volverán.

20
Y cuando llegó a la plaza y abrió la bolsa, los pájaros
volaron y se volvió sin nada de dinero en los bolsillos.
Análisis literario
El menor le pidió al padre que lo dejara vender las
uvas. Los dos mayores casi se mueren de risa. Lo único
1. Indiquen con una ✓ el final correcto de cada
que faltaba, que ese que no sabía ni hablar de pronto afirmación.
se creyera un vendedor. Perdido por perdido, el padre a. La anciana ayuda al hijo menor porque…
lo mandó con las uvas. el joven hace un ritual para invocar su ayuda.
La anciana del camino le preguntó qué llevaba en se apiada del joven y decide ayudarlo.
la bolsa.
b. El resto de los hermanos no recibe ayuda de la
Nivel
uno
—Son uvas riquísimas, señora. ¿Quiere probarlas?
anciana a causa de…
—No es necesario. Pero seguro que muchas uvas
venderás. el maltrato que recibe de su parte.
Y al llegar a la plaza, el chico vendió todas las uvas la maldad de la señora.
de la bolsa; pero seguían apareciendo de la nada, y el c. La gaita es un objeto mágico que…
caso es que todo el día vendió uvas. Volvió a la casa solo hace bailar a las cabras y obedece a
con mucho dinero. cualquier persona.
El padre, entusiasmado, decidió que al día siguiente
puede animar distintos objetos y solo obedece
iría con él a intercambiar aceite por huevos. Y eso hi-
cieron. En el camino de vuelta, el chico sacó la gaita y
al hermano menor.
empezó a tocar. Los huevos empezaron a bailar en la
cesta, ante el temor del padre, que temía que se rom-
pieran, pero nada de eso sucedió. 2. Marquen con una ✗ las opciones incorrectas.
Ya en la casa, al son de la gaita, los huevos salieron
a. El mundo construido…
de la cesta y bailaron en perfecta armonía hasta la
es idéntico al nuestro.
despensa, donde se guardaron solos. Y así cada día con-
seguían más huevos y el padre puso una tienda para tiene reglas diferentes al nuestro.
b. La anciana es… Nivel
dos
venderlos; y vendieron tantos que se hicieron ricos.
Los mayores estaban furiosos. Tomaron la gaita y se un hada malvada.
fueron a vender manzanas y naranjas a la plaza, pero de un ser mágico del que no se explica su origen.
nada les sirvió: la magia del instrumento solo funciona- c. La anciana tiene el poder de…
ba con el menor. La arrojaron en una zanja, pero la gaita
otorgar objetos mágicos.
regresó sola, bailando, hasta la casa. Los dos hermanos,
más rabiosos que nunca, decidieron irse a otro pueblo viajar al futuro.
a probar suerte, pero la suerte nunca los invitó a bailar. transformar objetos y seres vivos.

Franco Vaccarini 3. En el texto, cuando uno de los personajes


(1963)
observa bailar a las cabras afirma que ha visto
Nació en Lincoln, provincia de Buenos Aires, es el séptimo algo “extraordinario”.
de ocho hermanos. Participó de los talleres literarios de
los reconocidos escritores argentinos • Comenten entre ustedes. ¿Qué creen que
José Murillo y Hebe Uhart. significa esta expresión en un relato como “La
gaita que hacía bailar a todos”? Nivel
tres
Su primer libro fue Ganas de tener
miedo (2001) y desde entonces ha
escrito más de ochenta títulos de 4. En su carpeta, armen una lista de los elementos
diversos géneros. En 2006 ganó del relato que están asociados a lo mágico.
el premio Barco de Vapor por su
novela La noche del meteorito.
Escribió numerosas versiones 5. Redacten un diálogo entre el hermano menor
de obras clásicas, entre ellas y la anciana, en el que esta explique el origen de
Frankenstein, Drácula y Moby Dick. sus poderes mágicos.

21
Del relato maravilloso
al relato popular
Los relatos populares, al igual que los maravillosos, forman parte de la tradición
oral y ambos pueden ser considerados como relatos tradicionales [FIG. 03].
Estos tipos de narraciones coinciden en otras características: tienen una finalidad
didáctica (transmiten enseñanzas y costumbres), se estructuran en torno a dos
fuerzas contrarias (el bien y el mal) y a partir de esta dualidad que organiza la

03
historia, se establecen distintas funciones en el relato, que se denominan actantes.
FIG.
Durante las primeras décadas Los actantes en los relatos tradicionales
del siglo XIX, los hermanos
Grimm, dos filólogos alemanes, Las siguientes son algunas de las funciones del esquema actancial.
se dedicaron a recopilar
distintas historias de tradición
• Sujeto: es un personaje que persigue un objetivo concreto en la historia, por
lo que conforma el centro de la acción. En las narraciones, es el protagonista el
oral y publicarlas por escrito. que ocupa este lugar. En “La gaita...” el hermano menor cumple esta función.
Su labor fue muy importante
para la divulgación de relatos • Objeto: es la meta perseguida por el sujeto, por lo tanto, motiva sus acciones
en la trama. Puede tratarse de algo material o consistir en un fin abstracto. En
populares, como “Hansel y
Gretel”, “Caperucita roja”y la “Historia del pescador y el genio”, el objeto del pescador es salvar su vida.
“Rapunzel”, entre otros.
• Ayudante: es un personaje que colabora con el sujeto en el intento de alcanzar
su objeto. Los personajes secundarios que ayudan en la resolución de algún obs-
táculo cumplen esta función. Por ejemplo, la anciana en la historia de “La gaita…”.
• Oponente: es un personaje que obstaculiza el camino del sujeto. Puede ser el
antagonista del relato, como el genio que quiere matar al pescador. O bien, puede
tratarse de un personaje secundario que dificulta el camino del sujeto.

Características particulares de los relatos populares


Los relatos populares se caracterizan por ser breves y presentar una estructura
fija, por eso incluyen fórmulas de apertura y de cierre, como “había una vez…”
o “y vivieron felices por siempre”. Además, esta estructura generalmente impli-
ca la ley de tres, una sistematicidad de elementos que se repiten tres veces: tres
hermanos, tres princesas, o un suceso que ocurre tres veces. Entre los relatos
populares, se pueden distinguir los cuentos de hadas (incluyen elementos má-
gicos y seres sobrenaturales), las fábulas (caracterizadas por incluir animales
que presentan comportamientos y actitudes humanos) y los cuentos novelescos
(narran sucesos extraordinarios, pero sin intervención de elementos mágicos).

más lecturas
El diablito de la botella- Relatos populares El arte de los
El herrero miseria argentinos confines-Venado
Robert Louis Stevenson, Pablo Ansolabehere Liliana Bodoc, Gonzalo
Ricardo Güiraldes (Santillana, 2001) Kenny
(La estación, 2017) (Autores Editores, 2017)
Esta recopilación reúne
Este libro presenta dos una serie de relatos de la Este libro ilustrado
historias centradas en tradición oral argentina propone un recorrido por
deseos concedidos por una fuerza en los que los aspectos maravillosos los ambientes y personajes de La saga
maravillosa. ocupan un lugar central. de los confines de la escritora argentina.

22
Líneas de integración
1. Justifiquen en su carpeta la siguiente afirmación. 3. Algunos relatos populares llegaron a nuestros
días bajo la forma de cuentos de hadas. En
Los relatos maravillosos son parte de las
tradiciones de los pueblos, en ellas pueden sus carpetas, completen un cuadro como el
convivir distintas versiones de cada uno. siguiente indicando los actantes y los elementos
maravillosos de los cuentos.
2. Lean el siguiente fragmento de “El cuento del • Si no recuerdan alguna de las historias,
cortador de bambú”, un relato tradicional japonés, repásenlas previamente entre todos.
y resuelvan las actividades en su carpeta.
RELATO SUJETOS ELEMENTOS
TRADICIONAL Y OPONENTES MARAVILLOSOS
Un anciano cortador de bambú sin hijos se
RAPUNZEL
encontró con un árbol de bambú que tenía luz en
su interior. Con gran curiosidad cortó el bambú y
CENICIENTA
se quedó asombrado al encontrar a una preciosa
bebé del tamaño de su pulgar en el interior. Decidió
HANSEL
llevarla a su hogar donde consultó con su mujer Y GRETEL
qué hacer con la bebé, quien le sugirió que la
niña era un regalo del cielo y debía quedarse con
ellos. Decidieron llamar a la niña Princesa de la
4. Lean el siguiente texto y resuelvan la actividad.
Luz Brillante. A partir de aquel día, cada vez que el
anciano cortaba bambú, encontraba oro dentro de él. Los relatos maravillosos al igual que
No tardó en hacerse rico y construir una gran casa. los populares poseen, como una de sus
Varios años después, la niña creció y se convirtió características centrales, una finalidad didáctica.
en una hermosa joven. Todo el mundo la conocía Las situaciones que narran apuntan a resaltar
porque era elegante y bella. Cinco príncipes llegaron ciertas actitudes que eran valoradas entre los
a su casa para pedir su mano en matrimonio. Ella pueblos o comunidades donde circulaban.
era reacia a casarse, así que les propuso varias
tareas imposibles para llevar a cabo y así evitar el
matrimonio. • Indiquen con una ✗ las actitudes que no se
Adaptado de https://es.wikipedia.org/wiki/El_cuento_del_ destacan como valiosas en los textos leídos.
cortador_de_bamb%C3%BA
terquedad amabilidad
a. ¿Qué característica de los relatos maravillosos envidia tenacidad
están presentes en el fragmento? perspicacia humildad
b. Relean el segundo párrafo. A partir de allí,
¿podría continuar como un relato popular o 5. Hagan una lista de al menos tres héroes
/// BLOQUE I | Capítulo 01
maravilloso? ¿Por qué? contemporáneos. Pueden tener en cuenta textos
c. Indiquen en su carpeta los actantes del primer literarios que conozcan, películas, series o
párrafo del fragmento. videojuegos. Luego, respondan las preguntas.
d. ¿Qué características podrían adjudicarle al a. ¿Qué características tienen que permiten
protagonista del fragmento? considerarlos héroes?
e. El cuarto pretendiente de la Princesa recibe la b. ¿Poseen poderes o utilizan algún objeto mágico?
tarea de robar una joya que colgaba del cuello de ¿Cuáles? ¿Cómo los obtuvieron?
un dragón. Redacten en su carpeta este episodio. c. ¿Quiénes son sus antagonistas? ¿Tienen
tengan en cuenta el contexto y el marco narrativo ayudantes?
del fragmento leído. d. ¿Cuál es el objetivo que persigue cada uno?

23
Líneas de producción
1. En los relatos maravillosos suelen aparecer 2. Elaboren un marco narrativo para la aparición
personajes que acompañan a los protagonistas de este personaje y una explicación de su origen.
como ayudantes mágicos. Son seres que por Anoten todo esto en su borrador.
contar con poderes sobrenaturales o poseer •Tengan en cuenta el territorio en el que habita,
un relato maravilloso

objetos mágicos, colaboran con el protagonista de qué manera adquirió su objeto mágico o sus
para que logre alcanzar su objetivo. poderes, qué le gusta hacer, etcétera.
• Imaginen un ayudante de este tipo y en un
Escritura de

borrador anoten sus destrezas mágicas. Pueden 3. Narren en su borrador el encuentro con el
elegir algunas de estas opciones y también protagonista de la historia. Consideren los
pensar otras más. siguientes aspectos.
a. El lugar y el momento en el que se encuentran.
✓ Posee un objeto mágico que solo él puede b. El objetivo que desea alcanzar el protagonista:
usar, como un reloj antiguo que controla en qué requiere la ayuda del personaje mágico.
el tiempo o una espada invencible. c. La respuesta del ayudante: decidan si la
✓ Posee el poder de metamorfosearse en ayuda brindada finalmente colabora con el
cualquier objeto o ser vivo. protagonista o se vuelve en su contra.
✓ Puede controlar las fuerzas de la
naturaleza, como el viento o el fuego. 4. Escriban la versión definitiva, revisen la
✓ Tiene conocimientos sobre las artes mágicas. ortografía y la redacción, y compartan sus escritos.

1. Elijan uno de los siguientes escenarios para 3. El protagonista recibirá un objeto mágico de
a la manera de un relato popular

imaginar el marco narrativo de sus relatos parte de su ayudante. Describan la manera en que
populares. esto ocurre, así como el objeto y los poderes que
posee. Pueden elegir alguno de los siguientes.
• Una pequeña caja que proporciona cualquier
Escritura de un cuento

objeto que necesite el propietario.


• Un cuaderno en el que todo lo que es escrito
se hace realidad.

4. Piensen dos momentos diferentes en su relato.


Tengan en cuenta que las situaciones que el
protagonista atravesará en ambas oportunidades
deben resolverse por medio del objeto mágico.
2. En un borrador, anoten los personajes que
aparecerán en su historia. 5. Desarrollen un final en el que el protagonista
• Tengan en cuenta al protagonista, sus rasgos resulte beneficiado y sus oponentes castigados.
generales, qué problema debe enfrentar, quiénes Luego, pasen en limpio su borrador, corríjanlo
son sus oponentes y quién le proporciona ayuda. y compartan su relato en clase.

24
Líneas de lectura
Conversaciones sobre
narraciones maravillosas
1. Divídanse en grupos de cuatro integrantes y 6. Escriban una breve sinopsis del cuento, para
elijan otro cuento maravilloso para leer. Pueden compartirla con sus compañeros. Utilicen como guía
seleccionarlo de alguna de las obras sugeridas en las respuestas a las preguntas de la actividad 3.
Más Lecturas o buscarlos en internet.

2. Una vez elegido el cuento, completen una ficha


como la siguiente.

Título:
Versionador/a:
Libro en el que fue publicado:
Año de publicación:
7. Confeccionen una lámina en la que sinteticen
toda la información que consideren relevante
3. Ahora lean el cuento y conversen a partir de las acerca del relato leído. Pueden incorporar
siguientes preguntas. imágenes, dibujos y fragmentos del cuento.
a. ¿Cuáles son los hechos fundamentales del
relato? ¿Qué problema sucede? 8. En ronda conversen con el resto de los grupos
b. ¿Qué elementos mágicos o sobrenaturales acerca de los textos leídos. No olviden mencionar
aparecen en el relato? los siguientes aspectos.
c. ¿Qué rasgos o valores les parece que son a. ¿Qué cuentos leyeron?
destacados en las historias? b. ¿Tienen un autor definido? ¿O un versionador?
c. ¿A qué pueblo está asociado el relato?
4. Completen la información del cuento. • Compartan la sinopsis que escribieron. Pueden
a. Marco narrativo completar su exposición con la lámina que armaron.

Tiempo: 9. Luego de compartir las lecturas, debatan a


Lugar: partir de las siguientes preguntas y anoten en sus
Personajes principales: carpetas las conclusiones.

/// BLOQUE I | Capítulo 01


a. ¿Qué cuentos les gustaron más? ¿Por qué?
b. Sistema de actantes b. ¿Aparecieron elementos comunes en algunos de
Sujeto: los relatos? ¿Cuáles?
Ayudante: c. ¿Conocen alguna otra versión de los cuentos?
Objeto: ¿Pudieron reconocer historias similares en series o
Oponente: películas?

5. Busquen en internet información sobre la 10. Una vez que finalice la charla, coloquen los
historia leída. Averigüen si existen otras versiones afiches en un lugar visible del aula para que sus
tradicionales y a qué pueblos están asociadas. compañeros puedan verlos.

25
RecreArte
Las artes » “Leyenda del hada y el mago”, de Rata Blanca.
Álbum: Magos, espadas y rosas (1990).

musicales En esta canción, como en los relatos maravillosos, las fuerzas del mal interponen
obstáculos a los personajes para impedir que alcancen su objetivo. De este modo,
se destacan los valores necesarios para sobreponerse a la adversidad.

Leyenda del hada y el mago


Cuenta la historia de un mago Desde ese mismo momento Y hoy sabe qué es el amor y que tendrá
que un día en su bosque encantado lloró el hada y el mago quisieron estar fuerzas para soportar aquel conjuro.
porque a pesar de su magia solos los dos en el bosque Sabe que un día verá su dulce hada llegar
no había podido encontrar el amor. amándose siempre y en todo lugar. y para siempre con él se quedará.

La luna, su única amiga, Y el mal que siempre existió no soportó


le daba fuerzas para soportar ver tanta felicidad entre dos seres
todo el dolor que sentía y con su odio atacó, hasta que el hada cayó
por culpa de su tan larga soledad. en ese sueño fatal de no sentir.

Es que él sabía muy bien que en su existir En su castillo pasaba


mandi.com.ar/yebrS0
nunca debía salir de su destino. las noches el mago buscando el poder
Escaneen el código QR para
Si alguien te tiene que amar, ya lo sabrás. que devolviera a su hada
escuchar la canción.
Solo tendrás que saber reconocerlo. su amor, su mirada tan dulce de ayer.

Fue en una tarde que el mago Y no paró desde entonces


paseando en el bosque la vista cruzó
con la más dulce mirada
buscando la forma de recuperar
a la mujer que aquel día
• Comenten entre ustedes.
¿Qué características de los cuentos
que en toda su vida jamás conoció. en medio del bosque por fin pudo amar. maravillosos aparecen en la canción?

» Aladdin (2019), dirigida por Guy Ritchie. Las artes


audiovisuales
Para lograr acercarse a la valiente princesa Jasmine, el joven vagabundo Aladdín
consigue una lampara mágica y libera al genio atrapado en ella. Los deseos que
le son concedidos traen también una serie de aventuras maravillosas.

Aladdin Está basada de uno de los cuentos


de Las mil y una noches.
Es una adaptación en imagen real
de la versión animada de 1992

mandi.com.ar/ZjfAiT
Escaneen el código QR para
ver el tráiler de la película.

• ¿Qué otras historias basadas en


relatos tradicionales que hayan
sido adaptadas al cine conocen?

26
La novela
aventuras
de
C A P Í T U L O 02
» Lectura de un fragmento de una novela de aventuras » Teoría literaria: la novela de aventuras, la
temporalidad en la narración, la novela de aventuras en contexto » Lectura de otro fragmento de
una novela de aventuras » Teoría en diálogo: de la fantasía a los mundos maravillosos

Otro contar...


Por la manchega llanura, Viajar, iniciar el camino
se vuelve a ver la figura hacia lo desconocido. Dejar atrás la
de Don Quijote pasar… vida cotidiana y sumergirse en los misterios de
y ahora ociosa y abollada, la aventura. ¿Quién no sueña despierto con las
va en el rucio la armadura, emociones de los viajes a territorios nuevos y los


y va ocioso el caballero sin peto desafíos por enfrentar?
y sin espaldar… Pero la aventura también puede aparecer en
cualquier momento: un cambio de planes o un
León Felipe, J. M. Serrat
evento inesperado pueden dejarnos ante sus mismas
puertas, y debemos decidir si aprovechar
• Al finalizar el capítulo, escaneen el
código QR y realicen las actividades
el desafío o volver a la rutina.
de la plataforma.

27
La historia interminable
Michael Ende

Bastián queda fascinado con un libro


que encuentra en el negocio del señor Koreander y, sin pensarlo demasiado, decide robarlo.

A partir de ese episodio vivirá una increíble aventura…

Las pasiones humanas son un misterio,


y a los niños les pasa lo mismo que a los mayores. Los
Quien no conozca todo eso por propia experiencia
no podrá comprender probablemente lo que Bastián
que se dejan llevar por ellas no pueden explicárselas, y hizo entonces.
los que no las han vivido no pueden comprenderlas. Hay Miró fijamente el título del libro y sintió frío y calor al
hombres que se juegan la vida para subir a una monta- mismo tiempo. Eso era, justo, lo que había soñado tan
ña. Nadie, ni siquiera ellos, puede explicar realmente a menudo y lo que, desde que se había entregado a su
por qué. Otros se arruinan para conquistar el corazón pasión, venía deseando: ¡una historia que no termina-
de una persona que no quiere saber nada de ellos. […] se nunca! ¡El libro de todos los libros!
Unos cuantos creen que solo serán felices en algún lu- ¡Tenía que conseguirlo, costase lo que costase!
gar distinto, y recorren el mundo durante toda su vida. ¿Costase lo que costase? ¡Eso era muy fácil de decir!
Y unos pocos no descansan hasta que consiguen ser Aunque hubiera podido ofrecerle más de los tres marcos
poderosos. En resumen: hay tantas pasiones distintas y cincuenta pfennig* que llevaba encima, aquel antipá-
como hombres distintos hay. tico señor Koreander le había dado a entender con toda
La pasión de Bastián Baltasar Bux eran los libros. claridad que no le vendería ningún libro. Y, desde luego,
Quien no haya pasado nunca tardes enteras delante no se lo iba a regalar. La cosa no tenía solución… Y, sin
de un libro, con las orejas ardiéndole y el pelo caído embargo, Bastián sabía que no podría marcharse sin él.
en la cara, leyendo y leyendo, olvidándose del mundo Ahora se daba cuenta de que precisamente por aquel
y sin darse cuenta de que tenía hambre o se estaba libro había entrado allí, de que el libro lo había llamado
quedando helado… […] de una forma misteriosa porque quería ser suyo, por-
Quien nunca haya llorado abierta o disimuladamen- que, en realidad, ¡le había pertenecido siempre! Bastián
te lágrimas amargas, porque una historia maravillosa escuchó atentamente el murmullo que, lo mismo que
terminaba y había que decir adiós a personajes con los antes, venía del despacho.
que había corrido tantas aventuras, a los que quería y
admiraba, por los que había temido y esperado, y sin
cuya compañía la vida le parecía vacía y sin sentido…

28
Antes de darse cuenta de lo que hacía, se había metido El desván* era grande y oscuro. Olía a polvo y
muy deprisa el libro bajo el abrigo y lo sujetaba contra naftalina. No se oía ningún ruido, salvo el suave
el cuerpo con ambos brazos. Sin hacer ningún ruido, se tamborileo de la lluvia sobre las planchas de cobre
dirigió a la puerta de la tienda andando hacia atrás y mi- del gigantesco tejado. […]
rando entretanto temerosamente a la otra puerta, la del Bastián entró y la puerta se cerró otra vez, rechi-
despacho. Levantó el picaporte con cautela. Quería evi- nando. Bastián metió por dentro una gran llave en la
tar que las campanitas de latón sonaran y abrió la puerta cerradura y la hizo girar. Luego echó además el cerrojo
de cristal solo lo suficiente para poder deslizarse por ella. y dio un suspiro de alivio. Ahora sí que no podrían en-
Silenciosa y cuidadosamente, cerró la puerta por fuera. contrarlo. […]
Y solo entonces comenzó a correr. […] Pensó que los otros, en la clase de abajo, debían de
Había robado. ¡Era un ladrón! estar dando precisamente Lengua.
Lo que había hecho era peor incluso que un robo co- Quizá tuvieran que escribir una redacción sobre al-
rriente. Aquel libro era seguramente un ejemplar único gún tema aburridísimo.
e insustituible. […] Bastián miró el libro.
Si volviera a casa ahora, su padre saldría del taller “Me gustaría saber”, se dijo, “qué pasa realmente en
con su bata blanca y, quizá, con una dentadura de yeso un libro cuando está cerrado”.
en la mano, y le preguntaría: “¿Ya de vuelta?”. “Sí”, “Naturalmente, dentro hay solo letras impresas so-
diría Bastián. “¿No hay colegio hoy?”. Bastián vio ante bre el papel, pero sin embargo… Algo debe de pasar,
sí la cara tranquila y triste de su padre, y se dio cuenta porque cuando lo abro aparece de pronto una historia
de que le sería imposible mentir. Pero tampoco podía entera. Dentro hay personas que no conozco todavía, y
decirle la verdad. […] todas las aventuras, hazañas y peleas posibles…y a ve-
Bastián había dejado de correr. Ahora andaba despa- ces se producen tormentas en el mar o se llega a países
cio y, al final de la calle, vio el edificio del colegio. Sin o ciudades exóticos. Todo eso está en el libró de algún
advertirlo había tomado su camino habitual. La calle le modo. Para vivirlo hay que leerlo, eso está claro. Pero
pareció vacía, aunque había personas aquí y allá. Pero está dentro ya antes. Me gustaría saber de qué modo”.
a quien llega demasiado tarde al colegio el mundo que Y de pronto sintió que el momento era casi solemne*.
lo rodea le parece siempre muerto. De todas formas, Se sentó derecho, cogió el libro, lo abrió por la primera
le daba miedo el colegio, escenario de sus fracasos página y comenzó a leer.
diarios; le daban miedo los profesores, que lo reñían
amablemente o descargaban sobre él sus iras; miedo
pfenning. Moneda alemana que círculo entre 1924 y 1948.
los otros niños, que se reían de él y no perdían oportu-
desván. Parte más alta de la casa, que se destina a guardar
nidad de demostrarle lo torpe y lo indefenso que era. objetos en desuso.
El colegio le había parecido siempre como una pena de solemne. Formal, grave.
prisión larguísima, que duraría hasta que fuera mayor
y que él tenía que cumplir con muda resignación. […]
Y de pronto se le ocurrió el lugar adecuado, el único
en donde —por lo menos, de momento— no lo busca-
rían y encontrarían.

29
La historia interminable
Capítulo 1
Fantasía en peligro

sus agujeros, nidos y madrigueras* se diri- pueden cambiar de dirección en mitad de un salto. A
gían todos los animales del Bosque de Haule. eso se debía su ruta en zigzag, porque, en general, se
Era medianoche, y en las copas de los viejísi- movía siempre en una dirección determinada. […]
mos y gigantescos árboles rugía un viento tempestuoso. Ante él se extendía un claro del bosque y allí, a la
Los troncos, gruesos como torres, rechinaban y gemían. luz de una hoguera, había tres personajes de clase y
De pronto, un resplandor suave cruzó en zigzag por tamaño muy distintos. Un gigante que parecía hecho
el bosque, se quedó temblando aquí o allá, levantó el de piedra gris y tenía casi tres metros de largo estaba
vuelo, se posó en una rama y se apresuró a continuar. echado sobre el vientre. Apoyaba en los codos la parte
Era una esfera luminosa, aproximadamente del tama- superior del cuerpo y miraba a la hoguera. En su ros-
ño de una pelota, que daba grandes saltos, rebotaba tro de piedra erosionada, que resultaba extrañamente
de vez en cuando en el suelo y volvía a flotar en el pequeño sobre sus hombros poderosos, la dentadura
aire. Pero no era una pelota. Era un fuego fatuo*. Y sobresalía como una hilera de cinceles de acero. El fue-
se había extraviado. Un fuego fatuo infatuado, lo que go fatuo se dio cuenta de que el gigante pertenecía
resulta bastante raro, incluso en Fantasía. Normal- a la especie de los comerrocas. Eran seres que vivían
/// Prácticas del Lenguaje 2

mente son los fuegos fatuos los que hacen que otros inconcebiblemente lejos del Bosque de Haule, en una
se infatúen. montaña… pero no solo vivían en esa montaña, sino
En el interior del redondo resplandor se veía una fi- también de ella, porque se la iban comiendo poco a
gura pequeña y muy viva que saltaba y corría a más no poco. Se alimentaban de rocas. […]
poder. No era un hombrecito ni una mujercita, porque Pero los comerrocas no solo se alimentaban de piedra,
esas diferencias no existen entre los fuegos fatuos. sino que hacían de ella todo lo que necesitaban: mue-
Llevaba en la mano derecha una diminuta bandera bles, sombreros, zapatos, herramientas…, hasta relojes
blanca, que tremolaba a su espalda. Se trataba, pues, cucú. Y por eso no resultaba muy sorprendente que
de un mensajero o de un negociador. No había peli- aquel comerrocas tuviera detrás una especie de bicicle-
gro de que, en sus grandes saltos aéreos en la oscu- ta totalmente hecha del material citado, con dos ruedas
ridad, se diera contra el tronco de algún árbol, porque que semejaban robustas piedras de molino. En conjun-
los fuegos fatuos son increíblemente ágiles y ligeros, y to, la bicicleta parecía una apisonadora con pedales.

30
El segundo personaje que se sentaba a la derecha de Y, con un gesto de invitación, señaló con el sombrerito
la hoguera era un pequeño silfo* nocturno. Como mu- el sitio libre que quedaba junto a la hoguera.
cho, era dos veces mayor que el fuego fatuo y parecía —Muchas gracias —dijo el fuego fatuo acercándose
una oruga negra como el alquitrán, cubierta de pelo, más, tímidamente—, con permiso. Permítanme que me
que se hubiera puesto de pie. Gesticulaba vivamente presente: me llamo Blubb.
al hablar, con sus dos diminutas manitas de color rosa, —Encantado —respondió el diminutense—. Yo me
y allí donde, bajo unos pelos negros y revueltos, de- llamo Úckuck.
bía de tener la cara, ardían dos grandes ojos, redondos El silfo nocturno se inclinó sin levantarse.
como lunas. […] —Mi nombre es Vúschvusul.
Al tercer personaje del lado izquierdo de la hoguera —Mucho gusto en conocerte —rechinó el comerro-
solo lo descubrió el fuego fatuo al cabo de un rato, porque cas—. Yo soy Pyernrajzark.
era tan pequeño que, desde aquella distancia, solo podía Los tres miraron al fuego fatuo, que desvió la mirada
verlo con dificultad. Pertenecía a la especie de los dimi- nervioso. A los fuegos fatuos les resulta muy desagra-
nutenses, y era un chiquitín muy delicado, con un traje- dable que los miren descaradamente. […]
cito de colores y un sombrero de copa rojo en la cabeza. —¡Siéntate y cuéntanos! —rechinó Pyernrajzark. El
Sobre los diminutenses el fuego fatuo no sabía casi fuego fatuo se instaló en el sitio libre.
nada. Solo una vez había oído decir que ese pueblo —Mi patria —comenzó a decir después de reflexio-
construía ciudades enteras en las ramas de los árbo- nar un poco— se encuentra bastante lejos de aquí…
les, en las que las casitas estaban unidas entre sí por No sé si alguno de los presentes la conoce. Se llama
escaleritas, escalas de cuerda y toboganes. […] Podrepantano.
El fuego fatuo se maravilló de que aquellos seres tan —¡Huyhuy! —suspiró encantado el silfo nocturno—.
diversos se sentasen juntos armoniosamente, porque, ¡Un lugar maravilloso!
por lo general, en Fantasía no todas las especies vivían
en paz y armonía. […].
Solo después de haber contemplado un rato la escena madriguera. Cueva en que habitan ciertos animales,
se dio cuenta el fuego fatuo de que los tres personajes especialmente los conejos.
llevaban una banderita blanca o una banda también fuego fatuo. Fenómeno consistente en la inflamación de
ciertos gases que forman pequeñas llamas.
blanca cruzada en el pecho. Así pues, eran igualmente silfo. Ser fantástico o espíritu elemental del aire.
mensajeros o negociadores, y eso explicaba, desde lue-
go, que se comportasen de manera tan pacífica.
¿No estarían de viaje, en fin de cuentas, por las mis-
mas razones que el fuego fatuo? […]
El diminutense se puso de pie, dio unos pasitos hacia
el recién llegado y gorjeó:
—Si no me equivoco, ¿está aquí también en calidad
de mensajero?
—Sí —dijo el fuego fatuo.
El diminutense se quitó el rojo sombrero de copa,
hizo una pequeña reverencia y trinó:
—En tal caso, acérquese, por favor. También noso-
tros somos mensajeros. Siéntese.

31
El fuego fatuo sonrió débilmente.[…] —¡Huyhuy! —se oyó decir al cabo de un rato a la voz
—En Podrepantano, nuestro país —siguió diciendo lastimera del silfo nocturno— Allí de donde yo vengo
entrecortadamente el fuego fatuo—, ha ocurrido algo… ocurre exactamente lo mismo. Y estoy aquí con la mis-
algo incomprensible… Es decir, está ocurriendo aún… ma misión… ¡Huyhuy!
Es difícil describirlo… Empezó por, es decir… Bueno, El diminutense volvió el rostro hacia el fuego fatuo.
al este de nuestro país hay un lago… o, mejor dicho, —Cada uno de nosotros —gorjeó— viene de un país
había… llamado Cálidocaldo. Y todo empezó porque, distinto de Fantasía. Nos hemos encontrado aquí por
un día, el lago de Cálidocaldo no estaba ya allí… Sim- pura casualidad. Pero todos traemos el mismo mensaje
plemente había desaparecido, ¿comprenden? para la Emperatriz Infantil.
—¿Quiere decir —preguntó Úckuck— que se secó? —Lo que quiere decir —gimió el comerrocas— que
—No —repuso el fuego fatuo—, en tal caso habría Fantasía entera está en peligro.
ahora un lago seco. Pero no es así. Donde estaba el lago El fuego fatuo los miró uno tras otro, con un susto
no hay nada… Simplemente nada, ¿comprenden? […] de muerte.
—¿Qué aspecto tiene… huyhuy… esa nada? —pre- —Entonces —exclamó poniéndose de pie de un sal-
guntó el silfo nocturno. to—, ¡no hay un segundo que perder! […]
—Eso es precisamente lo que es tan difícil de descri-
bir —aseguró el fuego fatuo con tristeza—. En realidad, El reloj de la torre próxima dio las nueve.
no se parece a nada. Es como… como… Bueno, ¡no hay Solo de mala gana volvieron a la realidad los pen-
palabras para describirlo! samientos de Bastián. Le alegraba que La historia
—Como si uno se quedara ciego al mirar ese lugar, interminable no tuviera nada que ver con esa realidad.
¿no? —se le ocurrió al diminutense. No le gustaban los libros en que, con malhumor y
El fuego fatuo lo contempló con la boca abierta. de forma avinagrada, se contaban acontecimientos to-
—¡Eso es exactamente! —exclamó—.[…] Ninguno talmente corrientes de la vida totalmente corriente de
de nosotros podía explicarse qué era esa cosa horrible, personas totalmente corrientes. De eso había ya bas-
de dónde venía ni qué se podía hacer para remediar- tante en la realidad y ¿por qué había que leer además
lo. Y, como por sí sola no desaparecía, sino que se ex- sobre ello? […]
tendía cada vez más, finalmente se decidió enviar un Abajo, en la clase, comenzaría pronto la hora de Cien-
mensajero a la Emperatriz Infantil para pedirle consejo cias, que consistía sobre todo en enumerar pistilos y es-
y ayuda. Y ese mensajero soy yo. tambres de flores. Bastián se alegró de estar allí arriba
Los otros tres miraban ante sí en silencio. en su escondite y poder leer. ¡Era exactamente el libro
apropiado para él, pensó, exactamente el apropiado!

Michael Ende (1929-1995)

Fue un escritor alemán de literatura infantil y fantástica.


Sus obras más conocidas son las novelas La historia
interminable y Momo. Sus libros se han traducido a más
de 40 idiomas y han inspirado películas, obras de teatro
y óperas.

Lo que no se conoce… El autor


alemán tenía una obsesión por
las tortugas, como demuestra
la aparición de este animal
en varias de sus obras. Ende
explicaba que esta atracción se
daba, entre otras cosas, por
la longevidad de estos
seres vivos y por la
enigmática sonrisa
que descubría cuando
las miraba a los ojos.

32
Análisis literario
Nivel uno
1. Indiquen con V las afirmaciones verdaderas y con
Nivel
dos
5. Describan en su carpeta al reino de Fantasía a
F las falsas. Corrijan en su carpeta las afirmaciones partir de lo que mencionan los personajes.
falsas.
a. Bastián Baltasar Bux era un niño al que los 6. Conversen entre ustedes. ¿Cuál es la situación
libros le resultaban indiferentes. en que el fuego fatuo les cuenta su misión a los
b. Compra La historia interminable en la mensajeros y qué motiva el pedido de ayuda?
librería del señor Koreander por tres marcos
y cincuenta pfennig. 7. Expliquen en su carpeta por qué se sorprende
c. Decide no regresar a su casa, para evitar al encontrar a los mensajeros charlando
mentirle a su padre. pacíficamente.
d. Bastián resuelve instalarse en el desván del
colegio para que nadie lo encuentre.

tres
e. En el desván del colegio el joven comienza a
leer el libro casi como si fuera parte de un ritual.
Nivel
2. Señalen con una ✓ las palabras que definen
a Bastián. 8. Relean la primera parte, cuando Bastián se
a. temeroso d. despreocupado encuentra en la librería, y resuelvan en su carpeta.
b. curioso e. decidido a. ¿Los sentimientos a los que se refiere el
c. indiferente f. apasionado narrador en el primer párrafo son de algún
personaje en particular o son universales?
3. Ordenen del 1 al 5 las siguientes acciones de Justifiquen su respuesta.
la historia. b. Transcriban las palabras que transmiten la
a. El fuego fatuo se encuentra con Úckuck, valoración de los libros que hace el narrador.
Vúschvusul, y Pyernrajzark. c. ¿Qué sensaciones experimenta Bastián cuando
b. La Nada comienza a aquejar a diversas encuentra el libro, antes de leerlo?
regiones del reino de Fantasía.
c. Los cuatro mensajeros coinciden en que el 9. Lean la siguiente cita y conversen entre ustedes.
/// BLOQUE I | Capítulo 02
mismo mal afecta a sus países. ¿Qué expectativas tiene Bastián sobre el libro?
d. El fuego fatuo visita el Bosque de Haule. Ahora se daba cuenta de que precisamente
e. El fuego fatuo explica las razones por las por aquel libro había entrado allí, de que el libro
cuales fue enviado a esa región de Fantasía. lo había llamado de una forma misteriosa porque
quería ser suyo, porque, en realidad, ¡le había
4. Respondan en su carpeta. pertenecido siempre!
a. Además del fuego fatuo, ¿a qué especies
pertenecen los otros mensajeros? 10. Expliquen en su carpeta de qué modo se
b. ¿A quién tienen que encontrar? ¿Qué mensaje vinculan las dos historias presentadas en el
deben darle a esa persona? fragmento leído.

33
ESI La novela de aventuras
La novela es un texto literario más extenso que el cuento. Esto permite la
presencia de un mayor número de acciones vinculadas entre sí y de un profundo
desarrollo de los personajes, así como la posibilidad de explorar con mayor deta-
Bastián Baltasar Bux es un lle las relaciones que entablan entre ellos. Los distintos acontecimientos pueden
chico que, en su día a día, debe
transcurrir en múltiples espacios y tiempos, lo que lleva a cambios en el marco.
atravesar situaciones que hacen
Los hechos y acciones suelen estar organizados en capítulos. Cada uno de los
que no le guste ir al colegio y lo
capítulos puede tener un número o un título, que introduce los acontecimientos
considere una “pena de prisión”.
Conversen entre ustedes a partir que serán narrados en esa parte de la novela.
de las siguientes preguntas.

• ¿De quiénes se esconde en el Características de la novela de aventuras


colegio? ¿Por qué?
La novela de aventuras tiene como eje un viaje: el protagonista emprende un
• ¿Qué les dirían a los recorrido que le presenta numerosos peligros y desafíos que debe enfrentar,
compañeros de Bastián? y que origina las acciones y decisiones de los personajes. El propósito de este
• ¿Puede considerarse al viaje suele ser la búsqueda de lo desconocido; esta idea se desarrolla en mu-
personaje como un tipo de chas obras de la literatura de aventuras universal, como por ejemplo las novelas
héroe? ¿Por qué? de Jules Verne [FIG. 04]. La novela de aventuras presenta los siguientes rasgos.

Tiempo narrativo. Se relaciona con el tiempo de la narración. De acuerdo con


el ritmo de las acciones, el tiempo transcurre de diferentes maneras: así, en los

04
episodios en los que prevalecen los peligros, el tiempo avanza rápidamente;
FIG. en cambio, cuando se presentan escenarios o personajes, transcurre con más
lentitud para privilegiar el detalle. En los fragmentos leídos de La historia inter-
Los personajes del autor
minable, el ritmo de la narración se acelera en los momentos previos al robo del
francés Jules Verne (1828-
1905) emprenden viajes libro y disminuye cuando Bastián comienza a leer la novela.
hacia nuevos territorios.
Phileas Fogg, protagonista Protagonista. Se embarca en un doble viaje: el primero de ellos implica un
de La vuelta al mundo en desplazamiento hacia un lugar o una serie de lugares donde vivirá diversas
80 días, viaja alrededor del
aventuras. Bastián sortea distintos obstáculos hasta hallar el escondite per-
planeta utilizando distintos
medios de transporte. Y fecto para leer. En segundo lugar, a medida que el protagonista atraviesa los
Samuel Fergusson, en Cinco desafíos que se le presentan y descubre nuevos territorios, inicia otro viaje que
semanas en globo, atraviesa lo lleva hacia una transformación interior que modifica su carácter y su forma
el continente africano en un de ver el mundo. Cuando comienza su lectura, Bastián inicia también un viaje
globo aerostático. hacia el interior de la fantasía, que despierta en él nuevas emociones.

Personajes secundarios. Poseen alguna característica específica (profesión,


/// Prácticas del Lenguaje 2

actitud, aspecto físico, etcétera) que los diferencia y los destaca de los demás.
Por otra parte, cada uno cumple una función particular en la aventura. Por
ejemplo, cada mensajero tiene rasgos que lo hacen particular y lo distingue
de los otros tres.

Marco narrativo. La novela de aventuras transcurre en un tiempo que se vincula


a un contexto histórico y social específico. El espacio se transforma, dado que
los desplazamientos posibilitan cambios de escenario; los protagonistas parten
de lugares conocidos y descubren nuevos territorios a medida que avanzan en
su viaje. Las acciones protagonizadas por Bastián y los acontecimientos vivi-
dos por los cuatro mensajeros ocurren en momentos y espacios diferentes. Por
ejemplo, la escuela o el Bosque de Haule.

34
La estructura de la narración

D
Núcleos narrativos y acciones secundarias
Las narraciones [D] están formadas por acciones principales o núcleos
narrativos. Son sucesos centrales en el desarrollo de los acontecimientos, que [D]
Observen las características de
hacen avanzar la narración y que resultan fundamentales para comprender
la trama narrativa, predominante
la historia. Por lo general, involucran al protagonista y se relacionan entre sí en los textos literarios, en las
a partir de relaciones de causa y consecuencia. Por ejemplo, el hecho de que páginas 121 y 122.
Bastián robe el libro lleva a que el personaje se esconda en el desván del
colegio para leerlo.
Las acciones secundarias, por otro lado, son aquellas que no resultan im-
prescindibles para comprender los hechos principales. Por ejemplo, el mo-
mento en que el fuego fatuo contempla a los cuatro mensajeros antes de
decidir acercarse a ellos porque descubre que tienen la banda blanca cruzada
en su pecho [FIG. 05].

La secuencia narrativa
Las acciones de los relatos componen secuencias narrativas. Cada una de
ellas presenta los siguientes elementos.

Situación inicial. Presenta el marco narrativo en una situación de equilibrio, que


permite a los lectores comprender el contexto espacial e histórico en que se de-
sarrollarán los acontecimientos. En el fragmento leído, en la situación inicial se
presenta a Bastián y se introducen algunas de sus características físicas y de su
personalidad. Además, se establece el momento en que se empezarán a contar
los hechos y acciones y se describe uno de los espacios en los que ocurren.

Conflicto o nudo. Implica una ruptura del equilibrio inicial. El personaje atra-
viesa una peripecia: un cambio repentino e irreversible de situación luego de
un evento imprevisto que altera el estado de las cosas. Es lo que ocurre cuando
Bastián descubre el libro en la librería de Koreander. Los relatos de aventuras
se organizan a partir de las peripecias que viven los personajes. A partir de este
evento, el protagonista debe realizar una evaluación de su situación y de las
decisiones que debe tomar para resolverlo. Aquí, Bastián está seguro de que

05
estaba destinado a encontrar La historia interminable, pero se siente culpable
por haber robado el libro.
FIG.
Desenlace. Se resuelve el conflicto con el que se había encontrado el personaje. La historia interminable es un
ejemplo de relato enmarcado.
Tras la resolución, regresa a una situación estable. Este nuevo equilibrio pue-
/// BLOQUE I | Capítulo 02
Esta técnica literaria le
de representar el fin de la historia o propiciar el comienzo de otra secuencia permite al autor introducir
narrativa. El momento en que Bastián encuentra el lugar perfecto para escon- otra historia dentro de la
derse constituye un equilibrio que da pie al inicio de otra secuencia narrativa, primera, que funciona como
que comienza en el primer capítulo del libro robado. un marco y que da sentido
a la historia enmarcada. Por
esta razón, habrá secuencias
La estructura en el cuento y en la novela narrativas diferentes para
Dada la extensión de estas obras, las novelas presentan varios núcleos narra- cada una de ellas.
tivos, que se organizan en distintas secuencias. Por su parte, los cuentos suelen
tener uno o pocos núcleos narrativos.
Además, la extensión de las novelas permite que los conflictos se desarrollen
con mayor profundidad y detalle; lo mismo ocurre con la personalidad de los
personajes y las relaciones que establecen entre ellos.

35
La novela de aventuras
en contexto

L
La novela de aventuras cuenta con antecedentes muy diversos, entre los que se
encuentran los grandes relatos épicos, como La Odisea, del poeta Homero, cuyo
héroe Ulises lucha por volver a su hogar tras la Guerra de Troya. Aquí el viaje del
[L]
Revisen las características protagonista es la base de la aventura narrada.
de los relatos maravillosos Durante la Edad Media, fue muy divulgado el relato de los Viajes, de Marco Polo,
en la página 16. y, ya en el siglo xv, las crónicas de la conquista de América narraron la experiencia
efectiva de los viajes de “descubrimiento”.
Con la Revolución Industrial y la masificación de la alfabetización, entre otras
grandes transformaciones sociales, la novela se instaló como género popular y
masivo, ya que pudo llegar a más lectores. Debido a esto, durante los siglos xviii
y xix, surgió en Europa la novela de aventuras, de la mano de autores como Jules
Verne, Robert Louis Stevenson y Mark Twain, entre otros.
En el caso de La historia interminable se plantea la idea de la novela de aventu-

FIG. 06 ras como un portal para ingresar a un mundo vasto y desconocido.

Una de las criaturas


maravillosas que aparecen en
La fantasía épica o fantasy
La historia interminable es
Falkor, un dragón de la suerte
La novela de aventuras se relaciona con la fantasía épica, también llamada
que habita en el reino de fantasy. Este tipo de relatos construye un marco narrativo similar al de los relatos
Fantasía. maravillosos, y retoma elementos de la mitología y las leyendas medievales [L].
Los personajes (que no son necesariamente humanos, como los mensajeros)
se enfrentan a situaciones o criaturas sobrenaturales, como la Nada que aqueja
a Fantasía, y pueden valerse de objetos mágicos para vencerlas [FIG. 06].

La lucha entre el bien y el mal


En La historia interminable, como en otras obras del género de aventuras, se
desarrolla el motivo del enfrentamiento entre el bien y el mal. El héroe encarna
“el bien”, esto es, una serie de valores fundamentales que lo diferencian de sus
antagonistas, y es quien deberá vencer a las fuerzas del mal que se le presentan
en su camino de diversas maneras. Entre estos valores se reconocen la solidari-
dad, la osadía, la valentía, la paciencia, la inteligencia y la humildad.

Estudio literario
1. Respondan en su carpeta. 3. Conversen entre ustedes, ¿cómo está
a. ¿Cuál es el primer peligro que corre Bastián representado el mal en el fragmento leído?
cuando huye de la librería?
b. ¿Cuando él se ausenta de clase y se esconde está 4. Determinen en su carpeta qué valores presenta
enfrentándose con lo desconocido? ¿Por qué? Bastián y expliquen si eso lo hace un héroe.

2. Identifiquen en su carpeta los rasgos del fantasy 5. En grupos, propongan ejemplos de la literatura,
que reconozcan en el primer capítulo de La historia el cine o la televisión en los que reconozcan el
interminable. motivo del enfrentamiento entre el bien y el mal.

36
Capítulo 2

El llamamiento de Atreyu

ien o mal, las deliberaciones que afectaban también serpientes blancas, elfos abeja y hasta brujos,
al porvenir de toda Fantasía se celebraban vampiros y espectros. […]
normalmente en el gran salón del trono de La Emperatriz Infantil era —como indica su título— la
la Torre de Marfil. […] soberana de todos los incontables países del reino sin
Ahora, el salón amplio y redondo estaba lleno de una fronteras de Fantasía, pero en realidad era mucho más
confusión de voces apagadas. Los cuatrocientos no- que una soberana o, mejor dicho, era algo muy distinto.
venta y nueve mejores médicos del reino de Fantasía No gobernaba, nunca había utilizado la fuerza ni
estaban allí reunidos, susurrando o cuchicheando en- hecho uso de su poder, no mandaba nada ni daba órde-
tre sí, en grupos pequeños o grandes. Cada uno de nes a nadie, nunca intervenía ni tenía que defenderse
ellos había visitado a la Emperatriz Infantil —unos de ningún atacante, porque a nadie se le hubiera ocu-
hacía tiempo, otros recientemente— y cada uno ha- rrido levantarse contra ella ni hacerle daño. Ante ella,
bía intentado ayudarla con su ciencia. Pero ninguno todos eran iguales.
lo había logrado, ninguno conocía su enfermedad ni Solo estaba allí, pero estaba allí de una forma espe-
las causas, ninguno sabía cómo curarla. Y el número cial: era el centro de toda la vida de Fantasía. /// BLOQUE I | Capítulo 02
quinientos, el más famoso de todos los médicos de Fan- Y todas las criaturas, buenas o malas, hermosas o
tasia, de quien se decía que no había hierba medicinal, feas, divertidas o serias, necias* o sabias, todas, esta-
hechizo ni secreto de la naturaleza que no conociera, ban allí solo porque ella existía. […] Y por eso la res-
llevaba ya horas con la enferma, y todos esperaban con petaban por igual todas las criaturas de aquel reino, y
impaciencia el resultado de su exploración. […] todas se preocupaban igualmente por su vida. Porque
Había médicos enanos con barbas blancas y joro- su muerte habría sido también el fin de todos, el hun-
ba, médicas hadas, con túnicas relucientes de un azul dimiento del inmenso reino de Fantasía.[…]
plateado y estrellas centelleantes en el cabello; había
genios acuáticos de vientres abultados y membranas
natatorias en pies y manos (para ellos se habían ins- necia. Ignorante y que no sabe lo que podía o debía saber.
talado expresamente baños de asiento), pero había

37
De pronto se hizo el silencio en la sala y todos los ojos
se dirigieron hacia la gran puerta batiente que se estaba
abriendo. Entró Caíron, el famoso y legendario maestro
del arte médico. Era lo que, en épocas más antiguas,
se llamaba un centauro. Tenía figura humana hasta
las caderas y el resto de su cuerpo era de caballo. Sin
embargo, Caíron era uno de los llamados centauros ne-
gros. Había venido de una región muy remota, situada
lejos, muy lejos, al sur. Por eso su parte humana tenía
el color del ébano* y su pelo y su barba eran blancos
y rizados; su cuerpo de caballo, en cambio, era listado
como el de una cebra. Llevaba un extraño sombrero de
juncos* trenzados. En torno a su cuello colgaba de una
cadena un gran amuleto de oro, en el que podían verse
dos serpientes, una clara y otra oscura, que se mordían
mutuamente la cola formando un óvalo.[…]
Todo el mundo sabía en Fantasía lo que significaba
aquel medallón: era el Signo que llevaba quien estaba
al servicio de la Emperatriz Infantil y podía actuar en
su nombre como si ella estuviera presente.
Se contaba que su portador tenía poderes secretos,
aunque nadie supiera exactamente cuáles. Su nombre
lo conocían todos: ÁURYN. […]
Un murmullo recorrió la sala y se oyeron algunas
exclamaciones de asombro. Hacía tiempo que no se
confiaba a nadie la Alhaja.
Caíron golpeó en el suelo con los cascos unas cuan-
tas veces, hasta que la agitación cesó, y entonces dijo
con voz profunda:
—Amigos, no se asombren demasiado: llevaré a ÁURYN —Atreyu o algo parecido —dijo otro.
por corto tiempo. Soy únicamente su portador. Pronto —¡No lo he oído en mi vida! —exclamó un tercero. Y
entregaré el Esplendor a alguien más digno que yo. los cuatrocientos noventa y nueve médicos movieron
Un silencio en el que nadie respiraba se había exten- preocupados la cabeza. […]
dido por la sala. El Mar de Hierba, situado tras los Montes de Plata,
—No intentaré suavizar nuestra derrota con bellas pa- estaba a muchos muchísimos días de camino de la To-
labras —dijo Caíron—. Todos estamos desconcertados rre de Marfil. […]
por la enfermedad de la Emperatriz. Solo sabemos que El pueblo que allí vivía se llamaba “Los hombres de
la destrucción de Fantasía ha venido al mismo tiempo hierba” o también “Los pieles verdes”. Tenían el pelo
que esa enfermedad. No sabemos más. […]. Dondequie- de color negro azulado e incluso los hombres lo lleva-
ra que pueda estar la posibilidad de salvación… una ban largo y, a menudo, en trenzas y su piel era de un
/// Prácticas del Lenguaje 2

cosa es segura: su búsqueda requiere un explorador color verde oscuro que tiraba un poco a castaño, como
capaz de encontrar su camino en lo intransitable y de el de las aceitunas. Llevaban una vida sumamente so-
no retroceder ante ningún peligro ni ningún esfuerzo; bria, severa y dura, y sus hijos, tanto los chicos como
en una palabra: un héroe. Y la Emperatriz Infantil me ha las chicas, eran educados en el valor, la nobleza y el
dicho el nombre de ese héroe, al que confía su destino y orgullo.
el nuestro: se llama Atreyu y vive en el Mar de Hierba, La noticia de la enfermedad de la Emperatriz Infantil
detrás de los Montes de Plata. Yo le entregaré a ÁURYN y y de la fatalidad que amenazaba a toda Fantasía no
lo enviaré a la Gran Búsqueda. Y ahora ya lo saben todo. había llegado aún a aquellas tierras. Hacía ya mucho
Dicho esto, el viejo centauro salió ruidosamente de tiempo que ningún viajero llegaba a los campamentos
la sala. Los que se quedaron se miraron unos a otros de los pieles verdes. La hierba crecía más jugosa que
confusos. nunca, los días eran claros y las noches estrelladas.
—¿Cómo se llamaba ese héroe? —preguntó uno. Todo parecía ir bien.

38
Pero un día apareció en el campamento un viejo cen- —¡Yo lo haré! —gritó una niña que tendría unos cin-
tauro negro de pelo blanco. Su piel chorreaba sudor, co o seis años. Corrió y, pocos segundos más tarde, se
parecía mortalmente exhausto y su rostro barbudo la pudo ver entre las tiendas, sobre un caballo sin silla
estaba consumido y demacrado. En la cabeza llevaba que partía al galope.
un extraño sombrero de juncos tejidos y, al cuello, una —¡Vaya, por fin! —refunfuñó Caíron. Y perdió el co-
cadena que colgaba un gran amuleto. Era Caíron. […] nocimiento.
—¿Dónde están los cazadores y cazadoras? —resopló Cuando volvió en sí, no supo al principio dónde es-
Cairón, quitándose el sombrero y secándose la frente. taba, porque a su alrededor reinaba la oscuridad. Solo
Una mujer de pelo blanco, con un bebé en los brazos, poco a poco se dio cuenta de que se encontraba en una
respondió: tienda espaciosa, echado sobre unas mantas de piel.
—De caza. No volverán hasta dentro de tres o cuatro Parecía de noche y, por una grieta de la cortina que
días. hacía de puerta, penetraba el resplandor de las llamas
—¿Está Atreyu con ellos? —preguntó el centauro. de una hoguera.
—Sí, extranjero, pero ¿de dónde lo conoces? —¡Por los clavos de una herradura! —murmuró
—No lo conozco […] y tampoco importa, porque tiene mientras trataba de incorporarse—. ¿Cuánto tiempo
algo más importante que hacer. Ya conocen el Signo llevo aquí?
que llevo. Por lo tanto, ¡vayan a buscarlo! Entonces la cortina fue corrida a un lado y entró un
muchacho de unos diez años. Llevaba pantalones lar-
gos y zapatos de cuero blando de búfalo. […] Su pelo,
largo y de color negro azulado, lo llevaba atado en la
nuca con tiras de cuero, formando una trenza.
—¿Qué quieres de mí, extranjero? —preguntó—.
¿Por qué has venido a mi tienda? ¿Y por qué me has
privado de mi caza? […]
El viejo centauro lo miró desconcertado.
—¿Eso quiere decir —preguntó por fin— que eres
Atreyu?
—Sí, extranjero.
—¿No hay algún otro, un hombre adulto, un cazador
experimentado, con ese nombre?
—No, Atreyu soy yo y nadie más.
El viejo Caíron se dejó caer en el lecho y jadeó.
—¡Un niño! ¡Un muchacho! Realmente, las decisiones
de la Emperatriz Infantil son difíciles de comprender.

ébano. Árbol de madera lisa, muy negra por el centro


y blanquecina hacia la corteza, que es gris.
juncos. Planta con tallos largos de color verde oscuro.

39
—En encontrar el remedio para la Emperatriz Infan-
til —respondió el viejo centauro— y salvar a Fantasía.
—¿La Emperatriz está enferma?— preguntó asom-
brado Atreyu.
Caíron comenzó a contar lo que le pasaba a la Empe-
ratriz Infantil y lo que habían relatado los mensajeros
de toda Fantasía. [...]
—Y yo —murmuró Atreyu finalmente con labios páli-
dos— que no sabía nada de todo eso…
Caíron miró al muchacho por debajo de sus espesas
y blancas cejas, de forma seria y preocupada.[…]
Atreyu se quedó sentado con la cabeza baja y en
silencio. Comprendía que se le presentaba una prue-
ba que era mucho muchísimo más importante que su
caza. Hasta para los mayores cazadores y los mejores
exploradores hubiera sido difícil de superar, pero para él
resultaba sin duda excesiva.
—¿Qué? —le preguntó en voz baja el centauro—.
¿Quieres hacerlo?
Atreyu levantó la cabeza y lo miró de frente. —Quie-
ro —dijo con firmeza.
Caíron asintió despacio, y luego se quitó del cuello
la cadena con el amuleto de oro y se la puso a Atreyu.
—Que ÁURYN te dé el gran poder —dijo solemnemen-
te—, pero no lo utilices. Porque tampoco la Emperatriz
Infantil usa nunca su propio poder. ÁURYN te protegerá
—Perdoname, Atreyu —dijo Caíron, que solo con di- y guiará, pero nunca deberás intervenir, veas lo que
ficultad podía dominar su agitación—, no tenía inten- veas, porque tu propia opinión no cuenta a partir de
ción de ofenderte, tan solo es que ha sido una sorpresa ahora. Por eso debes ir sin armas. […]
demasiado grande. A decir verdad, ¡estoy fuera de mí! —¡ÁURYN! —repitió Atreyu con respeto—. Me haré
Me pregunto seriamente si la Emperatriz Infantil sa- digno de llevar la Alhaja. ¿Cuándo debo partir?
bía de veras lo que hacía al elegir a un niño como tú. —Ahora mismo —respondió Caíron—. Nadie sabe
¡Es una locura! Y si lo hizo de forma deliberada, enton- cuánto durará tu Gran Búsqueda. Es posible que cada
ces…, entonces… hora importe. […]
Sacudió con violencia la cabeza y balbuceó: El muchacho se volvió e iba a salir ya de la tienda
—¡No!¡No! Si yo subiera sabido a quién me enviaba, cuando el centauro lo llamó otra vez. Mientras esta-
me habría negado simplemente a transmitir su encar- ban frente a frente el viejo le puso ambas manos sobre
go. ¡Me habría negado! los hombros, lo miró con una sonrisa respetuosa en los
—¿Qué encargo? —preguntó Atreyu. ojos y dijo despacio:
—¡Es una monstruosidad! —exclamó Caíron, deján- —Creo que empiezo a comprender por qué te eligió
/// Prácticas del Lenguaje 2

dose llevar por la cólera—. Cumplir esa misión hubiera la Emperatriz Infantil, Atreyu.
sido probablemente algo imposible para los héroes El muchacho bajó un poco la cabeza y luego salió con
más grandes y aguerridos, pero para ti... Ella te envía a rapidez. Fuera, delante de la tienda, estaba Ártax, su
lo desconocido a buscar algo que nadie conoce. Nadie caballo. […]
puede ayudarte, nadie puede darte consejos y nadie —Ártax —le susurró dándole palmadas—, tenemos
puede predecir lo que te aguarda. Y, sin embargo, que marcharnos. Tenemos que irnos lejos, muy lejos, y
tienes que decidir enseguida, ahora mismo, sobre la nadie sabe si volveremos ni cuándo. […]
marcha, si aceptas o no esa misión. No hay momento —¡Un momento, señor! —resopló el caballito—. Te
que perder. He galopado casi sin pausa diez días con has olvidado de las armas. ¿Vas a salir sin arco y sin
sus noches para encontrarte. Pero ahora… ahora casi flechas?
quisiera no haber llegado nunca. […] —Sí, Ártax —respondió Atreyu—, porque llevo el Es-
—¿En qué consiste la misión? —quiso saber Atreyu. plendor y debo ir sin armas.

40
—¡Ah! —exclamó el caballito—. ¿Y a dónde vamos?
—A donde tú quieras, Ártax —contestó Atreyu—. A
Análisis literario
partir de ahora estamos en la Gran Búsqueda.
Dichas estas palabras, salieron al galope y la oscuri-
1. Indiquen con una ✓ el final correcto para
dad de la noche se los tragó. cada afirmación.
a. La Emperatriz Infantil…
A Bastián, que seguía sentado en cuclillas en las col- es una soberana a la que respetan.
chonetas de gimnasia, se le habían dormido las piernas. es una de las médicas que viven en Fantasía.
Al fin y al cabo, no era un indio. Se puso de pie, sacó
es una guerrera del Mar de Hierba.
el sandwich y una manzana de la cartera, y comenzó a
b. Áuryn…
andar de un lado para el otro del desván. […]
es el guerrero más valiente de Fantasía.
Entonces se subió al caballete de gimnasia y se sen- Nivel
tó sobre él a horcajadas. Se imaginó que él era Atreyu,
galopando en la noche sobre Ártax. […]
es una región del reino de Fantasía.
es un amuleto con poderes secretos.
uno
Luego se asustó. Era una imprudencia muy grande c. Caíron le advirtió a Atreyu…
gritar tanto. ¿Y si alguien lo había oído? que fuera cuidadoso con los centauros.
Se dejó caer suspirando en las colchonetas y agarró
que no debía llevar armas en su viaje.
otra vez el libro.
que Ártax no podía acompañarlo.
La historia interminable © Michael Ende, 1979, 2004 © Santillana
Infantil y Juvenil S. L., 1982, 1986, 1988, 1996, 2006, 2014, 2017. 2. Expliquen en su carpeta por qué es
importante que la Emperatriz Infantil pueda
recuperarse de su misteriosa enfermedad.

3. Desarrollen en su carpeta los aspectos que


convierten a Atreyu en un héroe.

4. Conversen entre ustedes. ¿Cuál es el marco Nivel


narrativo de este fragmento? ¿Hay algún cambio
con respecto al capítulo anterior?
dos
5. Escriban en su carpeta los núcleos narrativos
del capítulo 2 de La historia interminable.

6. Relean los fragmentos del capítulo 1 y 2 de


La historia interminable. Luego, caractericen al
reino de Fantasía y dibujen en una hoja un mapa
de todo el territorio. Nivel
7. Imaginen cuáles son las reacciones de Bastián tres
cuando lee este capítulo del libro y qué espera
que pase. Anoten en su carpeta una lista con las
apreciaciones que puede tener el personaje con
respecto a lo leído.

41
De la novela de aventuras
a las sagas
En ocasiones, los mundos creados por los escritores en las novelas de aventuras

FIG. 07 extienden sus límites dentro del mismo género literario, como sucede con las
sagas literarias, o hacia otros géneros literarios, como las historietas. De manera
La saga de Harry Potter tiene similar, las novelas pueden ser llevadas a otros lenguajes, como ocurre con las
siete libros, ha sido traducida a adaptaciones al cine, a la televisión, al teatro e incluso a los videojuegos.
más de 65 idiomas y es la serie
Las historias de aventuras, y especialmente las de fantasy, encuentran tam-
de novelas más vendida en la
historia. En ellas se describen bién un lugar propicio en los videojuegos y en los juegos de rol (que tuvieron su
las aventuras del joven aprendiz origen como juegos de mesa) en los que cada jugador interpreta a un personaje
de magia y hechicería Harry del relato y, entre todos, construyen y narran la historia.
Potter y sus amigos Hermione
Granger y Ron Weasley, durante
los años que pasan en el Las sagas
Colegio Hogwarts de Magia
y Hechicería. Hacia finales del siglo xx, la expansión de internet y la creación de dispositivos
de lectura como los ebooks favoreció la aparición de las sagas y, ya en nuestro
siglo, su éxito masivo. La saga es una serie de novelas que tienen un mismo
universo y se publican en varias partes por la gran amplitud de sus historias y
personajes. Por ejemplo, tal como ocurre en la trilogía de El señor de los anillos
de J.R.R. Tolkien; Harry Potter, de J. K. Rowling; o La Saga de los Confines, de la
autora argentina Liliana Bodoc [FIG. 07].
Las sagas les permiten a los lectores acompañar al protagonista en su cre-
cimiento hasta llegar a su consagración como héroe. Algunas características
principales de las sagas son.
• Están compuestas por dos o más tomos.
• Siguen las peripecias que atraviesa un único protagonista, que se enfrenta a
uno o varios antagonistas y que tiene ayudantes.
• El protagonista crece y se desarrolla a lo largo de toda la serie: adquiere nue-
vos saberes y habilidades que le permiten desempeñarse en sus aventuras.
• El protagonista sufre una transformación interior a partir de sus experiencias.
• Se abordan tópicos de la literatura como el encuentro con lo desconocido y
el enfrentamiento del bien y el mal.

más lecturas
Las aventuras de Los tigres Alicia en el País
Huckleberry Finn de Mompracem de las Maravillas
Mark Twain Emilio Salgari Lewis Carroll
(Penguin clásicos, 2016) (La estación, 2016) (Lumen, 2016)

Considerada como Los tigres de Mompracem Llevada por su


la continuación de sigue los pasos del curiosidad, Alicia cae
Tom Sawyer, Las famoso pirata Sandokán, en un agujero que no
aventuras de Huckleberry Finn narra el Tigre de Malasia, quien partirá desde parece tener fin, y llegará a un mundo
el viaje emprendido a través del río la isla de Mompracem y se enfrentará extraño en el que conocerá criaturas
Mississippi por Huck y Jim, en busca de a numerosos peligros para finalmente extravagantes y se encontrará con
la libertad. confrontar a los piratas ingleses. peligros inesperados.

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Líneas de integración
1. Anoten en su carpeta las características de la 4. Lean la siguiente cita y expliquen en su carpeta
novela y el cuento y conversen entre ustedes. ¿Qué de qué manera este pasaje anticipa lo que pasará
diferencias encuentran? cuando Bastián comience a leer.

2. Indiquen con V las afirmaciones verdaderas y “Me gustaría saber”, se dijo, “qué pasa realmente
con F las falsas sobre la novela de aventuras. en un libro cuando está cerrado. Naturalmente,
dentro hay solo letras impresas sobre el papel, pero
a. Los personajes se encuentran con mundos
sin embargo… Algo debe pasar, porque cuando lo
hasta el momento desconocidos para ellos. abro aparece de pronto una historia entera. Dentro
b. El enfrentamiento entre el bien y el mal es hay personas que no conozco todavía, y todas las
uno de los motivos de este tipo de novelas. aventuras, hazañas y peleas posibles… y a veces se
c. El héroe se encuentra con una serie de producen tormentas en el mar o se llega a países o
obstáculos que desafían sus capacidades. ciudades exóticos. Todo eso está en el libro de algún
modo. Para vivirlo hay que leerlo, eso está claro. Pero
d. El protagonista atraviesa ciertas peripecias
está dentro ya antes. Me gustaría saber de qué modo”.
que no operan ningún cambio en sí mismo.

3. Lean el siguiente fragmento de Moby Dick, de 5. Expliquen en su carpeta las siguientes frases.
Herman Melville, y respondan en su carpeta. a. En La historia interminable, el personaje de
Atreyu representa a las fuerzas del bien.
Pueden llamarme Ismael. Hace unos años, con b. Es muy importante que Atreyu no lleve armas en
los bolsillos vacíos y sin nada que hacer en tierra, la Gran Búsqueda, porque la Emperatriz Infantil no
decidí conocer la parte acuática del mundo. Y desde
lo permitiría.
entonces, cada vez que me siento enfermo o triste
como un noviembre húmedo y lluvioso, o miro
demasiado los escaparates de las tiendas funerarias, 6. Escriban la secuencia narrativa del relato marco
me digo que es hora de meterme en un barco (…). en el primer capítulo de La historia interminable.
He de admitir que después de hacer muchas
travesías en barcos mercantes, no podría explicar
por qué me metí en un ballenero. Eso deberían
contestarlo los hados que me influyen de algún modo
inexplicable, aunque suelo creer que obro conforme a
mi libre albedrío y buen juicio (…).
Abandoné Nueva York y arribé a New Bedford con
un par de camisas en mi bolso de marinero, decidido
7. Conversen entre ustedes acerca de los héroes
/// BLOQUE I | Capítulo 02
a zarpar hacia el cabo de Hornos y el Pacífico (…).
En Moby Dick, Buenos Aires: La estación, 2011 y heroínas de la literatura, del cine y de las series.
(versión de Franco Vaccarini).
Armen en su carpeta un cuadro como el siguiente
a. ¿Por qué puede considerarse a Moby Dick como con las características de Atreyu y con los que
una novela de aventuras? quieran incluir.
b. ¿Qué características de Ismael se ponen de
ATREYU
manifiesto en el pasaje leído? ¿Puede decirse que
Ismael es un héroe?
c. ¿Qué peripecias creen que deberá atravesar
durante su viaje en el ballenero?

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Líneas de producción
1. Seleccionen uno de los siguientes objetivos 7. Elijan uno de los siguientes amuletos que podrá
del viaje para su héroe o heroína. tener el protagonista y respondan en su carpeta.
a. Salvar al príncipe de un reino lejano.
b. Vencer a las fuerzas oscuras que buscan
apoderarse de la galaxia.
c. Detener a una científica malvada que busca
destruir a la humanidad.
d. Rescatar a un grupo de náufragos en una isla
lejana. a. ¿De qué material es?
b. ¿Qué propiedades tiene?
2. Detallen las características y los poderes que c. ¿Qué poderes le confiere al héroe?
tendrá su antagonista. d. ¿Dónde lo encontró?
de una novela de fantasy

e. ¿Alguien o algo lo cuidaba?


f. ¿Cuál es su origen?

8. Imaginen que su personaje se encuentra


Escritura del comienzo

en el camino con alguna criatura extraña


y descríbanla.

3. Respondan en un borrador.
a. ¿Con qué vehículo llegará hasta su destino?
b. ¿Qué características tiene?
c. ¿De qué está compuesto?
d. ¿Quiénes son sus tripulantes?

4. Dibujen en una hoja un mapa del lugar al que


debe llegar el protagonista y detallen sus marcas
topográficas.

5. Piensen el momento histórico o la época en la


que ocurrirán los hechos. 9. A partir de sus anotaciones, redacten
el primer capítulo de la novela. Revisen la
6. Describan en un borrador a su héroe o ortografía y la puntuación de su texto.
heroína. Para ello, repasen las características
de los héroes que ya conocen. Pueden tomar 10. Compartan el capítulo con otro grupo
algunos aspectos de figuras del cine, las series y escriban el segundo capítulo de la novela
o de historietas. iniciada por sus compañeros.

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Líneas de lectura
Conversaciones sobre
narraciones aventureras
1. En grupos, seleccionen una novela de aventuras 6. Determinen cuál es el lugar de inicio y el lugar
para leer. Pueden elegir alguno de los textos de llegada del protagonista y expliquen cómo
recomendados en la sección Más Lecturas. este movimiento produce una tranformación o
evolución en el personaje.
2. Anoten los siguientes datos sobre la novela.

Título:
Autor/a:
Año de publicación:
Editorial:

3. Respondan en su carpeta.
a. ¿Qué ocurre en la novela?
b. ¿Qué razones impulsan al protagonista a
embarcarse en un viaje? ¿Hacia dónde se dirige? 7. Marquen con una ✓ la opción correcta sobre el
c. ¿A qué peripecias se enfrenta? narrador de su novela.
d. ¿Reconocen el tópico del enfrentamiento entre a. Está en primera persona, y es testigo de los
el bien y el mal en la novela? Transcriban un eventos o hechos ocurridos.
fragmento para justificar su respuesta. b. Está en primera persona, y es protagonista de
las acciones narradas.
4. Completen en su carpeta con la información del c. Está en tercera persona, y es omnisciente.
marco narrativo de la novela.
8. Escriban una breve sinopsis de la novela.
Tiempo:
Lugar de inicio:
Lugar de llegada:
Personajes principales:

5. Expliquen quiénes son los personajes


/// BLOQUE I | Capítulo 02
secundarios y qué características los distinguen de
los demás. ¿Qué función cumplen en la historia?

9. Conversen entre ustedes.


a. ¿Cuál de las novelas leídas les gustó más?
b. ¿Qué aventuras los emocionaron más?
c. ¿Qué personajes les resultaron más
interesantes? ¿Cómo los describirían?
d. ¿Les gustaría formar parte de una historia de
aventuras como las que leyeron? ¿Por qué?

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RecreArte Las artes
plásticas
» Compartimento C, coche 293 (1938), de Edward Hopper
(1882-1967), perteneciente al Nuevo Realismo.
Hopper fue un pintor estadounidense, célebre sobre todo por
sus retratos de la soledad en la vida contemporánea de los
Estados Unidos.

En esta pintura, se aprecia a una mujer viajando


en un tren antiguo: quieta, pero desplazándose en el espacio
e ingresando en un mundo atrapante…

• Imaginen hacia dónde viaja la mujer del


cuadro. ¿Por qué pensaron en ese lugar?

mandi.com.ar/YzYEak
Escaneen el código QR para conocer más sobre
el artista y los rasgos principales de su pintura.

» La vida de Pi (2012), del director Ang Lee.


Tras una terrible tormenta, el barco donde viajaba Pi se hunde y él queda como
Las artes
el único sobreviviente humano. Sin embargo, Pi no está solo; un temible tigre
de bengala lo acompaña en el bote salvavidas. audiovisuales
La vida de Pi
/// Prácticas del Lenguaje 2

La película
está basada
en la novela
homónima de
Yann Martel

mandi.com.ar/vUo1vp
Escaneen el código QR para ver el tráiler de la película.
•¿Qué
¿Qué aventuras vivirá el joven Pi en altamar?
relación tendrá con Richard Parker?

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