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1° AÑO BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2017-2018

UNIDA 2017 - 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Educación para la Ciudadanía
Docente(s): Lcdo. Darío Chiriguaya Ronquillo
Grado/curso: Primero de Nivel Educativo: Bachillerato
Bachillerato
General
Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro comprender su fundamento y estructura.
del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos
liberación, históricos y contemporáneos. esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de República, en función de la
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores
fenómenos sociales y sus consecuencias. democráticos.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser O.CS.EC.5.4. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de
humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la ciudadanía, para discernir los significados de la actividad socio-política de los individuos y saber demandar y
vida en todas sus manifestaciones. ejercer los derechos así como cumplir los deberes que la sustentan.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de
procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y plurinacional.
práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que
solidaridad y participación en la vida comunitaria. recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado,
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de estructurado, coherente y riguroso.
discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de
los
procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y
ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas
las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN


N.º Título de la unidad de planificación Objetivos específicos Contenidos Orientacione Evaluación Duración en semanas
de la unidad s
de met
planificación odo
lógi
cas
1. CIUDADANÍA Y DERECHOS O.CS.EC.5.2 CS.EC.5.1.1. Determinar el  Refl Criterio de evaluación: 6
1. Determinar el origen origen y evolución histórica del exio CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la
y significación de los concepto “ciudadanía” en la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de
nar
conceptos de Grecia y la Roma antigua. derechos reconociendo su relación con el
ciudadanía y derechos, CS.EC.5.1.2. Determinar el sob individuo, la sociedad y poder político.
como sustratos origen y evolución histórica del re
esenciales sobre los concepto “derechos” a partir de sab Indicadores para la evaluación:
que descansa la la organización política de la eres I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución
democracia y el sociedad (polis). pre histórica de “ciudadanía” y “derechos” y los
modelo CS.EC.5.1.3. Analizar los efectos que trae consigo la concepción de estos
vios
latinoamericano de procesos históricos que términos en la relación entre individuo y
república, en función propiciaron la Declaración de sociedad. (J.3.)
de la construcción los Derechos del Hombre y del  Des I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que
permanente de la Ciudadano, mediante el análisis equ propiciaron la Declaración de los Derechos del
igualdad y dignidad multicausal de los mismos. ilibr Hombre y del Ciudadano, la Declaración de los
humanas. CS.EC.5.1.4. Discutir los io Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la
procesos históricos que cog Declaración Universal de los Derechos Humanos y
O.CS.EC.5.1 propiciaron la Declaración de la relación entre individuo, sociedad y poder
niti
2. Analizar, los Derechos de la Mujer y la político. (J.3., S.1.)
comprender y valorar Ciudadana, mediante el análisis vo I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones
la importancia y multicausal de los mismos. de derechos y el contexto histórico de su
trascendencia histórica CS.EC.5.1.5. Determinar la  Co surgimiento, reconociendo la relación entre
de la Declaración de los trascendencia de la Declaración mp individuo, sociedad y poder político en cada una
Derechos del Hombre y Universal de los Derechos ara de las generaciones. (J.1., J.3.)
del Ciudadano, de la Humanos, desde la cion
Declaración de los comprensión de su significado
es
Derechos de la Mujer y político.
la Ciudadana y de la CS.EC.5.1.6. Reconocer la
Declaración Universal igualdad natural de los seres  Ma
de los Derechos humanos y la protección de la nej
Humanos en la vida frente a la arbitrariedad o
construcción de las del poder desde el análisis de
democracias político. Tics
modernas, para
comprender su
fundamento y  Glo
estructura. sari
o

 Acti
vid
ade
s

2. CIUDADANÍA Y DERECHOS O.CS.EC.5.2 CS.EC.5.1.7. Identificar y  Refl Criterio de evaluación: 6


1. Determinar el origen analizar cada una de las exio CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la
y significación de los diferentes generaciones de ciudadanía, los derechos y las declaraciones de
LA DEMOCRACIA MODERNA conceptos de derechos y el contexto histórico
nar
derechos reconociendo su relación con el
ciudadanía y derechos, de su surgimiento. sob individuo, la sociedad y poder político.
como sustratos CS.EC.5.2.6. Contrastar los re
esenciales sobre los derechos civiles y los derechos sab CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características
que descansa la políticos, a partir del análisis de eres de la democracia moderna (representativa y
democracia y el las características particulares pre deliberativa), reconociendo la
modelo de cada uno. complementariedad y ventajas o desventajas que
vios
latinoamericano de CS.EC.5.1.11. Establecer la hay entre ellas, así como el papel del ciudadano,
república, en función relación entre individuo, partiendo del estudio de diversas fuentes y casos.
 Des
de la construcción sociedad y poder político, a equ
permanente de la partir de los derechos ilibr Indicadores para la evaluación:
igualdad y dignidad universales y desde el estudio io I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones
humanas. de casos (la disidencia política, de derechos y el contexto histórico de su
cog
los desplazados, los surgimiento, reconociendo la relación entre
O.CS.EC.5.1 refugiados). niti individuo, sociedad y poder político en cada una
2. Analizar, vo de las generaciones. (J.1., J.3.)
comprender y valorar CS.EC.5.2.1. Contextualizar el
la importancia y nacimiento de la democracia  Co I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
trascendencia histórica moderna, considerando los mp democracia moderna y la alternabilidad, sus
de la Declaración de los procesos históricos que la ara contradicciones (soberanía del pueblo y
Derechos del Hombre y alumbraron. democracia para todos) y sus limitaciones
cion
del Ciudadano, de la CS.EC.5.2.2. Explicar la (corrupción, persistencia de la exclusión social y
Declaración de los democracia moderna mediante es surgimiento de nuevas élites) y la concepción
Derechos de la Mujer y el análisis de su significado natural y hereditaria del poder, destacando el
la Ciudadana y de la radical: inexistencia de títulos  Ma significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
Declaración Universal naturales para gobernar, como nej
de los Derechos el principio de filiación, el buen o
Humanos en la nacimiento, el linaje, la riqueza, de
construcción de las la edad o la meritocracia.
Tics
democracias CS.EC.5.2.3. Determinar los
modernas, para parámetros sobre los que se
comprender su construye el concepto de  Glo
fundamento y ciudadanía en la democracia sari
estructura. moderna, su concepción y roles, o
a partir del análisis de las
O.CS.EC.5.5. características de esta última.  Acti
1. Caracterizar y
vid
analizar la democracia
moderna como ade
experiencia y práctica s
social, además de
política, sustentada en
sus distintas formas de
manifestación y
relación con la
configuración de una
cultura plurinacional.
O.CS.EC.5.2.
2. Determinar el origen
y significación de los
conceptos de
ciudadanía y derechos,
como sustratos
esenciales sobre los
que descansa la
democracia y el
modelo
latinoamericano de
república, en función
de la construcción
permanente de la
igualdad y la dignidad
humanas.
3. LA DEMOCRACIA MODERNA O.CS.EC.5.5. CS.EC.5.3.1. Explicar el  Refl Criterio de evaluación: 6
1. Caracterizar y desarrollo de la democracia en exio CE.CS.EC.5.6. Explica el desarrollo de la
analizar la democracia Ecuador desde un Estado democracia en el país, identificando los procesos
LA DEMOCRACIA Y LA moderna como excluyente en 1830, hasta
nar
inclusivos, las limitaciones en la
CONSTRUCCIÓN DE UN experiencia y práctica llegar a la declaración de sob concreción de demandas sociales, los alcances y
ESTADO PLURINACIONAL social, además de Estado plurinacional re mecanismos de acción ciudadana para la eficacia
política, sustentada en establecida en la Constitución sab de la representación política.
sus distintas formas de del 2008. eres CE.CS.EC.5.10. Examina las formas y postulados
manifestación y CS.EC.5.2.8. Diferenciar varias pre del republicanismo en contraste con otras formas
relación con la formas de comprender la de comprender la democracia, partiendo del
vios
configuración de una democracia, a partir del estudio análisis de casos.
cultura plurinacional. comparativo de casos y de la CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la
ejemplificación.  Des deliberación ciudadana en los procesos
O.CS.EC.5.2. CS.EC.5.2.17. Distinguir la equ democráticos y los mecanismos de
2. Determinar el democracia social de la ilibr legitimación social del poder político, para el
origen y significación democracia política desde el io sostenimiento de la democracia representativa o
de los conceptos de estudio de experiencias en la cog social basada en el cumplimiento de los derechos
ciudadanía y sociedad civil y en la sociedad civiles y políticos.
niti
derechos, como política, por medio de la
sustratos esenciales ejemplificación. vo CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la cultura
sobre los que nacional fundamentada en la plurinacionalidad,
descansa la CS.EC.5.3.4. Comprender y  Co valorando los aportes de cada cultura y sus
democracia y el valorar los aportes particulares mp luchas sociales y políticas por alcanzar la plenitud
modelo de cada cultura en la en la construcción y cumplimiento de sus
ara
latinoamericano de construcción de una sociedad derechos, en pos de una sociedad intercultural.
república, en función intercultural. cion CE.CS.EC.5.6. Explica el desarrollo de la
de la construcción CS.EC.5.3.5. Determinar la es democracia en el país, identificando los procesos
permanente de la evolución histórica de las inclusivos, las limitaciones en la concreción de
igualdad y la dignidad demandas sociales de los  Ma demandas sociales, los alcances y mecanismos de
humanas. pueblos y nacionalidades, en nej acción ciudadana para la eficacia de la
función de la construcción de representación
o
O.CS.EC.5.5. un Estado incluyente y política.
de
1. Caracterizar y sostenible.
analizar la democracia CS.EC.5.3.6. Reconocer la Tics Indicadores para la evaluación:
moderna como democracia como forma I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la
experiencia y práctica paradójica, a partir de su  Glo democracia en el país identificando los procesos
social, además de dificultad para concretar las sari inclusivos, los alcances, limitaciones o dificultades
política, sustentada en expectativas sociales (igualdad o en la resolución de demandas y expectativas
sus distintas formas de social, movilidad social, sociales, reconociendo el derecho ciudadano de
manifestación y autonomía del individuo). exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria
relación con la  Acti del mandato. (J.1., J.2., I.2.)
configuración de una vid I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados
cultura plurinacional. ade del republicanismo en contraste con otras formas
s de comprender la democracia, partiendo del
O.CS.EC.5.6. análisis de casos. (J.1., I.4.)
2. Utilizar los medios I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y
de comunicación y las limitaciones de la
TIC para obtener, democracia deliberativa, democracia social y
analizar y contrastar democracia política, analizando la necesidad de
información que contar con mecanismos de deliberación pública.
recoja diferentes (I.2.)
enfoques y puntos de
vista, con el fin de I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional
construir un fundamentada en la plurinacionalidad, valorando
pensamiento crítico, los aportes de cada cultura y sus luchas sociales y
fundamentado, políticas por el cumplimiento de los derechos
estructurado, sociales en pos de una sociedad intercultural y la
coherente y riguroso. armonía social. (J.1., S.2.)
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la
democracia en el país identificando los procesos
inclusivos, los alcances, limitaciones o dificultades
en la resolución de demandas y expectativas
sociales, reconociendo el derecho ciudadano de
exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria
del mandato. (J.1., J.2., I.2.)

4. LA DEMOCRACIA Y LA O.CS.EC.5.5. CS.EC.5.2.5. Determinar las  Refl Criterio de evaluación: 6


CONSTRUCCIÓN DE UN 1. Caracterizar y contradicciones del significado exio CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características
analizar la democracia de soberanía del pueblo, de la democracia moderna (representativa y
ESTADO PLURINACIONAL moderna como considerando la evolución del
nar
deliberativa), reconociendo la
experiencia y práctica concepto y sus cambios sob complementariedad y ventajas o desventajas que
EL ESTADO Y SU social, además de sustanciales. re hay entre ellas, así como el papel del ciudadano,
ORGANIZACIÓN política, sustentada en CS.EC.5.4.9. Señalar los sab partiendo del estudio de diversas fuentes y casos.
sus distintas formas de postulados del republicanismo, eres CE.CS.EC.5.10. Examina las formas y postulados
manifestación y tomando en cuenta las pre del republicanismo en contraste con otras formas
relación con la diferencias con otros modelos de comprender la democracia, partiendo del
vios
configuración de una de organización política. análisis de casos.
cultura plurinacional. CS.EC.5.4.10. Identificar formas CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la
de republicanismo  Des deliberación ciudadana en los procesos
O.CS.EC.5.6. (federalismo, centralismo y equ democráticos y los mecanismos de legitimación
2. Utilizar los medios confederalismo), a partir del ilibr social del poder político, para el sostenimiento de
de comunicación y las análisis de determinados io la democracia representativa o social basada en
TIC para obtener, estados latinoamericanos cog el cumplimiento de los derechos civiles y políticos.
analizar y contrastar (México, Venezuela, Argentina CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el ejercicio de la
niti
información que y Brasil). deliberación democrática en los diferentes
recoja diferentes CS.EC.5.2.7. Describir los vo espacios cotidianos, reconociéndolo como
enfoques y puntos de procesos de búsqueda de la mecanismo de expresión para el ejercicio de la
vista, con el fin de legitimidad del poder político,  Co ciudadanía y cumplimiento de derechos y
construir un por medio del análisis de los mp obligaciones que permiten el consenso y disenso
pensamiento crítico, mecanismos de legitimación ara en un grupo social.
fundamentado, social. cion
estructurado, CS.EC.5.2.18. Reconocer la CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica del
es
coherente y riguroso. democracia como una Estado como forma de control social,
experiencia social enfocándose identificando los mecanismos e instituciones que
O.CS.EC.5.3. en el análisis de sus  Ma emplea para ejercer dicho control, y las funciones
1. Utilizar y valorar el manifestaciones y expresiones nej que lo diferencian de nación y gobierno.
diálogo como forma en la vida cotidiana y en las o
de aproximación prácticas ciudadanas comunes. de Indicadores para la evaluación:
colectiva, Tics I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
reconociendo y democracia moderna y la alternabilidad, sus
practicando sus CS.EC.5.4.1. Reconocer el contradicciones (soberanía del pueblo y
 Glo
valores intrínsecos surgimiento y evolución del democracia para todos) y sus limitaciones
sari
como el respeto Estado como forma de control (corrupción, persistencia de la exclusión social y
mutuo, la tolerancia, social. o surgimiento de nuevas élites) y la concepción
el sentido autocrítico y CS.EC.5.4.2. Identificar y natural y hereditaria del poder, destacando el
demás valores analizar el rol de cada uno de  Acti significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
democráticos. los componentes del Estado: vid I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados
Fuerzas Armadas, derecho ade del republicanismo en contraste con otras formas
(leyes), tribunales de justicia, de comprender la democracia, partiendo del
s
burocracia, cárceles, aparatos análisis de casos. (J.1., I.4.)
ideológicos (medios de I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de legitimidad
comunicación), etc., y su y representación política, partiendo del análisis
impacto en las distintas clases de la deliberación y la implementación de
sociales. mecanismos de control para el afianzamiento de
los sistemas democráticos representativos. (J.1.,
J.2.)
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia como una
experiencia social que puede llevarse a cabo en
los diferentes espacios cotidianos mediante
mecanismos de expresión y deliberación como
forma de consenso y disenso. (J.1., S.1., S4)

I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del


Estado como forma de control social,
identificando los mecanismos e instituciones que
emplea para ejercer dicho control, y las funciones
que lo diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)

5. EL ESTADO Y SU O.CS.EC.5.3. CS.EC.5.4.2. Identificar y  Refl Criterio de evaluación: 6


ORGANIZACIÓN 1. Utilizar y valorar el analizar el rol de cada uno de exio CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica del
diálogo como forma los componentes del Estado: Estado como forma de control social,
nar
de aproximación Fuerzas Armadas, derecho identificando los mecanismos e instituciones que
colectiva, (leyes), tribunales de justicia, sob emplea para ejercer dicho control, y las funciones
reconociendo y burocracia, cárceles, aparatos re que lo diferencian de nación y gobierno.
practicando sus ideológicos (medios de sab
valores intrínsecos comunicación), etc., y su eres Indicadores para la evaluación:
como el respeto impacto en las distintas clases pre I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del
mutuo, la tolerancia, sociales. vios Estado
el sentido autocrítico y como forma de control social, identificando los
demás valores CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, mecanismos e instituciones que emplea para
democráticos. nación y gobierno a través de la  Des ejercer dicho control, y las funciones que lo
identificación de sus funciones equ diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)
O.CS.EC.5.6. específicas y su rol histórico. ilibr
2. Utilizar los medios CS.EC.5.4.12. Explicar los roles io
de comunicación y las que cumplen las funciones del cog
TIC para obtener Estado ecuatoriano a partir del niti
información que recoja análisis de los mecanismos de
vo
diferentes enfoques y ordenamiento social, estructura
puntos de vista con el y esquema de funcionamiento.
fin de construir un  Co
pensamiento crítico, mp
fundamentado, ara
estructurado, cion
coherente y riguroso. es

 Ma
nej
o
de
Tics

 Glo
sari
o

 Acti
vid
ade
s
6. EL ESTADO Y SU O.CS.EC.5.3. CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado,  Refl Criterio de evaluación: 6
ORGANIZACIÓN 1. Utilizar y valorar el nación y gobierno a través de la exio CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica del
diálogo como forma identificación de sus funciones Estado como forma de control social,
nar
de aproximación específicas y su rol histórico. identificando los mecanismos e instituciones que
colectiva, CS.EC.5.4.12. Explicar los roles sob emplea para ejercer dicho control, y las funciones
reconociendo y que cumplen las funciones del re que lo diferencian de nación y gobierno.
practicando sus Estado ecuatoriano a partir del sab
valores intrínsecos análisis de los mecanismos de eres CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características
como el respeto ordenamiento social, estructura pre de la democracia moderna (representativa y
mutuo, la tolerancia, y esquema de funcionamiento. deliberativa), reconociendo la
vios
el sentido autocrítico y CS.EC.5.2.4. Discutir de manera complementariedad y ventajas o desventajas que
demás valores informada la implicación de los hay entre ellas, así como el papel del ciudadano,
democráticos. principios de alternabilidad y de  Des partiendo del estudio de diversas fuentes y casos.
la despersonalización del poder equ
O.CS.EC.5.6. como fundamentos de un ilibr Indicadores para la evaluación:
2. Utilizar los medios sistema democrático pluralista. io I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del
de comunicación y las cog Estado como forma de control social,
TIC para obtener identificando los mecanismos e instituciones que
niti
información que emplea para ejercer dicho control, y las funciones
recoja diferentes vo que lo diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)
enfoques y puntos de I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
vista con el fin de  Co democracia moderna y la alternabilidad, sus
construir un mp contradicciones (soberanía del pueblo y
pensamiento crítico, ara democracia para todos) y sus limitaciones
fundamentado, cion (corrupción, persistencia de la exclusión social y
estructurado, surgimiento de nuevas élites) y la concepción
es
coherente y riguroso. natural y hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
 Ma
nej
o
de
Tics

 Glo
sari
o

 Acti
vid
ade
s

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES


Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Educación para la ciudadanía del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citada en el texto no han sido consideradas se las retomara el próximo año
escolar (acorde a la realidad institucional)
ELABORADO REVISAD APROBADO
DOCENTE(S): Lcdo. Darío Chiriguaya Ronquillo NOMBRE NOMBRE:
Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

UNIDAD
EDUCATI
VA 2017 - 2018
SANTA
LUCÍA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación para la ciudadanía G 1° Año de BGU Paralelo:
r
a
d
o
/
C
u
rs
o
:
N.º de unidad 1 Título de unidad de planificación: CIUDADANÍA Y DERECHOS O O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de
de b ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la
planificación: je democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la
ti construcción permanente de la igualdad y dignidad humanas.
v
o O.CS.EC.5.1 Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia
s histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de
e la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
s Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las
p democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
e

fi
c
o
s
d
e
la
u
ni
d
a
d
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e
pl
a
ni
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a
ci
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n
:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto “ciudadanía” en la Grecia y la Roma antigua. I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica
CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y evolución histórica del concepto “derechos” a partir de la organización política de la sociedad (polis). de “ciudadanía” y “derechos” y los efectos que trae
CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, mediante el análisis consigo la concepción de estos términos en la
multicausal de los mismos. relación entre individuo y sociedad. (J.3.)
CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, mediante el análisis multicausal I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que
de los mismos. propiciaron la Declaración de los Derechos del
CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, desde la comprensión de su significado político. Hombre y del Ciudadano, la Declaración de los
CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad natural de los seres humanos y la protección de la vida frente a la arbitrariedad del poder desde el análisis político. Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la Declaración
Universal de los Derechos Humanos y la relación
entre individuo, sociedad y poder político. (J.3., S.1.)
I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de
derechos y el contexto histórico de su surgimiento,
reconociendo la relación entre individuo, sociedad y
poder político en cada una de las generaciones. (J.1.,
J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de PERIODOS: 12 Semana 1


una ciudadanía
democrática.

Estrategias metodológicas R Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


e
c
u
r
s
o
s
1. Reflexión sobre saberes previos.  T 1. Desarrolla el concepto de ciudadanía y derechos. Actividad 1: De aplicación
e 2. Técnica 1: Observación sistemática.
Analiza diferentes hechos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
1.1. ¿Qué conoces sobre la civilización x Hombre y del Ciudadano, de la mujer y la Ciudadana, derechos humanos.
t
griega?
o 3. Establece la relación entre individuo y sociedad. Actividad 2: De aplicación
Técnica 2: Análisis de desempeños.
1.2. ¿Qué conoces sobre la Roma d Instrumento 2.1.: Investigación.
antigua? e Instrumento 2.2.: Proyecto.

E Actividad 3: De memorización
d Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.
2. Desequilibrio cognitivo. u
c
a Actividad 4: De proceso
2.1. ¿La ciudadanía es un concepto Técnica 4: Evaluación sumativa.
c
estático o ha ido evolucionando i
en la historia? ó
n
2.2. ¿Era posible en la Francia de
finales del siglo XVIII pensar en la p
equidad de género? a
r
a

l
3. Manejo de Tics. a

3.1. Ingresa a: c
www.mayaediciones.com/1ciu/p1 i
0 y explora sobre la evolución del u
d
concepto de ciudadanía en la
a
historia. Selecciona uno de los
d
periodos históricos e investiga las a
diferencias y similitudes entre ser n
ciudadano en ese entonces y en la í
actualidad. a
.
G
r
4. Glosario á
f
4.1. Palabras nuevas mediante las i
c
cuales los estudiantes se familiarizarán
a
con los contenidos. Ejemplos: s
a
Patriarcal. Sociedad dominada por los c
hombres, cuyo criterio era el único o
válido a la hora de tomar decisiones. r
d
Dorio. Pueblo indoeuropeo guerrero e
que pobló Grecia. s
a
Civilización creto-micénica. Originaria
de Grecia, dedicada a la l
o
intelectualidad y el arte.
s
t
e
m
5. Actividades a
s
5.1. Consolidación del aprendizaje, en d
los cuales se manejará respecto a e
cada unidad trabajada.
c
a
5.2. Actividades de debate. d
a
5.3. Actividades investigativas.
u
n
i
6. Trabajo colaborativo. d
a
d
6.1. En las diferentes unidades se
.
trabajará en grupos con
diferentes actividades referentes
I
n
al tema estudiado. t
e
r
n
e
t
.
D
i
c
c
i
o
n
a
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.
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.
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n
t
u
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s
.
R
e
v
i
s
t
a
s
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


ELABORADO APROBADO
Docente: Lcdo. Darío Chiriguaya Ronquillo Vicerrector:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA SANTA LUCÍA 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educac Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:
ión
para la
ciudad
anía

O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de


ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que
descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en
función de la construcción permanente de la igualdad y dignidad
humanas.

CIUDA O.CS.EC.5.1 Analizar, comprender y valorar la importancia y


DANÍA trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y
Y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la
DEREC Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la
HOS construcción de las democracias modernas, para comprender su
N.º de unidad Objetivos específicos
Título de unidad de fundamento y estructura.
de 2 de la unidad de
planificación: LA
planificación: planificación:
DEMO O.CS.EC.5.5.
CRACI 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y
A práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas
MODE de manifestación y relación con la configuración de una cultura
RNA plurinacional.

O.CS.EC.5.2.
2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y
derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la
democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la
construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar cada una de las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento. I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes
CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos civiles y los derechos políticos, a partir del análisis de las características particulares de cada uno. generaciones de derechos y el contexto
CS.EC.5.1.11. Establecer la relación entre individuo, sociedad y poder político, a partir de los derechos universales y desde el estudio de casos (la histórico de su surgimiento, reconociendo
disidencia política, los desplazados, los refugiados). la relación entre individuo, sociedad y
CS.EC.5.2.1. Contextualizar el nacimiento de la democracia moderna, considerando los procesos históricos que la alumbraron. poder político en cada una de las
CS.EC.5.2.2. Explicar la democracia moderna mediante el análisis de su significado radical: inexistencia de títulos naturales para gobernar, como el generaciones. (J.1., J.3.)
principio de filiación, el buen nacimiento, el linaje, la riqueza, la edad o la meritocracia. I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
CS.EC.5.2.3. Determinar los parámetros sobre los que se construye el concepto de ciudadanía en la democracia moderna, su concepción y roles, a partir democracia moderna y la alternabilidad,
del análisis de las características de esta última. sus contradicciones (soberanía del pueblo
y democracia para todos) y sus
limitaciones (corrupción, persistencia de
la exclusión social y surgimiento de
nuevas élites) y la concepción natural y
hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1.,
J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: SEMA Semana 7


NA DE
INICIO
:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Texto de Educación para la 1. Explica las diferentes generaciones de derechos. Actividad 1: De aplicación
ciudadanía. Técnica 1: Observación sistemática.
2. Establece la diferencia de los derechos civiles y los Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
1.1. ¿Por qué es importante reconocer los  Gráficas acordes a los temas de derechos políticos, analizando sus características.
derechos humanos? cada unidad. 3. Establece la relación entre individuo y sociedad. Actividad 2: De aplicación
 Internet. 4. Conceptualiza la democracia moderna y su nacimiento, Técnica 2: Análisis de desempeños.
1.2. ¿Desde cuándo crees que existe la  Diccionario. tomando en cuenta sus procesos históricos. Instrumento 2.1.: Investigación.
democracia? Instrumento 2.2.: Proyecto.
 PowerPoint. 5. Explica la democracia moderna.

1.3. ¿Quiénes son ciudadanos en la  Proyector. 6. Explica el concepto de ciudadanía. Actividad 3: De memorización
 Computador. Técnica 3: Intercambios orales.
actualidad?
Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.
 Hojas.
 Cartulinas. Actividad 4: De proceso
 Marcadores. Técnica 4: Evaluación sumativa.
2. Desequilibrio cognitivo.
 Pinturas.
2.1. ¿Los derechos humanos son dádivas  Revistas.
entregadas por los Estados a los
ciudadanos?
2.2. Nombra ejemplos de circunstancias
en que se violentan derechos políticos.

3. Manejo de Tics.

Observa el vídeo de:


www.mayaediciones.com/1ciu/p53, elige
un periodo histórico y describe los
intereses que dieron forma al concepto
‘ciudadanía’ en la historia.

4. Glosario

4.1 Palabras nuevas mediante


las cuales los estudiantes se
familiarizarán con los contenidos.
Ejemplos:

Invisibilizado. Que no es visible para


los otros. Ignorado, como si no
existiera.

5. Actividades

5.1. Consolidación del


aprendizaje, en los cuales se
manejará respecto a cada unidad
trabajada.

5.2. Actividades de debate.

5.3. Actividades investigativas.

6. Trabajo colaborativo.

6.1. En las diferentes unidades


se trabajará en grupos con diferentes
actividades referentes al tema
estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lcdo. Darío Chiriguaya Ronquillo Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA SANTA LUCÍA 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educac Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:
ión
para la
ciudad
anía

O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como


LA experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus
DEMO distintas formas de manifestación y relación con la configuración de
CRACI una cultura plurinacional.
A
MODE O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de
RNA ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que
descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en
LA función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad
DEMO humanas.
N.º de unidad Objetivos específicos
Título de unidad de CRACI
de 3 de la unidad de
planificación: A Y LA O.CS.EC.5.5.
planificación: planificación:
CONST 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y
RUCCI práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas
ÓN DE de manifestación y relación con la configuración de una cultura
UN plurinacional.
ESTAD
O O.CS.EC.5.6.
PLURI 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y
NACIO contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista,
NAL con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado,
estructurado, coherente y riguroso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.3.1. Explicar el desarrollo de la democracia en Ecuador desde un Estado excluyente en 1830, hasta llegar a la declaración de Estado plurinacional I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la
establecida en la Constitución del 2008. democracia en el país identificando los
CS.EC.5.2.8. Diferenciar varias formas de comprender la democracia, a partir del estudio comparativo de casos y de la ejemplificación. procesos inclusivos, los alcances,
CS.EC.5.2.17. Distinguir la democracia social de la democracia política desde el estudio de experiencias en la sociedad civil y en la sociedad política, por limitaciones o dificultades en la
medio de la ejemplificación. resolución de demandas y expectativas
CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar los aportes particulares de cada cultura en la construcción de una sociedad intercultural. sociales, reconociendo el derecho
CS.EC.5.3.5. Determinar la evolución histórica de las demandas sociales de los pueblos y nacionalidades, en función de la construcción de un Estado ciudadano de exigir la rendición de
incluyente y sostenible. cuentas y/o la revocatoria del mandato.
CS.EC.5.3.6. Reconocer la democracia como forma paradójica, a partir de su dificultad para concretar las expectativas sociales (igualdad social, (J.1., J.2., I.2.)
movilidad social, autonomía del individuo). I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y
postulados del republicanismo en
contraste con otras formas de
comprender la democracia, partiendo del
análisis de casos. (J.1., I.4.)
I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y
limitaciones de la
democracia deliberativa, democracia
social y democracia política, analizando
la necesidad de contar con mecanismos
de deliberación pública. (I.2.)

I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional


fundamentada en la plurinacionalidad,
valorando los aportes de cada cultura y
sus luchas sociales y políticas por el
cumplimiento de los derechos sociales en
pos de una sociedad intercultural y la
armonía social. (J.1., S.2.)
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la
democracia en el país identificando los
procesos inclusivos, los alcances,
limitaciones o dificultades en la
resolución de demandas y expectativas
sociales, reconociendo el derecho
ciudadano de exigir la rendición de
cuentas y/o la revocatoria del mandato.
(J.1., J.2., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: SEMA Semana 13


NA DE
INICIO
:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Textode Educación para la 1. Explica el desarrollo de la democracia en el Ecuador, Actividad 1: De aplicación
ciudadanía. desde 1830 al 2008. Técnica 1: Observación sistemática.
Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
1.1. ¿Qué sabes de la diversidad humana  Gráficas acordes a los temas de 2. Diferencia varias formas de comprender la democracia,
en el Ecuador? cada unidad. según diferentes casos aplicables. Actividad 2: De aplicación
 Internet. 3. Distingue la democracia social de la democracia Técnica 2: Análisis de desempeños.
1.2. ¿Qué significa para ti una auténtica  Diccionario. política, por medio de ejemplos. Instrumento 2.1.: Investigación.
democracia?
 PowerPoint. 4. Comprende y valora los aportes particulares de cada Instrumento 2.2.: Proyecto.
cultura en la construcción de una sociedad intercultural.
1.3. ¿Sabes por qué luchan los indígenas  Proyector. Actividad 3: De memorización
5. Determina la evolución histórica de las demandas Técnica 3: Pruebas escritas y orales.
ahora?  Computador. sociales de los pueblos y nacionalidades.
6. Reconoce la democracia como forma paradójica, a
partir de las expectativas sociales (igualdad social,
movilidad social, autonomía del individuo).
2. Desequilibrio cognitivo.

2.1. ¿Es la democracia un proceso que se


nutre con el tiempo o es un modelo
fijo?

2.2. ¿Puede haber demandas ‘sociales’


que no aporten a la democracia?

2.3. ¿Puede el término ‘paradoja’,


aplicarse a la democracia?, ¿cómo?
3. Manejo de Tics.

Ingresa a Youtube y observa el siguiente


video sobre Fernando Daquilema:
www.mayaediciones.com/1ciu/p83.

Comenta en clase tu parecer con respecto


a sus luchas.

4. Glosario

4.2 Palabras nuevas mediante


las cuales los estudiantes se
familiarizarán con los contenidos.
Ejemplos:

Oligárquico. El poder del Estado recae


en unos pocos de una misma clase
social.

5. Actividades

5.4. Consolidación del


aprendizaje, en los cuales se
manejará respecto a cada unidad
trabajada.
5.5. Actividades de debate.

5.6. Actividades investigativas.

6. Trabajo colaborativo.

6.2. En las diferentes unidades


se trabajará en grupos con diferentes
actividades referentes al tema
estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lcdo. Darío Chiriguaya Ronquillo Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

SANTA LUCÍA 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educac Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:
ión
para la
ciudad
anía
LA O.CS.EC.5.5.
DEMO 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y
CRACI práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas
A Y LA de manifestación y relación con la configuración de una cultura
CONST plurinacional.
RUCCI
ÓN DE O.CS.EC.5.6.
UN 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y
ESTAD contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista,
N.º de unidad Objetivos específicos
Título de unidad de O con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado,
de 4 de la unidad de
planificación: PLURI estructurado, coherente y riguroso.
planificación: planificación:
NACIO
NAL O.CS.EC.5.3.
1. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva,
EL reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto
ESTAD mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores
O Y SU democráticos.
ORGA
NIZACI
ÓN
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.2.5. Determinar las contradicciones del significado de soberanía del pueblo, considerando la evolución del concepto y sus cambios sustanciales. I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
CS.EC.5.4.9. Señalar los postulados del republicanismo, tomando en cuenta las diferencias con otros modelos de organización política. democracia moderna y la alternabilidad,
CS.EC.5.4.10. Identificar formas de republicanismo (federalismo, centralismo y confederalismo), a partir del análisis de determinados estados sus contradicciones (soberanía del pueblo
latinoamericanos (México, Venezuela, Argentina y Brasil). y democracia para todos) y sus
CS.EC.5.2.7. Describir los procesos de búsqueda de la legitimidad del poder político, por medio del análisis de los mecanismos de legitimación social. limitaciones (corrupción, persistencia de
CS.EC.5.2.18. Reconocer la democracia como una experiencia social enfocándose en el análisis de sus manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana la exclusión social y surgimiento de
y en las prácticas ciudadanas comunes. nuevas élites) y la concepción natural y
hereditaria del poder, destacando el
CS.EC.5.4.1. Reconocer el surgimiento y evolución del Estado como forma de control social. significado y rol de la ciudadanía. (J.1.,
CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas Armadas, derecho (leyes), tribunales de justicia, burocracia, J.3.)
cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su impacto en las distintas clases sociales. I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y
postulados del republicanismo en
contraste con otras formas de
comprender la democracia, partiendo del
análisis de casos. (J.1., I.4.)
I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de
legitimidad y representación política,
partiendo del análisis de la deliberación y
la implementación de mecanismos de
control para el afianzamiento de los
sistemas democráticos representativos.
(J.1., J.2.)
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia
como una experiencia social que puede
llevarse a cabo en los diferentes espacios
cotidianos mediante mecanismos de
expresión y deliberación como forma de
consenso y disenso. (J.1., S.1., S4)

I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución


histórica del Estado como forma de
control social, identificando los
mecanismos e instituciones que emplea
para ejercer dicho control, y las funciones
que lo diferencian de nación y gobierno.
(J.1., J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: SEMA Semana 19


NA DE
INICIO
:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Textode Educación para la 1. Desarrolla el significado de soberanía del pueblo. Actividad 1: De aplicación
ciudadanía. Técnica 1: Observación sistemática.
2. Señala los postulados del republicanismo, tomando en Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
1.1. ¿Qué significa la soberanía popular?  Gráficas acordes a los temas de cuenta las diferencias con otros modelos de
cada unidad. organización política. Actividad 2: De aplicación
1.2. ¿Por qué Estados Unidos se llama  Internet. 3. Identifica las formas de republicanismo. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Diccionario. 4. Describe los procesos de búsqueda de la legitimidad del Instrumento 2.1.: Investigación.
así?  PowerPoint. poder político, por medio del análisis de los mecanismos Instrumento 2.2.: Proyecto.
de legitimación social.
 Proyector. Actividad 3: De memorización
1.3. ¿Qué aportan las Fuerzas Armadas 5. Reconoce la democracia como una experiencia social.
 Computador. Técnica 3: Pruebas escritas y orales.
al país? 6. Reconoce el surgimiento y evolución del Estado.
7. Identifica y analiza el rol de cada uno de los
componentes del Estado: Fuerzas Armadas.

2. Desequilibrio cognitivo.

2.1. ¿La república tiene que ver con la


democracia?

2.2. ¿Hay relación entre la democracia y


el amor?

2.3. ¿Cómo sería una nación si no


existiera el Estado?

3. Manejo de Tics.

Observa el video de:


www.mayaediciones.com/1ciu/p125.

Responde: ¿qué opinas sobre la propuesta


de Charles Tilly respecto al origen del
Estado?

4. Glosario

4.3 Palabras nuevas mediante


las cuales los estudiantes se
familiarizarán con los contenidos.
Ejemplos:

legitimidad. Lo que está de


conformidad con las leyes, lo que es
lícito.

5. Actividades

5.7. Consolidación del


aprendizaje, en los cuales se
manejará respecto a cada unidad
trabajada.

5.8. Actividades de debate.

5.9. Actividades investigativas.

6. Trabajo colaborativo.

6.3. En las diferentes unidades


se trabajará en grupos con diferentes
actividades referentes al tema
estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcdo. Darío Chiriguaya Ronquillo Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA SANTA LUCÍA 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educac Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:
ión
para la
ciudad
anía
O.CS.EC.5.3.
1. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva,
reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto
EL mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores
ESTAD democráticos.
N.º de unidad Objetivos específicos
Título de unidad de O Y SU
de 5 de la unidad de
planificación: ORGA O.CS.EC.5.6.
planificación: planificación:
NIZACI 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener
ÓN información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista con el fin
de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado,
coherente y riguroso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas Armadas, derecho (leyes), tribunales de justicia, burocracia, I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica
cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su impacto en las distintas clases sociales. del Estado como forma de control social,
identificando los mecanismos e
CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, nación y gobierno a través de la identificación de sus funciones específicas y su rol histórico. instituciones que emplea para ejercer
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los mecanismos de ordenamiento social, dicho control, y las funciones que lo
estructura y esquema de funcionamiento. diferencian de nación y gobierno. (J.1.,
J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: SEMA Semana 25


NA DE
INICIO
:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Textode Educación para la 1. Identifica y analiza el rol de cada uno de los Actividad 1: De aplicación
ciudadanía. componentes del Estado: tribunales de justicia, Técnica 1: Observación sistemática.
Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
1.1. ¿Qué significa para ti que algo sea  Gráficas acordes a los temas de burocracia, cárceles, aparatos ideológicos (medios de
justo? cada unidad. comunicación), etc., y su impacto en las distintas clases
sociales. Actividad 2: De aplicación
 Internet. Técnica 2: Análisis de desempeños.
1.2. ¿Cuál es el valor de educarse? 2. Establece la diferencia entre Estado, nación y gobierno, Instrumento 2.1.: Investigación.
 Diccionario. mediante sus funciones y su respectivo rol. Instrumento 2.2.: Proyecto.
 PowerPoint. 3. Explica los roles que cumplen las funciones del Estado
1.3. ¿Qué harías por tu país si fueras
presidente o presidenta de la
 Proyector. ecuatoriano a partir del análisis de los mecanismos de Actividad 3: De memorización
 Computador. ordenamiento social, estructura y esquema de Técnica 3: Intercambios orales.
República?
funcionamiento. Instrumento 3.1.: Exposición.

2. Desequilibrio cognitivo.

2.1. ¿Puede un expresidiario reintegrarse


de forma positiva a la sociedad?

2.2. ¿Son lo mismo el Estado ecuatoriano


y la nación ecuatoriana?

2.3. ¿Puede decirse que la Función


Ejecutiva es la más importante entre
los poderes del Estado?

3. Manejo de Tics.

Refuerza tus conocimientos ingresando al


link: www.mayaediciones.com/1ciu/p149.

Comenta qué información nueva


descubriste.

4. Glosario

4.4 Palabras nuevas mediante


las cuales los estudiantes se
familiarizarán con los contenidos.
Ejemplos:

Socialización. Proceso que permite


aprender normas y valores sociales
para la convivencia.

5. Actividades

5.10. Consolidación del


aprendizaje, en los cuales se
manejará respecto a cada unidad
trabajada.

5.11. Actividades de debate.

5.12. Actividades investigativas.


6. Trabajo colaborativo.

6.4. En las diferentes unidades


se trabajará en grupos con diferentes
actividades referentes al tema
estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lcdo. Darío Chiriguaya Ronquillo Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA SANTA LUCÍA 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educac Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:
ión
para la
ciudad
anía
O.CS.EC.5.3.
1. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva,
reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto
EL mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores
ESTAD democráticos.
N.º de unidad Objetivos específicos
Título de unidad de O Y SU
de 6 de la unidad de
planificación: ORGA O.CS.EC.5.6.
planificación: planificación:
NIZACI 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener
ÓN información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista con el fin
de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado,
coherente y riguroso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, nación y gobierno a través de la identificación de sus funciones específicas y su rol histórico. I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los mecanismos de ordenamiento social, del Estado como forma de control social,
estructura y esquema de funcionamiento. identificando los mecanismos e
CS.EC.5.2.4. Discutir de manera informada la implicación de los principios de alternabilidad y de la despersonalización del poder como fundamentos de instituciones que emplea para ejercer
un sistema democrático pluralista. dicho control, y las funciones que lo
diferencian de nación y gobierno. (J.1.,
J.3.)
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
democracia moderna y la alternabilidad,
sus contradicciones (soberanía del pueblo
y democracia para todos) y sus
limitaciones (corrupción, persistencia de
la exclusión social y surgimiento de
nuevas élites) y la concepción natural y
hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1.,
J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: SEMA Semana 31


NA DE
INICIO
:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Texto de Educación para la 1. Diferencia Estado, nación y gobierno a través de la Actividad 1: De aplicación
ciudadanía. identificación de sus funciones específicas y su rol Técnica 1: Observación sistemática.
Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
1.1. ¿Qué leyes piensas que hacen falta  Gráficas acordes a los temas de histórico.
en nuestro país? cada unidad. 2. Explica los roles que cumplen las funciones del Estado Actividad 2: De aplicación
 Internet. ecuatoriano a partir del análisis de los mecanismos de Técnica 2: Análisis de desempeños.
1.2. ¿Qué has escuchado sobre la justicia ordenamiento social, estructura y esquema de Instrumento 2.1.: Investigación.
 Diccionario. funcionamiento.
indígena? Instrumento 2.2.: Proyecto.
 PowerPoint. 3. Discute de manera informada la implicación de los
1.3. ¿Cómo se relaciona la Función  Proyector. principios de alternabilidad y de la despersonalización Actividad 3: De memorización
 Computador. del poder como fundamentos de un sistema Técnica 3: Intercambios orales.
Electoral con tu vida?
democrático pluralista. Instrumento 3.1.: Exposición.

Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas orales y escritas.
2. Desequilibrio cognitivo.

2.1. ¿Crees que la oralidad en los juicios


volverá más ágil al sistema judicial?

2.2. ¿Es o no posible combatir la


corrupción desde la participación
activa y decidida de la ciudadanía?

2.3. ¿Es necesario tener el poder para


gobernar? ¿Por qué?

3. Glosario

4.5 Palabras nuevas mediante


las cuales los estudiantes se
familiarizarán con los contenidos.
Ejemplos:

Custodia. Protección y vigilancia de


bienes, para evitar que sean
sustraídos o malgastados.

4. Actividades

5.13. Consolidación del


aprendizaje, en los cuales se
manejará respecto a cada unidad
trabajada.

5.14. Actividades de debate.

5.15. Actividades investigativas.


5. Trabajo colaborativo.

6.5. En las diferentes unidades


se trabajará en grupos con diferentes
actividades referentes al tema
estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lcdo. Darío Chiriguaya Ronquillo Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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