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INFORME PSICOLÓGICO Nº SPs – 2019

I. DATOS DE FILIACION:

Apellidos y Nombres : BANCES MONTENEGRO, EDUARDO


Lugar y Fecha de Nacimiento : 10 de Septiembre del 2008
Edad : 10 años y 08 meses de edad
Ocupación : Estudiante
Escolaridad : 4to Primaria
Nombre de la Madre : Fanny Montenegro Chavez
Ocupación : Dependiente
Nombre del Padre : Cesar Bances Flores
Ocupación : Dependiente
Áreas de evaluación : Inteligencia emocional, Personalidad, Familiar, Pensamiento,
Autoestima, Capacidad Intelectual.
Fechas de Evaluación : 11 de Mayo al 01 de Junio del 2019

II. INSTRUMENTOS DE APICACIÓN:

a. PRUEBAS APLICADAS:

 Test Conociendo Mis Emociones


 Test de Autoestima de Coopersmith –Niños y Adolescentes
 Escala de Impulsividad de Barrat (BIS-11)
 Test de completamiento de Frases Estructuradas- Forer
 Inventario de Personalidad de Eysenck y Eysenck. Forma (B)
 Test de la Familia
 Test del Árbol
 Test de la Casa
 Test del hombre bajo la lluvia

b. TÉCNICAS APLICADAS:

 Observación
 Entrevista a la Madre
 Entrevista al Padre

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III. MOTIVO DE CONSULTA

La madre llega a consulta señalando que “Eduardo es un niño expresivo que dice lo que piensa, es muy
cariñoso, obediente y disciplinado, hace sus cosas y no le cuesta hacerlo, en ocasiones reniega porque
no puede ir al parque solo y no sabe las estructuras de cómo hacer los ejercicios, así también cuando
juega con sus compañeros o personas quiere tener el control y si no acceden a ello llora y se va, así
también cuando juega con su hermano y pierde se enoja y termina discutiendo con él , por lo que ya en
varias ocasiones los he castigado no dejándoles ir al parque “ además de ello la madre comenta que lo
engríe mas a Eduardo diciéndole “ mi chatito” ya que es más consciente de su conducta y es tranquilo ,
así también los sábados lo lleva a su talleres y los domingos paran todo el día en casa, y los días de
semana trabaja de 7am a 10pm de lunes a viernes, por otra parte indica que se encuentra en un
proceso de separación con el papa y que ello le ha chocado mas a Eduardo, por lo que no quiere que nos
separemos a pesar que se le ha explicado que la decisión es definitiva, desde allí se puso a llorar y ya no
continua con el tema
En referencia a su rendimiento la madre refiere que” es muy exigente y empeñoso en el estudio sobre
todo en los números, tuvo un simulacro en el cual quedo en el 9no puesto
Por otro lado en cuanto a la relación con el padre la madre señala que “se llevan muy bien, siempre
conversa con él y lo ayuda en sus tareas, hay ocasiones donde él lo recoge del colegio porque yo no
puedo, sin embargo no asiste a las reuniones del colegio, lo cual es muy importante para el desarrollo de
mi hijo, asimismo antes Eduardo solía contestarle, por lo que a él no le gustaba y le pegaba por ello se
estuvo volviendo un poco rebelde, actualmente lo disciplina llamándole la atención, asimismo los lleva
donde su abuelita porque tiene un primo de su misma edad y juega con ellos, por conguiente habido
oportunidades donde él ha dicho que iba ir a verlo y no fue, lo cual mi hijo pensaba que él iba a llegar al
no verlo hacia problemas lloraba y se sentí mal, además de ello ha tenido pensamientos de cómo ganar
plata porque en ciertas circunstancias su papa le ha negado”
Sobre la relación con su hermano la madre acota lo siguiente “Eduardo quiere mucho a su hermano,
está al pendiente de él, lo abraza y se sienta en sus piernas, en ocasiones cuando salen se cuidan uno al
otro

IV. OBSERVACIONES GENERALES DURANTE LA EVALUACIÓN :

Faltaaa ojo
V. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

En el área SOCIO-EMOCIONAL, El evaluado presenta una categoría BAJA, puesto que no posee la
capacidad de solucionar conflictos y tomar decisiones rápidamente, esperando siempre que le
solucionen el problema para así depender emocionalmente de los demás, en el área de manejo de sus
emociones, el evaluado tiene poca capacidad de enfrentarse de forma positiva ante situaciones
emocionales difíciles para resolver un problema, y sentir que uno tiene la capacidad para controlar e
influir en la situación. Por otro lado, Eduardo alcanza una categoría de PROMEDIO en las siguientes
áreas: Socialización el evaluado, tiende a establecer y mantener relaciones emocionales caracterizadas
por el dar y recibir afecto, establecer relaciones amistosas y sentirse a gusto. Así mismo, el evaluado
tiende a manejar situaciones con optimismo y calma, dado que logra reconocer y en el área de
autoestima, tiende a sentir su valor, empero es necesario reforzar su autopercepción y la autoconfianza
hacia sí mismo y hacia los demás. En resumen, el PUNTAJE TOTAL es 144 CORRESPONDIENTE A LA
CATEGORÍA PROMEDIO, es decir las puntuaciones son las siguientes:

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ÁREAS PUNTAJE CATEGORÍA PERCENTIL

SOCIALIZACIÓN 31 PROMEDIO 50

AUTOESTIMA 35 PROMEDIO 70

SOLUC. PROBLEMAS 24 BAJO 10

FELICIDAD-OPTIMISMO 27 PROMEDIO 30

MANEJO DE EMOCIÓN 27 BAJO 15


En el área de TEMORES, el
evaluado presenta una categoría nada perturbarte con un puntaje de 51, regular perturbación con un
puntaje de 4 . Es decir, observa las situaciones como parte de la edad mostrando temores como que le
hagan preguntas primero a él antes que a los compañeros generándole actitudes pre-dispuestas, sin
embargo, hay temores que para él pueden ser manejables.

A nivel de AUTOESTIMA el evaluado presenta un puntaje de 46 en la escala general ubicándolo en la


categoría PROMEDIO. En las sub áreas de Sí mismo; Social Pares, Hogar Padres muestra un puntaje
PROMEDIO. Sin embargo; en la subescala de ESCUELA obtiene un puntaje de 25 correspondiente a la
categoría BAJA; Siendo necesario fortalecer esta área a través de vínculos a nivel social y académico para
fortalecer sus áreas interpersonales.
SUB ESCALA Ptje Bruto Ptje SEI Categoría
Sí Mismo General 13 50,05 PROMEDIO
Social Pares 4 50 PROMEDIO
Hogar Padres 4 50 PROMEDIO
Escuela 2 25 BAJA AUTOESTIMA
Escala General 3 46 PROMEDIO

Área de Impulsos; alcanza un total 64 donde evidencia impulsividad, empero el área de mayor puntaje es
el área de IMPULSIVIDAD NO PLANIFICADA; donde se combina las dimensiones 3 y 4 Autocontrol y
Complejidad cognitiva; quiere decir que el evaluado posee un estilo de procesamiento de la información
apresurado que lleva a tomar decisiones rápidamente sin planificación adecuada y sin proyección al
futuro.

En el área de ansiedad, el evaluado obtuvo un puntaje de 13 evidenciándose una Ansiedad leve,


alcanzando un porcentaje de 45% lo cual indica que Eduardo tiene poca tolerancia, puesto que no posee
los recursos necesarios para enfrentarse a un situación nueva debido estar a la expectativa de lo que
piensen de él.

El evaluado obtiene un puntaje de 49, ubicado en la categoría “adecuado nivel de autocontrol”, sin
embargo, se encuentra en un puntaje bajo lo que quiere decir que el evaluado tiende a controlar sus
impulsos en la mayoría de situaciones, empero en otras tiende a reacciones impulsivas especialmente
cuando no logra salirse con su gusto.

En cuanto a LOS PENSAMIENTOS:

Las FIGURAS PARENTALES, el menor evidencia una dinámica familiar donde percibe la ausencia de sus
padres. Sin embargo, busca más cercanía y atención de la figura materna, a pesar de percibirlo por
momentos sumida en lo laboral siente más su significancia. Por otro lado, percibe al padre, como figura
de apoyo y protección

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En relación al PADRE, el evaluado lo percibe como positivo, señalando lo siguiente: “mi padre siempre es
amable”, “la mayoría de padres son grandes”, “mi primer recuerdo de mi padre es cuando jugaba
conmigo”, “cuando mi padre vino a casa yo lo recibí” , sin embargo añora su presencia “ cada vez que
estaba con su padre se sentía orgulloso”, “ quisiera que mi padre me enseñara a jugar”

En relación con la MADRE evidencia mayor afinidad con la figura materna “la mayoría de madres son
cariñosas”, “mi madre siempre me abraza”, “cuando estaba con su madre, el se sentía feliz”, “ cuando mi
madre llego a casa yo lo recibí”, “ cuando su madre lo castigaba el lloraba”, además de ello añora su
presencia“ quisiera que mi madre estuviera aquí”

En cuanto al área FAMILIAR; el evaluado no logra identificar a todos los miembros de su propia familia,
debido que dibuja otra familia, sin embargo, detalla a la propia en la entrevista. Así mismo, identifica a la
figura del padre como positivo cuando siente su compresión y le accede a sus demandas y complacencias,
buscando su atención siempre, además, lo percibe de más autoridad en casa cuando le pone firmeza.
Asimismo, percibe a una figura materna como negativa cuando le establece límites o emplea técnicas
poco asertivas para disciplinarlo, empero no desmerece su amor. A nivel Fraterno lo percibe a su hermano
como la persona más significativa para el debido a que apoya y le tiene paciencia

En el área de PERSONALIDAD el menor presenta un tipo temperamental de una persona con tendencia a
la INTROVERSION, mostrándose poco energético para realizar actividades, prefiere estar en grupos
pequeños, disfruta de estar consigo mismo y con las personas que le generen confianza. Así mismo, le
cuesta expresar sus emociones y/o pensamientos, es reservado, se motiva para rendir mucho más frente
al elogio y la recompensa, llegándose a sentir inseguro, tornarse ansioso, impulsivo, poco tolerante y poco
sociable si el ambiente es desfavorable o ante situaciones que le generen temor o amenaza

En referencia al NIVEL SOCIAL, el evaluado se encuentra en un buen nivel de habilidades sociales, lo cual
nos indica que escucha e inicia una conversación y la mantiene, sin embargo, le cuesta hablar con otra
persona sobre cosas de su interés, además de ello tiende a relacionarse satisfactoriamente en entornos
sociales, entre ellas pedir ayuda, participar y dar instrucciones, por otro lado, reconoce sus propias
emociones en situaciones de enfado, tendiendo a ser impulsivo cuando pierde, asimismo suele reaccionar
de una manera inadecuada ante una queja y un evento deportivo, por consiguiente se puede evidenciar
que tiene la capacidad para tomar decisiones ante un problema o conflicto.
VI. PRESUNCION DIAGNOSTICA:

 Soporte Familiar Inadecuado (falta de comunicación por parte de los padres)


 Área socioemocional Promedio. Fortalecer Manejo de emoción y solución de problemas
 Autoestima por mejorar en el área de colegio
 No se evidencia Temores nada perturbantes
 Buen nivel de Habilidades Sociales.
 Se evidencia una tendencia a la impulsividad
 Se evidencia una ansiedad leve

VII. RECOMENDACIONES:

PARA LA FAMILIA:

 Terapia Familiar promoviendo una relación más estrecha con cada integrante de la familia
a través de la Comunicación Asertiva a fin de darle el soporte emocional necesario para el menor

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 Coordinar la Disciplina firme y con amor entre las figuras de Autoridad para que haya una
percepción del menor adecuada y coordinada entre las figuras significativas.
 Establecer Un Programa De Modificación De Conducta para optimizar conductas deseables
según su edad cronológica y establecer una mejor disciplina en casa.
 Es entonces, importante el que los padres y los adultos relacionados con Eduardo
conozcan las conductas, lo que ayudará a trabajar su tolerancia y evitar conflictos.
 Hagan Un Reconocimiento (con el medio que mejor les quede a ustedes: palabras de
amor, un regalo, una caricia) en un momento inesperado para él. Sorpréndanlo así con una
muestra de cariño que trascienda cualquier resultado y que apunte a su persona, por el sólo hecho
de ser, ámenlo independientemente de sus logros, ello significa, amar por lo que se es y no por lo
que se hace, evitando el engreimiento y la sobreprotección.
 Planificación y uso del tiempo libre, mediante una Horario de vida establecido.
 Que la familia cubra las necesidades afectivas y de esparcimiento que el evaluado
requiere a través de paseos, reuniones u eventos que involucren la participación de la familia en
conjunto, y de otros grupos pares al menos una vez al mes.
 Planificación y uso del tiempo libre, mediante una Horario de vida establecido.
 No olvide que la participación de los padres es fundamental en el tratamiento, así como de
las figuras significativas.
 Es importante aprender a relajarse y dedicar tiempo a realizar sus propias actividades
favoritas. Por ejemplo, dedicar un día a la semana a irnos a cenar los dos solos o dar un paseo.
 Es importante ser conscientes de las habilidades y de los aspectos positivos de los hijos. A
veces sólo nos fijamos en los errores y fallos de éstos y pasamos por alto sus habilidades y virtudes.
 Hagan un reconocimiento (con el medio que mejor les quede a ustedes: palabras de amor, un
regalo, una caricia) en un momento inesperado para él. Sorpréndanlo así con una muestra de cariño
que trascienda cualquier resultado y que apunte a su persona, por el sólo hecho de ser, amándole
independientemente de sus logros, ello significa, amar por lo que se es y no por lo que se hace.
 Dar el ejemplo: demostrarles que aceptamos nuestros propios errores. En vez de decir “Mira que
soy tonto, qué fallo he tenido”, mejor “Vaya, qué despiste, la próxima vez no me ocurrirá porque voy
a tener más cuidado.
 Participar de Terapias los padres para el apoyo del tratamiento

PARA EL EVALUADO

 Se recomienda LLEVAR TERAPIAS PSICOLOGICAS 04 veces por semana por un lapso de 04


meses según LA EVOLUCIÓN DE LA PACIENTE.
 Terapia de Modificación de Conducta, para una mejor convivencia con los demás.
 Taller de Inteligencia Emocional para el control de emociones
 Realiza talleres de Pintura, Clown, Natación, Baile, Canto, Teatro, Karate, Futbol entre
otros a fin de que el niño se sienta relajado y canalice su ansiedad.

PARA LA PROFESOR(A) Y/O COLEGIO:

 El maestro es una figura muy importante para ubicar sus potencialidades de Eduardo ,
apoyarlo e incentivarlo para un mejor desenvolvimiento. De la misma manera debe suceder con sus
debilidades para ayudarlo y canalice sus emociones y no lo lleve a la frustración.
 Tomar en cuenta la motivación y el desarrollo de las capacidades interpersonales.

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 Obsérvelo constantemente. Monitoreé los avances de al examinado constantemente
para asegurarse que el nivel de dificultad de la actividad es el adecuado y que esté realizando y
avanzando en las actividades.
 Realizar el Programa de Conductas mediante reforzadores y consecuencias, a través de
una disciplina coordinada con los padres.
 Evitar las etiquetas y comparaciones entre los educandos ya que solo genera
resentimiento y rechazo afectando la autoestima.
 Hablar a solas, las conductas inadecuadas deben ser confrontadas on la finalidad haya u
cambio.
 Realizar horas de comunicación de tutor con el menor para mejor la relación más
significativa.
 Darle ánimos continuamente, una palmada en el hombro, una sonrisa ante cualquier
esfuerzo que presenta, por pequeño que sea, de esta manera REFORZAREMOS SU AUTOESTIMA.

LOMAS DE CARABAYLLO, 25 DE FEBRERO DEL 2019

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Lic. Ruth Casallo Rojas
Psicóloga Responsable
C.Ps.P. 12993

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