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Diapositiva 1 ___________________________________

TANV
David Gonzalez Muñoz
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Diapositiva 2 Capítulo 1 ___________________________________


• Hace referencia al modelo propuesto por Rourke, en relación a la
evolución de las estructuras cerebrales tempranas que dan lugar a
funciones más complejas.
• Este mismo autor señala que el TANV se relaciona con una alteración de la
sustancia blanca que compromete el funcionamiento del hemisferio
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derecho. Pone énfasis en el proceso de mielinización progresivo.
• El HD está directamente relacionado con:
– Tareas perceptivas complejas y no lingüísticas.
– Aspectos para linguisticos de la comunicación
– Distribución de la atención espacial
– Con la percepción emocional.
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Diapositiva 3 Criterios diagnósticos operativos ___________________________________


• Test de precisión motora al menos 1 ds. Típica por
debajo de la media.
• Ninguna o mínima dif. De percepción táctil, pero con
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agnosia digital o disfrafestemia.
• El CI verbal es al menos, 10 puntos superior al
manipulativo ___________________________________

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Diapositiva 4 PERFIL COGNITIVO
PUNTOS FUERTES
R. verbal/Procesamiento
PUNTOS DEBILES
R. No verbal/
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Secuencial Procesamiento simultáneo
FUNCIONES BASICAS Destrezas motoras Praxias, Percepción
Motricidad/ Percepción sencillas. Atención al visoespacial, lenguaje no
visoespacial/ Lenguaje/
Memoria y F(x) Ejecutivas
detalle, fonología, sintaxis,
vocabulario y memoria
verbal, pragmática.
Memoria visual, MT visual, ___________________________________
verbal flexibilidad cognitiva,
planificación y org.
Funcionamiento Mecánica lectora – Comprensión lectora,
académico: Ortografía – memoria de caligrafía, redacción,
Lectura, escritura y
matemáticas
hechos numéricos cálculo, problemas,
geometría ___________________________________
OTRAS AREAS Competencia social y
capacidad de adaptación.

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Diapositiva 5 Capítulo 2 ___________________________________


• Desarrollo:
– Pasivo en los primeros meses en la exploración. Centra su actividad en
el aprendizaje del lenguaje.
– A los 3/6 años motricidad fina (Les cuesta adquirir la pinza manual) y
gruesa deficitaria (Torpeza motora)
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• Dificultades visoespaciales: Problemas en el procesamiento gestáltico, m.
visual, orientación y relaciones espaciales, coord. Visomotora y rotación
mental. Dan bajo puntaje en el test de FROSTIG, Rutas y flechas en Nepsy
II, en la figura compleja de Rey, etc.

• Baja competencia social (el HD está especializado en la integración de


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información multimodal). Literales.

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Diapositiva 6 Capítulo 3 «TANV Y LOS APRENDIZAJES ESCOLARES» ___________________________________


• Lectura: Punto fuerte en general, pero fuertes fallas en la
comprensión.
– Dificultades en la abstracción y causalidad
– Razonamiento y deducción ___________________________________
– Análisis y síntesis.
• Escritura: Descenso de las habilidades mecánicas, sujeción, espacio,
fallas en la planificación y revisión.
• Matemáticas: como implican diferentes funciones cognitivas como:
Percepción, visoespacial, MLP y M. O, presentan problemas
conceptuales con el número (Línea numérica mental y sentido
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numérico)

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Diapositiva 7 Capítulo 4 «Evolución del TANV» ___________________________________
• Etapa preescolar (0 – 3): Escasa actividad
exploratoria, retraso de los hitos motores y
desarrollo precoz del lenguaje. ___________________________________
• Educación Infantil (3 – 6): Retraso psicomotor global.
Competencia lingüística y M. verbal superior a la de
sus compañeros. Dif. De orientación y visoespaciales
como el dibujo. También, aparecen las dif. De
interacción social y presentan ansiedad o «rabietas»
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en situaciones novedosas.

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Diapositiva 8 Evolución del TANV ___________________________________


• Educación Primaria (6 – 12 años). Poco habitual en actividades
deportivas, verborrea molesto para los demás. Dificultades
ante los cambios (de materias por ejemplo). Aislamiento
social. Es lento y le cuesta terminar las actividades. Las ___________________________________
dificultades en matemática y comprensión lectora se hacen
evidentes. Presenta desajustes emocionales.
• Educación secundaria (12 a 16 años): Persisten las dificultades
motoras, disgrafía o lentitud en la ejecución. Problemas con el
manejo del tiempo. Pensamiento rígido. Problemas sociales y
rendimiento más bajo que en primaria. Riesgo de problemas
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somáticos, ansiedad, depresión y otros desajustes.

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Diapositiva 9 Evolución del TANV ___________________________________


• Adultez: Dificultad para aprender
a manejar, baja flexibilidad,
abandono de estudios, escasa
interacción. Anosognosia. ___________________________________
Dificultades para encontrar
trabajo. Baja autoestima y riesgo
de padecer trastornos
internalizantes
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Diapositiva Capítulo 5 “Evaluación del TANV” ___________________________________
• Evaluación Global
10 • Evaluación de las F(x)
básicas ___________________________________
• Evaluación de los
aprendizajes
instrumentales
• D(x) diferencial ___________________________________
• Actuaciones posteriores

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Diapositiva Evaluación Global ___________________________________


• Entrevista a los padres, poniendo énfasis en el desarrollo.
11 • Mediante la observación ¿Qué observar? Tabla 5.1 (pág. 104)
– Ámbitos: psicomotricidad, visoespacial, lenguaje, Memoria,
F(x) ejecutivas, socialización, Juego y Ocio, Emocional, ___________________________________
Deberes.
• El uso de proyectivas deben hacerse con cautela, recordar que
el dibujo es deficitario en los niños con TANV.
• Realizar cuestionarios de conducta tipo BASC
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Diapositiva • Funciones cognitivas: ___________________________________


– Raz. Verbal > Razonamiento no verbal y visoespacial
12 – Wisc IV: componente verbal >razonamiento
perceptivo
– y desde una perspectiva más amplia: CV + MT> RP+VP ___________________________________
– Rias: Índice Verbal> I no verbal / M verbal>M No
verbal
– K Bit. Vocabulario > Matrices// K ABC Proc. Secuencial
> a Proc. Simultáneo
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– Bas II Indice verbal >R. No verbal y espacial .

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Diapositiva Evaluación de las funciones básicas ___________________________________
• Presentan un funcionamiento disarmónico. Con puntos
13 fuertes y débiles.
• Figura de Rey: ver los tipos de errores. Los de tipo
GNOSICO (Perceptivo) omisión y distorsión de los detalles
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y errores en relación a las partes de la figura. Cuando los
errores son de tipo motor, se altera el plan de ejecución,
se superponen elementos o el dibujo es irreconocible.
• Memoria verbal>Memoria visual
• F(X) ejecutivas: Si implican una cond. Visoespacial ver
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que sea eso y no una limitación ejecutiva

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Diapositiva ___________________________________
Procesos de bajo y alto nivel en los
14 aprendizajes instrumentales.

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Diapositiva ___________________________________
15
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Diapositiva Diagnóstico Diferencial ___________________________________
• Puede que el wisc IV por la diferencia de 23 o más
16 puntos, siendo no interpretable.
• Pueden tener una puntuación total o inferior a 70, pero ___________________________________
bajo un perfil ,muy dispar.
• Dificultades en la coordinación, asociados a una
dispraxia.
• TEA y TANV no está delimitado por los intereses
restringidos. Los primeros tienen mejor desempeño en
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matemáticas.

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Diapositiva ___________________________________
17
Presentación del caso clínico. ___________________________________

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